3《雨的四季》课件(共23张PPT)

(共23张PPT)
刘湛秋
雨的四季
作者简介
刘湛秋，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，1957年开始发表作品，曾任《诗刊》副主编，中国散文诗学会副会长。
著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的欢乐》。
字词积累
蝉：
花苞：
娇媚：
棱镜：
粗犷：
睫毛：
衣裳：
chán
huā bāo
铃铛：
端庄：
静谧：
屋檐：
凄冷：
化妆：
莅临：
造访：
吝啬：
淅沥：
干涩：
草垛：
绿茵茵：
jiāo mèi
léng jìng
cū guǎng
jié máo
yī shang
líng dang
duān zhuāng
jìng mì
wū yán
qī lěng
huà zhuāng
lì lín
zào fǎng
lìn sè
xī lì
gān sè
cǎo duò
lǜ yīn yīn
duō duō bī rén
咄咄逼人：
任务一：探“美”——概括雨的特点
1.四季的雨具有什么特点，让作者感觉到“美”？完成表格【提示：抓关键词、关键句】
特点
春雨
夏雨
秋雨
冬雨
清新、娇媚、滋润
热烈、粗犷、奔放
端庄、沉静、深情
自然、平静、纯洁
任务二：品“美”——赏析描写手法之美
2.作者如何描写四季的雨？
（1）多感官描写
【考查】景物描写的方法
（2）巧用修辞手法
语言品析三步走：
1.找手法（修辞/描写方法/炼字)
2.析效果【写出 （特点/情景）】
3.悟情感（表达了什么思想感情）
【方法指导】
（1）树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。
（2）小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。
（3）呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。
1.多感官描写
视觉
听觉
嗅觉
2.巧用修辞
（1）可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。
比喻、拟人
运用拟人、比喻的修辞手法，生动形象地写出了万物经过春雨的洗淋后的情态，表现出春雨给万物带来生机，侧面烘托了春雨清新、润泽的特点。
2.巧用修辞
比喻、拟人
（2）可这时雨并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。
拟人，形象生动地写出了夏季炎热的程度，以及人们对清凉的夏雨的渴望。
（3）花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。
比喻，将“数不清的杂草”比作“一片绿的海绵”，写小草蓬勃生长，吸收暑气，带来凉气的特点。
（4）雨变得更轻，也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。
拟人，赋予秋雨拟人的情态，生动形象地写出了秋雨轻柔、善解人意的特点，表达了作者对秋雨的喜爱之情。
（5）雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。
运用拟人的修辞手法，写出了冬雨的美丽、妩媚。
“飘然莅临”写雨变成雪花后的轻盈。
任务三：聚焦首尾段，感受结构之美
我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。
啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！
思考：首尾段表达了什么共同的情感？
对四季的雨的热爱和赞美。
任务三：聚焦首尾段，感受结构之美
1.首段在全文中的作用是什么？
2.结尾段有什么作用？
内容上：交代写作对象“雨”以及对雨的喜欢，奠定情感基调。
结构上；点题，总领全文。
内容上：升华情感，深化文章主旨。
结构上；总结全文，呼应开头。
知识链接
段落的作用
【答题格式】
结构作用+内容作用
（一）一般开头段的作用：
内容上：①概括该段具体内容（这段写了什么），交代事件发生的时间、地点、背景等；②开篇点题，点明主旨。
结构上：①总领全文；②引出下文，为下文情节做铺垫。
考点：段落的作用
【答题格式】
结构作用+内容作用
（一）开头段：
1.设疑开头：
一般开头作用+①设置悬念，引出下文；②引起读者思考或阅读兴趣
2.写景开头：
一般开头作用+①交代故事发生的环境背景；②烘托人物心情/精神形象；③引出下文/为下文情节做铺垫；④渲染气氛，营造氛围，奠定情感基调
（二）中间段
内容：①概括该段具体内容;②承接上文....内容，为下文.....情节做铺垫;③表现人物品质特点，丰富人物形象/衬托或侧面烘托人物心情;④点明中心，呼应标题
结构上：①承上启下;②照应上文;③引出下文
考点：段落的作用
（三）一般结尾段的作用：
内容：①概括该段内容;②抒发了....情感;③点明、深化文章.....主旨;④写出人物....形象特点，使人物形象鲜明丰满
结构上：①总结/收束全文;②前后(首尾)呼应或照应标题，使文章结构更加完整
考点：段落的作用
（三）结尾段
特殊结尾段（意外的结局）：
一般结尾段作用+艺术效果:①意料之外又在情理之中，更具艺术表现力;②戛然而止，给读者留下回味的余地;③引人深思
1.研读第二段，思考：作者没有直接描绘春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这是什么写法，这样写有什么好处？
侧面描写，通过写万物被春雨洗淋的情态，间接地写出了春雨对万物的滋润和“美丽、娇媚”的特点，表现了作者对春雨的喜爱和赞美。
写法：间接描写（侧面描写）
任务四：合作探究
2.第三段写的是夏雨，为什么又写到了春雨？
运用对比手法，既写出了春雨“洗淋”万物，夏雨“浇灌”万物的不同，更突出了夏雨“热烈、粗犷”的特点。
3.上文写雨，多用“她”或“它”指称，为何在第⑥段改成“你”？
这里将第三人称改换为第二人称，如同和雨面对面交谈，便于直抒胸臆。作者将“雨”拟人化，使之亲切可感。人称的变化使雨的形象更加亲切自然，能更直接地表达作者对雨的喜爱之情。
人称的作用
第一人称以“我”的口吻或角度展开记叙。
作用：亲切自然，真实可信，容易拉近与读者的距离；便于抒发情感；使文章更具真实性、故事性等。
第二人称以“你”“你们”的口吻或角度展开叙述。
作用：增加亲切感，拉近与读者的距离；便于直接对话和抒情，可增强感染力；用于物有拟人化效果。
第三人称以“他”“他们”等第三者口吻或角度展开叙述。
作用：以旁观者的身份进行表达，能比较直接、客观，不受时空的限制，能从多方面自由叙述，便于叙事和议论。
雨的四季
一（1）喜雨：
三（6-7）赞雨：
美 —喜欢
二（2-5）绘雨
春雨图
夏雨图
秋雨图
美丽 —使人爱恋
总
冬雨图
分
总
喜爱
赞美
课堂小结
1.如何理解文中的“雨”这一意象？
2.将课文题目《雨的四季》改为《四季的雨》是否可以？为什么？
“四季的雨”强调“雨”，显得呆板、生硬。
“雨的四季”充满灵动，赋予了“雨”生命，充满情趣和意境。
一是自然界中的雨；二是作者赋予了灵性和情感的雨。
10
巩固拓展