《中外历史纲要（上）》导言课 教学课件(共30张PPT)

(共30张PPT)
导言课：
高中历史学习必须面对的
几个问题探讨及详参
高2025级 开学第一课
历 史
目录：
高2025级 开学第一课
历 史
一、“历史”究竟为何物？
二、我们究竟为何而学“历史”？
三、高中历史与初中历史有何联系与区别？
四、高中（历史）应如何学？（呕心沥血，肺腑之言）
五、高中历史应该知道的一些常识？
六、我希望学习历史能带给大家什么？
NO. 01
一、“历史”究竟为何物？
1、历史是对过去的事情所作的客观记录。——《说文解字》
有理：
我们所学的历史的确全关过去！
疑虑：
过去的事情无穷尽，如何记？
记录具有主观性，安能客观？
思考澄清：
历史应是指历史的事实。
有选择地被记录下来的重大事件，即“使现社会成为现社会的事”。
历史应指历史学，即研究历史的学问，规定历史学所学之内容、立场、方法、素养、能力等。
汉·许慎《说文解字》云：历，过也，传也。史，记事者也；从又持中，中，正也。 两个词综合起来的意思，就是“对过去的事情所做的客观的记录”。
然而已往的事情多着呢，安能尽记？社会上每天发生的事情，报纸所记载的，奚啻亿兆京垓分之一。一天的报纸，业已不可遍览，何况积而至于十年、百年、千年、万年呢？——《中国通史》，吕思勉。
须知我们要知道一个人，并不要把他已往的事情，统统都知道了，记牢了。我，为什么成为这样一个人？反躬自省，总是容易明白的，又何尝能把自己已往的事，统统记牢呢？然则要明白社会的所以然，也正不必把以往的事，全数记得，只要知道“使现社会成为现社会的事”就够了。——《中国通史》，吕思勉。
NO. 01
一、“历史”究竟为何物？
2、历史，广义指既往的事实
过去时空中发生的一切事实
自然界和人类社会
过去的事情
对过去的事情的记录
历史学科
①自然界和人类社会的发展过程，也指某种事物的发展过程或者个人的经历。例如地球的发展史、人类的演变史等。②过去的事。③过去事实的记载。中国古代的《二十四史》。④指历史学科。研究人类社会发展中的各种历史现象并探寻其发生发展规律的学科。——《现代汉语词典》。
NO. 01
一、“历史”究竟为何物？
3、历史，狭义指历史学
即学历史，是研究历史的学问
规定历史学所学之内容，研究之立场、方法、目的，所学者需具备的素养、能力等。
有几层意思：
其一，规定所学之内容，即搜求既往的事实
使社会成为现在社会的事实，即史料
学科素养：史料实证
学科方法：双重证据法，考古，C-14年代鉴定……
任何一事一物，要询问它们的起源，我们现在不知所对的很多。其所能对答的，又十有八九靠不住。然则我们安能本于既往，已说明现在呢？这正是我们所以愚昧的原因，而史学之所求，亦即在此。史学之所求，不外乎（一）搜求既往的事实，（二）加以解释，（三）用以说明现社会，（四）因以推测未来，而指示我们以进行的途径。 ——《中国通史》，吕思勉，中国画报出版社。
NO. 01
一、“历史”究竟为何物？
3、历史，狭义指历史学
其二，研究之立场、方法、目的，即对史料加以解释加工，得出结论和认识
解释史料的来源、属性、价值，提取史实，得出结论和认识
学科素养：
史料实证，时空观念，唯物史观，家国情怀
学科方法、原则：
史论结合，论从史出
一分证据说一分话（尽量客观，符合事实和社会演进的逻辑）
任何一事一物，要询问它们的起源，我们现在不知所对的很多。其所能对答的，又十有八九靠不住。然则我们安能本于既往，已说明现在呢？这正是我们所以愚昧的原因，而史学之所求，亦即在此。史学之所求，不外乎（一）搜求既往的事实，（二）加以解释，（三）用以说明现社会，（四）因以推测未来，而指示我们以进行的途径。 ——《中国通史》，吕思勉，中国画报出版社。
NO. 01
一、“历史”究竟为何物？
3、历史，狭义指历史学
其三，用以说明现在，指导未来
学科素养：
唯物史观，历史解释，家国情怀
任何一事一物，要询问它们的起源，我们现在不知所对的很多。其所能对答的，又十有八九靠不住。然则我们安能本于既往，已说明现在呢？这正是我们所以愚昧的原因，而史学之所求，亦即在此。史学之所求，不外乎（一）搜求既往的事实，（二）加以解释，（三）用以说明现社会，（四）因以推测未来，而指示我们以进行的途径。 ——《中国通史》，吕思勉，中国画报出版社。
NO. 01
一、“历史”究竟为何物？
4、于高中生而言，历史是指教材→O(∩_∩)O
编纂体例：
通史+专题史
内容：
通史：
中外纲要上册（中国史）
中外纲要下册（世界史）
专题史：
《国家制度与社会治理》
《经济与社会生活》
《文化交流与传播》
适用对象和学习要求：
纲要上下册由全体高中生学习，用于合格性考试；于历史类考生而言也用于高考
专题史由选考历史考生学习，用于高考
高中历史教材
通 史
专题史
高一年级学习
（合格性考试及高考）
高二年级学习
（高考）
NO. 02
二、我们究竟为何而学“历史”？
1、历史是家国存续、社会稳定、民族认同、人才培养、教化推行的基础；
灭人之国，必先去其史；隳人之枋，败人之纲纪，必先去其史；绝人之材，湮塞人之教，必先去其史；夷人之祖宗，必先去其史。 ——龚自珍《定庵续集》
关于历史学习的问题，是怎么学好的问题，而不是学不学的问题；历史必须要学，还要学好，这是个定论。
但作为历史老师，我不想霸道而干巴巴地只是告知大家必须学历史，我想让大家知其然，还要知其所以然，所以，我为为何必须学历史探寻一些不可推辞的理由：
“没有历史，一个社会就不会对自己的起点、核心价值观以及过去的决定对当前的影响有一个共同感的认识。”
“没有历史知识和以历史知识为基础的探究，人们就不可能成为见多识广、有鉴别能力的公民。而具备这种素质的公民是有效参与政府民主决策、在全体公民身上实现美国民主理想的追求必不可少的。”
——美国历史学科《全国标准》
NO. 02
二、我们究竟为何而学“历史”？
2、历史是民族集体的记忆、情感的寄托、精神的纽带、奋斗力量的源泉，是一个民族区别于另一个民族的标志和定位神器。
若一民族对其已往历史无所了知，此必为无文化之民族；此民族中之分子，对其民族必无甚深之爱，必不能为其民族真奋斗而牺牲，此民族终将无争存于并世之力量。
故欲其国民对国家有深厚之爱情，必先使其国民对已往历史有深厚的认识。欲其国民对国家当前有真实之改进，必先使其国民对国家已往历史有真实之了解。 ——钱穆《国史大纲》
关于历史学习的问题，是怎么学好的问题，而不是学不学的问题；历史必须要学，还要学好，这是个定论。
但作为历史老师，我不想霸道而干巴巴地只是告知大家必须学历史，我想让大家知其然，还要知其所以然，所以，我为为何必须学历史探寻一些不可推辞的理由：
NO. 02
二、我们究竟为何而学“历史”？
3、历史是明智之学，可鉴古知今，利于把握当下，面向未来。
关于历史学习的问题，是怎么学好的问题，而不是学不学的问题；历史必须要学，还要学好，这是个定论。
但作为历史老师，我不想霸道而干巴巴地只是告知大家必须学历史，我想让大家知其然，还要知其所以然，所以，我为为何必须学历史探寻一些不可推辞的理由：
历史是一面镜子，从历史中，我们能够更好看清世界、参透生活、认识自己；历史也是一位智者，同历史对话，我们能够更好认识过去、把握当下、面向未来。 ——2016.11.30，习总书记在中国文联十大、中国作协九大开幕式上的讲话
李世民:“以铜为镜，可以整衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”
毛泽东:“洋为中用，古为今用。”“历史是最让人清醒的教科书。”
NO. 02
二、我们究竟为何而学“历史”？
4、历史可以助你更好地生活。
求真
丰富
自由
批判
关于历史学习的问题，是怎么学好的问题，而不是学不学的问题；历史必须要学，还要学好，这是个定论。
但作为历史老师，我不想霸道而干巴巴地只是告知大家必须学历史，我想让大家知其然，还要知其所以然，所以，我为为何必须学历史探寻一些不可推辞的理由：
收藏——透视历史的缩影（货币、邮票… ）
旅游——探寻历史的踪迹（名胜、遗迹…）
鉴赏——解读历史的意趣（歌曲、诗歌…）
生活——体味历史的亲切（姓氏、祭祖… ）
NO. 02
二、我们究竟为何而学“历史”？
5、考试会考历史。
关于历史学习的问题，是怎么学好的问题，而不是学不学的问题；历史必须要学，还要学好，这是个定论。
但作为历史老师，我不想霸道而干巴巴地只是告知大家必须学历史，我想让大家知其然，还要知其所以然，所以，我为为何必须学历史探寻一些不可推辞的理由：
NO. 03
三、高中历史与初中历史有何联系与区别？
初中
◆（2022 中考模拟 1）“仁者,爱人也。己所不欲,勿施于人。克己复礼为仁。一日克己复礼,天下归仁焉。”这段材料是下列哪一思想家的主张(　　)
A.孔子 B.老子 C.韩非子 D.墨子
高中
◆（2021 全国甲卷 1） 老子认为，“失道而后德，失德而后仁，失仁而后义，失义而后礼”。孔子则说，“不学礼，无以立”，要“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”。这反映出，当时他们（）
A．反思西周的礼乐文化 B．迎合封建贵族政治诉求
C．主张维护夏商周制度 D．得到统治者的积极支持
1、中考题与高考题：
考点：
考查方式：
需要具备的能力和核心素养：
2、联系：
基础史实
NO. 03
三、高中历史与初中历史有何联系与区别？
3、区别：
（1）初中：
是什么（时、地、人、事）；简单思维和能力；开卷
（2）高中：
是什么（以史实为基础的概括、归纳、特点分析）
为什么（原因、背景、条件分析）
怎么样（影响、作用、意义、评价、本质、评析、认识、启示）
古今中外纵横贯通考查
历史高阶思维、核心素养和能力；
闭卷
——《初中历史都讲到世界现代史了，那么高中历史主要学什么？》，节选自公众号“诗诗哇咔咔”，热盼关注并设星☆标，O(∩_∩)O
NO. 04
四、高中（历史）应如何学？
（一）道的层面：
1、一定要有梦想和目标。
2、一定要有一股不服输的劲儿。
——《新年，新学期，致22班：我们有无限可能》，节选自公众号“诗诗哇咔咔”。
NO. 04
四、高中（历史）应如何学？
（一）道的层面：
3、一定要有掌控自己的能力。
三心才能二意
信心、耐心、细心
得意、满意
简言之，态度先行。
——《老师说：高考不需要太高的智商，高考拼的是努力，毅力和坚持，是真的吗？高一党！》，节选自公众号“诗诗哇咔咔”。
NO. 04
四、高中（历史）应如何学？
（二）术的层面：
1、以课堂为中心，全力以赴投入课堂主阵地——成败在此一举！
——《新年，新学期，致22班：我们有无限可能》，节选自公众号“诗诗哇咔咔”。
NO. 04
四、高中（历史）应如何学？
（二）术的层面：
1、以课堂为中心，全力以赴投入课堂主阵地——成败在此一举！
课堂指高中学校的课堂而非校外补课的课堂。
围绕课堂效果进行预习、复习、自习、练习。
独立原则。
——《我发现一个现象，在一个四十人左右的班级里，学习前三名很少去补课，为什么？》，节选自公众号“诗诗哇咔咔”。
——《独立》，选自公众号“诗诗哇咔咔”。
NO. 04
四、高中（历史）应如何学？
（二）术的层面：
2、记会课堂笔记。
记会需要练习、摸索、坚持
记笔记的方法
记笔记的类型
——《再差不过我》，节选自公众号“诗诗哇咔咔”。
——《草稿笔记》，节选自公众号“诗诗哇咔咔”。
NO. 04
四、高中（历史）应如何学？
（二）术的层面：
3、精准对标历史学科评价体系。
一核四层四翼
五大核心素养
唯物史观是理论指导；
时空观念是思维品质；
史料实证是重要方法；
历史解释是能力要求；
家国情怀是价值观念,是实现历史教育育人功能的重要标志。
NO. 04
四、高中（历史）应如何学？
（二）术的层面：
4、建立自己的知识框架。
自己的
知识框架
去建立
NO. 04
四、高中（历史）应如何学？
（二）术的层面：
5、科学刷题。
提高应变能力；
认真训练，不断总结，通过做题总结做题的一些技巧和规律
建立错题集。
与其大量做题，不如抽出时间认真研究往年的试题……研究这些试题，就如同和命题者对话。
----教育部考试中心主任刘芃
“做错一道题比做对一百道题更有价值”
用好你的纠错本，你也可以决胜高考！
NO. 04
四、高中（历史）应如何学？
（二）术的层面：
6、落实卷面。
卷面整洁。字可以写得不漂亮，但一定要字迹清晰，保证老师能看清楚；记住，你是参加考试，不是书法比赛。
书写工整。尽量写楷书，少连笔。
字大小轻重要是适中。
需要一大段文字时，写之前稍微要安排布局一下。
在规定的区域答题，否则是做无用功。
表述是要根据分值思考要点，尽量细分，用分号或①②③④等符号清楚表述。
NO. 05
五、高中历史应该知道的一些常识？
1、中国朝代顺序表
三皇五帝始，尧舜禹相传。夏商与西周，东周分两段。春秋和战国，一统秦两汉。三分魏蜀吴，两晋前后延。南北朝并立，隋唐五代传。宋元明清后，皇朝至此完。
NO. 05
五、高中历史应该知道的一些常识？
2、中外历史阶段分期
NO. 05
五、高中历史应该知道的一些常识？
3、纪年
公元纪年法
王公即位年次纪年法
年号纪年法
干支纪年法
内容：
公元纪年与干支纪年换算：
天干：公元纪年数减3，除以10，所得余数为即为天干位数；
地支：公元纪年数减3，除以12，所得余数为即为地支位数。
民国纪年法……
NO. 05
五、高中历史应该知道的一些常识？
4、史料
含义：
分类：
属性：
一手史料
二手史料
形式：
文献史料
非文献史料（图像类、实物类、风俗类）
口述史料
实物史料
遗迹、遗址、遗物等：古代建筑、家具、衣物、钱币、老照片……
文献史料
公私文书、档案、文集日记、报刊杂志、书信……
口述史料
神话、传说、故事、回忆录、对话录、访谈录……
一手史料（原始文献）：
接近或直接在历史发生当时所产生,能反映历史真实的材料。
二手史料：
后人运用第一手史料所作的研究及诠释,一般带有作者的主观意见
NO. 06
六、我希望学习历史带给大家什么？
1、求真求实
2、古今共情
3、独立批判
4、思想驰骋
我希望历史带给我们的：
是抽丝剥茧地找寻真相并偶有所得的快乐；
是阅尽千帆后对古人和往事的理解之同情；
是体察世界着眼过去展望未来的现实关怀；
更是思想自由不“人云亦云”的批判精神。
欢迎步入高中历史
殿堂！
高2025级 开学第一课
历 史