18 威尼斯的小艇 教案

《威尼斯的小艇》
【教学目标】
1.自学生字词，会写“艇”字，通过多种方法理解“纵横交错、操纵自如”“哗笑”等词的意思。
2. 通过品读关键词句，借助板画认识小艇的特点，体会静态、动态的表达效果。
3. 借助思维导图整体介绍威尼斯小艇，感受威尼斯水城的独特魅力。
【教学重难点】
借助思维导图整体介绍威尼斯小艇，体会动态描写的表达效果，感受威尼斯水城的独特魅力。
【教学过程】
课前谈话：
1.回顾上学期第七单元语文要素：初步体会课文中的动态描写和静态描写。
2.出示单元导读页，单元整体感知：这个单元，我们将跟着书本去旅行，（出示地图走势图）去欧洲观赏被称为亚德里亚海明珠的威尼斯，被称为牧场之国的荷兰，再垂直南下，前往非洲一探古老神秘的金字塔，最后回归家乡山海文化之城苍南。
创设情境，激学习之趣
1.出示班级小小讲解员招募令
苍南博物馆首批小小讲解员招募活动启动了，希望通过本单元学习，我们班的每一位同学都能成为苍南传播文化使者。
2.揭示课题，板书：我们要打卡的第一站是——威尼斯。指导书写“艇”，齐读课题。
整体感知，寻异域之情
旅行之前，我们先过个安检。
第一关：检查字词：
1.指名带读，正音。
2.借助字典，学习多音字“哗”。
（二）第二关：梳理提纲：（《语文作业本P77第3题》）
1.出示典型作业，全班交流，修正答案。
（1）第一部分：“小艇的特点”对应文中第几自然段？
（2）第二部分：引导学生抓关键句概括内容。
（3）第三部分：引导学生聚焦人们日常的活动离不开小艇。
小结：理清提纲能帮我们更好的讲解。
2.修正作业本答案。
恭喜同学们顺利通过安检，让我们跟着马克吐温一起去旅行。
三、品读感悟，赏小艇之美
我们先去看看威尼斯小艇的特点。
启发讲解方法：
在游览的过程中，老师抓拍了很多小艇的照片。究竟哪一种才是马克·吐温带我们看到的小艇呢？
1.出示几张不同小艇图，学生判断，结合关键词说理由。
预设1：二三十英尺长，引导学生通过看注释，了解小艇约6-9米长，相当于我们一个教室那么长。
预设2：又窄又深
预设3：船头船艄向上翘起
预设4：行动轻快灵活
2.教师板画小艇，指名解说“小艇的特点”，并板贴。
3.比较句子，赏动静之美
①新月（出示图片）谈感受，感受静态美。
②水蛇（联系生活）感受动态美，指生读。
4.结合图片，理解“纵横交错”。（出示第一自然段和威尼斯俯瞰图）
5.交流乘坐小艇感受。
预设：舒适、惬意
四、迁移方法，赞船夫之技
请用上刚才学到的方法，小组合作完成讲解提纲，继续当优秀文化传播使者，做小小讲解员。
交流讲解提纲
1.介绍讲解提纲，理清三种情境的应对情况。
①聚焦“操纵自如”“左拐右拐”“平稳穿过”“急转弯”等词语理解驾驶技术好。
②聚焦“不管......总能......而且......还能”一组关联词理解船夫的驾驶技术好。
2.聚焦重点句：
遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能急转弯。
（1）换词比较写法：“穿”字可以换成什么词？
（2）播放视频，感受船夫高超的驾驶技术。
（3）朗读感悟。
小结：理清了船夫面对不同情境时的不同应对方式，能让讲解有条理。
口语交际，训练表达
评价标准
威尼斯站的小小讲解员 条理清楚，重点突出
语气、语速适当
使用了适当的动作、表情
能根据听众的反应及时调整讲解内容
出示评价标准
小组试讲，推荐汇报。
班级展示，学生点评。
五、课堂总结
1.拓展提升：结合学生课前搜集资料，进一步感受威尼斯的美。
2.出示：“这座城市没有资格成为一个博物馆，因为它自己就是一件艺术品，是我们这个物种所创作的最伟大的杰作。”——布罗茨基的随笔集《水印》
3.布置作业：用自己喜欢的方式把今天在威尼斯的所见所闻所感分享给身边的人。