20 金字塔 教学案例

《金字塔》教学案例
一、教学目标
学生能准确认读并书写 “铸、愧、熠” 等生字词，流利朗读课文，理解重点语句含义。
掌握抓住关键词句、分析文章结构的阅读方法，梳理出金字塔的建造过程、结构特点等内容。
感受金字塔建筑的宏伟与精巧，体会古埃及人民的智慧与创造力，激发探索世界文化遗产的兴趣。
二、教学重难点
教学重点：学习生字词，理解课文内容，了解金字塔的特点和建造过程。
教学难点：体会作者如何运用说明方法生动形象地展现金字塔的魅力，感悟古埃及文化的深厚底蕴。
三、教学方法
情境教学法：通过播放金字塔的纪录片、展示高清图片，创设身临其境的学习情境。
问题引导法：提出一系列启发性问题，引导学生自主探究、合作交流，深入理解课文。
对比分析法：对比不同段落对金字塔描述的角度和方法，加深对文章结构和说明方法的理解。
四、教学过程
（一）创设情境，导入新课（5 分钟）
播放一段气势恢宏的埃及金字塔纪录片片段，展示金字塔在沙漠中巍峨耸立、在阳光下熠熠生辉的画面。播放结束后，提问学生：“同学们，刚刚我们看到的这些壮观的建筑就是闻名世界的金字塔，它们历经千年风雨依然屹立不倒，你们想不想知道金字塔背后有哪些秘密？今天就让我们一起走进课文《金字塔》。”
（二）初读课文，扫清障碍（10 分钟）
学生自由朗读课文，圈画出不认识的生字词，借助字典或同桌互助解决读音和词义问题。
利用多媒体课件展示生字词 “铸、愧、熠、遐、埃” 等，教师进行范读，强调易错字音（如 “铸” 读 zhù，不读 zhòu）和字形（如 “愧” 是竖心旁，与心理活动有关）。通过开火车读、齐读等方式巩固生字词读音。
请几位同学分段朗读课文，其他同学认真倾听，判断朗读是否正确、流利，读完后进行评议，纠正读错的地方。
（三）精读课文，深入探究（20 分钟）
聚焦金字塔外观与结构
引导学生默读课文描写金字塔外观和结构的段落，思考：金字塔给你留下了怎样的印象？用横线画出相关语句。
组织学生小组交流，分享自己找到的语句和感受。例如，学生可能会找到 “这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。” 教师适时提问：“从这句话中，你能体会到什么？” 引导学生感受金字塔建造工艺的精湛。
总结作者描写金字塔外观和结构时运用的说明方法，如列数字（“塔高约 146 米，相当于 40 层高的摩天大厦”）、作比较（将金字塔与摩天大厦作比较），体会这些说明方法的作用。
探究金字塔建造过程
让学生朗读描写金字塔建造过程的段落，思考：古埃及人是如何建造金字塔的？
结合文中描述，利用多媒体展示金字塔建造的模拟动画，帮助学生理解搬运巨石、堆砌塔身等过程。提出问题：“在当时没有先进工具的情况下，古埃及人能建造出如此宏伟的金字塔，你从中感受到了什么？” 引导学生体会古埃及人民的智慧和勤劳。
组织学生进行角色扮演，假设自己是古埃及的建筑师、工匠等，描述在建造金字塔过程中的想法和经历，加深对建造过程的理解和感悟。
（四）拓展延伸，情感升华（8 分钟）
展示世界其他著名文化遗产的图片或视频，如中国的长城、希腊的帕特农神庙等，引导学生对比思考：这些文化遗产有什么共同之处？它们为什么能成为世界文化的瑰宝？
开展 “我是小小导游” 活动，让学生选择金字塔的某一个方面（如外观、结构、建造过程等），运用所学知识和生动的语言，向 “游客”（其他同学）介绍金字塔，锻炼学生的语言表达能力和对知识的运用能力。
引导学生思考：作为新时代的小学生，我们应该怎样保护这些珍贵的世界文化遗产？组织学生进行讨论并分享自己的想法，培养学生的文化遗产保护意识。
（五）课堂小结，布置作业（7 分钟）
与学生一起回顾本节课的主要内容，总结金字塔的特点、建造过程以及古埃及文化的魅力，强调世界文化遗产的重要价值。
布置作业：
基础作业：抄写生字词，并用其中几个词语写一段话描述金字塔。
拓展作业：查阅资料，了解更多关于古埃及的文化知识，以手抄报的形式展示自己的学习成果。
五、教学反思
在《金字塔》的教学过程中，通过创设情境、多媒体展示等方式，有效激发了学生的学习兴趣，帮助学生直观地感受金字塔的魅力。在精读课文环节，引导学生自主探究、合作交流，培养了学生的思维能力和学习能力。但在教学中，对于部分学生提出的一些创新性问题，未能及时给予更深入的引导和拓展。在今后的教学中，应更加注重学生的个性化发展，鼓励学生大胆质疑、积极探索，进一步提升课堂教学的深度和广度。
上述教学案例涵盖多环节教学内容。你对案例中的教学方法、环节设置等方面有不同想法，或还有其他修改需求，都能随时告知我。