20 金字塔 教学设计

《金字塔》教学设计
【教学目标】
1. 通过制作宣传手册，丰富对金字塔以及古埃及文明的了解。
2. 通过合作学习，练习提取、筛选、整合有价值的信息，合作完成“宣传手册”特色部分学习任务
3.对比阅读，体会两篇短文介绍金字塔的不同方式，能说出对两篇短文不同表达方式的感受。
教学重难点：通过合作学习，练习提取、筛选、整合有价值的信息，合作完成“宣传手册”特色部分学习任务
教学过程
板块一：根据手册内容，匹配适合文本
1.板书课题，齐读课题
2.观察比较：这篇课文与以往学习过的课文有什么区别？
3.小结认识非连续性文本
4.制作宣传手册，匹配文本内容，交流：那你觉得哪篇短文的内容适合放在前言，哪篇短文的内容适合放在特色介绍？试着说说理由
板块二：填写手册前言，感受生动优美
活动一： 默读第一篇课文《金字塔夕照》，用“—”画出你觉得适合填在“前言”部分的句子 2.读读句子，把自己的感受用批注方式写在旁边。
1.生自由交流，相机出示句段
预设1：
几千年来，在人们的心目中，它不愧是熠熠发光的珍宝……比金子还要贵重。
生交流
师小结
预设2：
那一片迷人的金色，简直把你融进一个神奇的境界……怀古的幽思……
生交流
播放视频：这就是那神奇的境界，让我们一起去欣赏。
交流体会感受：看了视频，你有了哪些新的感受？
读词语
预设3
在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光，而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。远远望去，它像漂浮在沙海中的三座金山，似乎一切金色的光源，都是从它那里放射出来的。
①读一读含“金色”的词组，追问：有必要这么多次出现金色吗？为什么还写田野、沙漠、河水？
②诗歌的形式读出文字的诗意。
齐读句子，说语言感受：读着读着，这些句子，这些语言给你什么感觉？ （板书：生动优美）
小结：用上这些生动优美的文字，前言才能吸引更多的游客前来参观。
板块三：创作特色部分，体会直观严谨
活动二：默读课文，说说你从中获取了哪些信息？可以尝试用概括性的词语来进行交流
生交流汇报（预设：金字塔高大壮观、智慧、历史悠久、工艺精湛）
活动三： 选一选：四人小组合作，挑选自己组最感兴趣的一个特色内容 2.做一做：小组合作完成金字塔宣传手册特色部分内容。
1.讨论：四人为小组，讨论你们组特色部分将设计哪些内容？
2.合作制作特色部分，完成学习单
3.出示评价标准，各小组派代表交流展示，其他同学进行评价
埃及金字塔手册制作星级评价标准
1.能把金字塔特点介绍清楚
2.用图文结合、数据等形式来进行说明
3.板块设计合理、吻合要求
板块四：对比阅读，总结文本特点
1.出示课堂作业本P83页，自由完成表格
2. 出示话题：两篇短文用了不同的方式写金字塔，你更喜欢哪一种？说说你的理由。
3.推荐书目：《古埃及时代》、《看得见的世界史——古埃及》
板书设计
20*金字塔
非连续性文本
生动优美 直观严谨