20 金字塔【教案】

《金字塔》教学设计
教学目标
1.初识非连续性文本，在对比阅读中体会不同两篇文章的差异。
2.通过设置“金字塔之巅”埃及主题展览馆情境，辨析两篇文章的运用场景，了解不同文体的不同功用。
3.设置“推测金字塔的建成过程”任务，通过个体学习、小组合作等方式，学习运用非连续性文本基本的阅读方法，进行有理有据的推测。
4.感受作者对古埃及人勤劳和智慧的赞美。
教学重难点：通过设置“金字塔之巅”埃及主题展览馆情境，辨析两篇文章的运用场景，了解不同文体的不同功用
教学过程
课前情境导入
1.导入：上海博物馆“金字塔之巅”埃及主题展览馆
2.展览馆布置过程中，需要进行相关文字的布置，我们一起来帮帮忙
一、情境导入
揭题，读题
二、整体感知，发现不同
1.这两篇文章有什么不一样呢？出示：作业本第2题。
2.交流，修改
3.在场馆布置时，有两个地方需要文字布置：
（1）场馆门口展览主题语
（2）场馆中相关展位的介绍
这两篇文章分别适合放在哪个地方？为什么？
4.小结：内容不同，表达方式不同，适用场景也不同
三、任务导学，互文对照，感受特点
（一）品读《金字塔夕照》，想象画面，感受特点
1.预设一：古老
2.预设二：雄浑（带着想象、感受朗读）
3.预设三：神奇/奇迹
（二）默读《不可思议的金字塔》，互文印证，感受特点
1.预设一：壮丽
印证的信息一：从胡夫金字塔的介绍，约600万吨，约53万平方米，约260万立方米。这些数据中可以体会出这个金字塔是非常高大的，就像金山。
印证的信息二：用约230万块石材砌成，平均每块重2.5吨左右。整个胡夫金字塔大概有50层楼高，塔基面积相当于126个篮球场那么大。
印证的信息三……
2.预设二：古老
印证的信息一：建于公元前2600年左右。建成几千年后，世界上才出现比它更高的建筑。
印证的信息二：在尼罗河的上游，考古学家发现了古埃及人的采石场遗迹。
3.预设三：神奇
补充资料——
金字塔自重×l0l5=地球的重量
金字塔底周长÷(塔高×2)=3.14159
穿过胡夫金字塔的经线正好把地球上的陆地分成相等的两半
穿过胡夫金字塔的经线正好把地球上的海洋分成相等的两半……
4.回扣《金字塔夕照》，朗读——几千年来，在人们的心目中，它不愧是熠熠发光的珍宝，人类劳动和智慧的结晶，它无疑比金子还要贵重。
（三）小结：刚刚我们通过阅读，发现两篇文章的内容和信息之间可以相互补充，相互印证。两篇文章学习的方式也是不同的，《金字塔夕照》我们用朗读、想象画面的方法来学习，《不可思议的金字塔》我们则快速地搜集、提取信息。
四、小组合作，探究推测
1.引出任务：关于金字塔，有许多世界级的未解之谜，而其中最受关注的就是——金字塔是如何建成的？为了增强游客的互动、参与感，埃及主题展览馆特地设置了一个“探秘馆”，参观者在参观了几个场馆之后，可以根据场馆内提供的资料、信息，就“金字塔是如何建成的”这个问题进行推测。
2.分项布置任务，引导学生运用提取信息、整合资料、分析讨论、大胆推测等方法形成学习成果
（1）自学
（2）交流，呈现学习范例，提供思考方向
（1）小组展示
（2）点评提升
（3）组内调整
（4）再次展示
五、拓展延伸
1.如果继续布展，你觉得还可以补充哪些内容？
2.推荐书籍