统编版语文五年级下册 第八单元 习作：漫画的启示 教学设计

《漫画的启示》教学设计
一、教学目标
1.培养学生细致观察漫画的能力，能够从漫画的人物动作、神情、衣着、语言等方面找出可笑之处，理解漫画的寓意。
2让学生联系生活实际，思考漫画所反映的社会现象，培养学生的批判性思维和对生活的观察力。
3.指导学生学会写漫画启示类作文，能清晰描述漫画内容，提炼可笑之处，结合生活事例阐述启示，并联系自身表达感悟，提高学生的写作能力。
二、教学重难点
1.教学重点：引导学生读懂漫画，理解其寓意，学会从漫画中获取启示；掌握漫画启示类作文的写作方法，能有条理地进行写作。
2.教学难点：深入理解漫画的讽刺意味，准确联系生活实际，写出真实且有深度的启示感悟，避免写作内容流于表面。
三、教学方法
讲授法、讨论法、实践法相结合。通过教师引导、学生讨论交流和写作实践，让学生掌握知识和技能。
四、教学过程
一、谈话导入，感知漫画
1.今天跟着胡老师一起来读漫画，喜欢漫画的同学举手？
2.（出示漫画）仔细观察这三幅漫画，你觉得漫画有什么共同点呢？
预设：风趣、夸张、讽刺…（板书：风趣、夸张、讽刺）
二、观察漫画，理解寓意
同学们，漫画既有趣又意蕴深远。今天，我们来学习《漫画的启示》，（板书课题）写好漫画的启示，第一步，先要学会观察画面。
1.出示漫画：
看这幅漫画画的是什么？谁来说一说？
预设：一个戴眼镜的成年人坐在一棵小树苗下面，一个浇水的人过来问他在干什么，他说在等着乘凉。
2.发现可笑之处
咱们班的同学真善于观察，但是这还不够。还要用放大镜来观察，很快发现漫画里藏着的可笑之处。
预设：比如这个人的动作、神情、话语、衣着、想法。所以可能是动作表情、语言对话、外貌衣着等等细节都藏着可笑地方。（相机板书：对比、主次、对话）
3.联想寓言故事
看到此情此景，有没有想到似曾相识的寓言故事？
预设：守株待兔。
他们有什么共同特点？
预设：不劳而获，坐享其成。
4.小结：
这幅漫画跟“守株待兔”一样都讽刺了不劳而获，坐享其成。
三、联系事例，引发启示
1.生活现象讨论
有名家说：一部好的漫画是生活的一面镜子。因为通过一部漫画，可以让我们想到生活中许许多多相似的画面。（课件出示：相似点）
生活中有没有这样不劳而获、坐享其成的人和现象呢？
预设：
学校：例如，上课回答问题时，有些同学自己不动脑，等着别人回答；团队做事时，有人不做，等有荣誉了却想分一杯羹 。
家庭：例如，晚上写完作业不收拾书包，觉得家长会帮忙收拾。
社会：例如，身体健全而甘愿沦落为乞丐，乞讨为生。
……
2.总结现象列举
生活中有很多这样的人和事，在学校里，在家庭中，在社会上，总会有哪些衣来伸手、饭来张口，还有把别人成果揽到自己身上的。其实还有很多，只要去想，就会有感悟。
四、撰写启示，指导写法
1.出示标准
启示写真实：
提示一：写清可笑之处的寓意，可得一颗星。
提示二：列举贴切的生活事例，可得一颗星。
提示三：警醒自己或劝谏他人，可得一颗星。
2.提示支架
如果同学们能够做到段落清晰，引用名言警句，那么还有额外加星。
五、作品分享，提升写法
1.学生分享作品。
2.生生评价
3.教师点评
根据提示标准评价学生的作品。相机从语句修辞的角度作指引，例如，反问、排比等，根据学生的实际学情做提升。
六、总结写作，启发生活
教师：今天写了这幅漫画，生活中还有很多漫画。写其实漫画说清楚：有对比、有对话、有主次。启示写真实：可笑之处、生活事例、联系自己。
最后送给大家一句话：漫画，会心一笑，引人深思，获得启示。希望大家带着这句话、带着启示和思考走进生活。
七、板书设计
漫画的启示
漫画说清楚：对比、主次、对话
启示写真实：可笑之处（寓意）、生活事例（人、事）、警醒劝谏（启发）