第2课 奇异空间 课件(共29张PPT) 初中美术湘美版（2024）七年级下册

(共29张PPT)
探秘奇异空间
图中有几个圆柱？
现在图中有几个圆柱？
01
奇异空间：
挑战认知的边界
只存在于二维空间世界中的“不可能”三维空间。
猜一猜
画面中的人物是“上楼”还是“下楼”？
在二维平面上展现三维效果，如埃舍尔的《瀑布》将水流引入不合逻辑的循环。
几何悖论
利用镜面、哈哈镜等产生空间扭曲效果，让观众感知到异常的空间形态。
视觉扭曲
通过物体在空间中的特殊排列，创造出看似矛盾的空间结构，挑战观众的认知。
错位排列
空间扭曲与错位现象
01
02
03
画面中的人物是“上楼”还是“下楼”？
02
矛盾空间
矛盾空间是“错视”的一种特殊表现形式，它只存在于平面空间里，在现实生活中并不能构建。
几何悖论
将多个图形以特定方式叠加，产生视觉上的错觉和矛盾，如埃舍尔的绘画作品。
图形叠加
线条与透视
通过线条和透视的巧妙运用，营造出空间上的混乱和矛盾，挑战观看者的视觉认知。
利用几何形状的冲突和矛盾，创造出看似不可能存在的图形，如彭罗斯三角形。
矛盾图形的构造与解析
将图形分为前景和背景，通过层次和遮挡关系创造出空间上的矛盾，使观看者难以分辨哪部分是前景，哪部分是背景。
前景与背景
利用图形之间的交错和重叠，创造出看似混乱的空间关系，使观看者感到困惑和不解。
交错与重叠
通过光影、透视等技巧，在平面上表现出深度感，使观看者难以判断图形的真实空间位置。
深度与平面
空间层次的错综复杂
相对性（版画） 1953
莫里茨·内利斯·埃舍尔（荷兰）
瀑布（版画） 1961
莫里茨·科内利斯·埃舍尔
（荷兰）
学习任务1：
（思考·练习）尝试续画图形下半部分，你能否将它变成“不可能”图形，形成矛盾空间 请同学们谈一谈用什么办法可以让图形形成矛盾空间。
03
“不可能的画面”：
突破视觉限制
“不可能的三角形”为什么不可能？
不可能三角形——彭罗斯三角
瀑布（石版画）1961埃舍尔（荷兰）
《瀑布》中怎样表现“视错觉”？
画中瀑布是怎么实现无限循环的？
自下而上的水流位于同一个平面上
利用四根错位的柱子，颠覆了水往低处流的自然规律
04
探索“不可能”的图形
彭罗斯阶梯
莫比乌斯环
不可能立方体
探索“不可能”图形
博罗梅安环
r
“不可能”图形常通过表现正确或错误的透视、遮挡、连接、立体感等方法，制造、呈现二维画面与三维世界 的矛盾，产生矛盾空间。
创意实践
尝试续画图形的另一半部份，你能否将它变成“不可能”图形，形成矛盾空间？
《观景楼》（版画）
你认为这幅作品运用了 等方法，产生矛盾空间。
A、透视 B、遮挡 C、连接 C、交错
有人说埃舍尔把自己画在了画中，最有可能是哪一个？请圈出来并说明原因。
视觉错觉原理
运用光学原理和心理学原理，通过特定的构图、色彩和光影等手段，营造出看似矛盾的视觉效果。
创意构思与表达
突破传统思维束缚，大胆想象和创新，将奇思妙想转化为具有视觉冲击力的艺术作品。
技术与艺术的结合
掌握先进的数字技术、材料科学等现代科技手段，将其融入到艺术创作中，拓展艺术的表现力。
“不可能画面”的实现技巧
05
创意实践：
探索“不可能”的设计之路
拓展
图形在视觉传达设计中的作用
探讨图形在广告、品牌、包装等领域的运用。
图形在跨界设计中的应用
图形在环境艺术设计中的融合
分析图形在室内设计、公共艺术、景观设计等领域的实践。
图形在数字媒体艺术中的创新
研究图形在动画、游戏、虚拟现实等新媒体中的表现。
跨界合作激发灵感
设计师、艺术家、工程师等多领域人才的合作，打破了传统的设计边界，为创意注入新的灵感。
创新思维推动发展
通过独特的视角和思维方式，挑战传统的设计理念和方法，推动设计领域的进步和发展。
跨界合作与创新思维
设计始终围绕用户需求进行，通过深入了解和洞察用户的心理和行为，创造出符合用户期望的产品或服务。
用户体验为核心
设计不仅仅是满足功能需求，更要触动用户的情感，让用户在使用过程中产生共鸣，从而提升产品的附加值。
情感共鸣提升价值
用户体验与情感共鸣
面向未来的设计趋势
可持续发展
设计将更加注重环保和可持续性，通过节能减排、循环利用等方式，为保护环境做出贡献。
智能化与人性化
随着人工智能、物联网等技术的不断发展，设计将更加注重智能化和人性化的结合，创造出更加便捷、高效、舒适的产品。
小试牛刀
学习任务3：
结合你探究的“不可能”图形，尝试模仿埃舍尔的手法，创作一幅矛盾空间创意画。
THANK YOU