6日月明 教案
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文档简介
6日月明 教案
【教材简析】
《日月明》是一篇根据会意字构字规律编排的儿歌，节奏明快，音韵和谐。儿歌前四行以三字句为主，揭示出会意字“比类合谊，以见指撝”的构字特点；后四行以谚语形式揭示了“团结力量大”的道理。课文插图与文章相呼应，暗含哲理，为学生读文识字、理解主题提供了凭借。
课文以朗朗上口的短句揭示了会意字的构字特点与规律。从教材编排来看，第一单元的象形字识字课为学生学习该课奠定了很好的基础。从课文角度来看，儿歌的形式便于学生诵读记忆，同时，也让学生在诵读中体会到汉字构字的趣味和魅力所在，进而激发起他们更大的识字热情以及对祖国文字的喜爱之情。
【教学目标】
1．认识“明、尘”等9个生字，认识偏旁“日”；
2．能正确、流利地朗读课文，初步感知会意字的构字规律；
3．培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情；
【教学重难点】帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。
【教学流程与设计意图】
一、复习导入、激发情趣
小朋友，我们已经认识了很多汉字，今天老师还要带你们到汉字王国里认识更多有趣的汉字朋友。来，我们先来见见几个老朋友（课件出示太阳）这是老朋友“日”，（课件出示月亮）这是老朋友“月”？
二、形象揭题，趣味识“明”
1．师：（课件出示日出）你看到了什么？
（课件出示月升）谁再来说？
师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字——明。（课件出示，开火车正音）
你知道“明”是什么意思吗？
这节课我们就要学习许多像“明”这样的字！现在，就让我们走进课文《日月明》。
现在，太阳想和月亮手拉手做朋友，成了一个新的字“明”。谁能读读题，帮它们手拉手做朋友？（指读，男、女生读）
日和月给我们的世界带来许多了光明，所以日和月组成了“明”字。我们学习的汉字中，有许多字是像“明”这样，由两个或几个汉字组成的，有趣的是它的意思就是这几个汉字的意思的组合，这样的汉字有个共同的名字——会意字。
出示“明”字，正音，齐读。当“日”作为偏旁出现的时候，我们叫它“日字旁”。
谁能给“明”字找个好朋友？
现在，我们一起把明送回题目里，一起来读。
变化形式、朗读课文
第一关：朗读大闯关——争做朗读小能手，读好《日月明》。
1.跟读。
2.自由读，遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙，多读几遍，读准确，读通顺。
3.指名领读，其他学生跟读。
4.男女比赛读。
5.同桌拍手读。
6.配乐读。
理解字义
看图猜字
第二关——看图猜字大闯关
1．出示图片，看图猜字。课件先出示男人种田的图片，让学生观察猜字，说说如何记住“男”字。
2.学习“尖”和“尘”。
尖：找找看身边有哪些东西是尖的？看看这些尖的东西长什么样？
生边展示交流，师强调“小大尖”。
总结：这些物体都是一头小一头大，所以课文中说“小大尖”。
尘：（1）找找图片上的尘。
（2）生活中你见过这样的尘吗？
总结：尘，由小和土组成，表示很小的土，所以课文中说“小土尘”。
3.游戏猜字
看看这些字，它们组合在一起是什么意思？课件演示：
泪： 氵 目（眼睛里流出来的水是泪）；
休： 亻 木 （人要变成“亻”人靠在树下休息。）
歪：不 正 （不端正就是歪掉了）
恭喜你们，闯关成功！
4.回顾前四句（PPT出示）：日月明，田力男。小大尖，小土尘。
5.师生合作读。
（二）看字想画
第三关——看字想画大闯关。
看字你能来想想画面吗？老师这里给你们准备了小工具，谁能把这个画面贴出来？
出示：从，林。（让学生自己上黑板贴一贴，师后在PPT上再次总结）
2.拓展：除了我们刚刚学习的“从、林”,文中还有一个字也是这样。哪个火眼金睛的小朋友发现了？（双）
出示“双”：（1）甲骨文“又”（2）在古代，这个图形就是手的意思，经过演变就成了“又”字，两个“又”就是两只手，两只手叫“一双”。（填词：一双_____）
3.两个相同的字在一起能组合成新字,三个字也可以哦！我们一起来看看！
“从”字的贴图上再贴一个人，这是什么字？（众） “众“由三个人组成，只表示三个人吗？（很多很多人）
“林”图片上再贴一棵树，这表示什么字？（森） 林是成片的树木，那么森呢？很多很多树，更多更茂盛的树木就是“森”。
4.拓展：晶、淼、鑫……
猜一猜，它们分别是什么意思？
这些会意字的结构有什么特点？
5.我们班小朋友太棒了！“看字想画”这一关也顺利通过！
6.齐读生字所在的句子，出示：二人从，三人众。双木林，三木森。
7.开小火车读本课所学部分。
8.齐读本课所学部分。
五、书写教学
第四关——书写大闯关
指导“木”的书写
观察交流
书空笔画
练写
师展示点评
2.我们班的小朋友真了不起，连最难的“书写大闯关”也完美通过！请给你们自己掌声！
小结
【板书设计】
日月明
板贴 从/众
木
板贴 林/森
【教材简析】
《日月明》是一篇根据会意字构字规律编排的儿歌，节奏明快，音韵和谐。儿歌前四行以三字句为主，揭示出会意字“比类合谊，以见指撝”的构字特点；后四行以谚语形式揭示了“团结力量大”的道理。课文插图与文章相呼应，暗含哲理，为学生读文识字、理解主题提供了凭借。
课文以朗朗上口的短句揭示了会意字的构字特点与规律。从教材编排来看，第一单元的象形字识字课为学生学习该课奠定了很好的基础。从课文角度来看，儿歌的形式便于学生诵读记忆，同时，也让学生在诵读中体会到汉字构字的趣味和魅力所在，进而激发起他们更大的识字热情以及对祖国文字的喜爱之情。
【教学目标】
1．认识“明、尘”等9个生字，认识偏旁“日”；
2．能正确、流利地朗读课文，初步感知会意字的构字规律；
3．培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情；
【教学重难点】帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。
【教学流程与设计意图】
一、复习导入、激发情趣
小朋友，我们已经认识了很多汉字，今天老师还要带你们到汉字王国里认识更多有趣的汉字朋友。来，我们先来见见几个老朋友（课件出示太阳）这是老朋友“日”，（课件出示月亮）这是老朋友“月”？
二、形象揭题，趣味识“明”
1．师：（课件出示日出）你看到了什么？
（课件出示月升）谁再来说？
师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字——明。（课件出示，开火车正音）
你知道“明”是什么意思吗？
这节课我们就要学习许多像“明”这样的字！现在，就让我们走进课文《日月明》。
现在，太阳想和月亮手拉手做朋友，成了一个新的字“明”。谁能读读题，帮它们手拉手做朋友？（指读，男、女生读）
日和月给我们的世界带来许多了光明，所以日和月组成了“明”字。我们学习的汉字中，有许多字是像“明”这样，由两个或几个汉字组成的，有趣的是它的意思就是这几个汉字的意思的组合，这样的汉字有个共同的名字——会意字。
出示“明”字，正音，齐读。当“日”作为偏旁出现的时候，我们叫它“日字旁”。
谁能给“明”字找个好朋友？
现在，我们一起把明送回题目里，一起来读。
变化形式、朗读课文
第一关：朗读大闯关——争做朗读小能手，读好《日月明》。
1.跟读。
2.自由读，遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙，多读几遍，读准确，读通顺。
3.指名领读，其他学生跟读。
4.男女比赛读。
5.同桌拍手读。
6.配乐读。
理解字义
看图猜字
第二关——看图猜字大闯关
1．出示图片，看图猜字。课件先出示男人种田的图片，让学生观察猜字，说说如何记住“男”字。
2.学习“尖”和“尘”。
尖：找找看身边有哪些东西是尖的？看看这些尖的东西长什么样？
生边展示交流，师强调“小大尖”。
总结：这些物体都是一头小一头大，所以课文中说“小大尖”。
尘：（1）找找图片上的尘。
（2）生活中你见过这样的尘吗？
总结：尘，由小和土组成，表示很小的土，所以课文中说“小土尘”。
3.游戏猜字
看看这些字，它们组合在一起是什么意思？课件演示：
泪： 氵 目（眼睛里流出来的水是泪）；
休： 亻 木 （人要变成“亻”人靠在树下休息。）
歪：不 正 （不端正就是歪掉了）
恭喜你们，闯关成功！
4.回顾前四句（PPT出示）：日月明，田力男。小大尖，小土尘。
5.师生合作读。
（二）看字想画
第三关——看字想画大闯关。
看字你能来想想画面吗？老师这里给你们准备了小工具，谁能把这个画面贴出来？
出示：从，林。（让学生自己上黑板贴一贴，师后在PPT上再次总结）
2.拓展：除了我们刚刚学习的“从、林”,文中还有一个字也是这样。哪个火眼金睛的小朋友发现了？（双）
出示“双”：（1）甲骨文“又”（2）在古代，这个图形就是手的意思，经过演变就成了“又”字，两个“又”就是两只手，两只手叫“一双”。（填词：一双_____）
3.两个相同的字在一起能组合成新字,三个字也可以哦！我们一起来看看！
“从”字的贴图上再贴一个人，这是什么字？（众） “众“由三个人组成，只表示三个人吗？（很多很多人）
“林”图片上再贴一棵树，这表示什么字？（森） 林是成片的树木，那么森呢？很多很多树，更多更茂盛的树木就是“森”。
4.拓展：晶、淼、鑫……
猜一猜，它们分别是什么意思？
这些会意字的结构有什么特点？
5.我们班小朋友太棒了！“看字想画”这一关也顺利通过！
6.齐读生字所在的句子，出示：二人从，三人众。双木林，三木森。
7.开小火车读本课所学部分。
8.齐读本课所学部分。
五、书写教学
第四关——书写大闯关
指导“木”的书写
观察交流
书空笔画
练写
师展示点评
2.我们班的小朋友真了不起，连最难的“书写大闯关”也完美通过！请给你们自己掌声！
小结
【板书设计】
日月明
板贴 从/众
木
板贴 林/森
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