Unit 3 Body Parts and Feelings Lesson 15 Tall or Short 表格式教案

冀教版　七年级上册Lesson
15
Tall
or
Short
所教年级
七年级
所教册次、单元
七年级上第三单元
设计主题
Lesson
15
Tall
or
Short
1.整体设计思路、指导依据说明
本节课主要是谈论身高，是谈论人的长相的重要组成部分。本课不难，所以学生比较容易学会，但是如何把浅显易懂的知识讲得有味道是很大的挑战。我设计了世界上最高的人之一鲍喜顺，介绍了姚明（学生都很喜欢的球星），以增强可读性。又介绍了世界最高峰，拓展内容增加了丝绸之路的长度。《新课标》指出：学生通过英语课程能开阔视野，认识世界的多样性。应注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用
语言。鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。同时对学生进行大量的语言输入，提供丰富的课程资源，创造性地开发和利用英语学习资源，拓展学生学习和运用英语的渠道。
2.教学背景分析
教学内容分析：本课是继外貌特征和感觉之后的介绍身高的课文。内容简单，易理解，学生容易接受。学情分析：
学生在小学就学了身高的表达方法，本课的关键是让学生拓宽视野，有兴趣学以前学过的知识，对于以前掌握不熟的同学来说是一个巩固和提高的过程。
3.
学习目标分析
通过介绍人或事物的高，牢记本课新词汇，会用How
tall
询问高度，并作出正确回答。
能描述人或物的外貌特征。能读懂简单的描述人物外貌特征的故事和短文。能用英语写出介绍自己或他人的小短文。
根据需要进行预习和复习。
4.教学重点、难点分析
教学重点：1.
该课词汇及句型。2.
能用今天所学的句型描述身高、物体的长度等。
教学难点：正确描述高度、长度。
5.教学过程设计
步骤1：Warm
up
Have
a
free
talk
with
the
students.
Guess
their
height.
设计意图：通过聊天使学生以愉快、放松的心情投入本节课的英语学习，吸引学生的注意力，激发他们的好奇心，同时巧妙地引出本课生词。步骤2：出示学习目标。设计意图：做到有的放矢，清楚本节课要完成的任务和途经。步骤3：学习生词。通过语篇，聊鲍喜顺、姚明等人的身高引出生词。They
are
Bao
Xishun
and
his
wife.
Bao
is
one
of
the
tallest
people
in
the
world.
He
comes
from
Mongolia.
He
is
2.38
metres
tall.
His
legs
are
1.5
meters
tall.
His
feet
are
38
centimetres
long
and
12
centimetres
wide.
His
wife
is
1.65
metres
tall.
She
is
a
bit
short.
Yao
Ming
is
2.26
metres
tall.
Bao
is
12
centimetres
taller
than
Yao
Ming.
His
wife
is
in
a
family
way
in
the
picture.
How
tall
will
their
child
be
Can
you
guess
Look
at
the
lovely
monkey.
She
should
stand
up
against
the
wall,
head
up,
put
her
tail
down,
stand
flat
upon
the
ground.
She
is
1.40
metres
tall.
---How
tall
is
Qomolangma ---It
is
8844.43
metres
tall.
It
is
the
tallest
mountain
in
the
world.接下来介绍生词a
bit、tail、upon、ground和against，通过语篇介绍其用法，培养学生的语篇意识
。
设计意图：通过三幅图对比，让学生有高度的概念，并引出身高的表达方法，拓展出厘米的用法。激发兴趣，开拓思维。步骤4：听文章，回答问题。Listen
and
answer
the
questions.How
tall
is
Bob How
tall
is
Li
Lin Is
Danny
3.1
metres
tall
设计意图：通过听力，分散难点，渗透听力策略，泛听时注意捕捉主要意思，精听时注意细节理解。步骤5：Listen
and
fill
in
the
blanks.Bob
is
1.85
_______
tall.
He
is
a
tall
man.Li
Lin
is
________
short.Short,
short,
tall,
tall.Standing
up
________
the
wall.Head
up.
_______
down.Standing
flat
_______
the
_________.设计意图：通过再听文章，捕捉细节信息，注意本课生词的拼写。步骤6：阅读课文，正音。仿照课文编对话。设计意图：通过阅读，培养学生动口读的能力。通过编对话，进行语言输出，培养学生利用英语来做事情的能力。步骤7：练习：1.
The
Yellow
River
is
more
than
five
thousand
_______(metre)
long.2.
The
man
sitting
________(靠着)
the
wall
is
my
uncle.3.
Don’t
look
down
u______
others.
There
is
a
teacher
among
three.4.
The
g_______
is
wet
after
the
rain.
Be
careful.5.
sister,
his,
1.67
metres,
is,
tall(连词成句)
__________________________
设计意图：通过及时练习，巩固新知。步骤8：语言输出：Work
in
pairs.
Interview
your
classmates
and
fill
in
the
table.
Then
use
the
information
to
write
some
sentences.Example:My
friend
…
is
…
metres
tall.He/She
is
very/a
bit/so…
tall/short.设计意图：通过采访，调查好朋友的身高，写成文章，练习写作。语言学习除了需要大量的输入外，语言输出才是真正的目的，《新课标》指出，要用英语做事情，灵活运用英语。该环节通过学生采访这一真实的、贴近学生生活的语言环境，了解学生的掌握情况，同时锻炼学生的听说能力。步骤9：拓展：
The
Silk
Road
is
more
than
7000
kilometres
long.21世纪教育网
Eiffel
Tower
is
over
320
metres
tall.
It
is
in
Paris.
How
great
it
is!
设计意图：通过介绍丝绸之路和埃菲尔铁塔让学生开拓视野，不光局限在人的身高的表达上，让他们明白长宽高深等的表达都大同小异。Homework:
Read
the
text
fluently
and
be
able
to
talk
about
height.2.
Do
the
exercises
1
to
3
on
Page
39.3.
Write
a
short
passage
“My
friend/
father/
mother/
favourite
star…”
to
describe
what
he/she
looks
like.
6.教学评价设计
Self-evaluation(自我评价):1.
我能够听懂本课语段，识别主题并获取主要信息。
☆
☆
☆
☆
☆
2.
我能就本课话题进行简单地交流和书面表达。
☆
☆
☆
☆
☆
3.
我能够勇敢地表达自己的观点。
☆
☆
☆
☆
☆
4.
这节课我很快乐。
☆
☆
☆
☆
☆
《新课标》指出：英语课程评价体系要有利于学生综合语言运用能力的发展，采用多元化的评价方式，注重形成性评价，鼓励学生开口说英语。同时最后的自我评价，能使学生了解本课的学习效果。
7.教学反思本课体现了一个拓展的主题。不论是姚明、鲍喜顺、可爱的小猴子、珠穆朗玛峰、丝绸之路还是埃菲尔铁塔都是学生开拓视野的平台。构建了这一平台，学生会在将来的学习中运用，并转化成自己的能力。