Unit 3 Body Parts and Feelings Lesson 16 Happy or Sad 表格式教案

冀教版　七年级上册Lesson
16
Happy
or
Sad
所教年级
七年级
所教册次、单元
七上第三单元
设计主题
Lesson
16
Happy
or
Sad
1.整体设计思路、指导依据说明
这节课主要讲的是感受，运用How
do
you
feel
today
What's
wrong
等句式提问对方的感受，引出down和high。本节课是本单元介绍人的一个有益补充。文章不难，但是要注意学生改变人称时谓语动词的变化。《新课标》指出：学生通过英语课程能开阔视野，认识世界的多样性。应注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用
语言。鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。同时对学生进行大量的语言输入，提供丰富的课程资源，创造性地开发和利用英语学习资源，拓展学生学习和运用英语的渠道。
2.教学背景分析
教学内容分析：本课是在前面介绍了外貌特征、颜色和感受、身高等之后进一步介绍感受的文章，不难，但是如何激发兴趣是重点。学情分析：
学生有小学的基础，应该很容易上手，但是对于他们来说，新鲜感不强，所以本课的设计在知识点传授的同时，重点应放在渗透教学策略和激发兴趣上。
3.
学习目标分析
能灵活自如地表达自己的感受。会使用How
do
you
feel
I
feel/am
happy/
sad.
What’s
wrong
My
…
hurts.能根据语调判断说话者的语气、态度、感受。
在生活中会运用这节课所学的知识，表达自己的感受。
4.教学重点、难点分析
教学重点：1.
听力策略的渗透，听懂有关语段并记录关键信息。2.
能从年龄、感受、身高等方面描述人物。
教学难点：用How
do
you
feel
What's
wrong
提问对方的感受，并给予一定的开导或建议。
5.教学过程设计
步骤1：Warm
up
Have
a
free
talk
with
the
students,
and
help
them
talk
about
their
hobbies,
interests,
then
teach
them
the
new
words
and
expressions.设计意图：通过聊天使学生以愉快、放松的心情投入本节课的英语学习，吸引学生的注意力，激发他们的好奇心，同时巧妙地引出本课生词。步骤2：出示学习目标。设计意图：做到有的放矢，清楚本节课要完成的任务和途经。步骤3：学习生词。通过语篇，介绍生词hurt/enough/laugh/How
do
you
feel
I
feel...
What's
wrong
的用法。hurt
[h :t]
v.
伤害；疼痛
adj.
痛的；受伤的
The
man
has
a
bad
toothache.=The
man’s
tooth
hurts
badly.=The
man
has
a
pain
in
his
tooth.
enough
[i n f]
adj.
&adv.
足够的(地)adj./adv.
+enough
to
do
sth.The
girl
is
old
enough
to
go
to
school.I
have
enough
money
to
buy
the
book.laugh[lɑ:f]
v.
笑
1.
He
laughed
with
pleasure
when
people
said
he
looked
like
his
dad.2.
The
British
don’t
laugh
at
the
same
joke
as
the
French.donut
[ d u n t]
n.
面包圈
This
shop
sells
different
kinds
of
donuts.
They
look
good
and
taste
yummy.设计意图：通过图片和语篇引出生词，并了解其用法，提高学生的语用能力。而且话题是学生关心的、感兴趣的话题，学生很容易轻松地进入到本课的学习中。步骤4：听文章，回答问题。Listen
and
guess：1.
What
is
the
man
doing
______________________________2.
What’s
wrong
with
him
_______________________________设计意图：通过听力，分散难点，渗透听力策略，注意捕捉主要意思，注意细节理解。步骤5：Look
and
describe:What
is
the
boy
doing How
does
he
feel
Why 设计意图：通过看图进行五句话口头作文的训练，培养学生口语表达能力。步骤6：Look
at
the
pictures
on
P40
and
answer
the
questions:How
does
Jenny
feel How
does
Danny
feel What’s
wrong
with
Danny
Guess!设计意图：通过回答问题进行看图说话和语言输出，培养学生利用英语来做事情的能力。步骤7：Listen
and
answer
the
questions:Is
Danny
hurt Is
Danny
tired How
many
donuts
does
Danny’s
mother
want
him
to
eat？
4.
Is
Danny’s
mother
right 设计意图：通过听力训练，使学生了解文章的大意及细节，并关注如何询问别人的感受。步骤8：Let's
do
it!
No
2,
3,
4.设计意图：通过练习巩固新知。步骤9：Work
in
group
of
four.
See
what
makes
you
happy/sad.Example:
When
I
listen
to
music,
I
feel
very
happy.I’m
happy
to
meet
my
old
friend.Playing
football
makes
me
happy.If
I
get
a
high
score,
I’ll
feel
very
happy.Losing
money
makes
me
sad.When
I
miss
my
mom,
I
feel
very
sad.…
设计意图：语言学习除了需要大量的输入外，语言输出才是真正的目的，《新课标》指出，要用英语做事情，灵活运用英语。该环节中采用分层次教学，通过真实的、贴近学生生活的语言环境，了解学生的掌握情况，同时锻炼学生的听说能力。步骤9：主题升华。
Do
you
know
In
English,
you
can
use
down
and
high
to
describe
feelings.
To
feel
down
means
to
feel
sad.
To
feel
high
means
to
feel
happy.Let’s
enjoy
a
song.
Pay
attention:
And
every
time
that
I
was
down.
每当我意志消沉时.
You
should
always
come
around.
你总会来到我的身边.
And
get
my
feet
back
on
the
ground.
鼓励我振作起来.
Homework:Remember
the
words
and
phrases
in
this
lesson.
Try
to
recite
Part
1.
Learn
the
song
Seasons
in
the
sun.Finish
the
exercises
on
P41.
6.教学评价设计
Self-evaluation(自我评价):1.
我能够听懂本课语段，识别主题并获取主要信息。
☆
☆
☆
☆
☆
2.
我能就本课话题进行简单地交流和书面表达。
☆
☆
☆
☆
☆
3.
我能够勇敢地表达自己的观点。
☆
☆
☆
☆
☆
4.
这节课我很快乐。
☆
☆
☆
☆
☆
《新课标》指出：英语课程评价体系要有利于学生综合语言运用能力的发展，采用多元化的评价方式，注重形成性评价，鼓励学生开口说英语。同时最后的自我评价，能使学生了解本课的学习效果。
7.教学反思
本节课的设置力争体现趣味性、容量大、贴近学生生活的特点，但在编排上的逻辑性有待增强。