Unit 3 Body Parts and Feelings Lesson 17 Seeing a Doctor 表格式教案

冀教版　七年级上册Lesson
17
Seeing
a
Doctor
所教年级
七年级
所教册次、单元
七上第三单元
设计主题
Lesson
17
Seeing
a
Doctor
1.整体设计思路、指导依据说明
这节课以看医生为主线展开话题，需要掌握医生询问病情、病人描述病情，医生给出建议的英文语句。所以设计的环节中应充分体现其应用性。《新课标》主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。同时对学生进行大量的语言输入，提供丰富的课程资源，创造性地开发和利用英语学习资源，拓展学生学习和运用英语的渠道。
2.教学背景分析
教学内容分析：看医生几乎是每个人都会遇到的情景，关于如何用英语来介绍病情、询问病情、提出建议在小学的教材中已经有所涉及。本节课重点放在设计较为真实的语境让学生练习使用这些求医的英语。学情分析：学生善于表现自己，这节课就让学生扮演医生、患者进行大量练习。
3.
学习目标分析
能使用本课的词汇及句式谈论就医的简单话题，如医生询问病情、病人描述哪里疼痛，医生提出建议等。
当他人遇到困难需要帮助时，能积极提供帮助。
了解生活中如何用英语表达自己的感受。
4.教学重点、难点分析
教学重点：1.
能自如地用How
do
you
feel
What's
wrong
What's
the
matter
询问病情，并给予回答。2.
学会had
better
do
的用法。
教学难点：医患之间的对话。
5.教学过程设计
步骤1：Warm
up
Have
a
free
talk
with
the
students,
then
teach
them
the
new
words
and
expressions.设计意图：通过聊天使学生以愉快、放松的心情投入本节课的英语学习，吸引学生的注意力，激发他们的好奇心，同时巧妙地引出本课生词。步骤2：出示学习目标。设计意图：做到有的放矢，清楚本节课要完成的任务和途经。步骤3：学习生词。通过语篇，引出生词及重点短语。stomachache
[ st m k e k]
n.
肚子痛；胃痛
The
man
has
a
stomachache.=The
man’s
stomach
hurts.=The
man
has
a
pain
in
his
stomach.
What
should
you
do
when
you
have
a
stomachache better
[ bet ]
adj.
&adv.
(good/well的比较级)更好的(地)Good,
better,
best,
Never
let
it
rest,
Till
good
is
better,
And
better,
best.matter[ m t ]
n.
问题
1.
Don't
you
think
this
is
now
a
matter
for
the
police ...难道你不觉得这件事现在该交由警方处理吗？
2.
Age
doesn’t
matter.
年龄不是问题。
3.
What’s
the
matter
with
… headache
[hedeik]
n.
头痛
She
has
a
bad
headache
when
she
thinks
of
her
homework.She
had
a
headache
after
eating
the
food.medicine
[ medisin]
n.
药
My
mother
had
a
bad
cold
yesterday.
She
had
some
medicine
and
went
to
bed.
She
became
better
and
better
after
that.stay
[stei]
v.
停留；留下；待一段时间
rest
[rest]
v.
&n.
休息
The
boy
coughed
a
lot
last
night.
Now
he
stays
home
and
has
a
good
rest.
He
should
drink
plenty
of
water.
设计意图：通过图片引出stomachache，通过介绍孩子肚子疼，该怎么办，引出had
better，通过一首小诗，了解better的含义，然后介绍了头疼等的词汇及看医生常用到的句式。这样通过真实的语境、语篇介绍生词，突出了重点，突破了难点。步骤4：听文章，回答问题。Listen
and
write
true
(T)
or
false
(F).1.
Jim’s
leg
hurts.
(
)2.
Wang
Mei
has
a
headache.
(
)3.
Li
Ming
tells
Wang
Mei
to
go
and
see
a
doctor.
(　)
设计意图：通过听力，掌握大意，为下一环节的细节阅读做铺垫。步骤5：Read
the
text
in
group
of
four
and
then
act
it
out.
设计意图：通过阅读和表演，让学生学以致用，用英语做事情。步骤6：Exercises:I
have
too
much
ice
cream
and
I
have
a
s______________.Take
the
m____________
and
you
will
feel
b______(good)
than
before.---What’s
the
___________(问题)
with
your
father
---Nothing
much.
A
little
cold.
4.
I
have
a
headache.
I
want
to
____________(呆在家里)
and
_________________(好好休息)。
5.
You’d
better
go
and
see
a
doctor.(译成中文)
_____________________6.
feel,
you,
do,
cold
_____________________ 7.
take,
medicine,
this,
times,
a,
three,
day
______________________________.8.
You
should
stay
home
and
have
a
rest.(改为祈使句)
_____________________________设计意图：通过任务型阅读题的设计，让学生增强应考能力，并进行课文的细节理解和重点知识的掌握。步骤7：Work
in
pairs.
What’s
the
matter
Make
up
a
dialogue.设计意图：语言输出，提供情景，让学生编对话，用语言做事情。步骤8：Dig
in:
主题升华。美语三级跳
听力
医药单元初级课程文本
( 美语三级跳
医药单元初级课程.docx )
An
apple
a
day
keeps
the
doctor
away.All
work
and
no
play
make
Jack
a
dull
boy.设计意图：
通过拓展听力，让学生了解真实生活中的就医场景，并用两个句子来升华主题，让学生了解健康的重要性。Homework:
Remember
the
words
and
phrases
in
this
lesson.
Try
to
recite
this
lesson.
2.
Finish
exercises
2-3
on
P43.3.
Extra
reading
美语三级跳
医药单元初级课程
and
take
notes.
6.教学评价设计
Self-evaluation(自我评价):1.
我能够听懂本课语段，识别主题并获取主要信息。
☆
☆
☆
☆
☆
2.
我能就本课话题进行简单地交流和书面表达。
☆
☆
☆
☆
☆
3.
我能够勇敢地表达自己的观点。
☆
☆
☆
☆
☆
4.
这节课我很快乐。
☆
☆
☆
☆
☆
《新课标》指出：英语课程评价体系要有利于学生综合语言运用能力的发展，采用多元化的评价方式，注重形成性评价，鼓励学生开口说英语。同时最后的自我评价，能使学生了解本课的学习效果。
7.教学反思本课主要是通过创设情境来让学生练习看医生的语句。学生参与面很广，积极进行表演，但是没有注意到学困生的学习能力和参与度。应该多在下面走走，必要时提供帮助，多进行积极评价，并把每个小组的分工弄得更合理、更高效。