Unit 4 Food and Restaurants Lesson 19 Time for Breakfast! 表格式教案

冀教版　七年级上册Lesson
19
Time
for
Breakfast
所教年级
七年级
所教册次、单元
七上第四单元
设计主题
Lesson
19
Time
for
Breakfast!
1.整体设计思路、指导依据说明
这是一篇对话，话题是早餐的饮食。通过史密斯一家谈论早餐吃什么来展开就餐的话题。这节课话题较简单，所以我进行了拓展，介绍了英语国家常见的饮料与食品的名称，同时力争帮助学生树立餐桌上的节俭意识。《新课标》指出：学生通过英语课程能开阔视野，认识世界的多样性。应注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用
语言。鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。同时对学生进行大量的语言输入，提供丰富的课程资源，创造性地开发和利用英语学习资源，拓展学生学习和运用英语的渠道。
2.教学背景分析
教学内容分析：教材在第三单元涉及了外貌的话题，本单元主要谈论学生的喜好，为了贴近生活，从饮食入手，深入浅出地进行渗透。学情分析：七年级的学生对饮食还是非常感兴趣的，所以我将把重点放在如何创设真实的语言环境和适合他们的活动上，创造机会鼓励学生来说英语、用英语，降低学习难度，使他们体会成功的喜悦，提高学生的综合语用能力，在面向不同层次的学生提问、完成任务、作业方面注意层次性。
3.
学习目标分析
能使用本课的词汇及句式谈论三餐，并能在就餐时用简单的英语应答。
能听懂关于就餐的对话，能说出英语国家中常见的饮料与食品的名称。
树立餐桌上的节俭意识。
4.教学重点、难点分析
教学重点：1.
听力策略的渗透，听懂有关就餐的对话。2.
能够就三餐谈论自己在饮食方面的喜好。
教学难点：对话谈论三餐的饮食。
5.教学过程设计
步骤1：出示学习目标。设计意图：做到有的放矢，清楚本节课要完成的任务和途经。步骤2：Warm
up
——a
gamePlay
a
game.
The
students
are
divided
into
four
groups,
the
group
leader
chooses
a
letter,
then
do
the
exercise.
A:
10
points.
Please
say
words
about
fruit
(at
least
8).
B:
20
points.
Please
say
words
about
vegetables
(at
least
8).
C:
30
points.
Please
say
words
about
drink.(at
least
10)D:
40
points.
Please
say
words
about
food
(at
least
12).
设计意图：通过游戏使学生以愉快、放松的心情投入本节课的英语学习，吸引学生的注意力，激发他们的好奇心，同时起到复习和学习新知的作用。步骤3：学习生词。通过图片和带语境的句子来引出生词及重点短语。fifteen[f f ti:n]
num.
十五
cereal
[ si ri l]n.
谷类食物(如麦片等)；麦片粥
There
are
fifteen
members
on
this
club.Do
you
like
cereal
for
breakfast
would[wud,
w d]v.aux.将；愿意(用以提出建议或邀请)1.
---Would
you
like
something
to
eat ---Yes,
please.
I’m
hungry.(---No,
thanks.
I’m
full.)2.
---What
would
you
like
to
do
in
your
free
time ---I’d
like
to
go
on
a
picnic.salad
[ s l d]
n.
色拉
delicious
[di li s]adj.美味的；可口的
Salad
is
easy
to
make.
It
has
potatoes,
apple,
pear,
lettuce
…
in
it.It’s
delicious.
sugar[ uɡ ]
n.
[u]糖
Don’t
eat
too
much
sugar.
It’s
bad
for
your
teeth.
If
you
have
a
stomachache,
you
can
drink
some
hot
water
with
brown
sugar.
cup[k p]
n.
杯子
I
want
to
drink
a
cup
of
coffee.Sri
Lanka's
cricket
team
will
play
India
in
the
final
of
the
Asia
Cup.斯里兰卡板球队将在亚洲杯的决赛中对阵印度队。
设计意图：这样有助于学生理解生词的含义，知道在具体语境中如何运用，提高学生的语用能力。而且话题是学生关心的、感兴趣的话题，学生很容易轻松地进入到本课的学习中。步骤4：听文章，填空。It’s
seven
_______.
Time
for
the
Smiths
to
have
breakfast.
They
have
______,
bread,
fruit
and
juice.
Lynn
wants
to
have
a
_______,
but
she
can’t,
because
there
isn’t
any.
Then
Lynn
______
like
some
bread
and
a
glass
of
juice.
Jenny
wants
to
put
_____
on
her
______.
She
thinks
it’s
________.
Mrs.
Smith
just
wants
______________
tea.设计意图：通过听力，分散难点，渗透听力策略，泛听时注意捕捉主要意思，精听时注意细节理解，同时能复习刚刚学到的生词。步骤5：阅读，回答问题。Group
work:
Read
the
text
first,
then
ask
at
least
3
questions.
After
a
while,
you
can
ask
anyone
in
our
class
to
answer
your
questions.
设计意图：通过阅读，培养学生读的能力，进行细节理解。步骤6：练习。There
are
some
nice
but
cheap
___________(饭馆)
in
Baoding.I
lit
__________(15)
candles
for
my
daughter.
The
food
tastes
d_________
with
pepper.
I
want
to
have
more.is,
what,
breakfast,
for
________________________ 5.
I,
like,
would,
cup,
three,
of,
tea(注意变化)
_________________________.
设计意图：通过练习，掌握重点知识，培养学生利用英语来做事情的能力。步骤7：拓展知识Work
in
pairs.
What
would
you
like
for
breakfast,
lunch
or
supper
Make
up
a
dialogue.
Example:A:
What
would
you
like
for… B:
I’d
like
…
How
about
you A:
I’m
not
very
hungry.
I
just
want
…
设计意图：通过编写对话，能够进行语言输出，练习用英语做事情的能力。步骤8：文化提示。A
common
Western
breakfast
usually
has:
eggs,
bacon,
toast,
jam,
butter,
cereal,
milk,
orange
juice,
coffee
and
tea.
设计意图：本环节的设置是为了渗透文化知识，进行西方文化的渗透。看视频能够更多地了解相关英语知识。Homework:Remember
the
words
and
phrases
in
this
lesson.
Make
up
a
dialogue
about
have
breakfast/lunch/supper.Finish
exercises
1-3
on
P51.Search
for
some
information
about
having
meals
and
take
notes.
6.教学评价设计
Self-evaluation(自我评价):1.
我能够听懂本课语段，识别主题并获取主要信息。
☆
☆
☆
☆
☆
2.
我能就本课话题进行简单地交流和书面表达。
☆
☆
☆
☆
☆
3.
我能够勇敢地表达自己的观点。
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☆
☆
☆
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4.
这节课我很快乐。
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☆
☆
☆
《新课标》指出：英语课程评价体系要有利于学生综合语言运用能力的发展，采用多元化的评价方式，注重形成性评价，鼓励学生开口说英语。同时最后的自我评价，能使学生了解本课的学习效果。
7.教学反思
这堂课渗透了西方饮食的文化，适时进行了跨文化意识的培养，另外用《吃在美国》的视频进行了拓展。