4小公鸡和小鸭子 第一课时 教学设计

4.小公鸡和小鸭子
教学目标
1.认识“玩、得”等13个生字，认识王字旁、双人旁、足字旁三个偏旁，并能正确读写“河、说、让”3个字。
2.正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调。
3.通过朗读比较，联系上下文，了解急得直哭等短语的意思。
教学重点：
认识“玩、得”等13个生字，认识王字旁、双人旁、足字旁三个偏旁，并能正确读写“河、说、让”3个字。
教学难点：
通过朗读比较，联系上下文，了解急得直哭等短语的意思。
教学过程：
一、导入单元主题：伙伴同行，快乐成长
1.导入单元主题：伙伴同行，快乐成长
小朋友们，我们每天在伙伴的陪伴下，一起学习、共享快乐；当困难来临，朋友会毫不犹豫地伸出援手，给你勇气和温暖。在这个单元里，让我们一起和伙伴牵手同行，感受友谊的温暖。（出示本单元任务导图，进入学习任务。）
二、发布情境任务，揭示课题
公布第一个任务：《小公鸡和小鸭子》体会伙伴互助的快乐。
在上课之前，老师请来了一对大家熟知的好朋友，让我们来看看是谁吧！（播放视频）
1.今天哪吒和敖丙发起了一项活动——“最暖心友谊小队”征集活动。
风云际会 友谊召集
发起人：哪吒.混天绫持有者 敖丙.沧海受害者
小朋友们：
“我是小爷哪吒！”“在下东海敖丙。”
我们曾是对手，如今是过命的兄弟！
现向三界征集像我们这样的神仙友情组合，
敢不敢用你们的温暖融化三界？
报名参加的好伙伴众多，我们今天故事中的伙伴也报名了。
2.引出课题。看，小伙伴来了，来认识一下我们今天故事的主人公。它们是谁呢？
请同学们叫叫它们的名字吧！（课件出示：小公鸡与小鸭子）
过渡：入队必须要经过三大试炼，你们有信心吗？（课件出示任务）现在我们赶紧去把故事读一读。
任务一 收集线索，伙伴牵手入场
1.出示学习任务一：
读课文：自由读课文，读准字音，读通句子。
圈出难读的生字，多读几遍。
读生字：把课文里的生字读给同桌听一听，
读不准的，互相帮一帮。
2.检查交流，出示课文中难读的字。
要收集全线索，小公鸡和小鸭子才可以牵手入场哦，我们一起帮帮它们吧！
线索1 字词大通关
（1）课件出示认字词语：
好玩 急得直哭 跟着 忽然 听见 喊叫 飞快 自己 背上
重点引导：
①急得直哭，其中“得”要读轻声，“直”是整体认读音节。
②读准带有“不”的词语。教师指导：在本课中，“不”在一、二、三声前读四声;在四声前读二声。
（2）识字方法。
教师引导：同学们可以用哪些方法记住这些生字呢
预设：
加一加：玩=王+元　听=口+斤……
换一换：快=块-土+忄　　跟=很-彳+?……
……
线索2 我来读一读
生字都认识了，我们来把课文读一读。请小朋友们暂停两分钟——
1.自读课文。
（1）读准字音，不加字，不漏字。
（2）读得好的夸夸自己，有困难的问问别人。
2. 根据学生读文情况，教师正音，点拨难读的词语和句子。
读一读小公鸡和小鸭子的对话。引导学生分角色朗读。
过渡：恭喜你收集全了线索！帮助小公鸡和小鸭子牵手入场！
任务二 高光时刻，见证温暖友情
一、学习第一段，感悟“什么是伙伴”。
1. 读第一自然段，重点指导读好“一块儿”和“出去玩”。
引导学生思考“一块儿”的意思，给“一块儿”找近义词。（一起、一同）
2..猜小公鸡和小鸭子的关系。（好朋友）
（1）齐读句子。（小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。）
（2）提问：现在你知道小公鸡和小鸭子是什么关系了吗？（好朋友）
小结：像这样能一块儿出去的好朋友，我们也称为“伙伴”。
3.学生齐读第一自然段。
二、整体把握脉络。
1.教师导入：他们一块儿出去玩，它们都去了哪些地方？发生了什么事？学生读课文第二至四自然段。
2.引导学生借助图片，整体感知课文内容。
(1)出示打乱次序的4幅课文连环画贴图，引导学生思考应该如何排序。
(2)根据课文内容，想一想怎样排列4幅图。
(3)师生共同合作，初步梳理课文内容。
三、学习第二自然段，体会小公鸡和小鸭子不同的心情。
1. 学生自由朗读课文第二自然段，数清楚第二自然段共有4句话。
教师引导：我们接着了解这对好伙伴的故事。请同学们自由朗读课文第二自然段，数一数第2自然段共有几句话？（4句）
2. 指名学生读第一句。
小公鸡和小鸭子一块儿到哪儿去了？我请同学读一读第一句。（草地里）他们在草地里干什么呢？
3. 引导学生学习第二、三、四句。
（1） 出示句子：
小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。
小鸭子捉不到虫子，急得直哭。
（2）指名两位学生分别读第二句和第三句。
（3）引导学生体会小公鸡和小鸭子不同的心情。
（4）随文识字“急、直”，交流识记方法，拓展生活识字。
4. 训练创意表达。
（1）小鸭子除了急得直哭，还会急得怎么样呢？还会急得直……，急得直……
请你再把这两句话读一读，感受一下小公鸡和小鸭子不同的心情。
（2）完成《语文课堂作业本》20页第三题。
（3）看到小鸭子急得直哭，小公鸡是怎么做的？男女生练读。
（小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。）这真是一对怎样的好伙伴呢？（互相帮助）原来伙伴就是这样你有困难，我帮助。
5.结合图片，想一想：为什么小公鸡能捉到虫子，而小鸭子不能？（观察嘴和脚）
6.学生齐读第二自然段。
任务三 学习伙伴，书写快乐时光
1.引导学生观察生字“河、说、让”，找出共同点。
教师引导：那么现在，就让一起来学习生字的书写。请你观察这三个字，你发现了什么？（这三个字都是左右结构的字，书写时左窄右宽。“说”和“让”都是言字旁。）
2.重点指导书写“河、说、让”。
（1）指导学生写好“河”字： 三点水呈弧形，不在一条直线上，“可”中的“口”在横中线与竖中线交叉的位置，要写得小一点儿。
（2）指导学生写好“说”字： 左窄右宽，“兑”中的点要比左边言字旁的点稍低、稍小。
（3）指导学生写好“让”字：左窄右宽，左右两边高度一样。竖写在竖中线靠右一点儿的位置，第五笔横要穿插到左边言字旁的下方。
3.教师范写，学生描红，反馈评价。
完成《课堂作业本》第20页第一题“描一描，写一写”重的“河、说、让”三个字的书写。
小鸭子和小公鸡之间还发生了什么有趣的事呢？我们下节课再来学习。