8夜色 教案（2课时）

8 夜色
教学目标
1.认识“胆、敢”等12个生字，会写“色、把”等6个字，认识舌字旁。
2.能借助拼音，正确地朗读课文；读好长句子的停顿，读懂句子的意思。
3.初步懂得“克服恐惧，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。
教学重难点
1.读好长句子的停顿，读懂句子的意思。
2.懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。
教学课时 2课时
第1课时
教学过程
板块一 谈话导入，揭示课题
1.课件出示：夜色图
太阳落山了，天黑了，这就到了——晚上。晚还有一个同义的字，就是——夜，夜和晚组成了一个词，就是夜晚。
2.小朋友们，在你们的心目中夜晚是什么颜色的 你说。
夜晚是黑色的，你看“色”这个字也是一个生字，上面是一个刀字头，下面是一个小尾巴的巴。请小朋友看这个巴，最后一笔竖弯钩，要尾巴长长甩出来，钩儿尖尖朝着天，这个字就是色。学生口头组词。
现在色和夜在一起组成了一个词，读课题：夜色
3.理解课题的意思：“夜色”指的是夜晚的景色。
这个夜色不仅指夜晚的颜色，它也指夜晚的景色呢，这黑黑的夜晚有什么好看的景色呢？接下来让我们一起走进夜色去看一看。请小朋友捧起书，听老师为大家朗读柯岩的小诗——夜色。
板块二 初读课文，识字学词
1.范读小诗
2.自由朗读诗歌。
(1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读正确。
(2)学生按照要求自由朗读诗歌，教师巡视指导，及时纠正字音。
(3)指名分别朗读两小节，把句子读准确。
3.逐节朗读，正音识词。
（1）读第1小节。
①指名认读，根据学生的认读情况正音并强调：“勇、讲、窗”是后鼻音，要注意读准。
课件出示：胆子 不敢 勇敢 讲故事 窗外 乱跳
“窗”：“囱”是“窗”的本字，古代“囱”和“窗”通用。囱，小篆体“”，像天窗的形状，即在屋上留个洞，可以透光，也可以出烟。后加“穴”字头构成“窗”。
②你还能给他们（胆、敢、勇、乱）找找朋友吗？
胆子 胆量 大胆 敢于 不敢
“勇”是上下结构的字，下半部分是“力”。
勇敢 勇气 勇士
“乱”是左右结构的字，认识舌字旁。
③指导学生结合生活实际理解“勇敢”一词，并用“勇敢”练习说一个完整的句子。
④正音识记后再次认读。
⑤自由朗读第1小节
（2）读第2小节。
①课件出示：拉 一样 微笑 再 睡觉
指名认读，正音指导：“样”是后鼻音，“再”是平舌音，“睡”是翘舌音。
正音后再次认读。
②你还能给他们（样 再）找找朋友吗？
样子 一样 花样
③辨析“再”和“在”这一对同音字。
课件出示：再见 再三 再次 在家 在干什么 在哪里
引导学生自主认读，体会“再”与“在”用法上的区别。
④自由朗读第2小节
板块三 诵读诗歌，体会我的胆小
1.学习第1小节，体会“害怕”。
（1）指名朗读第1小节。
（2）引导学生交流对文中小朋友的了解。在学生交流的基础上，教师小结：“我”胆子很小。
（3）教师提问：从文中哪些地方可以看出“我”的胆子很小？
（4）学生交流，教师在学生交流的基础上重点引导学生关注以下几点：
①引导学生在对比中感受“我”的胆子非常小。（课件出示，对比朗读：“很小很小”与“很小”）
②引导学生体会妈妈通过讲述勇敢的故事来鼓励“我”不要害怕。（课件出示句子：妈妈把勇敢的故事讲了又讲。）
③抓住“一看窗外心就乱跳”中的“一……就……”这个句式，引导学生体会妈妈讲的勇敢的故事对“我”来说没有起到任何作用。
2.结合实际，拓展体会。
（1）鼓励学生结合自己的生活经验，说说自己是否害怕黑夜，为什么害怕，以及害怕的时候是什么样子或有什么表现。
（2）学生交流。（比如：我害怕黑夜。我一听到黑夜里的风声就害怕，总是担心野兽会跑到家里来。害怕的时候心跳会加速，我就会把窗帘紧紧拉起来，藏在被窝里）
（3）教师提问：“可我一看窗外心就乱跳……”“我”会看到什么？想到些什么？（示例：“我”会看到晃动的树影，想到吃人的野兽）
3. 融入情感，读出胆小
（1）合作着有感情地读一读
师生读，男女生读，同桌互读，在合作中感受停顿的节奏。
（2）出示节奏划分，学生自由练读，教师巡视适时指导，指名展示自己的朗读
4. 课堂作业本第3题：照样子，写一写
板块四 巩固生字，指导书写
1.游戏巩固：游戏环节——摘星星
2.课件出示：用田字格展示“色、把、讲”
3.学生自主观察生字，交流书写要领。
4.根据学生的交流情况，重点指导：
（1）“色”，第一笔撇起笔靠近竖中线。第三笔横折起笔在横中线上方，最后一笔竖弯钩以竖中线为轴，左右相当，比上半部分略宽。
（2）“把”，左窄右宽，左高右低。“巴”的横折，起笔位置略低于左半部分提手旁的横。
（3）“讲”，左窄右宽。横折提起笔在横中线。第5笔是竖撇，竖中线起笔，穿插到左半部分言字旁横折提的下面。最后一笔竖起笔高于竖撇。
5.教师在田字格中范写，学生认真观察并书空。
6.学生自主描红、临写生字，教师巡视了解学生的书写情况并强调正确的书写姿势。
7.学生评价。正确★ 端正★ 整洁★
第2课时
教学过程
板块一 回顾课文，设疑导入
1.认读词语。
2.交流课文主要内容，出示课堂作业本第4题：读一读，说一说。
3.教师设疑导入：究竟是什么原因让一位怕黑的小朋友胆子变大了呢？
板块二 诵读诗歌，感受勇敢的我
1.学习第2小节，感受夜晚的美好。
（1）妈妈讲勇敢的故事的方法并没有让“我”变得勇敢，爸爸又想出了什么办法让“我”不再害怕夜晚呢？请同学们轻声地读一读第2小节。
（2）学生轻声朗读第2小节，交流爸爸想出了什么办法：偏要拉“我”去散步。（引导学生体会“偏要”是指在“我”胆子很小、极不情愿的情况下，爸爸非要拉“我”去散步）
（3）指导读好“偏要”和这句话。“偏要”一词要读得重一些，无可奈何又撒娇的语气，
2.引导学生想象“我”在夜色中看到了什么。
（1）指名朗读“原来花草都像白天一样微笑”这句话，引导学生从“原来”一词中体会到“我”看到花草微笑时惊讶的心情。学生读一读。
（2）拓展想象：鼓励学生结合自己的生活经验，说说在晚上散步的时候还能看到什么。
（3）欣赏文中插图，让学生直观体验夜色的美丽。
（4）练习表达：
课件出示：
在夜色中散步，我发现，原来________________________________。
作业本第5题：*照样子，说一说。
（5）教师小结：夜色中其实有许多美丽的景色，只要我们敢于走出去，就会发现黑夜其实并不可怕。正是有了这种发现，文中的“我”才会说道：
课件出示：
从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……
①鼓励学生说说从这句话中知道了什么。
②朗读指导：那你知道“再黑再黑”在读的时候是怎样的心情吗？（勇敢，不怕黑了）
学生练读，指名读
③拓展想象“我”还能看到什么，进一步巩固对省略号的认识。
3.师生配乐朗读全文，鼓励学生说说自己学习了这首小诗后的收获。
4.教师小结：小朋友们，美丽的夜色中藏着许多我们还不知道的小秘密，只要我们勇敢地走出去，就一定会有惊喜。希望大家在今后的生活中更加勇敢独立，收获更多美好。
板块三 生字识记，指导书写
1.课件出示：用田字格展示“样、笑、再”
2.学生自主观察生字，交流书写要领。
3.根据学生的交流情况，重点指导：
（1）“样”，左窄右宽，右边 “羊”，三横长短不一，间距均匀，竖画要写直。
（2）“笑”，竹字头写对称，撇捺要伸展，这样的笑容才好看。
（3）“再”，横画之间间距均匀，第一笔横短，第二笔竖画垂直向下，横折钩的横画稍短，折角处顿笔后向左下方行笔，中间两横较短，最后一横长，托住上面部分。
4.教师在田字格中范写，学生认真观察并书空。
5.学生自主描红、临写生字，教师巡视了解学生的书写情况并强调正确的书写姿势。
6.学生评价。正确★ 端正★ 整洁★
板书设计
夜色
从 胆 散 变
前—— 子 步 花草像白天一样微笑 勇
小 发 小鸟在月光下睡觉—— 敢
现
不再怕黑
夜色真美
PAGE
6