13.2 分子动理论的初步知识 分子热运动 教学设计（表格式）2025-2026学年人教版（2024）九年级全册
文档属性
| 名称 | 13.2 分子动理论的初步知识 分子热运动 教学设计（表格式）2025-2026学年人教版（2024）九年级全册 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 54.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2025-09-21 21:52:19 | ||
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文档简介
课题 第 十三 章 第 二 节 分子动理论的初步知识 分子热运动
教学目标 一、物理观念1.知道物质是由分子、原子构成的，知道一切物质的分子都在永不停息地做无规则运动,知道分子热运动.2.能识别扩散现象，并能用分子运动论的观点进行解释.3.知道分子之间存在相互作用力，能利用分子之间的相互作用力解释固、液、气三态之间的关系.二、科学思维通过观察和实验，学会运用想象和类比等研究方法，培养学生的观察和分析、概括能力.三、科学探究通过小组合作探究分子热运动剧烈程度与温度的关系，体会科学探究过程.四、科学态度与责任用演示实验激发学生对大千世界的兴趣,使学生知道可以通过直接感知的现象推测无法直接感知的事实.
重点 分子动理论的基本内容，热运动与温度的关系
难点 能识别扩散现象，理解分子间斥力与引力的关系
教学方法 采取启发式教学法、实验探究、问题讨论、类比研究相结合的教学方法。
教具学具 ①香水，盛有二氧化氮的广口瓶，空广口瓶，玻璃板，蓝、红墨水，烧杯，冷水，热水,铅柱，钩码,乒乓球，弹簧。②分子热运动的课件。
教学过程
引入 教师活动 学生活动 设计意图
引入课题 多媒体展示：梅花图片和诗歌。提出问题：诗歌中哪一句说明了我们能闻到花的香味，我们为什么能闻到花的香味呢？ 学生通过分析知道诗中“为有暗香来“这一句为关键词，而对于为什么能闻到花香，学生还没能给出正确的解释。 为新课的讲授设计了疑问
新课讲授 （一）物质的构成如果把杯子打碎，碎片还是玻璃。经过多次分割，甚至碾成粉末，颗粒越分越小，如果不断分下去，有没有一个限度呢？提出问题：1.物质是由什么组成的？2.它具有什么特征？1.分子体积很小，每个分子直径大约是10-10m，人眼无法直接观察到。2. 1cm3的空气中大约有2.7×1019个分子，现在大型计算机每秒100亿次，如果人数数的速度也达到每秒100亿次，一个人想要把1立方厘米空气中的分子数完，猜一猜，需要多久？（二）分子热运动1、扩散现象提出问题：那么组成物体的这些数目众多的分子，它们是运动还是静止的呢？实验探索：将一个空瓶子，倒扣在一个装着二氧化氮气体的瓶子上面，抽掉盖在二氧化氮瓶上的玻璃板。现象：处于上方充满空气的的集气瓶颜色逐渐变深，处于下方充满二氧化氮气体的集气瓶颜色逐渐变浅，最后两瓶气体颜色基本一样。引导：（1） 空气瓶子颜色变化了，说明了说明？（2） 二氧化氮瓶中颜色变浅了，其原因是什么？（3） 实验中要把装有密度大于空气的二氧化氮气体放在上方行不行？为什么？这个实验演示的是一种扩散现象。同学们是否可以根据刚才的现象给扩散下个定义呢？教师总结出扩散的定义：【板书】不同的物质互相接触时彼此进入对方的现象叫做扩散。问：在我们生活中，气体扩散现象很常见。谁能举例几个。提出问题：不同的气体可以彼此进入对方，那么，不同的液体之间和固体之间是否也有这种现象发生呢？实验探究：用杯子装一杯水，并向其中滴几滴墨水。现象：墨水迅速散开举例生活中的实例：长时间堆放煤的墙角会变黑，用笤帚扫都扫不干净。[总结] 气体、液体及固体之间都可以发生扩散，其中气体扩散的最快。2.分子的热运动提出问题：腌咸菜往往要十天半个月后菜才会 变咸，而炒菜时加盐几分钟后菜就咸了， 说明扩散是有快慢的，那么影响扩散快慢的因素是什么呢？实验探究：两个相同的烧杯，一个装入半杯热水，一个装入等质量的半杯凉水。用滴管在两个烧杯中分别滴入一滴红墨水，观察那个烧杯中墨水扩散得快。【板书】由于分子的运动跟温度有关，所以这种无规则运动叫做分子的热运动。 3.分子间的作用力提出问题：既然物质由分子构成，分子又在不断运动，那么物质为什么没有飞散开来？实验观察：表面光滑、干净的铅块压在一起，下挂钩码也不能把他们拉 开。是什么力是两个铅块贴在一起？用手将注射器孔堵住，用力将活塞向下压缩注射器内一段被封闭的水。为什么很难压缩？【板书】分子之间既存在引力又存在斥力。4.固体、液体、气体物质的宏观特性和微观描述分子间距决定了分子间的作用力，从而决定了固体、液体和气体的特征。 气体分子之间的距离就很远，彼此之间几乎没有相互作用力。固体：固体分子间距小，作用力强，不易被拉伸或压缩。气体：分子间距大，分子间作用力微弱，容易被压缩，且具有流动性。液体：介于两者之间，难压缩，但具有流动性 学生观察、体会：常见物质是由极其微小的粒子—分子、原子构成的学生体会：分子体积特别小；一个物体中，分子的数目是巨大的。讨论、提出猜想及依据：（1）分子是运动的，依据：闻到花的香味（1）分子是静止的，依据：如果分子是运动的，则组成的物体形状就会不断变化。学生观察实验现象、讨论：（1）空气瓶中由无色到有色，说明下方的二氧化氮分子运动到了空气瓶中。（2）二氧化氮分子和空气分子彼此进入到对象，使二氧化氮的密度变小，颜色变浅。（3）不行，二氧化氮气体密度大，放在上面会由于重而下沉。学生思考、讨论、并用自己的语言总结回答。 举例： （1）医院里的药水味 （2）墙内开花墙外香等学生思考、讨论、回答：说明墨水和水这两种物质的分子彼此运动进入对方了。体会固体之间同样可以产生扩散现象。讨论并提出猜想：炒菜时的温度要比腌 咸菜时的室温高得多，所以温度可能使扩散 快慢不同。学生上台展示实 验过程。观察、总结：热水中的红墨水扩散的快。说明温度越高，分子无规则运动越 剧烈，扩散的越快。学生思考、交流： 看来存在着“力”的限制作用。学生注意观察实验，思考、回答：分子之间存在着引力。学生体验：压活塞 的过程中，感觉用很大 的力也很难将水的体 积压缩变小。讨论、总结：说明 分子间存在在一种相 互排斥的力学生做笔记并加深理解 让学生自学，引导他们自主学习培养自学能力让学生清楚分子的大小让学生自由猜想实验演示使学生更直接了解分子的扩散真正的课堂在生活中，让物理知识很好在生活中的以运用让学生感知各种情况的扩散现象，更形象、具体。并通过气体、液体及固体间的扩散来认识到这些现象的实质是分子的无规则。通过直接感知的现象，推测无法直接感知的事实是研究物理问题的常用方法。引导学生做这一实验充分体现学生的主体地位，把实验完全放给学生，可以充分培养学生的探究能力，让学生亲自体验成功的喜悦，探究的乐趣。同时把微观现象形象化，突破学习的难点。使学生充分理解分子间作用力
教师活动 学生活动 设计意图
学以致用 1．下列现象中，能说明分子在做无规则运动的是A．春天：春江水暖鸭先知 B．夏天：满架蔷薇一院香C.秋天：数树深红出浅黄 D．冬天：纷纷暮雪下辕门2．下列说法正确的是：【 】A．扩散现象只发生在气体之间，不会发生在固体和液体之间B．液体和气体分子问有间隙，固体分子间没有间隙C．南极的冰山温度很低，没有内能 D．分子之间存在引力和斥力3．下列现象中，与分子热运动有关的是：【 】A．余音绕梁 B．尘土飞扬 C．人声鼎沸 D．花香扑鼻4．下列说法中正确的是A．吸盘能牢牢吸在玻璃上，说明分子间存在引力B．尘土飞扬，说明分子在不停地运动C．弹簧能够被压缩，说明分子间有空隙D．糖在热水中溶解得快，说明温度越高，分子的热运动越剧烈5．铁棍很难被拉伸，说明分子间存在________________，水很难被压缩，说明分子间存在_________________（均选填“引力”、“斥力”）6．用分子的知识对下列现象的解释，正确的是A．做饭时炊烟袅袅，是由于分子间存在斥力B．一块金属很难被压缩，是由于分子间没有空隙C．变瘪的乒乓球放在热水中鼓起来，是由于分子受热变大D．房间放一箱苹果，满屋飘香，是由于分子做无规则的运7．下列说法正确的是：【 】A．“破镜难重圆”是因为固体分子间只存在着排斥力B．宇宙大爆炸理论认为宇宙诞生于大爆炸，爆炸引起宇宙膨胀C．在空调房间吸烟时，会看到烟雾在空中弥漫，这是分子的无规则运动D．原子核内质子所带的正电荷数与中子所带的负电荷数相等，所以平常物体不带电课后延伸学案8．“花气袭人知骤暖,鹊声穿树喜新晴”,这是南宋诗人陆游的《村居书喜》中的两句诗。请根据诗回答下面的两个问题：⑴我们没有靠近花朵，就早已闻到了香味，这是为什么？⑵闻到浓浓的花香，就可以判断气温突然变暖，为什么？让学生练习课后作业并辅导 A、B类学生全部做完C类学生完成1-7题 检查学生是否全部掌握本节课的知识。
课堂小结 教师活动 学生活动 设计意图
听取学生总结并适时进行点评问题：1）你学到了哪些物理方法？ 2）你学到了哪些知识 回顾本节课的学 习活动程序 鼓励学生大胆发言，对学生的见解，教师都应予以肯定。教师最后画龙点睛，简要概括
板书设计
§13.2分子动理论的初步知识 分子热运动一、扩散现象 2.分子在不停地做无规则运动不同物体在相互接触时，彼此 3.分子间存在引力和斥力进入对方的现象 三、热运动二、分子动理论 分子的无规则运动与温度有关 1.物质是由大量分子组成的
课后反思
整合教学资源、优化教学过程是提高教学效率的的重要策略。在教学中适时运用多媒体，让教学目标与教学过程协调，音像媒体与教学内容一致，学生自主学习与教师点拨相间，课前预设与课堂生成同步，教学评价与教学效果共生。通过口头和书面语言，视觉和听觉感官的有效整合，激发了学生自主学习、合作探究的热情，进而最大限度的达成教学目标。
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教学目标 一、物理观念1.知道物质是由分子、原子构成的，知道一切物质的分子都在永不停息地做无规则运动,知道分子热运动.2.能识别扩散现象，并能用分子运动论的观点进行解释.3.知道分子之间存在相互作用力，能利用分子之间的相互作用力解释固、液、气三态之间的关系.二、科学思维通过观察和实验，学会运用想象和类比等研究方法，培养学生的观察和分析、概括能力.三、科学探究通过小组合作探究分子热运动剧烈程度与温度的关系，体会科学探究过程.四、科学态度与责任用演示实验激发学生对大千世界的兴趣,使学生知道可以通过直接感知的现象推测无法直接感知的事实.
重点 分子动理论的基本内容，热运动与温度的关系
难点 能识别扩散现象，理解分子间斥力与引力的关系
教学方法 采取启发式教学法、实验探究、问题讨论、类比研究相结合的教学方法。
教具学具 ①香水，盛有二氧化氮的广口瓶，空广口瓶，玻璃板，蓝、红墨水，烧杯，冷水，热水,铅柱，钩码,乒乓球，弹簧。②分子热运动的课件。
教学过程
引入 教师活动 学生活动 设计意图
引入课题 多媒体展示：梅花图片和诗歌。提出问题：诗歌中哪一句说明了我们能闻到花的香味，我们为什么能闻到花的香味呢？ 学生通过分析知道诗中“为有暗香来“这一句为关键词，而对于为什么能闻到花香，学生还没能给出正确的解释。 为新课的讲授设计了疑问
新课讲授 （一）物质的构成如果把杯子打碎，碎片还是玻璃。经过多次分割，甚至碾成粉末，颗粒越分越小，如果不断分下去，有没有一个限度呢？提出问题：1.物质是由什么组成的？2.它具有什么特征？1.分子体积很小，每个分子直径大约是10-10m，人眼无法直接观察到。2. 1cm3的空气中大约有2.7×1019个分子，现在大型计算机每秒100亿次，如果人数数的速度也达到每秒100亿次，一个人想要把1立方厘米空气中的分子数完，猜一猜，需要多久？（二）分子热运动1、扩散现象提出问题：那么组成物体的这些数目众多的分子，它们是运动还是静止的呢？实验探索：将一个空瓶子，倒扣在一个装着二氧化氮气体的瓶子上面，抽掉盖在二氧化氮瓶上的玻璃板。现象：处于上方充满空气的的集气瓶颜色逐渐变深，处于下方充满二氧化氮气体的集气瓶颜色逐渐变浅，最后两瓶气体颜色基本一样。引导：（1） 空气瓶子颜色变化了，说明了说明？（2） 二氧化氮瓶中颜色变浅了，其原因是什么？（3） 实验中要把装有密度大于空气的二氧化氮气体放在上方行不行？为什么？这个实验演示的是一种扩散现象。同学们是否可以根据刚才的现象给扩散下个定义呢？教师总结出扩散的定义：【板书】不同的物质互相接触时彼此进入对方的现象叫做扩散。问：在我们生活中，气体扩散现象很常见。谁能举例几个。提出问题：不同的气体可以彼此进入对方，那么，不同的液体之间和固体之间是否也有这种现象发生呢？实验探究：用杯子装一杯水，并向其中滴几滴墨水。现象：墨水迅速散开举例生活中的实例：长时间堆放煤的墙角会变黑，用笤帚扫都扫不干净。[总结] 气体、液体及固体之间都可以发生扩散，其中气体扩散的最快。2.分子的热运动提出问题：腌咸菜往往要十天半个月后菜才会 变咸，而炒菜时加盐几分钟后菜就咸了， 说明扩散是有快慢的，那么影响扩散快慢的因素是什么呢？实验探究：两个相同的烧杯，一个装入半杯热水，一个装入等质量的半杯凉水。用滴管在两个烧杯中分别滴入一滴红墨水，观察那个烧杯中墨水扩散得快。【板书】由于分子的运动跟温度有关，所以这种无规则运动叫做分子的热运动。 3.分子间的作用力提出问题：既然物质由分子构成，分子又在不断运动，那么物质为什么没有飞散开来？实验观察：表面光滑、干净的铅块压在一起，下挂钩码也不能把他们拉 开。是什么力是两个铅块贴在一起？用手将注射器孔堵住，用力将活塞向下压缩注射器内一段被封闭的水。为什么很难压缩？【板书】分子之间既存在引力又存在斥力。4.固体、液体、气体物质的宏观特性和微观描述分子间距决定了分子间的作用力，从而决定了固体、液体和气体的特征。 气体分子之间的距离就很远，彼此之间几乎没有相互作用力。固体：固体分子间距小，作用力强，不易被拉伸或压缩。气体：分子间距大，分子间作用力微弱，容易被压缩，且具有流动性。液体：介于两者之间，难压缩，但具有流动性 学生观察、体会：常见物质是由极其微小的粒子—分子、原子构成的学生体会：分子体积特别小；一个物体中，分子的数目是巨大的。讨论、提出猜想及依据：（1）分子是运动的，依据：闻到花的香味（1）分子是静止的，依据：如果分子是运动的，则组成的物体形状就会不断变化。学生观察实验现象、讨论：（1）空气瓶中由无色到有色，说明下方的二氧化氮分子运动到了空气瓶中。（2）二氧化氮分子和空气分子彼此进入到对象，使二氧化氮的密度变小，颜色变浅。（3）不行，二氧化氮气体密度大，放在上面会由于重而下沉。学生思考、讨论、并用自己的语言总结回答。 举例： （1）医院里的药水味 （2）墙内开花墙外香等学生思考、讨论、回答：说明墨水和水这两种物质的分子彼此运动进入对方了。体会固体之间同样可以产生扩散现象。讨论并提出猜想：炒菜时的温度要比腌 咸菜时的室温高得多，所以温度可能使扩散 快慢不同。学生上台展示实 验过程。观察、总结：热水中的红墨水扩散的快。说明温度越高，分子无规则运动越 剧烈，扩散的越快。学生思考、交流： 看来存在着“力”的限制作用。学生注意观察实验，思考、回答：分子之间存在着引力。学生体验：压活塞 的过程中，感觉用很大 的力也很难将水的体 积压缩变小。讨论、总结：说明 分子间存在在一种相 互排斥的力学生做笔记并加深理解 让学生自学，引导他们自主学习培养自学能力让学生清楚分子的大小让学生自由猜想实验演示使学生更直接了解分子的扩散真正的课堂在生活中，让物理知识很好在生活中的以运用让学生感知各种情况的扩散现象，更形象、具体。并通过气体、液体及固体间的扩散来认识到这些现象的实质是分子的无规则。通过直接感知的现象，推测无法直接感知的事实是研究物理问题的常用方法。引导学生做这一实验充分体现学生的主体地位，把实验完全放给学生，可以充分培养学生的探究能力，让学生亲自体验成功的喜悦，探究的乐趣。同时把微观现象形象化，突破学习的难点。使学生充分理解分子间作用力
教师活动 学生活动 设计意图
学以致用 1．下列现象中，能说明分子在做无规则运动的是A．春天：春江水暖鸭先知 B．夏天：满架蔷薇一院香C.秋天：数树深红出浅黄 D．冬天：纷纷暮雪下辕门2．下列说法正确的是：【 】A．扩散现象只发生在气体之间，不会发生在固体和液体之间B．液体和气体分子问有间隙，固体分子间没有间隙C．南极的冰山温度很低，没有内能 D．分子之间存在引力和斥力3．下列现象中，与分子热运动有关的是：【 】A．余音绕梁 B．尘土飞扬 C．人声鼎沸 D．花香扑鼻4．下列说法中正确的是A．吸盘能牢牢吸在玻璃上，说明分子间存在引力B．尘土飞扬，说明分子在不停地运动C．弹簧能够被压缩，说明分子间有空隙D．糖在热水中溶解得快，说明温度越高，分子的热运动越剧烈5．铁棍很难被拉伸，说明分子间存在________________，水很难被压缩，说明分子间存在_________________（均选填“引力”、“斥力”）6．用分子的知识对下列现象的解释，正确的是A．做饭时炊烟袅袅，是由于分子间存在斥力B．一块金属很难被压缩，是由于分子间没有空隙C．变瘪的乒乓球放在热水中鼓起来，是由于分子受热变大D．房间放一箱苹果，满屋飘香，是由于分子做无规则的运7．下列说法正确的是：【 】A．“破镜难重圆”是因为固体分子间只存在着排斥力B．宇宙大爆炸理论认为宇宙诞生于大爆炸，爆炸引起宇宙膨胀C．在空调房间吸烟时，会看到烟雾在空中弥漫，这是分子的无规则运动D．原子核内质子所带的正电荷数与中子所带的负电荷数相等，所以平常物体不带电课后延伸学案8．“花气袭人知骤暖,鹊声穿树喜新晴”,这是南宋诗人陆游的《村居书喜》中的两句诗。请根据诗回答下面的两个问题：⑴我们没有靠近花朵，就早已闻到了香味，这是为什么？⑵闻到浓浓的花香，就可以判断气温突然变暖，为什么？让学生练习课后作业并辅导 A、B类学生全部做完C类学生完成1-7题 检查学生是否全部掌握本节课的知识。
课堂小结 教师活动 学生活动 设计意图
听取学生总结并适时进行点评问题：1）你学到了哪些物理方法？ 2）你学到了哪些知识 回顾本节课的学 习活动程序 鼓励学生大胆发言，对学生的见解，教师都应予以肯定。教师最后画龙点睛，简要概括
板书设计
§13.2分子动理论的初步知识 分子热运动一、扩散现象 2.分子在不停地做无规则运动不同物体在相互接触时，彼此 3.分子间存在引力和斥力进入对方的现象 三、热运动二、分子动理论 分子的无规则运动与温度有关 1.物质是由大量分子组成的
课后反思
整合教学资源、优化教学过程是提高教学效率的的重要策略。在教学中适时运用多媒体，让教学目标与教学过程协调，音像媒体与教学内容一致，学生自主学习与教师点拨相间，课前预设与课堂生成同步，教学评价与教学效果共生。通过口头和书面语言，视觉和听觉感官的有效整合，激发了学生自主学习、合作探究的热情，进而最大限度的达成教学目标。
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