12荷叶圆圆 教案

《荷叶圆圆》教学设计
【教材分析】
《荷叶圆圆》是一篇优美的散文诗，语言优美，想象丰富。文中圆圆的、绿绿的荷叶成了小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞。全文字里行间都洋溢着童真童趣，让读者感受到夏天的美好。本文在表达上也很有特点。第1自然段中“荷叶圆圆的、绿绿的。”一句既符合孩子的语言习惯，又能让学生感受到句式表达的多样性。课文第2-5自然段结构相似，句式相同，都是先通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的话语“荷叶是我的（ ）”这样的比喻句，让我们了解荷叶的样子和作用，然后再写小动物们在荷叶下做什么，让我们看到荷叶下生动的画面，语言表达也富有节奏感。
【学情分析】
　 一年级的学生已经认识了很多的事物，基本能说出名称和形状，还能简单表达自己的情感和意愿，但是，对语言文字的感受、表现能力还有欠缺，因此课堂上必须联系他们的实际情况，培养他们的朗读能力、表达能力和丰富的想象力，并在教学过程中进行重点指导。
【教学策略】
针对一年级学生的年龄和学习特点，在教学中，注重培养学生的倾听、书写、思考等学习习惯，切实培养学生的语文核心素养。在朗读中，重视朗读方法的指导，引导学生读正确、读流利、读出感情、读出自己不同的感受。因为一年级的学生年龄小，有意注意时间短，因此在课堂教学中使用多媒体课件调动学生主动参与性，增长学生的有意注意时间，提高学习的实效性，帮助有效地落实教学目标，突破教学的重难点。
【教学准备】
多媒体课件、田字格贴、荷叶等教具
【教学目标】
核心素养目标：
在课堂活动中，引导学生主动积累、梳理丰富的语言，能在语言运用中，初步具有良好的语感，通过文本字里行间洋溢的童真童趣，初步感受夏天的美好，提高学生的语言运用能力、思维能力等。
1.认识“珠、摇”等12个生字和身字旁1个偏旁，会写“机、亮、朵”3个生字。
2.通过教师范读、同桌合作读、加动作读等方式能有感情地朗读课文，背诵课文1-3自然段。
3.读出童真童趣，初步感受夏天的美好，激发学生对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然的意识。
【教学重难点】
1.能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思，通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。
2.仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。
3.读出童真童趣，初步感受夏天的美好。
【教学过程】
课前谈话：
师：同学们可真精神啊，腰板挺得直直的，小眼睛亮亮的，笑容甜甜的。我们一起打个招呼吧，你的小名是什么呢？听起来真亲切，连用两个相同的字听起来真有趣。孩子们只要用心学、勤思考，你也会爱上这有趣的语文世界。接下来，我们一起走进今天的语文课，上课！
一、图片欣赏，导入揭题
1.师：刚刚我们聊到连用两个相同的字就组成了一个叠词，今天我们学习的课文题目中也藏有一个这样的词，它是：圆圆
师：什么圆圆？ 生：荷叶圆圆
揭示课题，师板书课题，生书空
指名读好课题
2.课件出示荷叶图片，引导学生用合适的词语夸夸看到的荷叶
（ ）的荷叶 荷叶（ ）的
3.出示第一自然段的句式：荷叶圆圆的，绿绿的。
指导朗读
4.仿说句子
出示熟悉的苹果，引导学生用“苹果（ ）的，（ ）的”练习说话
二、初读课文，整体感知
1.师范读或播放朗读动画，学生认真倾听，多留心不认识的字词读音
2.学生自由朗读课文
师明确要求：
①读准字音、读通句子
②保持正确的读书姿势
③思考：荷塘里来了哪几位小伙伴，请圈画出来
3.生读后反馈，师引导学生用完整的语句表述清楚
4.同桌合作朗读
①出示问题：小伙伴们对荷叶说了什么？把荷叶当成了什么？
②同桌合作朗读文章：一人朗读，一人寻找答案，找到后交换任务
5.学生反馈合作学习情况
反馈出示：
（1）小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”
认识什么是“摇篮”
通过观察偏旁、加动作演示认识“摇”字，启发学生联系生活实际认识生字
（2）小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”
指导读好词语“停机坪”，提醒学生读准后鼻音（开火车读）
结合生活实际了解什么是“停机坪”，师讲解过后，生理解词语“停机坪”“草坪”
（3）小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”(生齐读)
（4）小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”(生齐读)
请一组同桌上台粘贴词卡，再次回顾小伙伴们把荷叶当成了什么
三、走进课文，感受乐趣
1.学习课文第二自然段
（1）出示没有填写完成的第二自然段课文内容，指名学生补充完整
（2）认识“躺”字
①你有什么好办法记住这个字？（启发学生自主识字）
②“身”这个字给“躺”做偏旁时，有什么变化？（一撇不出头）
③请给“躺”字扩词
（3）加动作读第二自然段内容，理解“躺”“摇篮”
（4）指导朗读：把“躺”字重读，带着想象朗读
多种形式朗读：教师范读、指名读、齐读、加动作读等形式
（5）指导书写生字“亮”
①请生观察生字
②指导写字方法：一看结构：上中下结构
二看偏旁：京字头
三看关键位置的关键笔画：点在竖中线起笔，第七笔横钩写在横中线上，横折弯钩的折段写在竖中线上
③教师范写
（借助口诀指导：一点一横长，口字在中央，秃宝盖挂腰上，几字藏下方）
④扩词练习
⑤生仿写，师巡视指导，时刻提醒写字姿势、握笔姿势
⑥同桌互相评议（是否正确、规范、整洁）
（6）再次品读第二自然段
2.学习课文第三自然段
（1）教师范读第三自然段
（2）指名学生读
（3）请生上台加动作朗读，指导学生理解小蜻蜓的动作“立”“展开”
（4）品读文本用词的准确性，扩展诗句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，以此感悟小蜻蜓的轻盈可爱
（5）全体学生加动作朗读，师指导
四、对比识记、指导生字
出示生字“亮”“机”“朵”
师：真是活泼可爱的小蜻蜓们，我们的生字宝宝也很喜欢荷叶，但找不到家了，他们有什么相同的部件你发现了吗。“几”可真有意思，像个魔法师，一会跑到字的下面，一会跑到右边，一会又跑到上边，在不同位置写法一样吗？
1.生观察三个生字的共同点：都有“几”字
2.请生观察，说出三个字里的“几”的不同点
3.指导：几在下，略扁宽
几在右，瘦又长
几在上，钩儿藏
师逐个范写，范写时耐心讲解：
①“亮”：中间的口写得小而扁，下方“几”的撇、横折弯钩不能超过上方的秃宝盖
②“机”：左窄右宽，左高右低，“木”作偏旁时，捺要变成点。“几”的竖撇从竖中线起笔，与木字旁穿插，横折弯钩的弯要写得圆润。
③“朵”：上小下大，上半部分“几”字没有钩。“木”的横在横中线，竖出头与“几”字穿插，撇捺要舒展。
扩词练习
生仿写、师巡视、指导学生写字姿势、握笔姿势
6.师评价书写情况：是否正确、规范、整洁
五、课堂小结
1.师: 这样的荷叶，这样的小伙伴让夏天的荷塘更美妙了，我相信这美妙的文字不仅藏在了课文中，也一定留在了我们的心里，请你们看着这板书，试着背诵1—3自然段。
生看着板书，尝试背诵课文1—3自然段
2.师做总结：就这样，这美美的文字就留在了我们的心里，这两个小伙伴这么喜欢荷叶，还有谁也会喜欢荷叶呢？下节课我们继续学习。
六、作业超市
老师在夏日荷塘超市为学生布置4项自选作业，学生可根据自己的兴趣爱好任选其中两项完成
作业自选超市内容：
爱表演的你：和家人一起演一演这篇课文
爱阅读的你：读一读绘本故事《小荷花》
爱画画的你：画一画、写一写荷塘的美景
爱摄影的你：去荷塘边拍一拍美景
七、板书设计