4.3 《“探界者”钟扬》课件(共32张PPT)统编版高中语文必修上册

(共32张PPT)
“探界者”
钟扬
探索雪域高原，追梦永无止境
——叶雨婷
核心素养
01
语言建构与运用：
学会筛选人物的主要事迹。
02
思维发展与提升：
学习本文多角度、分层次表现人物的方法和以事写人、以言写人的写作手法。
03
审美鉴赏与创造：
赏析文章语言，分析人物通讯的行文表达特色。
04
文化传承与理解：
学习钟扬认真负责的工作态度与高尚无私的爱国情怀，树立正确的人生观和价值观。
颁奖词：立心天地厚
超越海拔六千米，抵达植物生长的最高极限，跋涉十六年，把论文写满高原。倒下的时候双肩包里藏着你的初心、誓言和未了的心愿。你热爱的藏波罗花，不屑于雕梁画栋，只绽放在高山砾石之间。
活动情境
他是生物学家，16年间穿梭青藏高原采集4000万颗种子；
他是人民教师，将科研与梦想的种子播撒在无数学子心中；
他是一颗种子，在祖国最需要的地方生根绽放……
为了更好地认识这位时代楷模，班级将举办一次“钟扬事迹宣讲会”。
活动一：探寻钟扬足迹
任务说明:
通读文本，了解人物事迹，为宣讲会做充分准备。文章大致以钟扬的一生为经线，撷取钟扬一生中的朵朵浪花，分别表现钟扬在不同领域所付出的努力以及取得的成绩。
填写钟扬档案
人物姓名 钟扬
职业成就 植物学家、科普达人、援藏干部、教育专家
人生 状态 行为习惯 外向热情、雷厉风行、对生活品质不讲究、胆大、细腻、不计回报、有担当
思想观念 不断探索自己生命高度和广度的边界
外部评价 “暖”“有一种把时间抢回来的劲头”
典型事件 15考入中科大，旁听武大生物系课程，年纪轻轻成为副局级干部，辞职到复旦当老师，成为援藏干部，在科普道路上持续前行，招收找不到合适导师的学生和少数民族地区的学生做研究生
填写钟扬档案
人物姓名 钟扬
人生 状态 个性话语 “一个基因能够拯救一个国家，一粒种子能够造福万千苍生“我最清楚植物的情况，我不去的话，你们更难找。你们能爬，我也能爬。”
先锋者为成功者奠定了基础，它们在生命的高度上应该是一致的。
但他总说‘没事，我很好'。“任何生命都有结束的一天，但我毫不畏惧，因为我的学生会将科学探索之路延续，而我们采集的种子，也许会在几百年后的某一天生根发芽，到那时，不知会完成多少人的梦想。”
作者评价 在探寻生命的边界时，他甘愿成为一个先锋者。
任务说明:
活动二：宣讲“探界者”精神
钟扬为何被称为“探界者”？ 请你从文中找到答案。宣讲钟扬，文章中有不少句子可以在理解的基础上充分利用。试用做批注的方法阅读文章，分享你的感悟。
开头部分
结构上，从与人物一生主要贡献相关的植物入手，引出主人公；
内容上，切合人物身份和性格特点；
主题上，用拟南芥象征并赞扬钟扬的普通、质朴、顽强。
“生命的高度和广度“与生命的长度衬托，更显出其生命价值的意义。
开头用拟南芥引出钟扬的作用：
“英雄少年”
这个15岁考入中科大无线电专业的少年，开始了他“不安分”的人生。
“不安分”含义
本是贬义词，指人的思想或行为不稳定，在一个相对好的环境中，还想要去做一些其他不稳妥的事情。此处用来形容钟扬不安于现状，勇于攀登科学高峰，在科研事业上不断进取。贬词褒用，更显出钟扬精神的可贵。
“英雄少年”
对母亲、妻子的回忆的描写的作用：
穿插钟扬与妻子的婚事描写的作用：
从侧面烘托钟扬勤奋好学、勇于进取的特点。
使人物形象真实的立在读者面前，也突出了人物的雷厉风行的性格特点，又照应上文“不安分的人生”。
“种子达人”
尽管钟扬对生活品质不讲究，但对于种子却一点也不将就。
“不讲究”含义
“不讲究”的意思是不在乎，“不将就”的意思是很在乎，两个词语音相近，意思却不同。钟扬不在乎的是个人的生活品质，很在乎的是“种子”，这样以对比的手法突出强调了钟扬致力于科研的敬业奉献精神。
“种子达人”
钟扬在西藏大学理学院的一位同事说：“每次和钟老师采种子都是惊险和惊喜并存。”
惊
惊险
惊喜
钟扬野外考察的恶劣环境。
写的是他丰硕的考察成果。两词连用，生动形象，具有幽默色彩。
科学队长
一开头直接引用钟扬的语言“生命诞生以来……”，表现了他的专业素养和敬业精神，而且语言与他的身份相符合，科学而严谨。
钟扬对建自博馆付出了很大的努力，文章引用设计部主任的话，从侧面表现了钟扬对自然科学普及所做的贡献，体现了他的责任与担当。
科学队长
跟上海科技馆合作，有很多身份，都体现出对科普工作的火一样的热情，突出他对科普事业的热爱。
从上海实验学校一位学生的介绍中可以看出，钟扬在科普工作中什么都干，什么都做得令人肃然起敬，并归结到钟扬的育人上，从侧面突出他的工作上的热情和才华以及对人的影响。
“接盘”导师
负责接收“转导师学生”，表明他的质朴、仁爱、责任心和担当精神。
引用钟扬自己的语言“培养学生就像我们……”，把培养学生比喻为采集种子，表现对教育工作的强烈的责任感。
博士生的回忆，表明钟扬对学生的关爱，不怕学生底子薄、基础差，努力帮助学生成长。
钟扬的学生中，各方面的人才都有，而且“各显神通”，再次运用侧面烘托的手法，以学生的成功烘托钟扬教育的成功。
生命延续
线虫的实验证明，改变基因是可以控制生命的长短的，但代价是丧失生育能力。
钟扬的回答表明，如果要放弃工作来实现长寿，那对他来说，这样的长寿是没有任何意义的，由此引出钟扬对生命意义的思考。
“在一个适宜生物生存与发展的良好环境中……”用钟扬自己的话进一步阐述了他眼中的生命的意义就是奉献自我。
西藏大学老师展示的钟扬2017年6月24日的工作安排，表现了钟扬对待工作的“时不我待”的拼命精神。
钟扬的愿望很多，他感觉自己的时间太短了，在他心目中，工作比生命更重要。
请概括课文每部分主要内容，分析人物优秀品质，填表。
“探界者”钟扬 优秀品质
“英雄”少年
种子达人
科学队长
“接盘”导师
生命延续
积极向上，雷厉风行
生活简朴、爱岗敬业
致力于科普事业
乐教善教
敢于接收转导师学生
考入中科大；进入中科院工作；“胁迫”妻子结婚
关爱学生，有担当
超负荷工作；学生延续探索之路
忘我工作，牺牲精神
不讲究住房；致力于采集种子
如何理解题目中的“探界者”？
探学习工作之界
探植物学之界
探科普之界
探教书育人之界
探生命之界
这些充分体现了钟扬把工作做到极致的工匠精神。
“探界者”有多重含义：
钟扬形象
我们看到了一个真实立体、有血有肉的钟扬。他热烈而真切，他深刻而高远，在他的追求里始终是人类、是国家，是科学、是教育，是种子，唯独没有他自己。他用自己的行动深耕“一粒种”，为我们诠释了“种子精神”。
活动三：
巧宣讲学方法，更具说服力
宣讲人物事迹，要达到让人物成为我们学习的榜样的目的。那么，我们应该怎样让人物事迹具有说服力呢？
善于用事实说话。
文章除了直接评价赞美，更多的是用事实说话，彰显理性与客观。比如用钟扬的婚事表现他的雷厉风行，用他的小纸条上的工作安排表现他的忘我精神和忙碌劳累。
引用人物自己的话来塑造人物形象。
文章多处引用钟扬的演讲、文章、书籍中的文字，从不同层面表现他的品质。
侧面烘托。
文章多处引用钟扬母亲、妻子、同事、学生的话，从侧面烘托人物形象，表现人物性格。
活动四：
写感触，唱劳动赞歌
在充分了解人物的基础上，任选一个角度进行事迹宣讲。注意一定要结合自己的感受，选择感触最深的一点谈谈你的收获。
(示例)钟扬教授曾说：“坚持梦想，无畏艰险。”“只要国家需要、人类需要，再艰苦的科研也要做！”他执着追求梦想的精神对我们来说是一种宝贵的精神财富。他不忘初心，牢记使命，矢志不渝，一心为公。脚踏实地地奋斗，力求不凡作为。他爱岗敬业、无私奉献、事业为重，对工作一丝不苟，乐于助人。他老老实实做人，踏踏实实干事，甘为人梯，无怨无争地为祖国培养优秀人才。
相信我们都已经从种子身上找到了属于自己的人生答案，让我们一起为钟扬唱一首劳动赞歌。
6000多米的珠峰，你攀爬逾越
脑出血，你便与时间赛跑
蒲公英的种子，是你的快乐
椰子的样本，是你的幽默
一日的工作安排中，透着你的热情
双肩包的小纸条里，藏着你的初心
你埋头苦干，你拼命硬干，你舍身奉献
你在无人区开天辟地
你在雪域高原上播种未来
你，就是中国的脊梁
教师寄语
总有一种声音让我们泪流满面，总有一种声音给我们力量。前人栽林，后人乘凉，先人已逝，后人接力。我们不仅要做“钟扬之声”的传播者，更要做“种子精神”的践行者！
面对世间一切，希望我们都可以赓续“种子精神”，以“无我”之境，行“有我”之事，躬身入局，挺膺负责，成就“大我”人生。
板书设计
种子达人
（献身于种子事业
——爱岗敬业）
科学队长
（普及科学知识
——热心科普）
“接盘”导师
（悉心培养学生
——担当关爱）
“英雄”少年
（寻求生之所爱——坚定乐观）
生命延续
（探寻生命边界
——牺牲忘我）
90
“探界者”钟扬
对接高考，巩固训练
阅读下面的文字，完成4～5题。
钟扬说过，“人不是因为伟大才善梦，而是因为善梦才伟大”。他做的很多事情都着眼于十年、百年，甚至千年，哪怕自己看不到开花结果，也要把种子播撒在大地。中国古代形容社会劳动是“春种，夏长，秋收，冬藏”，每一个阶段①___________，周而复始。当前我们有大量空白需要填补，无数未知需要探索，万千新路需要勘测，“春种”具有创新开拓的关键意义。(　 　)。很多人更喜欢急功近利，愿意追求②__________的“短平快”，愿意出现在“秋收”时刻，却惧怕做一个也许看不见收获季节的“春种”人。
阅读下面的文字，完成4～5题。
今天我们太需要钟扬精神的滋养了！习近平同志曾在《摆脱贫困》一书中阐释过“滴水穿石”的时代哲理：水滴在牺牲的瞬间，虽然未能看见自身的价值和成果，但其价值和成果体现在无数水滴前仆后继的③_________之中，体现在终于穿石的成功之中。当每个人都成为这样的“水滴”，我们何愁不能造就历史的成功契机？不计当下，把个人融入国家发展、民族复兴的伟大洪流中，这样的人最应该得到社会的尊重，最应该享受时代的荣光。钟扬走了，但精神还在，当这种精神④_________，我们的民族也将释放出更澎湃的创造力。
4.请在文中横线处填入恰当的成语。
　(示例) ①承前启后　②竭泽而渔　③粉身碎骨　④蔚然成风
第①处：语境指社会劳动、创新开拓需要一代接一代的努力，故可填“承前启后”。承前启后：继承前代的并启发后代的(多用于学问、事业等)。
第②处：语境中有“急功近利”“短平快”，指目光短浅，故可填“竭泽而渔”。竭泽而渔：排尽湖中或池中的水捉鱼；比喻取之不留余地，只顾眼前利益，不顾长远利益。
第③处：语境形容无数水滴“前仆后继”的牺牲精神，故可填“粉身碎骨”。粉身碎骨：身体粉碎(多指为了某种目的而丧生)。
第④处：语境写钟扬精神的创造力，故可填“蔚然成风”。蔚然成风：形容一种事物逐渐发展、盛行，形成风气。
5.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
A.但是，这更是一个十分艰难的选择
B.因而，这又是一个十分艰难的选择
C.因而，这更是一个十分艰难的选择
D.但是，这又是一个十分艰难的选择
解析
前文“当前我们有大量空白需要填补，无数未知需要探索，万千新路需要勘测，‘春种’具有创新开拓的关键意义”强调目光要长远，后文“很多人更喜欢急功近利，愿意追求竭泽而渔的‘短平快’，愿意出现在‘秋收’时刻，却惧怕做一个也许看不见收获季节的‘春种’人”侧重说现实生活中的很多人目光短浅，前后语境是转折关系，排除用“因而”连接的B、C两项；A项中有表示递进关系的“更”字，与上下文逻辑不相符，排除。故选D。
D