1《沁园春·长沙》任务式课件(共63张PPT)统编版高中语文必修上册

(共63张PPT)
沁园春·长沙
毛泽东
导入：如果你来做老师，会制定怎样的教学目标？依据是什么？
学习提示
面对“万类霜天竞自由”的壮丽秋景，毛泽东填写了这首词，抒发昂扬向上的青春激情，表达雄视天下的凌云壮志。阅读时注意领略毛泽东以天下为已任的胸怀，品味其中意象的活泼灵动、意境的丰盈深邃。要反复诵读，仔细摩，体会这首词炼字选词的精妙之处。老一辈无产阶级革命家的很多诗词都能引发我们对青春的思考，可以课外阅读毛泽东《水调歌头·游泳》、周恩来《赤光的宣言》、朱德《太行春感》、陈
知人论世
1925年2月，毛泽东回韶山领导农民运动。他秘密组织了20多个农民协会，创建了中共韶山支部。
9月上旬，他奉命赴广州参加国民党第二次全国代表大会。离开长沙前夕，毛泽东重游橘子洲头。面对如诗如画的秋色和汹涌澎湃的革命形势，回忆过去的战斗岁月，不禁心潮起伏，浮想联翩，眼前的景物与往昔的情景相叠印，近来的斗争与深沉的思索相交汇。写下有名的《沁园春·长沙》：‘问苍茫大地，谁主沉浮？’”
沁园春·长沙
毛泽东
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。
恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。
指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
1925年
任务二：有感情地诵读
朗诵技巧指导
1.说好普通话，读准字音，读对节奏。
2.根据文本内容设计停顿、快读慢读、重读轻读、音高音低，以及情绪面貌。
3.讲究抑扬顿挫和轻重缓急，不应全程平缓无起伏，也不应全程高亢无休息，而需一松一紧，有张有弛，
4.语言文学艺术在于“传情”，朗诵“以情动人”是根本。
朗读指导
节拍：是由义脉联系决定的。
①四字句，二二式。如：独立／寒秋，湘江／北去
但“橘子洲头”，则需三一式，即橘子洲／头
②五字句，一四式。如：恰／同学少年（不可读成：恰同／学少年），问／苍茫大地
③七字句，二五式。如：粪土／当年万户侯（“粪土”是“以……为粪土”，前后关系不可破坏）
④七字句，四三式。如：万类霜天／竞自由
⑤八字句，三二三式。如：忆往昔／峥嵘／岁月稠
朗读指导
重音：
①领起性重读：看、怅、问、恰。
②强调性重读：红、尽、碧、争、击、翔、竞、主、峥嵘、挥斥、激扬、粪土、击、遏。
呼应：
上片“看”字领起的七句，下片“恰”字引发的七句，一气相应，渐快渐高，“竞自由”、“万户侯”须收缩有力。
任务：同桌二人经讨论后，一人朗读一人讲解朗读的情感变化。
沁园春·长沙
毛泽东
独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。
看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透,百舸/争流。
鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类/霜天/竞/自由。
怅/寥廓，问/苍茫/大地,谁主/沉浮？
携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘/岁月/稠。
恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。
指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户/侯。
曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟？
1925年
/句内停顿
较快
重
轻
沁园春·长沙
毛泽东
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
1925年
豪壮
欣喜
深思
自信
豪迈
任务三：析开篇 入诗境
　　请同学们试着将词的开篇恢复成现代汉语的语序。
比较诗歌的表述与现代汉语语序的表述有什么不同？哪一个更好？
独立寒秋，
湘江北去，
橘子洲头。
任务三：析开篇 入诗境
独立寒秋，
湘江北去，
橘子洲头。
　　在一个寒冷的清秋佳日，“我”独自一人站在橘子洲头，望着奔腾不息的湘江水滚滚向北流去。
任务三：析开篇 入诗境
独立寒秋，
湘江北去，
橘子洲头。
独立
寒秋
自古逢秋悲寂寥
我言秋日胜春朝
任务四：品语言 析意象
看万山红遍，
层林尽染；
漫江碧透，
百舸争流。
鹰击长空，
鱼翔浅底，
万类霜天竞自由。
　　作者站在橘子洲头，他都看到了哪些景物？
　　作者是用哪些词语来形容这些景物？展现出景物的哪些特点？
任务四：品语言 析意象
看万山红遍，
层林尽染；
漫江碧透，
百舸争流。
鹰击长空，
鱼翔浅底，
万类霜天竞自由。
“遍”写出了红叶的范围广；
“尽”表明了数量多；
“透”说明了江水清澈见底；
“争”表现了船主动、昂扬、奋发的状态；“击”体现了雄鹰的矫健有力；
“翔”展示了鱼的轻灵自在。
自由
任务四：品语言 析意象
看万山红遍，
层林尽染；
漫江碧透，
百舸争流。
鹰击长空，
鱼翔浅底，
万类霜天竞自由。
象，就是物象的意思；意，表示情感或情绪。被主观情感浇筑的景物，我们叫它意象。
“书不尽言，言不尽意，圣人立象以尽意。”
——《易传》
“写气图貌，既随物以宛转；属采附声，亦与心而徘徊。”
——刘勰《文心雕龙 物色》
意
象
创作者的思想感情
作品中的客观物象(人、物、事)
诗人的思想感情与客观物象融合形成意象。
像湖光山色、田园桑植、大漠孤烟之类，只要灌注了作者的思想感情，均可叫意象。
意境是指寄托诗人情感的景象(意象)综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、境三方面，由景与景、景与人、景与情构成，情景交融。“意境”，就是作者的“真感情”与客观景物融为一体而创造出来的感人的艺术境界。
P29、1.诗歌风格各异，但诗人都善于运用意象来表达自己的情思。结合毛泽东的《沁园春·长沙》，想一想：诗中运用了哪些意象？这些意象有怎样的特点？激发了你怎样的情思？如何通过意象来欣赏诗歌？录下自己的思考，写一则札记。
答：⑴词的上片通过寒江、霜天(气候)、万山(层林尽染)，湘江(碧透、百舸争流)，飞鹰、游鱼(万类霜天竞自由)等意象(找意象)，
⑵描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃(意象特点)的湘江秋景图。 (描画面/意境)
⑶这些意象会引发欣赏者/诗人相应的情感反应，使欣赏者/诗人受到感染，发现祖国山川大地的美丽，激发出为之奉献的豪情壮志。(表达效果：情感)。
【2023年高考语文新课标2卷】
阅读下面这首宋诗，完成15-16题。
湖上晚归
林逋
卧枕船舷归思清，望中浑恐是蓬瀛。
桥横水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。
翠羽湿飞如见避，红菜香袅似相迎。
依稀渐近诛茅地[注]，鸡犬林萝隐隐声。
[注]诛茅地：诗中指人的居所。
15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)
A.诗人描写自己乘船归家途中所见，笔下画面随着行程逐次展开，自然流畅。
B.诗人眼中的景物在秋日余晖的映照之下，有动有静，多姿多彩，令人愉悦。
C.诗人如处仙境的感觉被人居之地的鸡鸣狗吠之声破坏，心情也发生了变化。
D.诗人调动多种感官，从不同的角度进行描写，状物生动，笔触鲜活而细腻。
16.王国维说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”这一观点在本诗中是如何得到印证的？请简要分析。(6分)
有有我之境，有无我之境。“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。”“可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。”有我之境也。“采菊东篱下，悠然见南山。”“寒波澹澹起，白鸟悠悠下。”无我之境也。有我之境，以我观物，故物皆著我之色彩。无我之境，以物观物，故不知何者为我，何者为物。古人为词，写有我之境者为多，然未始不能写无我之境，此在豪杰之士能自树立耳。
　 境非独谓景物也。喜怒哀乐，亦人心中之一境界。故能写真景物、真感情者，谓之有境界。否则谓之无境界。
——王国维《人间词话》　　　　　　
任务五：知人论世 谁主沉浮
　　1925年，当时革命形势高涨，群众运动风起云涌，反帝反封建斗争如火如荼。这时候，一方面工农革命运动蓬勃发展，另一方面反动势力为了维护其统治，对革命力量进行了疯狂的镇压。
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮。
下阙作者刻画的“同学少年”的形象特点如何 请结词句具体分析。
相关词句 形象特点
风华正茂 青春年少，才华横溢
书生意气，挥斥方遒 热情奔放，敢想敢做，以天下为已任
指点江山，激扬文字 激昂慷慨，奋笔疾书；关心国家命运，针砭时弊，宣传真理
粪土当年万户侯 蔑视官僚军阀，救国救民，敢于斗争
任务六：析形象 悟主题
为何以“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟 ”结尾？有何妙处
①内在联系：设问作结，这一句是对上阙“谁主沉浮”问题的巧妙回答。
②“中流击水”：象征革命青年在革命中搏击、奋勇前进。
③“浪遏飞舟”：运用夸张手法，将一代革命青年豪情万丈、斗志昂扬的形象刻画得淋漓尽致。
击水：作者自注：“击水：游泳。那时初学，盛夏水涨，几死者数，一群人终于坚持，直到隆冬，犹在江中。当时有一篇诗，都忘记了，只记得两句：自信人生二百年，会当水击三千里。”
这里引用祖逖（tì）的“中流击楫”典故。祖逖因为国家政权倾覆，时刻怀着振兴光复的心志。元帝就让他担任奋威将军、豫州刺史，供给他一千人的军粮，三千匹布，但不给战衣和兵器，让他自行招募士众。祖逖仍就率领随自己流亡的部属一百多家，渡过长江，到江心时他扣击船桨发誓说：“我祖逖不能平定中原并再次渡江回来的话，就像长江的水一去不返！”言辞激昂神色悲壮，众人都为他的誓言感慨赞叹。这里指游泳。
帝乃以逖为奋威将军，豫州刺史，给千人廪，布伞千匹，不给铠仗，使自招募。仍将本流徙部曲百余家渡江、中流击楫而誓曰：“祖逖不能清中原而复济者、有如大江！”辞色壮烈、众皆慨叹。（唐·房玄龄等《晋书·祖逖传》）
用典
主旨小结
本词通过对长沙橘子洲头秋景的描绘和对词人青年时代革命生活的回忆，抒发了词人对国家命运的感慨和以天下为己任、蔑视反动统治者、改天换地的豪情壮志。
西江月 井冈山
一九二八年秋
山下旌旗在望 山头鼓角相闻 敌人围困万千重 我自岿然不动
早已森严壁垒 更加众志成城 黄洋界上炮声隆 报道敌军宵遁
十六字令三首
一九三四年至一九三五年
其一
山 快马加鞭未下鞍 惊回首 离天三尺三
其二
山 倒海翻江卷巨澜 奔腾急 万马战犹酣
其三
山 刺破青天锷未残 天欲堕 赖以拄其间
六言诗 致彭德怀同志
一九三五年十月
山高路远坑深 大军纵横驰奔
谁敢横刀立马 唯我彭大将军
七律 人民解放军占领南京
一九四九年四月
钟山风雨起苍黄 百万雄师过大江
虎距龙盘今胜昔 天翻地覆慨而慷
宜将剩勇追穷寇 不可沽名学霸王
天若有情天亦老 人间正道是沧桑
虞美人·枕上
1920年冬
堆来枕上愁何状，江海翻波浪。夜长天色总难明，无奈披衣起坐薄寒中。
晓来百念都灰尽，倦极身无凭。一勾残月向西流，对此不抛眼泪也无由。
蝶恋花 答李淑一
1957年5月11日
我失骄杨君失柳，杨柳轻飏直上重霄九，问讯吴刚何所有，吴刚捧出桂花酒。寂寞嫦娥舒广袖，万里长空且为忠魂舞，忽报人间曾伏虎，泪飞顿作倾盆雨 。
杨开慧手书
不料我也有这样的幸运！得到了一个爱人！我是十分的爱他，自从听到他许多的事，看见了他许多文章、日记，我就爱了他。不过我没有希望过会同他结婚。一直到他有许多的信给我，表示他的爱意，我还不敢相信我有这样的幸运！自从我完全了解了他对我的真意，从此我有一个新意识，我觉得我为母亲而生之外，是为他而生的。我想象着，假如一天他死去了，我的母亲也不在了，我一定要跟着他去死！假如他被人捉去杀了，我一定要同他去共这一个运命！
水调歌头 游泳
一九五六年六月
才饮长沙水 又食武昌鱼 万里长江横渡 极目楚天舒 不管风吹浪打 胜似闲庭信步 今日得宽馀 子在川上曰 逝者如斯夫
风樯动 龟蛇静 起宏图 一桥飞架南北 天堑变通途 更立西江石壁 截断巫山云雨 高峡出平湖 神女应无恙 当惊世界殊
1、下面对诗句的解说不恰当的一项是
A、“万里”和“极目”两句表现了诗人宏伟的气魄和开阔的胸怀。
B、“不管”和“胜似”两句，运用了对比的手法，进一步表现在风浪中游泳的轻松自如，抒发了迎击风浪，急流勇进的革命精神。
C、“子在川上曰”的“子”即指诗人自己，他在感叹：“多么美好的滚滚长江啊！逝去的光阴像这流水一样啊！”
D、下阕结尾联想神女，运用了衬托的手法，赞颂社会主义建设的伟大成就和光辉情景。
2、对这首词内容的分析，不正确的一项是
A、诗人通过写在长江中游泳的感受，抒发了迎着大风大浪前进的革命豪情，讴歌了我国人民改造山河，建设祖国的伟大业绩。
B、诗人在这首词中，引用古语揭示事物发展的规律，借用神话歌颂祖国的变化。
C、词的上阕写游泳，下阕写改造长江的宏伟图景。
D、“神女应无恙，当惊世界殊”中的“神女”即巫山神女，作者希望巫山神女健在，也来分享社会主义的成果。
太行春感
远望春光镇日阴，太行高耸气森森。
忠肝不洒中原泪②，壮志坚持北伐心③。
百战新师惊贼胆④，三年苦斗献吾身⑤。
从来燕赵多豪杰，驱逐倭儿共一樽。
②《晋书·王导传》：东晋时期，“过江人士，每至暇日，相要出新亭饮宴。周颧中坐而叹日：‘风景不殊，举目有江山之异！’皆相视流涕。唯导愀然变色日：‘当共戮力王室，克服神州，何至作楚囚相对泣邪！’众收泪而谢之。”
③北伐：指宋朝爱国名将岳飞北伐抗击金兵入侵。
④百战新师：指中国共产党领导的八路军。
⑤三年：指抗战三年来。该诗写于1939年春。三年，应指从红军长征到达陕北，东渡黄河，进入抗日前线起，即1936年初到1939年春，恰好三年。
描写了当时太行山区抗日根据地的一派大好形势，热情讴歌了在中国共产党领导下的广大抗日民军赤胆忠心，浴血奋战，威震敌胆的英雄气概，抒发了“苦斗献吾身”的英雄情怀，有力地表达了作者及根据地广大抗日军民驱逐日寇，夺取抗战胜利，收复祖国大好河山的雄心壮志和必胜信念。
赣南游击词·一九三六年夏
天将晓，队员醒来早。露侵衣被夏犹寒，树间唧唧鸣知了。满身沾野草。
天将午，饥肠响如鼓。粮食封锁已三月，囊中存米清可数。野菜和水煮。
日落西，集会议兵机。交通晨出无消息，屈指归来已误期。立即就迁居。
夜难行，淫雨苦兼旬。野营已自无篷帐，大树遮身待晓明。几番梦不成。
天放晴，对月设野营。拂拂清风催睡意，森森万树若云屯。梦中念敌情。
休玩笑，耳语声放低。林外难免无敌探，前回咳嗽泄军机。纠偏要心虚。
叹缺粮，三月肉不尝。夏吃杨梅冬剥笋，猎取野猪遍山忙。捉蛇二更长。
满山抄，草木变枯焦。敌人屠杀空前古，人民反抗气更高。再请把兵交。
讲战术，稳坐钓鱼台。敌人找我偏不打，他不防备我偏来。乖乖听安排。
靠人民，支援永不忘。他是重生亲父母，我是斗争好儿郎。革命强中强。
勤学习，落伍实堪悲。此日准备好身手，他年战场获锦归。前进心不灰。
莫怨嗟，稳脚度年华。贼子引狼输禹鼎，大军抗日渡金沙。铁树要开花。
思考：《沁园春·长沙》中，上、下片主要写什么内容？
上片：写景，描绘湘江绚丽多彩的秋景图。
下片：抒情，借回忆青年时代的革命活动，抒发革命豪情。
思考：请同学们小组合作，从不同的角度赏析上片的景物描写。
∮提示：可从视角、动静、色彩、点面、炼字等角度赏析。
沁园春·长沙
毛泽东
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。
恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。
指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
1925年
沁园春·长沙
毛泽东
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
看
山上
江中
天空
水底
万山红遍
层林尽染
万类霜天竞自由
漫江碧透
百舸争流
鹰击长空
鱼翔浅底
静景
动景
思考：请同学们小组合作，从不同的角度赏析上片的景物描写。
∮提示：可从动静、视角、色彩、点面、炼字等角度赏析。
远眺
近观
仰视
俯瞰
远近相间
动静结合
色彩鲜明
写景八字诀
动
静
声
色
远
近
高
低
诗歌考点：景物描写的常见角度
角度 阐释 教材示例
点面 结合 所谓“点”，指的是最能显示人、事、景、物的形象状态特征的详细描写；所谓“面”，指的是对人、事、景、物的叙述或概括性描写。点面结合就是“点”的详细描写和“面”的叙述或概括性描写的有机结合 千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。(柳宗元《江雪》)
前两句“千山”“万径”属于“面”的铺陈，诗句以“鸟飞绝”“人踪灭”写尽了人物处境的苦寒与孤寂，而江雪独钓之人为“点”的描写，且在“山”“径”前冠之以数量词“千”“万”，更突出了人物坚忍不拔、卓然而立的品格
角度 阐释 教材示例
空间 角度 变化 描写要有层次性——由内到外或由远而近或由高到低等。看同一景物，观察者所处的方位不同、角度(内外、远近、高低、俯仰)不同，看到的风景也会千姿百态，变化万千。从不同角度描写，会使读者对所描写的景物产生更加全面的认识，获得更完美的体验 远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。(杜牧《山行》)
诗歌前两句描绘了秋山远景。第一句描写了秋山高远的景象，表现了诗人勇于攀登的精神。第二句描写了秋山中的一个特定场景，在白云浮动的天空下有几户人家隐约可见。后两句描绘了秋山近景。“霜叶红于二月花”，一片深秋枫林鲜艳夺目，清新刚劲，形象鲜明，给人一种秋光胜似春光的美感。描写顺序：由远到近
角度 阐释 教材示例
感官 结合 描写大多采用视觉描写，但为了多方面地表现所写之物的特点，更加方便地抒发感情，常常辅之以听觉描写、嗅觉描写、触觉描写、味觉描写等 已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。(白居易《夜雪》)
本诗从触觉、视觉、听觉等多种感官侧面描写雪大
动静 结合 动静结合是指在一首诗中既有动态描写，又有静态描绘。主要分为以动写静和以静写动 人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。(王维《鸟鸣涧》)
第二句极写春山月夜之静，而“花落”“月出”“时鸣”则是以动写静，静中有动，以动衬静，形象地描写了诗人心境的闲适、夜晚的静谧及春山的空寂
角度 阐释 教材示例
虚实 结合 “虚”是指现实中看不见摸不着，却又能从字里行间体味出的那些虚象和空灵的境界，它包括梦幻之境、已逝之境、未来之境；“实”是指客观世界中的实象、实事、实境。虚实相生，人们常以此来描述虚实之间的关系 ⑴日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。(李白《望庐山瀑布》)
前三句描写眼前所见之景，是实写；第四句“疑是银河落九天”，以银河来比喻庐山瀑布，是虚写。虚实结合，诗人以银河落地的奇特想象，写出了庐山瀑布的壮丽形象和雄伟气势。
⑵问君能有几多愁？一江春水向东流。《虞美人》
　　这一句，写愁绪。愁绪本是很抽象，李煜却将之化成了“一江春水”气势汹涌，不可遏止，化抽象为形象，化虚为实。
角度 阐释 教材示例
正侧 结合 对描写对象进行正面的直接的描写是正面描写，对描写对象周围的事物进行描写是侧面描写。正面描写使形象更加突出，侧面描写给读者留下更多的想象空间 天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。(李白《梦游天姥吟留别》)
第一、二句运用正面描写的手法，描写了天姥山的高峻奇伟之势。第三、四句则以天台山似欲拜倒在天姥山下来侧面烘托天姥山的巍然高耸
白描 用朴素简练的文字描摹形象，不重辞藻修饰与渲染烘托。它要求抓住对象的特征，如实勾勒出人物、事件、景物的情态面貌。描写的对象主体突出，简洁明了，给读者留下丰富的想象和再创造空间 天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。(《敕勒歌》)
《敕勒歌》是对草原景象的白描，简洁而又生动，写出了草原的壮美，点染出牧民的生活
细节 描写 细节描写是对细微而又具体的典型环节加以生动细致的描绘。它可以是一个动作、一种情景、一个特点或一种景物等。通过特写镜头把事物放大，通过准确、生动、细致的描写，于细微处见精神 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。(赵师秀《约客》)
“闲敲棋子”这一细节，既写出了诗人雨夜候客来访的情景，又揭示了诗人因客不来、夜已过半而惆怅、烦躁的心情，可谓形神兼备
※知识体系：札记的形式
⑴提纲式：通过编写内容提纲，明确主要和次要的内容，目的是记住书的主要内容。
⑵摘录式：为了积累词汇、句子。可以摘录优美的词语，精彩的句子、段落、供日后熟读、背诵和运用。
⑶评论式：主要是对读物中的人物、事件加以评论，以确定其思想艺术价值。
⑷心得式：对感受最深、教有最深的内容，联系实际写出自己的感受，即随感。
札记的一个最大特点是随意性强，可以短而不成文，一句话最经典。它无须面面俱到，不必为立意煞费苦心，也不必为谋篇布局绞尽脑汁。写札记，平淡之作易得，意蕴永的佳句难求。它最能体现一个人的思想境界、审美修养和语言功力。
学习写札记时必须注意什么呢？
第一，写札记要求真求趣。写札记一般要避免正面去写大而繁的素材，应多选择那些偶发而又可以有所寄托的生活片断，寥寥几笔，造成一种情势，一种氛围，一种趣味。
第二，语言上要曲折跌宕，力忌平白，彰显奇警脱俗。
第三，抓住生活的瞬间，从一个角度切入，用充满灵性的语言穿透生活的表象，对生活进行机智破译。
P29、2.查找毛泽东《沁园春·长沙》的写作背景资料，建议阅读埃德加·斯诺的《毛泽东自传》，了解毛泽东青年时期的革命经历，加深对这首词主旨的理解。还要注意感受词作的意境，抓住“红遍”“尽染”“碧透”等富有表现力的词语来欣赏这首词。选取自己印象最深的一点进行分析并与同学交流。
诗歌是语言的艺术，诗歌丰富的思想感情、优美的意境都是通过语言来表现的，这就要求古代诗歌语言精练、含蓄、富于形象感和感染力。鉴赏诗歌的语言，就是要了解诗歌语言的特点，并在此基础上调动想象、联想、比较等多种方法，领悟诗歌语言的精妙。
古人作诗填词都很讲究炼字。所谓炼字，即根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。一般来说，所炼之字是点明主旨的关键字，是一首诗或一句诗中最精辟、最灵动、最关键的字。高考炼字类试题主要是考查锤炼诗词中的动词、形容词、副词、数词和叠词。
诗歌鉴赏——语言:炼字、炼句、语言风格
P29、2.查找毛泽东《沁园春·长沙》的写作背景资料，建议阅读埃德加·斯诺的《毛泽东自传》，了解毛泽东青年时期的革命经历，加深对这首词主旨的理解。还要注意感受词作的意境，抓住“红遍”“尽染”“碧透”等富有表现力的词语来欣赏这首词。选取自己印象最深的一点进行分析并与同学交流。
答：这首词用词精当、形象，极富表现力。
⑴“万山红遍，层林尽染”，“万”字写出了山之多，“遍”字写出了红之广，“层”字表现出树林的重重叠叠，“染”字则活画出岳麓山一带的树林，仿佛是人工染成的红色。
⑵“漫江碧透，百舸争流”写的是近景“漫”字写出了江水满溢之状，“透”字表现出江水的碧绿清澈，“百”字写舸之多，而一个“争”字，则给碧绿清澈的江面增加了昂扬奋进的动感，活现出千帆竞发、争先恐后的热闹场面。
⑶“鹰击长空”，用“击”而不用“飞”准确地表现了雄鹰迅猛有力地展翅翱翔的姿态。
⑷“鱼翔浅底”，用“翔”而不用“游”，精当地描写出游鱼在水中轻快自如的状态，形象生动。
峥嵘岁月：毛泽东青年时期的革命经历
1911年，毛泽东18岁时到湖南长沙，在此从事革命活动13年。
1914年至1918年在湖南第一师范读书，毕业前夕和蔡和森等组织革命团体新民学会。1918年(25岁)与何叔衡等创立了以“改造中国和世界”为奋斗目标的新民学会。
“五四”运动时(1919年)，组织领导了长沙学生和市民的爱国运动，主编《湘江评论》，发表了一系列重要文章，引起了全国进步思想界的重视。
1920年，领导成立湖南共产主义小组。1921年(28岁)以湖南省党代表的身份参加中共一大。
1925年1月(32岁)，毛泽东回到老家韶山，组建中国农村最早的党支部——中共韶山支部。
练习：品读下阕中“忆”字领起的十一句词，据此分析“同学少年”有着什么样的人物形象特点，并根据提示填写下表。
相关词句 形象特点
风华正茂 青春年少，才华横溢
① ②
③ ④
⑤ ⑥
⑦ ⑧
书生意气，挥斥方遒
指点江山，激扬文字
粪土当年万户侯
到中流击水，浪遏飞舟
热情奔放，敢想敢做
激昂慷慨，奋笔疾书；关心国家命运，针砭时弊，宣传真理
蔑视官僚军阀，救国救民，敢于斗争
激流勇进，甘为中流砥柱，以天下为己任
主旨：作品通过对湘江秋景的描绘和对青年时代革命生活的回忆，抒发了革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。
青春的责任→
以天下为己任
独立寒秋图
湘江秋景图
峥嵘岁月图
中流击水图
万山红遍
层林尽染
→中流击水 浪遏飞舟
漫江碧透
百舸争流
鹰击长空
鱼翔浅底
静
动
远眺
近观
仰视
俯瞰
环节(四)总结：思维导图
沁园春·长沙
→独立寒秋、橘子洲头
书生意气 挥斥方遒
指点江山 激扬文字
问:谁主沉浮？
答: 同学少年
景中有情，情中显志
环节(五)：课外习题
1.下列对《沁园春·长沙》的理解和赏析，不正确的一项是(3分)( )
A.《沁园春·长沙》，“沁园春”是词牌名，它从形式上规定了词的字数、平仄等，与内容无关;“长沙”是标题，揭示了有关内容。
B.词人在意象的选取和描写角度方面匠心独运，既有远眺，又有近观；既有仰望，又有俯视；动静结合，红绿相衬。
C.刘禹锡的“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”也是描绘秋景的，与《沁园春·长沙》意境相似。
D．面对高而深邃的天空、辽阔无边的大地，词人焦急地思虑着、担忧着，表现了词人对祖国未来的忧虑。
2.《沁园春·长沙》中，词人借湘江秋景抒发了豪情壮志，请结合全词的内容进行赏析。(6分)
1.下列对《沁园春·长沙》的理解和赏析，不正确的一项是(3分)( )
A.《沁园春·长沙》，“沁园春”是词牌名，它从形式上规定了词的字数、平仄等，与内容无关;“长沙”是标题，揭示了有关内容。
B.词人在意象的选取和描写角度方面匠心独运，既有远眺，又有近观；既有仰望，又有俯视；动静结合，红绿相衬。
C.刘禹锡的“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”也是描绘秋景的，与《沁园春·长沙》意境相似。
D．面对高而深邃的天空、辽阔无边的大地，词人焦急地思虑着、担忧着，表现了词人对祖国未来的忧虑。
[解析]D项，“焦急地思虑着、担忧着”概括不恰当，“表现了词人对祖国未来的忧虑”过度延伸。本诗更多表现的是一种乐观、昂扬的情绪。
D
2.《沁园春·长沙》中，词人借湘江秋景抒发了豪情壮志，请结合全词的内容进行赏析。(6分)
诗歌思想情感赏析题答题步骤
第一步：看提示，定基调。
诗歌的标题、作者、注释、选项等，常常为我们理解诗词的情感指明了方向。
第二步：抓意象，挖内涵。
意象是情感的载体，意象所体现出来的色调是情感的反映。优美闲适、色彩明丽的意象往往表达的是喜悦之情，冷清凄迷、色彩暗淡的意象往往表达的是忧伤之情。
第三步：品词句，悟感情。
作者在诗词中常常会有情感的流露，这些自然流露的情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感。
2.《沁园春·长沙》中，词人借湘江秋景抒发了豪情壮志，请结合全词的内容进行赏析。(6分)
答：⑴词的上片通过寒江、霜天、万山，湘江，飞鹰、游鱼等意象(1分)，描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江秋景图(1分)，使词人发现祖国山川大地的美丽，激发出为之奉献的豪情壮志(1分)。
⑵词的下片回忆往昔峥嵘岁月(1分)，塑造了意气风发、激扬文字、指点江山、的同学少年(1分)，抒发了词人对国家命运的感慨和以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧中国的豪情壮志(1分)。
拓展延申：凌云豪气的风骨神韵贯穿毛泽东的一生及作品。在本届“校园书香文化节”上，文学社要求读《毛泽东选集》，请你朗读群诗，宏观领悟毛泽东诗词的精神内涵。
忆秦娥·娄山关
(九年级下册)
毛泽东
西风烈，长空雁叫霜晨月。
霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。
雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。
从头越，苍山如海，残阳如血。
红军长征：1934.10—1936.10
《忆秦娥·娄山关》是现代革命家、文学家毛泽东于1935年创作的一首词。此词上阕写景，下阕抒情，从内到外勾勒出一幅雄浑壮阔的冬夜行军图，描画了红军长征中征战娄山关的紧张激烈场景，表现了作者面对失利和困难从容不迫的气度和博大胸怀。
《沁园春·雪》是近代词人毛泽东于1936年2月创作的一首词。该词上片描写北国壮丽的雪景，纵横千万里，展示了大气磅礴、旷达豪迈的意境，抒发了词人对祖国壮丽河山的热爱。下片议论抒情，重点评论历史人物，歌颂当代英雄，抒发无产阶级要做世界的真正主人的豪情壮志。
沁园春·雪(九年级下册)
毛泽东
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽mǎng莽；
大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹guǒ，分外妖娆yāoráo 。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；
唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
《采桑子·重阳》是现代革命家、文学家毛泽东于1929年创作的一首词。此词通过重阳述怀，表达了诗人对革命根据地和革命战争的赞美之情；表达了革命的人生观、世界观；表达了诗人宽广的胸襟和高度的革命乐观主义精神。
采桑子·重阳
毛泽东
人生易老天难老，
岁岁重阳。
今又重阳，
战地黄花分外香。
一年一度秋风劲，
不似春光。
胜似春光，
廖廓江天万里霜。
七律·长征
毛泽东
　　红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤(wēi yí)腾细浪，乌蒙磅礴(páng bó)走泥丸。
　　金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
　　更喜岷(mín)山千里雪，三军过后尽开颜。
《七律·长征》是一首七言律诗，这首诗写于1935年10月，当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。回顾长征一年来所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情。这首诗形象地概括了红军长征的战斗历程，热情洋溢地赞扬了中国工农红军不畏艰险，英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
《浪淘沙·北戴河》是毛泽东主席于1954年于秦皇岛北戴河开会时创作的一首词。这首词生动描绘了北戴河海滨夏秋之交的壮丽景色；展示了一代伟人前无古人的雄伟气魄和汪洋浩瀚的博大胸怀。
浪淘沙·北戴河
毛泽东
大雨落幽燕，
白浪滔天，
秦皇岛外打鱼船。
一片汪洋都不见，
知向谁边？
往事越千年，
魏武挥鞭，
东临碣石有遗篇。
萧瑟秋风今又是，
换了人间。