2《红烛》《致云雀》联读课件(共23张PPT)统编版高中语文必修上册

(共23张PPT)
《红烛》《致云雀》联读
《沁园春 长沙》：山、林、江、舸、鹰、鱼
《立在地球边上放号》：白云、北冰洋、
太平洋、洪涛
《峨日朵雪峰之侧》：太阳、石砾、滑坡、雄鹰、
雪豹、蜘蛛
《红烛》：红烛
《致云雀》：云雀
群意象
核心意象
意境
特点、象征性
温故知新
红烛
第一课时
闻一多
部编版必修上第一单元
原名闻家骅,湖北浠水人。现代爱国诗人、学者。
前期新月派的代表诗人，新格律诗理论的倡导者，提出“三美”主张。
曾留学美国。先后在中山大学、武汉大学、青岛大学、清华大学、西南联大任教。
1923年发表第一部诗集《红烛》；
1928年发表第二部诗集《死水》；
1946年7月15日发表了著名的《最后的一次演讲》，当日下午，即遭到国民党特务的杀害。
作者简介
闻一多
(1899--1946)
文学成就：蓝本P141
以闻一多为代表的“新月派”
音乐美
绘画美
建筑美
倡导者
内 容
意 义
作 用
奠定了新格律诗派的理论基础。
在一定程度上克服并纠正了“五四”运动以来白话新诗过于松散、随意等不足，对中国现代新诗的健康发展做出了特有的贡献。
强调“有节的匀称，有句的均齐”
强调词藻的选择要秾丽、鲜明，有色彩感；每一句诗 都可以形成一个独立存在的画面。
强调“有音尺、有平仄，有韵脚”（音节）
1922年闻一多赴美国留学，他不堪忍受受到的歧视，写过许多爱国诗篇。1926年从美国归来，但看到的是北洋军阀统治下民不聊生、政治腐败、经济凋弊的黑暗现实，极为失望。正是这种为现实所冷却了的爱和期望，成为了其诗的深层根基。
诗集《红烛》由诗人在清华和美国两个时期的作品组成。不但以浓烈的色彩独树一帜，而且还以丰富的想象、精炼的语言、典型的东方风格，形成了自己的独特个性。
写作背景
闻一多
(1899--1946)
思考：全诗一共9小节，分别写了什么内容；在这个过程中，诗人的情感发生什么变化？
二、鉴赏诗歌
文艺评论中总能看到一个术语,叫“意象解构”,它指的是诗人经常将一个完整的意象,分解成几个不同的部分来表情达意。如“丁香”在戴望舒的笔下，就被分解成“丁香一样的颜色、丁香一样的芬芳、丁香一样的忧愁”颜色、味道、气质三个部分。
请大家找出“蜡炬”“红烛”这个意象在李商隐和闻一多的诗中主要被解构成了哪几个部分,不同的部分有什么样的象征意义。
“蜡炬”被分解成了“灰”和“泪”两部分。
“红烛”被分解成了“色”“灰”“泪”“光”四部分。
比较阅读
红 光 泪 灰 总结
蜡烛
红烛
炽热、赤诚
希望照亮国家、拯救世人
理想受阻而产生的焦虑之情
为拯救世人主动牺牲后还能培育花果的脂膏
为拯救世人主动自我牺牲的理想人格的化身
因难以承受相思之苦而悲伤难耐的忠贞
因难以承受相思之苦而逐渐残损的躯体
悲伤之情
结合全诗分析，“红烛”象征着什么？
1.红烛象征着献身祖国的精神。
红烛烧蜡成灰,为创造光明而彻底自我牺牲;
红烛伤心落泪,为创造光明而忍受被摧残的痛苦，无私奉献;
红烛以“莫问收获,但问耕耘”为宗旨,唯愿为世人创造光明，不计得失的奉献精神。
2.红烛象征着诗人这个爱国者形象。
诗人赤诚地热爱祖国,热爱人民。拯救世人的灵魂,结成快乐的果子,表明诗人的创作一开始就有严肃的社会责任感。红烛的形象是诗人光辉人格的写照。在诗中,红烛就是诗人,诗人就是红烛。
三、重点句解读
蜡炬成灰泪始干。——李商隐
闻一多用李商隐的这一名句作为引子，领导全篇，这一名句便是诗歌的主题所在。
引子的作用：
1、引领全篇；
2、引出对象；
3、概括主旨；
4、铺垫、烘托、暗示。
三、重点句解读
红烛啊！
“莫问收获，但问耕耘。”
人们通常说“一分耕耘，一分收获”，这本是理所应当的。但是，在不合理的社会中，耕耘者需要更高的思想品格，只要创造光明，个人的得失荣辱一切在所不计。这正是闻一多人格美的集中体现。他热爱祖国、热爱人民，毫不顾惜个人的得失荣辱，是极其伟大崇高的献身精神。
四、手法总结
象征
（托物言志）
回环往复（反复）
——运用红烛意象，赞美红烛烧蜡成灰、点亮世界的奉献精神，展示自己渴望发光发热、照亮黑暗、唤醒民众的理想信念，表明甘愿自我牺牲、无私奉献的人格追求。
——红烛啊；不误，不误
——强烈地表达心中的情感，增强诗歌的形式美和音乐美。
卒章显志、比喻、拟人、反问、设问等。
直接抒情
间接抒情
——诗人通过与红烛对话直接抒发对红烛自我牺牲精神的赞美，同时有借“红烛”这一意象间接表明自己心志，托物言志。
五、课堂训练
音乐美：指的是音节（停顿）和旋律的美(押韵，叠词，反复等）
绘画美：指的是词藻的运用，要体现出中国象形文字的视觉方面的印象（即富有意象美，色彩绚丽的词语、动词，使画面具有动态感）
建筑美：指诗的对称和句的整齐，不呆板限定每行字数一律相等，但各行相差不能太大，以求齐整。
闻一多提出了诗歌的“三美”理论，
请简要分析《红烛》一诗是怎样体现“三美”的？
闻一多提出了诗歌的“三美”理论，
请简要分析《红烛》一诗是怎样体现“三美”的？
音乐美——反复句的使用。每节都以“红烛啊”作为开头，进行复沓和反复吟咏，时而低吟思考，时而提问，时而高昂，节奏起伏，音韵和谐，富有音乐美。
绘画美——《红烛》的绘画美体现在它不是直接描述物体的形象，而是很巧妙地融合了意象来呈现。物体上的美，当然是“红烛”“火”“血”等红色主色，也有“灰”“光芒”等配色，更以反复出现的动词“烧”来强化意象——“红烛”。
建筑美——结构上，诗歌首尾都引用前人之句，前后呼应。节奏上，全诗共九节，诗人的情绪抑扬顿挫，经历了七次变化，四扬三抑，形成特有的情绪性节奏。
致云雀
一曲追求自由的青春礼赞
雪莱
雪莱（1792-1822），英国浪漫主义诗人，雪莱是英国文学史上有才华的抒情诗人之一，被誉为“诗人中的诗人” ，与拜伦并称为英国浪漫主义诗歌的“双子星座” 。
他热爱自然，崇尚理性，主张改革。其代表作品有诗歌《西风颂》《自由颂》和诗剧《解放了的普罗米修斯》等。
时代背景：
诗人在写这首诗的时候，大规模的“圈地运动”使百姓流离失所，大批工人流落街头，到处是弱肉强食；严重的经济危机使国家物价飞涨，工人工资骤降，人民生活贫困；愤怒的工人因此起来罢工，捣毁机器，游行请愿，然而这一切行动均遭到统治阶级的血腥镇压。这种黑暗暴政几乎压得人透不过气来，因此人们对光明和幸福生活的渴盼非常迫切，而雪莱的这首诗，在一定程度上反映了当时人们的这一迫切愿望。
《致云雀》的抒情脉络
1-2节：总体描写云雀高飞欢唱的特点。
3-7节：由描写云雀高飞的姿态到盛赞云雀“欢乐的强音”。
8-11节：四个比喻，描绘云雀欢唱的美妙及其价值
12-14节：三处对比，赞云雀欢唱的特点：明朗、欢悦、清新；神圣；充实。
15-17节：探究云雀欢唱的原因：超越痛苦、永远充满爱、对生命的彻悟。
18-20节：用“我们”与云雀对比：“鄙弃尘土”
21节：诗人的心态，向云雀学习，为世界带来欢乐、自由与真理。
比喻 特点 寓意
像一片烈火的轻云
似银色星光的利箭
明月放射出光芒，清辉洋溢遍宇宙 像一位诗人
像一位高贵的少女 像一只金色的萤火虫 像一朵……的玫瑰 高、炽热、有激情
照亮黑暗、迅疾
带来光明与美好
有思想、有感染力
甜美、忧伤、深情
在黑暗、诱惑中传播微光
虽遭外力摧残，却更加强大
昂扬向上、自由自在
冲破黑暗，带来光明
承担社会责任、为世界带来善良、美好和光明
云雀是诗人理想中自我形象的化身；追求光明、善良和美好，勇于承担责任。
查良铮译
祝你长生，欢快的精灵！
谁说你是只飞禽？
你从天庭，或它的近处，
倾泻你整个的心，
无须琢磨，便发出丰盛的乐音。
你从大地一跃而起，
往上飞翔又飞翔，
有如一团火云，在蓝天
平展着你的翅膀，
你不歇地边唱边飞，边飞边唱。
郭沫若译
欢乐之灵乎！
汝非禽羽族,
远自天之郊，
倾泻汝胸膈,
涓涓如流泉，
毫不费思索。
高飞复高飞，
汝自地飞上；
宛如一火云,
振翮泛寥苍,
歌唱以翱翔，
翱翔复歌唱。
郭沫若译本：“宛如一闺秀，藏在金屋里，幽夜怀所欢，肠断魂难慰，独自抚鸣琴，芳情漾幽阃”；
查良铮译本：“好像是名门的少女，在高楼中独坐，为了舒发缠绵的心情，便在幽寂的一刻，以甜蜜的乐音充满她的绣阁”；
江枫译本：“像一位高贵的少女，居住在深宫的楼台，在寂寞难言的时刻，排遣为爱所苦的情怀，甜美有如爱情的歌曲，溢出闺阁之外。”