《窗》公开课教案设计
执教教师：溧阳市光华初级中学 董艳芬 开课级别：溧阳市级
开课班级：八年级（14）班 开课时间：4．28
学习目标：
1、体悟本文“意料之外，又在情理之中”的精巧构思。
2、深入剖析人物的内心世界，认识人性的美与丑。
3、体会文章所揭示的人生哲理，树立正确的人生观。
教学重、难点：
1、重点：剖析人物的内心世界，认识人性的美与丑。
2、难点：揭示的人生哲理，树立正确的人生观。
课时安排：
一课时
教学过程：
一、导入新课：
读故事、拟标题，导入新课。
二、出示学习目标。
三、预习展示。
消遣（qiǎn ） 俯瞰（ kàn ） 一泓（hóng） 斑斓（ bān lán ） 咳嗽（ sòu ） 充塞（ sè ） 漱洗（shù ） 胳膊肘（zhǒu ） 竭力（jié） 津津有味（ jīn ） 栩栩如生（ xǔ ） 扣人心弦（xián ）
四、病例诊断(整体感知)：
过渡语：透过那扇窗，我们看到了两位病人，假如你是这两位病人的主治医生，请你认真阅读课文，根据课文内容，为这两位病人填写病历卡（一）（学生交流，教师总结）
病历卡（一）
病人：远窗人 近窗人
进院状况：
远窗人：病情严重，日夜躺在病床上。
近窗人：病情严重，分别在每天上午和下午起身坐上一个小时。
病情发展过程：
远窗人：听病友描述窗外美景，病情稳定
→ 想占领靠窗的位置，病情加重
→ 独占窗口，但并没有得其所愿
近窗人：与病友分享窗外美景，病情稳定
→ 病发，大声咳嗽，呼吸急促
→ 呼吸停止
要求：请用一句话概括文意。
五、病员鉴定（人物分析）：
两个病人，两种不同的命运。远窗人存活，近窗人不幸身亡。作为主治医生，请你为这两个病人作一个鉴定，填写病历卡（二），你觉得远窗人和近窗人分别是怎样的两个人？你能从文中找出依据吗？
（学生交流，教师总结）
病历卡（二）
病员鉴定
近窗人：是友好、热爱生命，对生活有满腔热情，
坚强乐观、无私善良、心胸开阔的人。
依据是：1、经常和病友聊天，激励自己和病友与病魔作斗争。
2、将虚无的场景编造得如此美妙，描述得如此生动。
···
远窗人：是本性善良、热爱生命、向往美好生活的人，
但随着私欲的膨胀，嫉妒心的作祟，
而变得冷酷无情、自私自利、见死不救的人。
依据是：1、每次都很享受病友给他描述的窗外美景，
并且当他产生自私想法时，他也感到过惭愧，
并竭力想控制这种想法。
2、当近窗人病发时，他却纹丝不动地盯着天花板。
···
小结：靠窗的病人：?心地善良、关爱他人，热爱生命、乐观向上?
不靠窗的病人：嫉妒心强、见死不救，?冷酷无情、卑劣可耻
六、再诊病例（联系生活）：
播放视频：复旦校园投毒事件，学生认真观看，抓有效信息，填写病历
病历卡
病人：黄洋 林某
病因：
黄洋：
林某：
病员鉴定
近窗人：
依据是：1、
2、
···
远窗人：
依据是：1、
2、
···
小结思考：（1）结合课文和现实生活，为什么善良（打开心窗）的人没有好的结局？
引导学生讨论，教师归纳。（揭示主题，树立正确的人生观）
（2） 通过这节课的学习，你受到了哪些启发？
?---在生活中做人不可自私自利，不可做损人利己的事情。
---在生活中不应有嫉妒之心和贪婪之?心。
---学会用积极、乐观的心态去迎接生活的挑战。
---热爱生活，热爱生命，爱自己，更爱他人
七、拓展练笔：
小说的结尾是远窗人终于体面地占有了他朝思暮想的窗口，可经过一番极为痛苦的挣扎之后，他看到的只是光秃秃的一堵墙。小说在此戛然煞笔，余音袅袅。
假如病房里又来了一位新病人，这扇“窗”下又会发生什么故事呢？
请根据课文内容，适当发挥想象，为课文续写一个结尾。
八、推荐阅读：
欧·亨利：《最后一片藤叶》
《麦琪的礼物》
板书设计：
【教后反思】
《窗》是澳大利亚作家泰格特创作的一篇微型小说。由于本文的教学重点是剖析人物的内心世界，认识人性的美与丑。教学难点是赏析结尾出人意料的艺术效果，如何培养学生正确的人生观、价值观。我的教学设想是以微型小说的特点为抓手，教会学生研读文本的方法，探究对比、结尾的艺术手法，从而理解两位病人的形象，小说的主旨就会迎刃而解。本课旨在联系生活实际，强化学生主体探究的意识。??
《初中语文新课程标准》指出：语文教学应在师生平等对话的过程中进行。本教学设计中我充分发挥学生是语文学习的主人翁意识，激发他们的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。利用导学案让学生质疑解难，让学生在一种民主和谐的课堂氛围中，通过学生、文本与教师三者的交互对话，结合生活体验进行感悟、讨论、交流，能够正确把握人物形象，受到情感的陶冶，形成正确的价值观。
课件12张PPT。窗泰格特学习目标：1、体悟本文“意料之外，又在情理之中”的精巧构思。
2、深入剖析人物的内心世界，认识人性的美与丑。
3、体会文章所揭示的人生哲理，树立正确的人生观。预习展示：消遣（qiǎn ） 俯瞰（ kàn ） 一泓（hóng） 斑斓（ bān lán ） 咳嗽（ sòu ） 充塞（ sè ）
漱洗（shù ） 胳膊肘（zhǒu ） 竭力（jié ） 津津有味（ jīn ） 栩栩如生（ xǔ ）
扣人心弦（xián ）病历卡（一）
病人：远窗人 近窗人
?
进院状况：
远窗人：＿＿＿＿＿＿＿
近窗人：＿＿＿＿＿＿＿?
病情发展过程：
远窗人：病情严重→ ＿＿＿→ ＿＿＿ → ＿＿＿
近窗人：病情严重→ ＿＿＿ → ＿＿＿ → ＿＿＿ 病历卡（一）
病人：远窗人 近窗人
?
进院状况：
远窗人：病情严重，日夜躺在病床上
近窗人：病情严重，分别在每天上午和下午
起身坐上一个小时
病情发展过程：
远窗人： 病情稳定→ 病情加重→ 独占窗口
近窗人： 病情稳定→ 病发 → 呼吸停止
病历卡（二）
病员鉴定:
近窗人 是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的人。
依据是：1、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
……
远窗人 是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的人。
依据是：1、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
…… 病历卡（三）
病人：黄洋 林某
病因
黄洋：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
林某：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
病员鉴定
黄洋 是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的人。
依据是：1、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
……
林某 是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的人。
依据是：1、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
……我要在大地上，
画满窗户。
让所有习惯黑暗的眼睛，
都习惯光明。
——顾城他看到的只是光秃秃的一堵墙。意料之外
情理之中
耐人寻味 拓展练笔：“他看到的只是光秃秃的一堵墙……” 假如病房里又来了一位新病人，这扇“窗”下又会发生什么故事呢？
请根据课文内容，适当发挥想像，为课文续写一个结尾。 一扇小小的窗户，揭示了人性的美与丑，成为我们窥视灵魂、认识人性的瞭望台。让我们懂得了只有纯洁的心灵、高尚的人格才能浇灌出绚丽多彩的生命之花，才能幻化出充满生机的、美好、幸福的生活之景。如果一个人心中没有春天，那么他的眼中只能是一片荒漠。一个道德卑劣的人是不会找到亦美亦善的境界的。让我们在生活中，用至仁、至善、至美的心灵，用黑色的眼睛去寻找美丽的风景，把他送给我们身边的每一个人吧！愿我们的生活越来越美好！老师寄语欧·亨利《最后一片藤叶》
《麦琪的礼物》相似宝贝
