第1课《春》 课件(共47张PPT)-2025--2026学年七年级上册《语文》统编版（2024）

(共47张PPT)
屏幕上显示的是一个篆体字，有谁认识？
这个字是“春”，其字形由三部分构成：
上面的“艸”是绿草丛生；
中间的“屯”像一颗种子，上部冒芽，下部生根；
下面的“日”是暖阳。
三部分合起来，它表示经过了万物凋零的冬季，阳光回归，大地升温，地里的种子苏醒破壳，扎根生长，广阔林野，遍布新绿。
朱自清
《春》
朱自清
朱自清(1898一1948)，字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。
散文代表作有《匆匆》、《春》《荷塘月色》、《背影》等等。
散文特点：语言洗练、文笔清丽。
作者名片
名家论朱自清
朱自清虽是一个诗人，可是他的散文仍能满贮着那一种诗意。文学研究会的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他。——郁达夫
谈到文体的完美，文字的会写语言，朱自清先生该是首先被提及的。——叶圣陶
朱自清的散文是很讲究语言的，哪怕是一个字两个字的问题也绝不放松。可是他的注重语言，绝不是堆砌词藻。——朱德熙
散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。
散文特点
①形散而神不散:"形散"既指题材广泛、写法多样，结构自由、不拘一格;"神不散"则指主题集中。
②抒情性强，意境深远，注重表现作者的生活感受，情感真挚。
③语言优美凝练，清新明丽，行文如涓涓流水，叮咚有声，如娓娓而谈，情真意切。
散文力求写景如在眼前，写情沁人心脾。
文体知识
读准字音
朗润lǎng rùn 水涨zhǎng 嗡嗡wēng
酝酿yùn niàng 卖弄nòng 喉咙hóu lóng
应和yìng hè 窠巢kē cháo 嘹亮liáo
薄烟báo 黄晕yùn 烘托hōng
风筝zhēng 抖擞dǒu sǒu
披蓑suō戴笠lì 散sǎn在草丛
读准字音
薄烟
单薄
薄荷
涨
yùn
yūn
zhǎnɡ
zhànɡ
弄
薄
báo
bó
bò
nònɡ
lònɡ
晕
黄晕
晕倒
涨水
头昏脑涨
卖弄
弄堂
和
huo 暖和
hé 和气
huó 和面
huò 和稀泥
hè 应和
hú 和牌
看见日晕（ ）他就头晕（ ）眼花。
2、房子涨价涨（ ）的他头昏脑涨（ ）。
3、他的伞顶笼着一层薄（ ）烟，他吃着薄（ ）荷味的薄（ ) 饼。
4、天气暖和（ ），我和（ ）他和（ ）面包饺子。 他很讲原则，从不和（ ）稀泥，也不会随声附和（ ）别人，更不会作弊帮别人和（ ）牌。
1、看见日晕（ ）他就头晕（ ）眼花。
2、房子涨价涨（ ）的他头昏脑涨（ ）。
3、他的伞顶笼着一层薄（ ）烟，他吃着薄（ ）荷味的薄（ ) 饼。
4、天气暖和（ ），我和（ ）他和（ ）面包饺子。 他很讲原则，从不和（ ）稀泥，也不会随声附和（ ）别人，更不会作弊帮别人和（ ）牌。
读准字音
课堂练习：准确朗读句子
感受春光如画
初
读
要求：
梳理文章结构，感受文中描绘的画面美。说说文中具体描绘了哪几幅春景图吗？
( )春
( )春
( )春
盼
绘
颂
春草、春花、春风、春雨、迎春
全文贯穿了作者（ ）的情感
喜悦、赞美
总
分
总
精读细研
大声读第一段，思考下列问题。
盼春
1.第一段中运用了哪些修辞手法？这样写有什么好处？
2.这一段在全文中起何作用？
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
反复
拟人
两个“盼望着”运用反复的修辞手法，表达出对春天急切而欣喜的“盼望”之情。“脚步近了”将春天拟人化，传达出对春天即将来临时欢快而热烈的心情。
这段话总领全文，奠定了全文的感情基调。
精读细研
齐读第2段，思考下面的问题。
绘春
1.这一段是怎样写春天的？让你感受到了什么？
“张开了眼”运用拟人的修辞手法，写出春回大地，万物复苏的美丽景象。“山朗润、水涨、太阳脸红”运用排比的修辞手法，写出山林复苏、春水漫涨、春日融融的美丽意境。
这幅美妙的春醒图，让人感受到春天来临，万物复苏的愉悦心情。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
拟人
排比
精读细研
指名读第3段，思考下面的问题。
春草图
1.作者抓住了春草的哪些特点来写的？哪些词用得特别好？
2.本段不仅写了春草，还写了人的动作行为，其用意是什么？
1.作者抓住了春草的哪些特点来写的？哪些词用得特别好？
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
⑴用“　　　”“　　”写春草的情态；
偷偷
钻
“偷偷地”写出了不经意间，春草已悄然而出的情景和作者喜悦的心情，“钻”字运用拟人的修辞手法，写出春草破土而出的挤劲，表现了春草旺盛的生命力，富有情趣，惹人喜爱。
⑵用“　　　　”写春草的质地；用“　　　　”写春草的色泽；
嫩嫩的　
绿绿的
（3）用“　　　　　　　　 ”写春草的长势。用“ ” 写春草的质感。
一大片一大片满是的
软绵绵　
2.本段不仅写了春草，还写了人的动作行为，其用意是什么？
通过小孩在草上兴致勃勃的嬉戏，从侧面衬托春草勃发的蓬勃生机给人带来的欢乐。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻悄悄的，草软绵绵的。
从触觉角度写人的感受，间接突出草地的
柔软、可爱，让人与自然构成一幅和谐美丽的画面。
精读细研
春花图
1.作者从哪些方面描绘春花的？
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
拟人
排比
写出春花繁多，争相开放。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
写出春花色彩缤纷。
花里带着甜味儿；
味觉
写出春花的味道香甜。
闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
想象
由眼前的春花想象秋天果实收获时的景象。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
写蜂闹蝶舞，从侧面烘托春花的繁密、香味的浓郁。
拟人
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
请从修辞手法角度赏析下列句子的表达效果。
牛刀小试
运用比喻的修辞手法，将各种野花比作眼睛、星星，形象生动地写出了野花种类繁多、细小明艳、闪闪发光、轻轻摆动的情态，表达了作者对野花的喜爱之情。
手法
内容
特点
情感
【答题模板】运用了……的修辞方法，把……比作……，生动形象地写出了……方，表达了作者的……之情。
1、春风看不见也摸不着，作者是怎样写春风的呢？
自读5-7段，合作探究“春风、春雨及迎春图”
小组合作
春风图
描写角度 对应的语句 春风的特点
触觉
嗅觉
听觉
2.为什么要把春风比成母亲的手，而不比成其他人的手呢？
母亲的手的普遍特点是温顺柔和，借“母亲的手” 这一比喻从触觉的角度非常巧妙地写出了春风的温暖和柔和，把看不到摸不着的风形象化了（化抽象为具体），让人感到春风的温暖。
像母亲的手抚摸着你
泥土的气息、混着青草味、花香
鸟鸣、流水、短笛
柔和
清新
和悦
1、作者笔下的春雨是怎样的，他是如何描写春雨的呢？
小组合作
春雨图
作者运用比喻和排比的修辞手法，写出了春雨细密、轻柔而繁多的特点；“逼”字生动传神地写出了青草格外青绿的程度；运用动静结合的手法，展现出春雨中动态的人物，静态的田野房屋，描绘出一幅充满诗情画意的春雨图。
像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。
树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。
乡下去，小路上，石桥边……在雨里静默着。
比喻、排比
侧面描写
动静结合
①具有强大的生命力。
②富于美感。
③似有灵性和情感。
五幅春景的共同特点
1、作者是如何描绘迎春图的呢？请用自己的话来描述。
小组合作
迎春图
作者由风筝写起，自然引出地上的孩子，由此扩展到“家家户户，老老少少”都欢天喜地地出来迎接春天，感受春意的热闹场景，突出了迎接春天的人数之多，年龄之全，场面之热闹。
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。 天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。“一年之际在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
2.“一年之计在于春”这句话在这里有什么含义？
小组合作
迎春图
引用这句话意在启迪人们：把握时机，奋发向上，辛勤劳作。抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极向上的感情。
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。 天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。“一年之际在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
精读细研
1、大声读8-10段，说说这三句话突出了春天什么特点？
颂春
文章结尾三个比喻各自成段，它们的顺序能否颠倒？
这三段分行排列，先后有序，顺序不能颠倒。这三句是按人类的成长顺序解释了春天新、美、力的特点，形象地点明春天的成长过程。这个顺序也有力量由小到大、时间从先到后的意思。所以不能颠倒顺序。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
新
美
力
课堂小结
《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。本文综合运用多种修辞手法赋予春天以感情和生命。作者抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。
提起春天，你会想到哪些美丽的诗句呢？
竹外桃花三两枝
春江水暖鸭先知
碧玉妆成一树高
万条垂下绿丝绦
几处早莺争暖树
谁家新燕啄春泥
天街小雨润如酥
草色遥看近却无
诗中寻春
不知细叶谁裁出
二月春风似剪刀
村 居
清·高鼎
草长莺飞二月天，
拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，
忙趁东风放纸鸢。
春日
宋 · 朱熹
胜日寻芳泗水滨
无边光景一时新
等闲识得东风面
万紫千红总是春
清 明
　唐·杜牧
　　清明时节雨纷纷，
　　路上行人欲断魂。
　　借问酒家何处有，
　牧童遥指杏花村
业
作
①搜集有关春的诗文名句。
②仿照课文写一篇小作文。
要求：运用多种修辞手法、引用诗句。题目自拟（可以是《夏》《我看见的秋天》等）。
咏诵诗情画意
读
一
读
①学习重音和停连的朗读技巧。
②朗读你喜欢的语段，说明你
为什么这样读？
重读
朗读时，为适应传情达意的需要，对语句中的某些词或短语以重读的形式加以强调。
一般用着重号“.”标记在词语下面。
停顿，用“v”标示在词语之间的上方，不限于标点处，句中有时也有小停顿;
连接，用“^”标示在词语之间的上方，表明为了表达的需要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。
停连
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
朗读示范
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
朗读示范
连读“盼望着” ，语气递进，表达一种急切而欣喜的“盼望”心情。同时，重读“来了”“近了”，传达一种因春天到来的欢快而热烈的心情和气氛。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
朗读示范
连读三个比喻，，语气递进，叠加雨“密”的印象。重点读“密密”“全笼着”强化了表达效果。
多种朗读符号的综合运用
读人如沐春风
任
务
四
要求：
知人论世，走近朱自清。
谈到文体的完美， 文字的会写语，朱先生该是首先被提及的。（叶圣陶)
朱自清虽则是一个诗人，可是他的散文仍能满贮着那一种诗意。 文学研究会的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他。(郁达夫)
我的很多散文已被长期选入义务教育教材课本。
比如你们在小学学过的《匆匆》；等到初二，你会读到《背影》；再到高中，还会学习《荷塘月色》。
朱自清是极少数能用白话写出脍炙人口名篇(可与古、典散文名著媲美)的散文家。他的重要性如很多评论家所公认，只要学校选讲范文,或编文学史，谈到现代散文的语言、文体之完美，朱自清必被提及。
——《中国现代文学三十年》
他最擅长写一种漂亮精致的抒情散文,无论是朴素动人如《背影》，或者明净淡孰雅如《荷塘月色》，委婉真挚如《儿女》，从中都能感到他的诚挚和正直。他既风不满意陶醉于抒写琐屑小事的“言志派”,也不满意后来的所谓幽默派，写作要态度严肃不苟，始终执著地表现人生。《桨声灯影里的秦淮河》、《温州的踪迹.绿》、《荷塘月色》是他写景抒情的名篇，都体现出作者对自然景物的精确观察,对声音、色彩的敏锐感觉,通过千姿百态、或动或静的鲜明形象,巧妙的比喻、联想，融人自己的感彩，便构成细密、幽远、浑圆的意境。他的散文结构缜密，脉络清晰，婉转曲折的思绪中保持一种温柔敦厚的气氛。文字几乎全用口语,清秀、朴素而又精到，在20年代就被看作是娴熟使用白话文字的典范。不过有时令人稍感着意为文,不如后来的散文(如《欧游杂记》和《伦敦杂记》)更成熟自然。《背影》只是质朴地叙说父亲送别儿子的一段场景,可他捕捉到一不可言 说的典型细节，注人了 一股对劳碌奔波的老父的至亲深情，表现出小资产者在旧世界二生颠簸挣扎的可悲命运。这样，就很容易打动无数身受飘零之苦的人,不难解释为什么此篇能那样长久地激起读者的心潮了。
评论链接·（中国现代文学三十年）
本文语言特点
一是生动形象，避免抽象叙述。
二是句式富于变化，多短句，韵律感强，朗朗上口。
三是词语丰富，且处处恰切，没有任何生硬之处。
四是口语化，多用叠音词，富有活泼欢快的氛围。
童心未泯
从孩子的心灵出发 ，用孩童的来观察和拥抱春天。
在语言方面的体现：儿化音、叠词、反复、语句短促等的运用。
在情感方面的体现：心境纯粹、简单，心态新奇、美好，将自然美升华为生活的诗意。
作者发表本文时，已经有35岁了！
拓展阅读 《温州的踪迹·绿》
我第二次到仙岩的时候，我惊诧于梅雨潭的绿了。
　　
梅雨潭是一个瀑布潭。仙岩有三个瀑布，梅雨瀑最低。走到山边，便听见花花花花的声音; 抬起头，镶在两条湿湿的黑边儿里的，一带白而发亮的水便呈现于眼前了。我们先到梅雨亭。梅雨亭正对着那条瀑布; 坐在亭边，不必仰头，便可见它的全体了。亭下深深的便是梅雨潭。这个亭踞在突出的一角的岩石上，上下都空空儿的; 仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般。三面都是山，像半个环儿拥着; 人如在井底了。这是一个秋季的薄阴的天气。微微的云在我们顶上流着; 岩面与草丛都从润湿中透出几分油油的绿意。而瀑布也似乎分外的响了。那瀑布从上面冲下，仿佛已被扯成大小的几绺，不复是一幅整齐而平滑的布。岩上有许多棱角; 瀑流经过时作急剧的撞击，便飞花碎玉般乱溅着了。那溅着的水花，晶莹而多芒; 远望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的纷纷落着。据说，这就是梅雨潭之所以得名了。但我觉得像杨花，格外确切些。轻风起来时，点点随风飘散，那更是杨花了。——这时偶然有几点送入我们温暖的怀里，便倏的钻了进去，再也寻它不着。　　
梅雨潭闪闪的绿色招引着我们; 我们开始追捉她那离合的神光了。揪着草，攀着乱石，小心探身下去，又鞠躬过了一个石穹门，便到了汪汪一碧的潭边了。瀑布在襟袖之间; 但我的心中已没有瀑布了。我的心随潭水的绿而摇荡。那醉人的绿呀! 仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。我想张开两臂抱住她; 但这是怎样一个妄想呀。——站在水边，望到那面，居然觉着有些远呢! 这平铺着、厚积着的绿，着实可爱。她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅; 她滑滑的明亮着，像涂了 “明油” 一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩; 她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色——但你却看不透她! 我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺近旁高峻而深密的 “绿壁”，丛叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的又太暗了。可爱的，我将什么来比拟你呢 我怎么比拟得出呢 大约潭是很深的，故能蕴蓄着这样奇异的绿; 仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的，这才这般的鲜润呀。——那醉人的绿呀! 我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女; 她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹： 她必明眸善睐了。我舍不得你; 我怎舍得你呢 我用手拍着你，抚摩着你，如同一个十二三岁的小姑娘。我又掬你入口，便是吻着她了。我送你一个名字，我从此叫你 “女儿绿”，好么
　　 我第二次到仙岩的时候，我不禁惊诧于梅雨潭的绿了。
业
作
①搜集有关春的诗文名句。
②仿照课文写一篇小作文。
题目自拟（可以是《夏》《我看见的秋天》等）。
拓展延伸
有人说：“春天是插花的能手”“春天是一位伟大的画家”“春天是个美丽活泼的仙子”……古今中外写春的作品很多，绘出春天风景的作品也很多，同学们也不妨自己来体验一下：
1.说一说春的诗句。
2.画一画春的美景。
3.写一写春的景色。
朱自清
再 会