语文七年级下人教版（新疆专用）3.11《邓稼先》教学案例

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《邓稼先》多媒体教学案例
创意说明：
本文内容比较浅显、直白，字里行间透露出对
( http: / / www.21cnjy.com )两弹元勋邓稼先的仰慕和钦佩之情。但本文篇幅较长，可抓住一个“奇”字作为突破口做到长文短教。通过自主合作学习的方式，运用多媒体教学手段，激发学生的学习热情，提高学习效率。　　2·1·c·n·j·y
教学目标：　　
1、了解邓稼先在研制原子弹的过程中所遇到的
( http: / / www.21cnjy.com )各种困难和他付出的巨大代价，以及他的伟大功绩，体会他而爱祖国、忘我工作，无私奉献的伟大精神。对两弹元勋邓稼先产生敬佩之情。 　　【来源：21·世纪·教育·网】
2、让学生自主学习，合作探究，品析本文写法的奇妙，培养学生的说话和写作能力。　　
教学工具：多媒体　　
教学步骤：　　
一、运用直观　创设情景，引入新课：　　
一百多年前的中国，人民饱受欺凌，经过几代热
( http: / / www.21cnjy.com )血男儿的奋勇抗争，中国人民终于站起来了（多媒体展示中国第一颗原子弹爆炸的盛典）。这些可歌哥泣的英雄人物，他们傲骨铮铮，用自己的言行诠释了什么样的人才是“中国男儿”
（多媒体展示《中国男儿歌》，“中国男儿/中国男儿/要将只手撑天空/长江大河/亚洲之东/峨峨昆仑/古今多少奇丈夫/碎首黄尘/燕然勒功/至今热血犹殷红”生齐读。）　　21cnjy.com
其中有一位“奇丈夫”，他就是“两弹元勋”——邓稼先。这节课让我们跟随杨振宁走近邓稼先。　　
二、速读课文，整体感知。谈谈邓稼先的“奇”　　
要求：生用速读法来读课文，500字/分钟，快速捕捉文中信息。然后荧屏展示：　　
1、用“从文中
话可以看出邓稼先的“奇”，奇在
”说一句话。　　
2、你认为邓稼先是个怎样的人？　　
（生自由发言后师总结）邓稼
( http: / / www.21cnjy.com )先用他的人格魅力感染着我们，用他的言行诠释了什么样的人才是“中国男儿”“一个大写的人”！他功勋卓著却平易近人，他自强不息却乐于奉献，他意志坚定，爱国爱民。我们也因祖国有这样一位“奇男儿”而骄傲！　　
3、齐读最后一节，感受邓稼先的人格美。（再一次体会邓稼先超凡的创造才能、坚强的意志，坚定的信念、甘为祖国献身的崇高精神。）　　21教育网
4、多媒体展示原国防部长张爱萍将军为邓
( http: / / www.21cnjy.com )稼先写的挽歌。（附张爱萍将军的挽歌：踏遍戈壁共草原，三十五年前。连克千重关，群力奋战君当先。捷报频年传，蔑视核讹诈，华夏创新篇。君视名利如粪土，许身国威壮河山。哀君早辞世，功勋泽人间。）生齐读。　　
5、评说邓稼先。形式可以多样，可用
( http: / / www.21cnjy.com )挽联，可用一句话，也可用一个词（要求：评说人物形象要“聚焦”人物身上的“亮点”，评说人物的特点，语言要简洁中肯。如：挽联：“两弹”一雪百年耻，“一星”放飞千秋梦。横批：民族精魂）　　21世纪教育网版权所有
6、说话训练：今天，如果邓稼先来到我们中间，你最想对他说什么？　　
三、深入研读，合作探究。说说《邓稼先》的“奇”　　
邓稼先是一位奇丈夫，《邓稼先
( http: / / www.21cnjy.com )》这篇课文也是一篇奇文，两者珠联璧合，相得益彰，你能发现这篇课文写法上的“奇”吗？(师在学生发言的基础上总结：1形式奇，采用的小标题。2采用了对比的手法；3语言很有特色，句式多变，有的句式整齐，有的长句与短句交错使用；4把人物置身于大的背景中去突出其品质的高尚……)　　
四、激励学生，总结全文：走近邓稼先这位奇人，
( http: / / www.21cnjy.com )我们被他高尚的品质所感动，走近奇文，我们被大家的手笔所折服。希望同学们认真学习，老师相信也会看到你们的“奇文”，我们班上将来也定会出现为人敬仰的“奇人”。　　21·cn·jy·com
板书设计：（多媒体展示）　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
功勋卓著　　www.21-cn-jy.com
　　
奇人
自强不息　　
乐于奉献　　
奇　　
　　形式奇，一线串珠　　
奇文
手法奇，烘托对比　　
语言奇，灵活多变
　　
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