苏教版八年级上册第五单元第24课《明天不封阳台》教案

明天不封阳台
教学目标和要求：
1. 理解内容，感悟主题：人与自然和谐相处，共同发展。
2. 学会抓住对象的特征进行描写的手法。
3. 关心身边的现实，增强自我环保意识，努力争做环保小卫士。
教学重难点
1.了解简洁、传神的描写的妙处。
2.知道人与自然和谐相处的重要性和采取实际的行动 。
教学方法：
多媒体辅助教学法 探究法
教学时间：一课时
教学过程：
一、导入新课
同学们，你们家里的房子都有阳台吧？你喜欢阳台吗？如果今天你们家窗台忽然飞进一只鸽子，你会怎么对待它呢 今天我们一起来学习一篇文章，题目是《明天不封阳台》，看作者杜卫东给出了怎样的答案。
二、初读课文，理清线索
用你喜欢的方式快速阅读课文，完成下面任务。
1 .读准下面字词。
倏然 翘望 驯美 孵化 悖论 龟裂 蚂蚱
霓虹灯 自给自足 鳞次栉比
2 .关于封不封阳台，作者的态度经历了一番变化，请从文中找出表明作者态度变化的句子。
明天要封阳台。 坚决
明天还封阳台吗？ 动摇
明天先不封阳台 改变决定
三、再读课文 合作探究
请同学们细读课文，小组讨论。
1. 思考：“封”与“不封”的原因各是什么？
封：因为想要宁静，远离喧闹
不封：因为对鸽子的喜爱与担忧 。因为为了儿子的爱心和“我”的思绪。
2. 是什么让作者封阳台的想法发生了动摇呢？
一只受伤而又在孵蛋的鸽子的到来。
3. 这是一只怎样的鸽子？请在文中画出相关的描写。
一只鸽子蜷缩在书架底下，正瞪大惊恐的眼睛望着我们
扑打了几下翅膀却不曾飞走 孵育着两只鸽蛋 翅膀上有一块血痕 不名贵（灰色、嘴大且长）
鸽子见我们没有伤害它的意思，重新安静下来，它伏在蛋上，眼睛紧紧盯着我们，目光是那样惹人怜爱，使我不由……
4. 心灵对白
面对着这只受伤的鸽子，这个可爱的生灵，假如我们与它来一次心灵对话，此时此刻它会对你说什么？你又会对它说点什么呢？请与你的同桌合作，设计一段心理对话。
四、品味思绪 体会情感
一只受伤的鸽子到底引起了作者哪些思绪呢？作者为什么要写这些思绪呢？（分小组讨论）
1.作者想到一首冯至诗。
这首诗在文中的作用是什么呢
承上文鸽子飞入我家，引出我对故乡的思考。
2.内蒙古大草原的见闻和感受。
作者为什么会产生回到故乡的感受？大家有过这种走进自然，亲近自然的美好感受吗？
（ 提示：旅游或者星期天的经历感受。）
动物是如此可爱，大自然是如此多情，可是我们人类又是怎样对待可爱的生灵和美丽的大自然的呢？
课件展示：人类残杀生灵、破坏环境的画面 。
教师：面对人类的种种冷酷无情，贪婪自私的行为，作者发出了怎样深情的呼吁，自然界又怎样发出了痛苦的倾诉？
3.作者对我们人类的呼吁，大自然对我们人类的控诉。
生活中这类现象还很多，大家面对这样的现象肯定有很多话要说，你能摸仿这些句子也来发出自己的呼唤吗？
我希望 不在
如：我希望和县的街头不在出现买卖麻雀的身影。
4.草坪的过去和现在
谁来描述一下草坪的过去和现在？
过去：儿子在这块草坪上练习过走路；也在夏季的草坪上捉过小虫和蚂蚱。
现在：草坪没有了，取而代之的是滑梯、跳跳床和电子游艺室。
儿子喜欢这块草坪吗？“可是，取而代之的是滑梯、跳跳床和电子游艺室。”字里行间，流露出一位父亲对儿子怎样的情感呢？
喜欢 可怜
现实的世界中仅仅是作者的儿子，这一个孩子失去了这个快乐的伊甸园吗？真正令作者可怜或者担忧的实际上是什么呢？
千千万万的孩子 人类的未来
作者由一只受伤的鸽子想到了这么多，说了这么多。其实作者真正想说的只有一句话你知道是什么吗？
人类与自然应该和谐相处。（板书）
教师： 我觉得，到这里，封不封现实中的阳台已经不是作者要谈的主要问题了。试想，即使作者不封他家的阳台，但是酒楼门口仍有被囚于笼中的珍禽，集市摊头仍有被高声叫卖的青蛙，秋日天空鸽子仍被射中铅弹……人们心中的那一阳台不能打开，人与自然又怎能和谐相处？
相反如果我们都能打开心中阳台，停止一切破坏自然的行为，自然万物都有它栖身之地，作者明天封上阳台，那又何妨呢？
语文实践活动
写一篇《关于保护麻雀的倡议书》,将内容读给自己的亲朋好友听听，动之以情，晓之以理，以自己的言行感化他们，使他们也投入到爱护环境、保护大自然的潮流中去。
五、布置作业
把《关于保护麻雀的倡议书》修改补充完整后，誊抄在课堂作业本上。
板书设计：
明天不封阳台

要封 还封吗？ 先不封

保护自然，和谐相处