课件25张PPT。溧阳市第二中学
潘 斐白鹭郭沫若作者简介 郭沫若（1892~1978），现代
作家、诗人、戏剧家、历史学家
和古文字家。原名郭开贞，号尚
武，后改名沫若。四川乐山人。
1921年，出版诗集《女神》成为
中国新诗的奠基人。创立了著名的《屈原》、《蔡文姬》、《武则天》等六部历史剧和大量诗文。郭沫若早期的诗文，感情炽热，语言激昂，而以后的作品则较多的是清新、俊逸。他极具天赋，在各种文学体裁的创作、翻译、史学、文字学等方面都有建树，是少有的全能型人才。感知文章
1、课文哪几句话高度概括了作者对白鹭的印象？
白鹭是一首精巧的诗。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。精巧 ：精致、小巧、美妙。
诗：精巧，情感丰富，美的意境。 再读课文
课文哪些地方可以让我们体会到白鹭的精巧？
请划出文中直接描写白鹭独特美的句子。
外
形
美 色 素 美身 段 美减之一分则嫌短黛之一忽则嫌黑色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢？ 白
鹭作者还运用了什么方法来表现白鹭的美？白鹤与白鹭对比白鹤朱鹭、苍鹭与白鹭对比 朱 鹭苍 鹭美
在
适
宜美
在
常
见世界上并不缺少美，缺少的只是发现美的眼睛。
要善于从自然中发现美。
本文是一曲自然美的赞歌。
然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。 作者告诉我们怎样的哲理？
意 境 美图画之美：悠然之美：清澄之美：清田独钓清晨瞭望黄昏低飞 作者联想丰富，用拟人的手法将捕鱼的白鹭想象成在钓鱼，以比喻的方法把整个清水田想象成嵌在玻璃框里的画，生动地描绘出白鹭在清水田里觅食时的迷人景象，韵味十足。 清
田
独
钓“孤独” 清高 超脱 悠然黄昏低飞乡居的生活中因为有了白鹭而充满了生机，寂静的天空因为有了白鹭而显得具有生命活力。白鹭之美——美在适宜
美在常见
美在悠然
美在骨子里合作探究
1、开头说白鹭是一首诗，那结尾为什
么还要强调它是韵在骨子里的散文诗？白鹭是一首精巧的诗。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。对上文描写的一个总结，既突出作者的认识和感觉，表现了作者对白鹭的喜爱和赞赏；又呼应开头，使文章浑然一体。自然而成，平凡而不易被人发现开头句的比喻旨在点出作者的发现，引出下文；结尾处两句比喻是对全文的总结，在上文描写的基础上进一步提示出白鹭美的本质。特点：
1、不象通常的咏物散文那样对描写对象作详尽细致的客观描述，而是以粗线条的勾勒和大写意的手法表现歌咏的对象。
2、《白鹭》是一篇诗性的散文，不同于一般的咏物抒情的散文。找一找文中特别富有想象力的句子。 神似形神皆备
东家之子，增之一分则太长，减之一分则太短 ；著粉则太白，施朱则太赤。
——《登徒子好色赋》
注：东家那位小姐，论身材，若增加一分则太高，减掉一分则太短；论其肤色，若涂上脂粉则嫌太白，施加朱红又嫌太赤，真是生得恰到好处。
手如柔荑（tí） ，肤如凝脂，领如蝤蛴（qiú qí ），齿如瓠犀（hù xī ），螓（qín ）首蛾眉，巧笑倩兮，美目盼兮。
——《卫风·硕人》
注：手指像柔软的初生草芽，皮肤像凝结的油脂。脖子像又白又长的小天牛，牙齿像洁白齐整的瓠子。螓一样的头蚕蛾一样的眉，乖巧的笑颜现出两个酒窝，秀丽的眼睛亮晶晶。
写意
在语文的写作手法表示“迹简意深”的鲜明风格，没有具体的描绘，以体现生命的原始意义，更富有想象力，更符合每个人的审美观，更能抒发感情。请你用工笔的写法描绘白鹭 《白鹭》公开课教案
开课级别：溧阳市级 开课教师：潘斐
开课班级：市二中初三（11）班 开课时间：11.15
教学目标：
1．品读文章《白鹭》，在感悟作者思想感情的基础上谈谈自己的独特感受和见解。
2．认识《白鹭》抓住对象“神”的特点加以表现而不拘泥于具体实在的描写的写作特点，并尝试学习这种写作方法。
教学课时：一课时
教学过程：
一、谈话导入
同学们一定还记得唐代大诗人杜甫的名句：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”。杜牧还有一首专写白鹭《鹭鸶》的诗：
“雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。”
白鹭是很美的，美得就像一首诗。我国现代大文豪郭沫若写了一篇优美的散文来赞美它。现在我们先来阅读这篇文章，品味、感悟、欣赏，想一想他的文章中有哪些独特的感受和独到的认识。
二、初读课文，整体感知
1、作者简介:
2、听录音教材,了解课文。
学生思考：课文哪几句话高度概括了作者对白鹭的印象？
三、再读课文，体会白鹭之美
1、画出课文中直接描写白鹭独特的美的句子。
如：“那雪白的蓑毛……深一点儿则嫌黑。”
2、文中能不能找出一句话直接概括这一段？
（颜色的配合，身段的大小，一切都很适宜。）
3 、作者还运用了什么方法来表现白鹭的美的？
（1）白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢？（附图比较）
白鹭：
白鹤：
朱鹭、苍鹭：
4、“然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。”作者告诉我们怎样的哲理？
学生讨论，师生共同总结：
5、找一找文中还通过哪些画面来展现白鹭之美？
师生共同讨论总结：
图画之美：清田独钓图（附图）
悠然之美：清晨瞭望图（附图）
清澄之美：黄昏低飞图（附图）
白鹭之美——美在适宜，美在常见，美在悠然，美在骨子里。
四、合作探究，把握主旨
1、开头说白鹭是一首诗，那结尾为什么还要强调它是韵在骨子里的散文诗？
白鹭是一首精巧的诗。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
开头句的比喻旨在点出作者的发现，引出下文；结尾处两句比喻是对全文的总结，在上文描写的基础上进一步提示出白鹭美的本质。
2、通读课文
《白鹭》一文体现了作者怎样的思想感情？
答：这篇散文通过对白鹭的歌颂，讴歌了那些“因为它常见，而被人忘却了”的美。
五、体会本文的写作特色
1、你们认为《白鹭》在写法上有什么特点？
这篇散文不像通常的咏物散文那样对描写对象作详尽客观描述，而是以粗线条的勾勒和大写意的手法表现歌咏对象。表现了作者重在抓住歌咏对象的神韵而不拘泥实在描写的独创风格。
（重点探究理解写意手法）
六、课文小结
郭沫若先生的小品文清纯自然，别有情趣，《白鹭》更是其中的精品。这是一曲自然美的赞歌。作者长于形象和色彩刻画，比喻新奇贴切，意境清丽悠远，富有浓浓的诗情画意。
板书
白鹭
精巧的诗
韵在骨子里的散文诗
