第8课 中国同盟会（教案）-【课堂无忧】新课标同步核心素养课堂

一蓑烟雨工作室基于2022新课标下的教学设计·八年级上册
人教部编版八年级上册第三单元 资产阶级民主革命与中华民国的建立
学科 历史 年级 八年级 课型 新授 授课人
课题 第8课 中国同盟会 课时 1
一、教材分析 本课是第三单元“资产阶级民主革命与中华民国的建立”的开篇，承接甲午战争后民族危机加深的背景，聚焦民主革命从分散到统一的关键节点。教材以孙中山革命活动为主线，先述其思想转变历程，凸显资产阶级革命派形成的必然性；再详述兴中会到同盟会的发展，强调同盟会作为首个全国性革命政党的里程碑意义，解析“驱除鞑虏，恢复中华，建立民国，平均地权”纲领及三民主义的内涵，明确革命指导思想；最后列举萍浏醴起义等武装斗争，展现革命实践的曲折。教材将思想演进、组织发展与武装斗争相结合，既呈现历史事件脉络，又渗透革命精神传承，为理解辛亥革命的爆发与意义奠定基础。
二、学情分析 本课授课对象为八年级学生，他们已学过甲午战争等近代屈辱史，对民族危机有初步认知，易理解革命爆发的背景。但对资产阶级革命思想、政党运作等概念较陌生，抽象思维能力有限，三民主义等理论内容需具象化讲解。学生对孙中山等历史人物有零散了解，但缺乏系统认识，且对同盟会历史作用等深层问题理解不足。此外，学生兴趣点多集中于历史故事，对理论分析兴趣较低，教学中需结合史料故事化处理，平衡趣味性与知识性，引导其从历史发展角度认识革命必然性。
三、教学目标 《义务教育历史课程标准（2022 年版）》要求：通过了解孙中山等民主革命先行者早年的革命活动、武昌起义及中华民国成立的史事，认识辛亥革命的历史意义及局限性；依据新课标要求，本课需要重点落实以下核心素养目标： 1.明确兴中会等早期团体及同盟会成立的时空要素，梳理从分散团体到统一政党的脉络。通过《民报》等资料分析同盟会纲领与三民主义。（历史解释、时空观念） 2.通过史料，引导学生分析三民主义的内容，提高学生分析历史问题、形成历史观点的能力。（史料实证、唯物史观） 3.体会孙中山等革命志士为实现民族独立、国家富强而不懈奋斗的精神，感悟他们为国家和民族命运担当的责任感，激发学生对国家和民族发展的使命感，树立为实现中华民族伟大复兴而努力的志向。（家国情怀）
四、教学重点 中国同盟会的成立及其历史意义，三民主义的内容。
五、教学难点 理解孙中山思想的转变；分析中国同盟会成立及三民主义的意义。
六、教学方法 问题法、讲授法、史料分析法、多媒体教学法。
七、学习方法 自主归纳、材料分析、分组合作、合作探究。
八、 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 教师复备
（一） 新课导入 【提问】出示孙中山的图片，在中国历史上，有这样一位人物，他被称为“伟大的中国革命先行者”，跨越党派成为政治偶像，他是谁？ 【导入】孙中山如何推动民主革命发展，中国同盟会又是如何成立的？接下来我们一同进入第8课《中国同盟会》 【回答】孙中山。 通过提问和图片激发学生兴趣快速聚焦本课核心人物孙中山，引出本课。
（二） 新课讲授 环节一：孙中山早年的革命活动
（一）了解孙中山 【引导】出示视频，请学生观看视频，并且随着课件的提示一同来了解孙中山。 【提问】你们还知道关于孙中山的哪些事迹？ 【回答】①出生在广东翠亨村，一个衰落的农村家庭；②9岁入村私熟读书接受传统教育；③13岁前去夏威夷，接受西式教育；④17岁归国在香港学医，此时认为大清尚可救。 【回答】少年时代特别爱听太平天国的故事，称赞洪秀全是“反清英雄第一人”。自诩“洪秀全第二”。 通过视频和提问，结合学生已有知识，帮助学生系统梳理孙中山早年经历，为理解其思想转变奠定基础。
思想转变 【提问】出示两则文字材料，阅读下列材料，分析孙中山的思想发生了怎样的转变？ 【引导】出示史料，1894年，北上天津，上书李鸿章，提出变法自强等多项改革建议。材料一反映了孙中山什么思想？结果如何？ 【引导】出示材料，与材料一相比，孙中山的思想有什么转变？ 【回答】第一次转变：医人→医国。 【回答】希望清政府变法维新，使中国走上富强之路。李鸿章未给予回应。 【回答】第二次转变：改革→革命。 通过史料分析，引导学生自主探究孙中山思想转变的历程，培养史料实证能力。
（三）成立兴中会 【引导】出示檀香山兴中会旧址、誓词图和表格，结合课本，将表格补充完整。 【提问】鞑虏指的是谁呢？ 【讲授】由此我们能够看出兴中会的建立具有反对民族压迫，具有反封建的进步意义。 【提问】兴中会的地位是什么？ 【提问】兴中会建立标志着什么？ 【回答】①发起人：孙中山；②时间：1894年11月；③地点：（美国）檀香山；④宗旨：振兴中华；⑤口号：振兴中华。 【回答】满清统治者。 【回答】近代中国第一个资产阶级革命团体。 【回答】标志着资产阶级革命民主派正式登上政治舞台。 通过表格梳理和图片展示，帮助学生直观掌握兴中会的基本信息，通过对 “鞑虏”的解读和地位的分析，理解其历史意义。
（四）广州起义
【引导】出示广州起义提纲，请学生自主阅读课本，将提纲补充完整，自学广州起义部分。 【回答】①时间：1895年②准备：孙中山到香港，联络陆皓东等人成立香港兴中会总会，同时开展筹款、联络会党和军队等秘密工作，准备在广州发动武装起义，建立革命据点。③结果：起义消息泄露，陆皓东等人被捕牺牲，起义失败。 通过自主学习提纲，培养学生提取信息和自主学习的能力，并为后续理解革命的曲折性做铺垫。
（五）流亡海外宣传革命 【讲授】出示图文材料，起义失败后，孙中山流亡海外继续宣传革命，正如他所说的“吾志所向，一往无前，愈挫愈奋，再接再厉！” 知道孙中山流亡海外宣传革命的相关史实。 渗透家国情怀教育，体会革命志士的信念与担当。
、‘ 环节二：中国同盟会与三民主义
（一）同盟会成立的条件 【提问】出示三部资产阶级著作材料，他们的著作有什么共同思想？ 【提问】同盟会成立的条件都有哪些？ 【引导】出示资产阶级革命团体在全国各地广泛设立示意图、资产阶级革命团体在全国各地广泛设立列表（部分），引导学生观察分析同盟会成立的条件。 【引导】继续出示图文材料，请学生分析成立的条件。 【回答】建立共和制度宣传革命思想。 【回答】①思想基础：资产阶级革命思想的传播。 【回答】②组织基础：各种革命团体纷纷成立（华兴会、光复会）。 【回答】③领导基础：孙中山的主张逐渐得到其他革命党人的认同，成为革命党公认的领袖。 通过分析著作思想、观察示意图和列表，引导学生从思想、组织、领导三个层面归纳同盟会成立的条件，培养史料分析和归纳能力。
（二）同盟会成立 【引导】出示漫画，引导学生结合漫画内容和课本内容归纳概括同盟会成立的概况。 【讲授】出示三张图片，孙中山在《民报》发刊词中，将同盟会的政治纲领阐发为“民族”“民权”“民生”三大主义，合称为三民主义。 【回答】1905年，孙中山联合兴中会、华兴会、光复会等团体成员，在日本东京成立中国同盟会。其性质是第一个全国规模的、统一的资产阶级革命政党。 直观呈现同盟会成立过程，帮助学生理解其作为全国性革命政党的里程碑意义。
（三）三民主义 【引导】图示三民主义与同盟会纲领的对应关系和文字材料，引导学生分析三民主义的含义分别是什么？ 【提问】出示图文材料，三民主义的地位是什么呢？ 【回答】民族主义：推翻清王朝统治，反对民族压迫；民权主义：推翻封建君主专制政体，建立资产阶级民主共和国；民生主义：核定全国地价，实现土地国有，解决贫富不均。 【回答】三民主义成为孙中山领导资产阶级 直观呈现三民主义，并分析其内容，有助于培养历史解释能力。
革命的指导思想。
环节三：革命志士的奋斗
（一）萍浏醴起义、安庆起义、黄花岗起义 【引导】依次出示萍浏醴起义、安庆起义、黄花岗起义课件，留出5分钟时间，请学生分组合作，选出代表上前为大家介绍三场起义，形式不限，可以是角色扮演，也可以是知识讲解，但要把课件上的内容讲好、讲清。 【讲授】出示林觉民《与妻书》的内容，引导学生感悟其舍生取义、追求理想、忧国忧民、视死如归的精神。 【引导】出示材料，阅读材料，结合书本知识归纳黄花岗起义的历史意义。 【1组】1906年冬，同盟会会员刘道一、蔡绍南在江西湖南交界的萍乡、浏阳、醴陵发动武装起义。三万余人参加起义，奋战一个多月后失败。刘道一等在长沙遇害。萍浏醴起义是同盟会成立后领导的第一次武装起义。起义虽然失败，但同盟会的声望由此大振。 【2组】角色扮演徐锡麟、秋瑾在安庆起义中英勇就义。 【3组】①准备：孙中山赴欧美各国募集起义经费，黄兴到香港设立统筹部，作为起义的领导机关。②时地：1911年4月、广州。③人物：孙中山、黄兴、赵声。④经过：黄兴在准备尚未就绪的情况下，临时决定提前举事。他亲率一百余名革命党人攻入两广总督衙门，总督张鸣岐吓得爬后墙逃走。革命党人与清军展开激烈巷战，苦战一昼夜。⑤结果：失败。 【回答】革命党人不屈不挠的精神和视死如归的英雄气概，极大地鼓舞全国人民的斗志。 通过分组合作介绍和角色扮演，激发学生参与热情，加深对各次起义的了解； 通过《与妻书》和材料分析，感悟革命志士的精神，理解起义的历史影响，深化家国情怀。
（三） 课堂小结 本节课围绕中国同盟会展开，梳理了孙中山早年的革命轨迹：从思想上由 “医人” 转向 “医国”、由改革转向革命，到行动上成立兴中会、发动广州起义，再到流亡中坚持宣传革命。1905 年，孙中山整合革命力量，在东京成立中国同盟会这一全国性资产阶级革命政党，以 “驱除鞑虏，恢复中华，建立民国，平均地权” 为纲领，后阐发为三民主义 认真听讲做好课堂笔记。 巩固课堂所学，渗透家国情怀。
成为革命指导思想。萍浏醴起义、安庆起义、黄花岗起义等虽多失败，却壮大了革命声势，展现了革命志士为民族复兴不懈奋斗的精神。
九、 随堂练习 4道随堂测试题（详见配套教案）
十、 板书设计
十一、 教学反思 本课通过史料分析和小组合作，帮助学生掌握了中国同盟会成立及三民主义等核心知识，核心素养目标基本达成。但三民主义内涵讲解较抽象，部分学生对“民权主义为核心”理解不足，需结合近代政体演变案例具象化。此外，对同盟会与早期革命团体的区别分析不够深入，可补充组织架构对比材料增强认知。