2.1《立在地球边上放号》课件(共23张PPT) 2025-2026学年统编版高中语文必修上册

(共23张PPT)
立在地球边上放号
第一单元
语文
学习目标
1.感受诗歌中对“力”的赞美，体会本诗的浪漫主义风格。
2.阅读体会，培养联想和想象能力，再现大海奔腾的情境。
3.认识“五四”时期自我意识的觉醒以及追求个性解放的社会精神。
重点：
了解本诗的抒情脉络和抒情方式；领悟作品丰富的情感内涵。
难点：
理解和感受本诗“新”在何处。
学习重难点
新课讲授
一课时
同学们，想象一下：你站在地球之巅，脚下是翻涌的云海，耳畔是太平洋震耳欲聋的咆哮，眼前是自然以雷霆万钧之势勾勒的壮阔图景。此刻，你会涌起怎样的豪情？百年前，五四浪潮激荡华夏，诗人郭沫若就以这样震撼的视角，挥笔写下《立在地球边上放号》。这首诗如同一记惊雷，劈开旧时代的沉闷——它既有对自然伟力的极致礼赞，更藏着“五四”青年对自由的呐喊、对新世界的渴望。今天，就让我们一同走进这首充满“力之美”的诗篇，感受诗人笔下奔腾的激情与时代的脉搏！
导入新课
整体把握，梳理脉络
新课讲授
任务基于对诗歌意象、情感脉络的系统梳理，着眼于对“五四”新文化运动时期追求变革、崇尚自由的时代背景剖析，引导学生理清行文逻辑，梳理诗歌从自然景观描绘到精神力量迸发的递进层次，帮助学生把握文本中“自然伟力—时代激情—理想追求”的内在脉络，理解诗人借雄浑笔触抒发对旧世界的冲击与对新世界创造的渴望。
设计意图
【主旨解读】
诗歌通过描绘壮阔景象，展现出大自然雄浑磅礴、不可阻挡的力量，表达诗人对大自然伟力的惊叹与赞美。诗中“力哟！力哟！”等强烈的呼喊，正是对时代精神的呼应，象征着当时青年对旧世界的反叛，以及对自由、民主、进步的热烈追求，体现了充满激情与活力的时代脉搏，诗人渴望以这种强大的力量去创造一个崭新的世界，诗中蕴含着诗人对未来理想社会的憧憬。
根据诗歌内容填出下面结构导图中的空缺部分。
【结构导图】
太平洋排山倒海
“大创造”
鉴赏形象，体悟情感
新课讲授
基于对诗歌中自然意象的深度解析，着眼于对五四时期狂飙突进的时代精神与诗人创作心境的剖析，引导学生洞察诗人借“立在地球边上”的宏大视角所传递出的对旧世界的反叛与对新生力量的赞美。通过分析“力的绘画”“力的舞蹈”等极具表现力的意象群，帮助学生把握诗歌中“力之美”的核心内涵，理解诗人如何以浪漫主义笔触抒发对自由、创造与变革的强烈渴望。
设计意图
活动1：这首诗的前三行描绘了一幅怎样的画面？第四行有什么作用？
(1)诗的前三行描绘了一幅白云怒涌、波涛汹涌的宏伟而壮丽的画面。
(2)第四行“啊啊！我眼前来了的滚滚的洪涛哟”是过渡句，是诗歌由景入情的过渡，它进一步突出了波涛汹涌的壮丽景象，又引出了诗人面对壮丽景象所产生的主观感受。
这首诗通过对自然景观的真实反映，展示了大自然雄伟和壮丽的景色。诗中的自然形象具有异乎寻常的规模、面积、体积、威力，它们令读者惊异、赞叹，一种狂暴的激情荡涤心胸，从而使人由这种自然形象产生对社会生活的某种关于崇高和伟大的联想。
活动2：本诗开篇写了自然景观，用意何在？
这首诗的主体形象是横跨两大洋的巨人形象，其实是诗人的自我形象。这个巨人站在地球边上，站在“全方位”俯瞰地球的立足点上，吹响一声声响彻寰宇的号角。他的号角声在欢呼怒涌的白云、壮丽的北冰洋的情景，欢呼要把地球推倒的太平洋，欢呼来自空间各个方向的滚滚洪涛。
活动3：本诗的主体形象是什么？
这首诗创作之时，中国乃至世界都在经历着前所未有的大变革。国内社会五四运动蓬勃开展，文化领域新文化运动方兴未艾，中国社会经历着前所未有的变革。此时诗人远渡重洋，来到日本寻求救国良药。五四运动以来的自由思潮冲击着他，受到这种精神的感召，诗人产生了强烈的主体精神和自由意志。虽然前路还不甚明晰，但是解放的个性，精神的自由，青春的气息不可遏止地流露出来，如此情形，诗人怎能不去呼喊那可以扭转乾坤、排山倒海的“力”呢 这是一个新的时代下新诗人的形象，带着无限的激情和能量，渴望着迈向新世界。
活动4：这首《立在地球边上放号》体现了诗歌的新境界，为什么诗人狂热地赞美大海，狂热地推崇和呼号“力”呢 (提示：这首诗写于1919年9、10月间。)
表达了诗人渴望摧毁旧世界、创造新生活的热情和决心，也是对劳动者和工农大众的颂扬和景仰。
活动5：本诗表达了诗人怎样的思想感情？
鉴赏语言，品味艺术
新课讲授
诗歌的语言特质最具形象美、情味美、凝练美、音乐美等。本诗句式自由，节奏鲜明，语言自由奔放。在鉴赏中要揣摩体会这首诗歌形象可感的、意味丰厚的语言。鉴赏诗歌时，要抓住诗人运用比喻、比拟、夸张等手法所描写的形象，善于化实为虚或化虚为实，展开想象，构造意境，理解诗歌情感，体会想象的艺术效果。
设计意图
使用大量的感叹词。
活动1：这首诗歌在形式上有什么特点
一首不长的诗歌用了6个“哟”和 8个“啊”，而且是“啊啊”连用。“啊啊”连用更能够体现出震撼到难以言说的情感，当人被自然界的神奇征服口不能言时，发自内心的赞美用感叹词更能传递出情感，所谓“啧啧称奇”就是此理。
活动2：“啊啊！力哟！力哟！/力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！”运用了哪些表达技巧？有何表达效果？
前三句运用呼告手法，后一句运用排比修辞。表达了对“力”的歌颂，表现出一种勇敢进取、积极创造的奋发昂扬精神。
【精彩一瞬】
生1：诗人把自己想象为一个站在地球边上，目光笼罩广阔天地，并发出了激情呼唤的巨人。
生2：诗中紧扣“立在地球边上”这一立足点，把地球北极的北冰洋和居于地球腹地的太平洋联结起来，把北冰洋晴空中怒涌的白云和太平洋的万顷波涛联结起来，显示出自然的宏伟壮观。
生3：诗人从具体的景象一下子想开去，想到地球，想到千秋万代的无穷未来，想到大宇宙的无边无际、无始无终，抒发的是诗人对创造力、对改天换地的时代精神的赞美。
活动3：郭沫若《女神》中丰富奇特的想象堪称诗坛一绝。请简析《立在地球边上放号》中想象的运用。
课后作业
1.阅读郭沫若诗歌《炉中煤》，说说两首诗在抒情主体和情感表达上的不同。总结出郭沫若新诗的特点。
2.同学们初中学过曹操的乐府诗《观沧海》，彼时曹操北征乌桓，大胜而归，立于海边碣石之上，吟诵出了这首千古名篇。这首诗创作情境和《立在地球边上放号》很相近，但是两首诗在情感抒发上面有显著的不同，请分析不同之处在哪里。(学生思考讨论)
谢谢大家