Unit 5 Family and Home Lesson 25 Jenny’s Family 教案

　冀教版　七年级上册
Lesson
25
Jenny’s
Family
教材分析
单元及课文分析
本单元的日常用语主要围绕“家庭”话题编排。教材为学生提供日常生活中“询问年龄/职业”的场景，帮助学生理解并掌握描述家庭成员时常用的英语表达方式。在教学过程中，教师应创设“介绍家庭”的情景，通过Free
Talk/Song
引导学生学习。
教学重点
运用What
does
she
do
She
is
…
talk
on
the
police
radio
教学难点
在生活中熟练用英语表达家人职业
教学目标
语言知识
⑴掌握词汇：member,
son,
daughter,
drive,
policeman,
radio,
⑵短语及句型：
the
Smith
family,
What
does
she
do
She
is
…,
talk
on
the
police
radio
语言技能
通过对所学词汇及短语句型的理解及掌握，学会介绍家庭成员及其职业。
情感态度
⑴
通过歌曲及Free
Talk等多种学生喜闻乐见的教学形式激发学生的学习兴趣。
⑵
采取师友互助的学习模式增强学生之间互帮互助的合作意识。
学习策略
贯穿于课堂教学始终的形式性评价包含了自我评价和相互评价，有利于学生发展调控策略，形成自主学习能力。
教学准备
教材，PPT,
歌词
教学步骤
Step
1
Leading
in（5
minutes）
All
of
us
love
our
family.
Our
family
is
everything.
Sing
Finger
Family
together.
Then
use
some
pictures
to
show
the
new
words.
New
Words
member[`memb ]
n.
成员
son
[s n]
n.儿子
daughter[`d :t ]
n.
女儿
drive
[draiv]
v.驾驶，用车送n.
驱车旅行
policeman
[p `li:sm n]
n.
(男)警察
radio
[`reidi u]
n.
无线机，收音机
(Read
these
new
words
after
the
teacher
and
read
them
to
each
other.
Then
show
themselves.)
(设计思路：以歌曲的形式做“热身运动”，使学生们既对教材感兴趣又能尽快进入英语学习的氛围中)
Step
2
Listen
（2
minutes）
Let
students
listen
to
the
tape
and
fill
in
the
blanks.
This
is
Jenny’s
______.
Jenny
_____
my
friend.
She
____
in
Canada.
Mr.
Smith
is
Jenny’s
______.
Mrs.
Smith
is
her
_______.
She
has
________
—Bob
and
a
______
—
Lynn.
Listen
to
this
part
three
times.
When
students
finish
this
part,
they
should
read
their
answers.
（设计思路：对学生进行英语听力的练习，第一遍泛听，是对听力材料的全面了解，第二遍精听，是完成填空，第三遍是核对答案）
Step
3
Read
and
Answer
(15
minutes)
Show
Jenny’s
family
members.
Let
students
know
more
about
Jenny’s
family.
Ask
students
to
read
the
passage
by
themselves
and
answer
the
following
questions.
1.
Where
does
Jenny’s
family
live
2.
What’s
the
family
name
of
Jenny
3.
What
does
Jenny’s
mother
do
4.
What’s
Jenny’s
brother
doing
In
this
part,
students
should
finish
by
themselves
firstly.
After
a
few
minutes,
let
them
discuss
answers
with
their
partner.
And
try
to
find
the
language
points.
（设计思路：阅读文章是对教材的进一步了解，在阅读的过程中找到答案并进行互相核对，可以进一步加深对文章的了解。）
Step
4
Language
points
(17
minutes)
Show
their
answers
and
try
to
explain
the
new
language
points.
1.
Jenny’s
family
lives
in
Canada.
in
Canada是介词短语,
在句子中作地点状语。
Canada意为
“加拿大”，它作为专有名词第一个字母应该大写。
如：This
is
a
map
of
Canada.
这是一张加拿大地图。
2.
Jenny’s
family
name
is
the
Smith.　我们是史密斯一家人。
1)
the
Smith
family意为“史密斯一家人”或“史密斯夫妇”，当它作主语
时，其谓语动词应用复数形式。如：
The
Smith
family
are
very
friendly.
史密斯一家人很友善。
2)
定冠词加上姓氏的复数也可表示
“××一家人”或“××夫妇二人”。
the
Smith
family也可表达为the
Smiths。
如：the
Brown
family
=
the
Browns布朗一家
the
Green
family
=
the
Greens格林一家
3.
She
is
a
bus
driver.
她是一位公共汽车司机。
a
bus
driver意为“公共汽车司机”，是一种职业名称。
driver的动词形式为drive，意为“驾驶”。
例如：
My
English
teacher
usually
drives
to
school.
我的英语老师通常开车去学校
What
does
sb.
do
询问某人职业或身份,
常用以下句型：
1)
What
is
/
are
sb.
如：
─
What’s
your
father
你爸爸是干什么的？
─
He
is
a
doctor.
他是一名医生。
2)
What
do
/
does
+
sb.
+
do
如：
─
What
does
she
do
她是干什么的？
─
She
is
a
student.
她是一名学生
4.
Her
brother
is
talking
on
the
police
radio.
talk
on
the
police
radio
用警用对讲机交谈
（设计思路：知识点的讲解是通过回答问题间接解决的，这可以使得学生更加主动地掌握知识，学生的补充也是对知识的扩充，有利于更加灵活地掌握所学知识。）
Step
5
Exercise
(5
minutes)
I.
翻译下列短语
1.
家庭成员____________________
2.
用警用对讲机谈话
____________________
3.
一幅他的全家福照片
____________________________
4.
格林一家
__________________
II.
用所给词的适当形式填空
1.-What
does
your
brother
do
-
My
brother
is
a
_________(警察）.
2.
Bob
______
(live)
in
Canada.
3.
Let’s
look
at
the
picture
of
____
(he)
family.
4.
My
________
(mother)
name
is
Mary
Smith.
5.
Tom
is
a
bus
______
(drive).
Do
this
part
by
themselves.
Then
discuss
the
answers
with
their
partner.
At
last,
show
their
answers.
（设计思路：练习是对学生所学新知识的巩固和旧知识的复习，有利于加强学生的记忆。）
Step
6
Homework
(1
minute)
Draw
your
family
then
write
the
passage
about
your
family.
________________________________________________________________
_______________________________________________________________
_________________________________________________________________
__________________________________________________________________
(设计思路：写关于学生自己的家人更加贴切学生的生活，而且所写的内容就是本课的重点，可以加深学生对于新知识的理解与掌握。)
教学反思
此次课，我的课题是Jenny’s
Family。教学目标是通过听说活动的设置，重点帮助学生了解如何介绍家庭成员及职业，并懂得要爱家人。为了达成此目标，我整节课遵循了由简到繁，由输入到输出的原则，首先通过导入引出关于family这一话题，通过学生与学生共同对话从而加深学生对单词的掌握程度。词汇的学习是为了帮助学生更好地理解和完成课文内容的输入过程。其次便是对于课文句式的不断练习，最终达到掌握课文的输出形式。
　针对以上的教案所展开的课堂实际教学，亮点和不足同时存在，下面将简要地进行分析。
亮点：（1）编排系统，思路清晰，环节衔接紧密，教学目标清楚。教学过程安排合理，从易到难，便于学生的理解。整节课的基本思路为引入主题-介绍教学目标-词汇的学习-听力训练-常用情感表达的输入-表达句型的操练-主题的升华，即培养学生关心他人的习惯；（2）教学语言得体，丰富，教姿教态自然，语速适中有一定的课堂掌控能力。教学重难点围绕着教学目标进行，整节课能灵活地处理和整合教材，有一定的容量，难度适合学生的水平。（3）课堂的过渡严谨、自然，注重对学生语言运用的培养和指导，突出学生的主体地位、教师的指导作用。（4）整节课互有呼应，在课前提出了教学目标，课后检测课中所学，巩固了学生的知识。（5）教学时间把握相对得当，师生之间配合默契，充分体现了小组合作与师友互助。
　　　不足：（1）上课时稍显紧张，出现口语错误。例如Let’s
warm-up以及look
here.（2）对于出示语言点，应该是先整体理解课文后让学生共同找出新的知识点。我的做法反其道而行之，使得课程的整体性不够严谨。
课已经告一段落，但今后的教学道路还很长。感谢英语备课组的同事们给了我一个这么好的机会，让我学会了如何很好地去备一堂课，如何结合学生们的实际情况上课，如何合理地安排上课时间，以及如何发挥学生们的潜能，更重要的是让我对教学又多了一份了解。
板书设计
Lesson
25
Jenny’s
Family
Jenny’s
Family
Members
Mr.
Smith(a
worker)
Mrs.
Smith(a
bus
driver)
Bob
Jenny
Lynn
(son/a
policeman)
(daughter/a
student)
(daughter/a
student)