秀夫初中七年级历史校本练习 命题： 审核： 姓名：___________班级：___________学号：___________
一、选择题(共 15 题，每小题 2 分，每道题有且仅有一个正确选项)
（ ）1．年代尺是学习历史的方法之一。下图是我国境内早期人类的年代标尺，其中②处是
A．元谋人 B．蓝田人 C．北京人 D．山顶洞人
（ ）2．下列资料中，最能支持“元谋人已经能够制作和使用工具”这一结论的是
A．考古学家的研究和推论 B．遗址中出土的粗糙石器
C．杂志上发表的关于古人类研究的文章 D．《山海经》中的神话传说
（ ）3．多学科研究表明，大致在仰韶文化半坡阶段旱作农业经济成熟起来，形成了固定
的农作物种植结构和家畜饲养模式，至距今 5000 年前后扩展到了东北地区的西辽河流域、
长江中游地区、东南沿海等。对此解读正确的是
A．半坡文化时期诞生了最早的国家形态 B．仰韶文化奠定了中国传统农业的基础
C．仰韶文化时期氏族没有出现阶级分化 D．半坡阶段是仰韶文化成熟的关键时期
（ ）4．樊树志在《国史十六讲》中写道：“对食用植物尤其是谷类的自觉栽培和对动物的
驯养，是人类历史上自掌握用火以后最伟大的经济革命。”下列属于半坡人在“谷类的自觉栽
培”方面作出的贡献的是
A．栽培水稻 B．栽培粟、黍 C．栽培葡萄 D．栽培石榴
（ ）5．距今约 5000 年左右，黄河、长江、西辽河流域都发展出各具特色的史前文明，
并在不断交流和融合。这使得中华文明的起源、形成和发展具有的明显特征是
A．源远流长 B．成就辉煌 C．多元一体 D．单一纯粹
（ ）6．学习历史，要学会了解和归纳每个阶段的历史特征。关注目录和章节标题则可以
培养这方面能力。下图所示课题对应的阶段特征是
第 1 课 远古时期的人类活动 A．原始社会与中华文明的起源
第 2 课 原始农业与史前社会 B．奴隶制王朝的更替和向封建社会的过度
第 3 课 中华文明的起源 C．统一多民族封建国家的建立和巩固
D．政权分立与民族交融
（ ）7．中国社科院考古研究所等单位于 1978 年开始发掘陶寺遗址，在一处墓地已发掘
的 1300 多座墓葬中，近 90%是仅能容身、空无一物的小墓，10%左右的慕随葬几件乃至一
二十件器物，而不足 1%的大墓各有随葬品一二百件。这说明当时
A．处于旧石器时代 B．社会分化严重 C．开始定居生活 D．墓葬文化浓厚
（ ）8．春秋时期，诸侯国间的争霸战争，促进了中原的“诸华”“诸夏”与周边民族的碰撞，
试卷第 1 页，共 1 页
周边民族不断融入华夏族。材料反映了春秋争霸过程促进了
A．民族交融 B．社会变化 C．经济发展 D．制度革新
（ ）9．关于西周分封制，下列解释正确的一项是
A．分封的诸侯都是同一姓氏的族人 B．诸侯受封的领土面积完全相等
C．受封的诸侯有一定的权力和义务 D．平等相处，诸侯国关系一直和谐
（ ）10．依据西周礼制，天子殉葬用鼎九个，诸侯殉葬用鼎七个。据考古发掘表明，春
秋时期的诸侯墓葬中出现了用九鼎的现象。这反映了当时
A．周王室的地位衰落 B．鼎的铸造技术发展
C．贵族生活更加腐败 D．贵族恪守礼乐制度
（ ）11．西周时，“一人跖(踏)耒而耕，不过十亩”；战国时，“一夫挟五口，治田百亩”。引
起这一变化的根本原因是
A．公田变为私田 B．铁农具、牛耕的推广 C．国家走向统一 D．封建制度的确立
（ ）12．战国时期有这样一户人家：老大因作战有功获得了爵位，老二被国君派往县城
任吏。据此判断这户人家最有可能生活在
A．夏朝建立之时 B．西周分封之时 C．三家分晋之前 D．商鞅变法之后
（ ）13．“水旱从人，不知饥馑，时无荒年，天下谓之天府也”。“天府”得益于
A．商鞅变法的实施 B．都江堰的修建 C．铁犁牛耕的推广 D．秦朝统一的完成
（ ）14．“小国寡民……甘其食，美其服，安其居，乐其俗。邻国相望，鸡犬之声相闻，
民至老死，不相往来。”这体现的思想
A．法家 B．儒家 C．墨家 D．道家
（ ）15．孔子弟子中既有聪慧的颜渊，也有比较迟钝的樊迟；既有身世贫贱的仲弓，也
有出身贵族的子贡。这表明孔子践行
A．“兼爱”“非攻” B．“民贵君轻” C．有教无类 D．“仁者爱人”
二、材料题(共两题，每小题 10 分)
16．制度的创新影响着社会的发展。阅读下列材料：
材料一大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦，故人不独亲其亲，不独子其
子……
——《礼记·礼运》
材料二启战胜了有扈氏，才使夏代的传子制真正巩固下来，传子制的产生是从父系
氏族社会开始的。因而，有了传子制，并不等于原始公社制的解体与消灭。不过它表明在
“氏族内部已经有了特殊的显贵家庭的最初萌芽”。也可以说是原始公社解体的一个先行
步骤。
——摘编自《中华远古史》
材料三天子适诸侯，曰巡狩；巡狩者巡所守也。诸侯朝于天子，曰述职，述职者，
试卷第 4 页，共 4 页
述所职也。无非事者……一不朝则贬其爵，再不朝则削其地，三不朝则六师移之。
——《孟子·告子》
请回答：
(1)材料一中“天下为公，选贤与能”是指哪一制度？结合所学，举一例以这种方式成为首领
的人物。（2 分）
(2)结合所学，材料二中“传子制”是指什么新制度？据材料二，指出该制度产生的影响。（3
分）
(3)材料三反映了西周实行什么制度？这一制度的实行是以什么为依据？结合所学，简述这
一制度的作用。（5 分）
17．春秋战国时期的社会处于动荡与巨变之中。某校历史社团以“社会变革”为主题开展探
究性学习，请你参与完成。
（1）图(a)中所示的春秋时期出现了诸侯
争霸的现象。春秋时期称霸的诸侯有哪
些？（请举出 2 例）图(b)中的战国时期出
现了“战国七雄”，其中位于最西边的诸侯
国是哪国？（3 分）
秦国实行商鞅变法……废除原有的井田制度，按军功授田，重新规
划土地，设立地标，明确土地四至，同时设立官职保护私有土地不
受侵犯，允许土地买卖。至此，私人土地的所有权依法确立了下
商鞅铜方量
来。这样就破坏了奴隶制的生产关系，促进了封建经济的发展。
——摘编自刘新文《先秦土地制度变迁》
（2）根据以上材料，归纳商鞅变法的内容及影响。（3 分）
（3）右图中三位人物分别属于哪个学派？
战国时期随着各学派著书立说，互相辩论，
形成了怎样的学术繁荣局面？（4 分）
试卷第 1 页，共 1 页参考答案
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
答案 C B B B C A B A C A
题号 11 12 13 14 15
答案 B D B D C
16．(1)制度：禅让制。人物：尧、舜、禹（任意写一个即可）。
(2)制度：世袭制。影响：它表明在“氏族内部已经有了特殊的显贵家庭的最初萌芽”，也可
以说是原始公社解体的一个先行步骤。
(3)制度：分封制。依据：血缘和功劳 作用：保证了周王朝对地方的控制，扩大了统治范
围，加速了全国经济的发展。
17．(1)①齐桓公、晋文公、楚庄王、秦穆公等（任意写两个即可）。
②秦国
(2) 内容：统一度量衡；废除井田制，允许土地自由买卖；对有军功者授予田地。
影响：促进了封建经济的发展。
(3)学派：孔子属于儒家，老子属于道家，韩非属于法家。
局面：百家争鸣。
