2025年秋北师版七年级上册生物《暑假预习20天计划》（附答案 共40页)
文档属性
| 名称 | 2025年秋北师版七年级上册生物《暑假预习20天计划》（附答案 共40页) |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 3.1MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2025-09-23 10:50:15 | ||
图片预览
文档简介
初中生物（七年级上册） （北师版）
20 天学习计划 第 1 天
1. 生物多样性可以分为 多样性和 多样性和 多样性
2. 种类繁多的生物都生活在一定的环境中，生物与环境 、 ，构成了 。
3. 是地球上最大的生态系统，包括 、 和 生态系统。
4. 生物具有区别于非生物的特征：
1 ：含羞草的叶受到触动时会下 垂，这是生物在遇到外界刺激时能够作出的规 律性反应，叫作应激性。应激性是生物具有的 普遍特性能够使生物“ ”。
2 ，生长是生物普遍具有的一种特性，生物通过生长使体形增大、体重增加。
3 生物产生后代的过程就是繁殖
4 植物可以通过光合作用制造“食物” ，动物吸入氧气呼出二氧化碳、排出汗液和
尿液，这些都是新陈代谢现象。
19 世纪初，法国学者拉马克认为动物和植物都是有生命的物体，首次提出“ ”
瑞典科学家 采用了统一的生物命名法。他根据生物的形态、习性等特点，将当时已发现的所
有植物和动物排列成一个有规律的完整系统。林奈被 称为“ ”。
英国科学家 创立生物进化论。
英国人哈维是生物学研究中较早运用 方法的科 学家，他发现了
20 世纪 50 年代，美国科学家 和英国科学家 发现了 DNA 分子的双螺旋结构
人们常通过实验法研究科学问题实验法一般包括以下几个重要步骤: (1) ; (2)收
集与问题相关的信息; (3)作出假设; (4) ; (5) ; (6)分析实验现象; (7) 得出结论。
初中生物（七年级上册） （北师版）
20 天学习计划 第 2 天
显微镜的结构
实验室中常见的显微镜有 显微镜和 显微镜，这两种显微镜的成像原理是一样的，都以可见光 为光源，属于光学显微镜。
1.具有放大作用的是： 、 ，
放大倍数= × ,
放大倍数越大，看到的细胞体积越 ，数目越 。
2.调光作用： 、 ，
光线弱时： 和 ，
光线强时： 和 。
调焦作用： 和
练习使用显微镜
1.单目显微镜的操作提示
对光调光
①转动 ，使低倍物镜对准 （物镜下端与载物台要保持 2 厘米左右 距离）。
②调节 ，用一个较大的光圈对准通光口。一只眼向目镜内看，转动反光 镜，使反射光线经过光圈、通光孔、物镜、镜筒到达目镜，以通过目镜看到明 亮的圆圈视野为宜。
调焦观察
③把要观察的玻片标本正面朝上放在 上，用压片夹压住。移动玻 片标本，将标本移至通光孔中心。
④转动 ，使镜筒缓慢下降，直到物镜 接近玻片标本为止，此时眼睛一定要从侧面看着 物镜，防止物镜镜头与玻片接触。
初中生物（七年级上册） （北师版）
20 天学习计划 第 3 天
⑤一只眼向目镜内看（另一只眼要睁开，便于画图），同时转动粗准焦螺旋，使镜筒缓慢上升，直到
看清物像为止。再略微转动 ，使物像更加清晰。
⑥如果需要使用更高倍数的 观察，应将要观察的部位移至视野中央，再转动转换器，转换物镜， 用细准焦螺旋调焦后观察（转换物镜后，切忌用 调焦），如果需要，可以调节视野亮度。
（1）目镜内看到的物像是 。（只要把试卷颠倒过来观察即可）
（2）显微镜镜头上污点的判断
影响显微镜观察的三个因素：
2.双目显微镜的操作提示 对光调节
①打开显微镜电源开关，确认载物台已经降到最低处，低倍 对准通光口。
②调节两个目镜间距离，以适应瞳距，用光源调节旋钮，调节视野亮度。
调焦观察
③把要观察的玻片标本放在 上，用压片夹固定，通过调整移动手轮来移动 拨片，将标本移至通光孔中心。
④转动 时，在舞台缓慢上升至玻片标本，尽量接近物镜，此过程 要从侧面注视。
⑤转动粗准焦螺旋时，在舞台缓慢下降，直到看清物像微调目镜间距离，使 双目观察到的视野完全重合。转动 使物像更加清晰。
⑥转动物镜观察的操作方法与单目显微镜的基本相同。
3.数码液晶显微镜的操作提示 ①练习
观察动植物玻片标本。将要观察的标本移到视野中央，调焦直至观察到 清晰的物像。
初中生物（七年级上册） （北师版）
20 天学习计划 第 4 天
②进一步探究
在载玻片中央滴 1~2 滴池塘水，盖上盖玻片，用显微镜观察水中的生物。
①不要用手扳镜头来转换物镜，更不要用手触摸镜头的镜片部分。
②实验完毕，对单目显微镜，要将镜筒下降到 ；对双目显微镜和数码液晶显微镜，要将 下降到最低处，将电源亮度调到最低后关闭电源。
观察人的口腔上皮细胞和动物细胞
实验：洋葱鳞片叶表皮细胞结构
（1）擦：擦拭 和 。
（2）滴：用滴管在载玻片中央滴一滴 ，保持细胞的正 常 。
（3）撕：用镊子从洋葱鳞片内表皮叶上撕取一块透明薄膜。
（4）展：展平放于水滴中央。
（5）盖：盖 ，从水滴一边逐渐放下，防止产生 。
（6）染：把一滴 滴在盖玻片的一侧，进行染色。
（7）吸 ：用 从盖玻片的另一侧吸引，使染液浸润标 本。
细胞的基本结构包括细胞膜、细胞质和细胞核三部分
细胞核
1.细胞核是 库
2.细胞核含有 ，携带的遗传信息决定了生物体的 和 等性状。
细胞膜的作用
细胞膜能够控制物质进出细胞，是 透过膜。
初中生物（七年级上册） （北师版）
20 天学习计划 第 5 天
叶绿体的作用
叶绿体中的色素能够吸收光能，将 光能转变成 并将
化学能储存在它所制造的 等 有机物。
线粒体的作用
线粒体可使细胞中的一些有机物，通过复杂的变化，将其中 储存的 释放出来，供细胞利用。植物细胞
1.施莱登和施旺共同提出了细胞学说：
（1）植物、动物都是由 组成的
（2）细胞是一切动植物体的
（3）细胞学说开启了 水平的生物学研究。
2.植物细胞的基本结构
（1）保护细胞内部结构，维持细胞的正常形态的结构是
（2）保护细胞内部结构，控制物质进出的结构是
（3）含有遗传物质，贮存遗传信息的结构是
（4）进行生命活动的重要场所是
（5）线粒体：与 作用有关，为生命活动提供能量
（6）叶绿体：与 作用有关，利用无机物合成有机物
（7）液泡：含有 ，与细胞的吸水和失水等有关
细胞是动物体 与 的基本单位。动物细胞的细胞膜不仅具有 细胞内部结构的作用，还能控 制细胞内外物质的进出，维持细胞内部环境的相对 ；
初中生物（七年级上册） （北师版）
20 天学习计划 第 6 天
6.细胞质是细胞进行 的重要场所，其中有为生命 活动提供能量的 等结构，细胞核内有 ，具 有贮存 的作用。
7.动物体内细胞的结构基本相同，但也存在差异，这些差异与细胞的 有关。
动物细胞的形态和结构
是构成生物体的基本单位
草履虫
（1）虫体从外到内的主要结构依次是 、 和 。
（2）没有细胞壁，表膜是一种结构特殊的细胞膜，上面分布着短而密集的 。
（3）细胞质中有 、 、 等结构。草履虫有两个细胞核，一个大核和一个小核。
（4）草履虫能依靠 的摆动在水中旋转前进。
（5）口沟处纤毛的摆动，能使细菌、小型单细胞生物等随着水流进入细胞内，形成 。
（6）食物泡具有 食物和 营养物质的功能。
（7）食物泡中未被消化的食物残渣，会从后端的 排出体外。
（8）草履虫两端有 ，每个伸缩泡周围有若干个 ，伸缩泡和收集管相互配合，排出多余 的水和废物。
初中生物（七年级上册） （北师版）
20 天学习计划 第 7 天
1. 草履虫的正常生活，需要一个相对稳定的 ，即细胞内 ，外界物质 也不能随意进入细胞。草履虫的生活必须从 获取物质，还要把产生的 排出体外。
2. 细胞膜将细胞与外部环境分开，是保证细胞正常生活的一道屏障，起到 细胞的作用。与此同 时，细胞膜还控制着细胞与外界的 ，保证了细胞正常的生活。
染色体的组成
细胞中有细胞核，细胞核中有染色体，染色体是由 和 两种物质组成的。 是遗传物质，因此可以说染色体 是遗传物质的 。
认识一些仪器
细胞不能无限长大
研究细胞大小与物质扩散的关系
目的要求
, 分析数据，认识细胞体积大小与
物质扩散的关系，
材料用具
6cmx3cmx3cm 酚酞琼脂块，250mL 的烧杯， ，塑料餐刀， ，纸巾，150ml 质量分数为 0.1% 的氢氧化钠溶液，等等。注:酚酞是一种 物质，微溶于水，易溶于 。酚酞-酒精溶液常用作酸 碱指示剂，遇酸为无色，遇碱为红色。
酚酞琼脂块制备:
初中生物（七年级上册） （北师版）
20 天学习计划 第 8 天
方法步骤
1. 准备 。用刀将酚酞琼脂块切成三块棱长分别为3cm2 cm 和 1cm 的立方体，分别计算不 同大小立方体的 与 的比例。
2. 把切好的酚酞琼脂块放入烧杯中，加入质量分数为 将琼脂块淹没，并用塑料 勺翻动琼脂块 10min。
3. 10 min 后，用塑料勺将琼脂块从氢氧化钠溶液中取出来 放在纸巾上，用纸巾吸取表面的溶液。
4. 待琼脂块表面 后，用刀把每一个琼脂块切成两半 观察琼脂块切面的 变化，变色部分代表
。用直尺测量每一琼脂块上氢氧化钠扩散的深度， 将测量结果记录在表中。
5. 细胞体积大小不同， 大小也不同。，当细胞体积增大时，其表面积与体积之比反而 。
6. 体积 细胞与体积较小细胞相比，生活中需要从外界环境获取 的营养物质，同时产生更多 的废物排到体外。
细胞分裂
1.一个细胞分裂为两个细胞的过程称为 ，分裂之前的细胞称为 ，分裂产生的细胞称 为 （简称 ）。
2.细胞分裂过程中，一般会出现染色体等结构， 3.动物细胞分裂过程
第 1 步： 先由一个分裂成两个，随后， 分成两份；
第 2 步： 从细胞的中部向内凹陷，缢裂为两个细胞。
初中生物（七年级上册） （北师版）
20 天学习计划 第 9 天
4.植物细胞分裂过程
第 1 步： 先由一个分裂成两个，随后， 分成两份；
第 2 步：在细胞的中央形成新的 和 ，一个细胞分裂成两个细胞。
细胞分化
1.细胞分化是指分裂后的细胞在 、 、 上向着不同方向变化的过程。
2.由一群形态相似，结构和功能相同的细胞联合在一起形成的是 ，这是细胞分化的结果。
3.植物体的主要组织
（1）分生组织分布于植物体生长 的部位，细胞排列 ，细胞核 ，能持续分裂产生 。
（2）保护组织位于植物体 ，由一层或几层细胞构成，细胞排列 ，具有 作用。
（3）输导组织细胞呈 或 并相互连接，能够运输 、 或有机物等。
（4）薄壁组织细胞壁 ，营养丰富，能合成或贮藏物质，是植物体内数量最 的组织。
4.人体的基本组织
（1）上皮组织主要分布于 及体内管腔内表面，细胞排列 、 ，具有 、 、 等 功能。
(
初中生物（七年级上册
）
（
北师版）
20
天学习计划
第
10
天
（2）神经组织主要由
构成，
受到刺激能产生并传导
，在人体内起着控制和调
节作用。
（3）肌肉组织由
构成，可收缩和舒张
，使机体产生运动。包括
、
和
。
（4）结缔组织由细胞和大量细胞外基质构成，如
、
等，具有
、
、
、
、
等功能。
)
绿色开花植物的六大器官
(
1.营养器官：
、
、
2.生殖器官：
、
、
)
人体消化系统
(
（1）人体的消化系统主要包括
、
、
、
、
、
，以及
、
、
等器官
（2）器官由多种组织组成。例如，胃是消化器官，由
、
、
、
等
多种组织组成。
（3）组织又由许多
组成。例如，胃的上皮组织由许多上皮细胞组成，肌肉组织由许多肌肉细胞
组成。
4.高等动物体的结构层次从微观到宏观可以归纳为：
→
→
→
→
。
5.多细胞生物体的各部分在结构上相互联系，在功能上相互配合，作为一个统一
的整体共同完成各项
生命活动，因此生物是一个
的整体。
)
(
初中生物（七年级上册
）
（
北师版）
20
天学习计划
第
11
天
)
(
解剖观察鸡翅
)
(
目的要求
识别区分鸡翅上可以发现的组织，理解组织如何形成器官。
材料器具
鸡翅，剪刀或解剖刀，镊子，解剖盘，
吸水纸，等等
方法步骤
1.
将鸡翅放在
中，剥去鸡翅
上的皮肤，用
吸去多余的水。
2.
脂肪附在
下，常呈
状，
呈
色。分开肌肉束，神经往往穿
过或伸入肌肉束。
3.
观察肌肉，找出
和
。
是白色的有
韧性的组织，将相邻的骨连起来。
也是白色的
有韧性的组织，将肌肉与骨连在一起。
l
能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起构成
l
构成叶的上、下表皮有保护作用，属于
组织
;叶主要部分是叶肉，
属于营养组织;叶脉中
有完成运输功能的
组织
l
根主要从土壤中吸收
和
，茎主要完成
和
的功能，叶主
要完成制造有机物的功能，
根、茎、叶是
;花、果实、种子主要完成繁殖后代的功
能，是
。
)
(
1.实验步骤：将新鲜的金鱼藻(或其他水生绿
色植物)放在透明的广口瓶中，加满水，盖上带有两根导
管的瓶塞，放在光下。当瓶内气体约有
2cm
高时，打开导气管的管塞，迅速
将快要熄灭的火柴放在管口。
2.实验现象：观察到火柴
。
3.实验结论：绿色植物在
条件下进行光合作用，产生了
。
)光合作用放氧实验
(
初中生物（七年级上册
）
（
北师版）
20
天学习计划
第
12
天
)
光合作用的产物
(
1.绿叶在光下制造淀粉实验：
)
(
实验步骤
具体过程
操作目的或实验现象
①黑暗处理
把盆栽的天竺葵放在
一昼夜
让叶片将原有的
运走或耗尽
②遮光照光
选一个叶片，把其一部分的上下两面用遮
光纸遮起来，放在阳光下照射2-3
h。
遮光和未遮光部分形成
③酒精脱色
摘下叶片，去掉遮光纸，将叶片放到盛有
的小烧杯里，水浴加热
让
溶解在酒精中，使
叶片脱色
④清水漂洗
待叶片变成
色，取出叶片，用
漂
洗
清洗掉叶片上的
⑤滴加碘液
将叶片放到培养皿中，向叶片滴加
验证
的存在
⑥观察现象
用清水冲掉叶片上的碘液后观察叶片颜色
变化
叶片见光部分变成
，遮光部
分仍为
实验结论
光合作用能产生
；光合作用需要
)
(
1.食物来源：光合作用制造
，为植
物自身和动物(包括人类)提供食物。
2.氧气来源：动物、植物和人的呼吸及燃料燃烧消耗的
都是光
合作用产生的。3.能量来源：通过
光合作用，植物可以把太阳光的光能转化为
贮存在
有机物中，这些能量是动物、植物和人生命
活动所需能量来源。煤炭、石油等燃料中的能量是古代植物通过
光合作用贮藏起来的。
)光合作用的意义
(
初中生物（七年级上册
）
（
北师版）
20
天学习计划
第
13
天
)
光合作用的原料
(
1.证明二氧化碳是光合作用的原料：
（1）实验步骤：剪取带有
5-8
片叶的天竺葵枝条，
插入盛有清水的小烧杯中，把小烧杯放
在盛有质
量分数为
25%的氢氧化钠溶液的培养皿里（氢氧化钠溶液
能够与二氧化碳气体发生反应，即二氧
化碳气体易被氢氧化钠溶液吸收
），
然后用广口瓶将它们扣住，在瓶口涂上
防止漏气。用
同样方法设置第二套装置，
但培养皿里改盛
。
把两套装置同时放在暗处一昼夜，然后一起
光照
2-3h，最后，检查这两套装置里的叶片有无淀粉生
成。
（2）实验变量：
。
（3）实验现象：甲叶片
，乙叶片
。
（4）实验结论：光合作用需要
。
2.探究光合作用产生氧气的来源：
（1）鲁宾和卡门用
分别标记水和二氧化碳进行两组光合作用实验：
第一组：向绿色植物提供
的二氧化碳，浇灌被标记过的水，释放的氧全部是
的。（填
普通或被标记过）
第二组：向同种绿色植物提供
的二氧化
碳，浇灌普通的水，释放的氧全部是
的。（填普通或被标记过）
（2）实验结果：光合作用放出的氧气来自参与光合作用的
，同时也证明
是光合作用不可缺少的
原料。
)
(
1.植物通过光合作用，不断消耗大气中的
，这有助于维持生物圈中的
和
的相对
平衡。
2.要维持生物圈中的碳氧平衡可以采取以下措施：
(1)要有效地控制工业生产和人们生活中二氧化碳的排放量。
(2)要保护
，充分发挥绿色植
物光合作用的
。
)光合作用的意义
初中生物（七年级上册） （北师版）
20 天学习计划 第 14 天 光合作用的实际意义
1.在水肥条件具备的情况下，适当增加 的浓度，可使光合作用增强，作物产量明显提高。2. 农业生产中增加二氧化碳浓度的方法主要有：
(1)施加有机肥或适当施用 肥料；
(2)控制好农作物的种植密度，通风良好可有效提高农田中 的浓度；
(3)在大棚或温室中种植作物，可直接喷施贮存在 中的二氧化碳。
(
光合作用的实质
)
1.光合作用的定义：光合作用就是绿色植物的 利用光能，把 和 合成贮存了能量的有 机物（主要是淀粉），并释放出氧气的过程
2.光合作用公式：
3.原料是 和 ，产物是有机物和氧气，条件是光，场所是 。
4.实质：制造有机物，储存能量
(1)物质转化：把简单的 转化成复杂的 ，并释放氧气。
(2)能量转化：把光能转变为贮存在有机物中的 。
5.农业生产中的 、 和 等种植方式可充分利用土地、阳光等资源。
“制作临时切片，观察叶片的结构”的实验
步骤：放置叶片→切割叶片→放入水中→制成装片→观察。
(
叶片的结构
)
1.叶片的结构：
（1）表皮：① 有角质层，由无色透明的细胞构成；②下表皮：有 (由一对保卫细胞构成， 是 进出的门户）。
(
初中生物（七年级上册
）
（
北师版）
20
天学习计划
第
15
天
)
(
（2）叶肉：①
呈圆柱形，排列较整齐，叶绿体
；②
形状
不规则，排列较疏松，
叶绿体较
。
（3）叶脉：①
运输水和无机盐；②
运输
。
2.叶片适合光合作用的特点
(1)表皮：
①细胞排列紧密，无色透明，有利于光线射入。
②气体进出叶片的门户是
。
(2)含有叶绿体，叶绿体是光合作用的场所是
。
(3)叶脉：运输光合作用的
和
。
)
(
1.证明植物呼吸作用的实验
（1）实验步骤：取
A、B
两个相同的无色透
明的广口瓶，分别向两个
广口
瓶内放入同种植物数量相等的新鲜树叶和干树叶；密封瓶口，并用黑纸包裹
，放在适宜条件下；24
h
后开瓶，迅速放入点燃的蘸有煤油的细木条，观察现象。
①实验现象：A
瓶中燃烧的细木条
，B
瓶中燃
烧的细木条
。
②实验结论：
。
（2）在(1)的基础上，随即向
A、B
两瓶中各注人
50
mL
澄清的石灰水，轻轻摇晃后，分别倒入两
个空烧杯中，仔细观察现象。
①实验现象：A
瓶中石灰水
，B
瓶中的石灰水
②实验结论：
。
2.证明萌发种子呼吸放热的实验
（1）实验步骤：取甲、乙两个相同的保温瓶，分别装入质量相等的已萌发种子和煮熟的种子，各插
入一支温度计，封上瓶口；4
h
后观察两个保温瓶中温度的变化。
（2）实验现象：甲瓶温度明显
，乙瓶温度基本
。（3）实验结论：种子呼吸时
。
)探究植物的呼吸作用
初中生物（七年级上册） （北师版）
20 天学习计划 第 16 天
(
呼吸作用的实质
)
1.呼吸作用的定义：植物体吸收氧气,将有机物分解成 和 ,并释放出 的过程。
2.呼吸作用的场所：主要在 。
3.呼吸作用的公式：
4.呼吸作用的意义：植物体呼吸过程中释放的能量,部分用于植物体的各种生命活动大部分能量以 形式散失。
5.影响呼吸作用的主要因素： 、 、 以 及 等。
呼吸作用与光合作用的区别与联系 呼吸作用在农业生产上的应用
1.中耕松土、及时排涝,有利于根部的 作用。
2.贮存植物的种子或其他器官时,可采取 、 、 、 等 措施以抑制它们的呼吸作用。
(
植物的吸收作用
)
1.植物体内的水分以气体状态从 中散失到体外的过程，叫作 作用。
2.蒸腾作用的场所：主要是 ，嫩枝和嫩茎也能进行。
3.气孔是水分散失的门户：
（1）气孔：气孔是由成对存在的半月形的 组成的。
（2）气孔的开闭与植物的蒸腾作用：植物通过 吸水和失水来控制气孔的开闭，以调节蒸腾
作用。
(
初中生物（七年级上册
）
（
北师版）
20
天学习计划
第
17
天
)
绿色植物通过光合作用所起的作用
(
1.光合作用为地球上生物的生存提供了最基本的保障,是地球上一切生物生存、繁衍和发展的根本保
障。
2.绿色植物通过光合作用制造的
，不仅满足植物自身的需要，而且是
生物圈中其他生物和人类
来源以及多种工业原料的来源；
由光能转化、
贮存在有机物中的能量，是动植物和人体生命活动所必需的
来源。
3.光合作用产生的
，是动植物及人类进行呼吸的氧的来源。
4.绿色植物是天然的碳氧平衡器
(1)大气中的氧气和二氧化碳的含量（氧气约占
21%，二氧化碳约占
0.03%）保持相对稳定的状态叫
做
。
（2）绿色植物光合作用吸收
、释放
，可以维持大气中二氧化碳与氧
气的平衡。
)
(
碳
)
(
1.植物的生长，除了需要水分、有机物外，还需要各种无机盐，以维持正常的生理活动。植物生长过
程需要最多的是含
、
、
的无机盐。
2.氮、磷、钾的作用及缺乏症状：
) (
营养元素
作用
缺乏症状
氮
促进
的分裂和生长，使枝
叶繁茂
植株
，新叶
，老叶黄
色枯焦
磷
促进
的发育和
的开放，
使
、
提早成熟：
植株矮小，茎叶
或呈
钾
使植物茎秆健壮，促进
的
形成和运输
茎秆细弱，易倒伏，叶色
，
老叶焦枯并卷缩
) (
观察茎对水和无机盐的运输
1.将带枝和叶的百合花放在盛有稀释
的锥形
瓶中，并置于
、
的地
方
3h。
2.实验过程中，注意观察叶和花的变化及
中水量的变化，并对你们小组的
实验
结果作出预测，
3.实验结束后，将实际观察到的现象，与预测的情况进行比较。
)无机盐对植物生长的作用
初中生物（七年级上册） （北师版）
20 天学习计划 第 18 天
(
无土栽培
)
1.概念：人们根据植物生活所需要的 ，按照一定的比例配成营养液，在无土的基 质中培养植物的方法。
2.优点：使植物摆脱了对 的依赖，能满足植物对各种 的正常需要，减少自然灾害对植物生 长的影响，种植出优质无污染的蔬菜和花卉，为农业生产的工厂化和现代化开辟了广阔的前景。
3.光合作用制造的有机物在韧皮部中运输，导管和筛管等构成植物体的运输通道
4.蒸腾作用的途径：土壤中的水分→根毛→根、茎、叶中的 →叶肉细胞→ →大气
5.影响蒸腾作用的外界条件：
（1）光照强度：一般情况下，光照强度越大，蒸腾作用越 。
（2）温度：一般情况下，蒸腾作用随温度的升高而 。
（3）空气湿度：空气湿度越大，蒸腾作用 ；反之 。
蒸腾作用的意义
1.对植物本身的意义：促进根吸收 ；促进植物体内 和 的运输；降低植物体叶片表面 ， 避免灼伤。
2.一个气孔就相当于一个“微型水泵”，产生 。
蒸腾作用原理的应用
1.在农业或花卉生产中，移栽幼苗要在阴天或傍晚进行，移栽时要去掉一些枝叶，并要设法遮阴，这 些措施都是为了降低 ，保持植物体内水分，以利于幼苗成活
2.温带植物在深秋落叶，是植物降低 ，保持体内水分，度过寒冷和干旱季节的一种保护性适 应。
植物在生物圈的作用
1 植物能 植物是
3 植物
(
初中生物（七年级上册
）
（
北师版）
20
天学习计划
第
19
天
)
种子的结构
(
1.双子叶植物种子结构（菜豆
），
像菜豆种子这样，胚具有
片子叶
的植物叫双子叶植物，如花生，
大豆等种类。
（1）种皮：包裹在种子的最外侧，具有
的作用。
（2）胚：
①胚芽：生有幼叶的结构，将来发育成
和
。
②胚轴：连接胚芽与胚根的结构，将来发育成连接
和
的结构。
③胚根：将来发育成
。
④子叶：两片、肥厚、具有贮存
的作用。
2.单子叶植物种子结构（玉米
），
像玉米种子这样，胚具有一片子叶的植物叫
植物，如水稻、
小麦等。
（1）种皮和果皮：两者紧贴在一起，不易分开，
包裹在种子
的最外侧，保护
。
（2）胚乳：具有
的作用
（3）胚：
①胚芽：生有幼叶的结构，将来发育成
和
。
②胚轴：连接
与
的结构，将来
发育成连接
和
的结构。
③胚根：将来发育成
。
④子叶：一片、不肥厚、具有转运
的作用。
)
种子萌发的条件
(
1.内在条件：发育
、胚完好无损、己通过
阶段、在
寿限之内。
2.外界条件：适量的
、适宜的
、充足的
三者相互联系又相互制约，缺一不可。
)
(
1.
吸收水分和无机盐。
2.
迅速伸长，增加根的长度。
3.分生区：
产生新的细胞。
4.根冠起
作用。
根尖的细胞
和
实现了根的生长
叶芽的细胞分裂和分化实现了
和
的生长
)根尖各部分功能
初中生物（七年级上册） （北师版）
20 天学习计划 第 20 天 根尖的结构
1.根尖：从根的尖端到生有根毛的一段。
2.根尖的结构
观察项目 根冠 分生区 伸长区 成熟区
细胞大小 （大或小） （大或小） （大或小） （大或小）
细胞情况 不规则 近似正方形 近似长方体 长方体，表皮细胞 分化形成
解剖和观察花的结构
一朵花上如果既有雄蕊又有雌蕊，就叫 就叫单性花，
一朵花上如果既没有雄蕊也没有雌蕊，就叫 和 是种子形成的前提
,
叫作传粉。
花粉落在雌蕊柱头上以后，在柱头表面的黏液作用下开始萌发，长出花粉管。花粉管穿过柱头，沿着 花柱向子房方向生长，进入 ，直达胚珠。花粉管进入 内部时，释放出 ，胚珠里的卵细胞 与一个精子结合，形成受精卵，这个过程叫作
受精后胚珠发育为 ，子房发育为
初中生物（七年级上册） （北师版）
20 天学习计划 第 1 天
5. 生物多样性可以分为物种多样性和遗传多样性和生态系统多样性
6. 种类繁多的生物都生活在一定的环境中，生物与环境相互影响、相互作用，构成了生态系统。
7. 生物圈是地球上最大的生态系统，包括陆地、 湿地和海洋生态系统。
8. 生物具有区别于非生物的特征：
5 应激性：含羞草的叶受到触动时会下 垂，这是生物在遇到外界刺激时能够作出的规 律性反应，叫作应激性。应激性是生物具有的 普遍特性能够使生物“趋利避害”。
6 生长，生长是生物普遍具有的一种特性，生物通过生长使体形增大、体重增加。
7 繁殖 生物产生后代的过程就是繁殖
8 新陈代谢 植物可以通过光合作用制造“食物” ，动物吸入氧气呼出二氧化碳、排出汗液和
尿液，这些都是新陈代谢现象。
19 世纪初，法国学者拉马克认为动物和植物都是有生命的物体，首次提出“生物学”
瑞典科学家林奈采用了统一的生物命名法。他根据生物的形态、习性等特点，将当时已发现的所 有植物和动物排列成一个有规律的完整系统。林奈被 称为“分类学之父”。
英国科学家达尔文创立生物进化论。
英国人哈维是生物学研究中较早运用实验方法的科 学家，他发现了血液循环
20 世纪 50 年代，美国科学家沃森和英国科学家克里克发现了 DNA 分子的双螺旋结构
人们常通过实验法研究科学问题实验法一般包括以下几个重要步骤: (1)发现并提出问题; (2)收
集与问题相关的信息; (3)作出假设; (4)设计实验方案; (5)实施实验并记录; (6)分析实验现象; (7) 得出结论。
初中生物（七年级上册） （北师版）
20 天学习计划 第 2 天
显微镜的结构
实验室中常见的显微镜有单目显微镜和双目显微镜，这两种显微镜的成像原理是一样的，都以可见光 为光源，属于光学显微镜。
1.具有放大作用的是：目镜、物镜，
放大倍数＝目镜×物镜，
放大倍数越大，看到的细胞体积越大，数目越少。
2.调光作用：遮光器、反光镜，
光线弱时：大光圈和凹面镜，
光线强时：小光圈和平面镜。
4. 调焦作用：粗准焦螺旋和细准焦螺旋
练习使用显微镜
1.单目显微镜的操作提示
对光调光
①转动转换器，使低倍物镜对准通光孔（物镜下端与载物台要保持 2 厘米左右 距离）。
②调节遮光器，用一个较大的光圈对准通光口。一只眼向目镜内看，转动反光 镜，使反射光线经过光圈、通光孔、物镜、镜筒到达目镜，以通过目镜看到明 亮的圆圈视野为宜。
调焦观察
③把要观察的玻片标本正面朝上放在载物台上，用压片夹压住。移动玻 片标本，将标本移至通光孔中心。
④转动粗准焦螺旋，使镜筒缓慢下降，直到物镜 接近玻片标本为止，此时眼睛一定要从侧面看着 物镜，防止物镜镜头与玻片接触。
初中生物（七年级上册） （北师版）
20 天学习计划 第 3 天
⑤一只眼向目镜内看（另一只眼要睁开，便于画图），同时转动粗准焦螺旋，使镜筒缓慢上升，直到
看清物像为止。再略微转动细准焦螺旋，使物像更加清晰。
⑥如果需要使用更高倍数的物镜观察，应将要观察的部位移至视野中央，再转动转换器，转换物镜， 用细准焦螺旋调焦后观察（转换物镜后，切忌用粗准焦螺旋调焦），如果需要，可以调节视野亮度。
（1）目镜内看到的物像是倒像。（只要把试卷颠倒过来观察即可）
（2）显微镜镜头上污点的判断
影响显微镜观察的三个因素：玻片标本、物镜、目镜
2.双目显微镜的操作提示 对光调节
①打开显微镜电源开关，确认载物台已经降到最低处，低倍物镜对准通光口。
②调节两个目镜间距离，以适应瞳距，用光源调节旋钮，调节视野亮度。
调焦观察
③把要观察的玻片标本放在载物台上，用压片夹固定，通过调整移动手轮来移动 拨片，将标本移至通光孔中心。
④转动粗准焦螺旋时，在舞台缓慢上升至玻片标本，尽量接近物镜，此过程 要从侧面注视。
⑤转动粗准焦螺旋时，在舞台缓慢下降，直到看清物像微调目镜间距离，使 双目观察到的视野完全重合。转动细准焦螺旋使物像更加清晰。
⑥转动物镜观察的操作方法与单目显微镜的基本相同。
3.数码液晶显微镜的操作提示 ①练习
观察动植物玻片标本。将要观察的标本移到视野中央，调焦直至观察到 清晰的物像。
初中生物（七年级上册） （北师版）
20 天学习计划 第 4 天
②进一步探究
在载玻片中央滴 1~2 滴池塘水，盖上盖玻片，用显微镜观察水中的生物。
注意事项
①不要用手扳镜头来转换物镜，更不要用手触摸镜头的镜片部分。
②实验完毕，对单目显微镜，要将镜筒下降到最低处；对双目显微镜和数码液晶显微镜，要将载物台 下降到最低处，将电源亮度调到最低后关闭电源。
观察人的口腔上皮细胞和动物细胞
实验：洋葱鳞片叶表皮细胞结构
（1）擦：擦拭载玻片和盖玻片。
（2）滴：用滴管在载玻片中央滴一滴清水，保持细胞的正 常形态结构。
（3）撕：用镊子从洋葱鳞片内表皮叶上撕取一块透明薄膜。
（4）展：展平放于水滴中央。
（5）盖：盖盖玻片，从水滴一边逐渐放下，防止产生气泡。
（6）染：把一滴碘液滴在盖玻片的一侧，进行染色。
（7）吸 ：用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引，使染液浸润标 本。
细胞的基本结构包括细胞膜、细胞质和细胞核三部分
细胞核
1.细胞核是遗传信息库
2.细胞核含有遗传物质，携带的遗传信息决定了生物体的形态结构和生理特征等性状。
细胞膜的作用
细胞膜能够控制物质进出细胞，是选择性透过膜。
初中生物（七年级上册） （北师版）
20 天学习计划 第 5 天
叶绿体的作用
(
并将
)叶绿体中的色素能够吸收光能，将 光能转变成化学能，
(
化学能储存在它所制造的
糖类
)等 有机物。
线粒体的作用
线粒体可使细胞中的一些有机物，通过复杂的变化，将其中
(
储存的
化学能
)释放出来，供细胞利用。植物细胞
1.施莱登和施旺共同提出了细胞学说：
(
组成的
)（1）植物、动物都是由细胞
（2）细胞是一切动植物体的基本单位
(
水平的生物学研究。
)（3）细胞学说开启了细胞
2.植物细胞的基本结构
（1）保护细胞内部结构，维持细胞的正常形态的结构是细胞壁
（2）保护细胞内部结构，控制物质进出的结构是细胞膜
（3）含有遗传物质，贮存遗传信息的结构是细胞核
（4）进行生命活动的重要场所是细胞质
(
作用有关，为生命活动提供能量
)（5）线粒体：与呼吸
(
（6）叶绿体：与
光合
)作用有关，利用无机物合成有机物
(
（7）液泡：含有
细胞液
), 与细胞的吸水和失水等有关
(
与
功能
) (
细胞是动物体
结构
) (
细胞内部结构的作用，还能控
)的基本单位。动物细胞的细胞膜不仅具有保护
(
;
)制细胞内外物质的进出，维持细胞内部环境的相对稳定
初中生物（七年级上册） （北师版）
20 天学习计划 第 6 天
6.细胞质是细胞进行生命活动的重要场所，其中有为生命 活动提供能量的线粒体等结构，细胞核内有遗传物质，具 有贮存遗传信息的作用。
7.动物体内细胞的结构基本相同，但也存在差异，这些差异与细胞的功能有关。
动物细胞的形态和结构
细胞是构成生物体的基本单位
草履虫
（1）虫体从外到内的主要结构依次是表膜、细胞质和细胞核。
（2）没有细胞壁，表膜是一种结构特殊的细胞膜，上面分布着短而密集的纤毛。
（3）细胞质中有食物泡、伸缩泡、收集管等结构。草履虫有两个细胞核，一个大核和一个小核。
（4）草履虫能依靠纤毛的摆动在水中旋转前进。
（5）口沟处纤毛的摆动，能使细菌、小型单细胞生物等随着水流进入细胞内，形成食物泡。
（6）食物泡具有消化食物和吸收营养物质的功能。
（7）食物泡中未被消化的食物残渣，会从后端的胞肛排出体外。
（8）草履虫两端有伸缩泡，每个伸缩泡周围有若干个收集管，伸缩泡和收集管相互配合，排出多余 的水和废物。
初中生物（七年级上册） （北师版）
20 天学习计划 第 7 天
3. 草履虫的正常生活，需要一个相对稳定的内部环境，即细胞内物质不能随意向外扩散，外界物质 也不能随意进入细胞。草履虫的生活必须从外界环境获取物质，还要把产生的废物排出体外。
4. 细胞膜将细胞与外部环境分开，是保证细胞正常生活的一道屏障，起到保护细胞的作用。与此同 时，细胞膜还控制着细胞与外界的物质交换，保证了细胞正常的生活。
染色体的组成
细胞中有细胞核，细胞核中有染色体，染色体是由 DNA 和蛋 白质两种物质组成的。DNA 是遗传物质，因此可以说染色体 是遗传物质的载体。
认识一些仪器
细胞不能无限长大
研究细胞大小与物质扩散的关系
目的要求
收集实验数据，分析数据，认识细胞体积大小与
物质扩散的关系，
材料用具
6cmx3cmx3cm 酚酞琼脂块，250mL 的烧杯，塑料勺，塑料餐刀，直尺，纸巾，150ml 质量分数为 0.1% 的氢氧化钠溶液，等等。注:酚酞是一种白色物质，微溶于水，易溶于酒精。酚酞-酒精溶液常用作酸 碱指示剂，遇酸为无色，遇碱为红色。
酚酞琼脂块制备:将 20g 琼脂粉倒入盛有 50m 热水的烧杯中，搅拌使其溶解于水中，稍许加热会加速 其溶解;然后，将 2m 酚酞-酒精溶液注入琼脂液中，充分搅拌后，倒入容器中冷却后备用。
初中生物（七年级上册） （北师版）
20 天学习计划 第 8 天
方法步骤
7. 准备酚酞琼脂块。用刀将酚酞琼脂块切成三块棱长分别为3cm2 cm 和 1cm 的立方体，分别计算不 同大小立方体的表面积与体积的比例。
8. 把切好的酚酞琼脂块放入烧杯中，加入质量分数为0.1%的氢氧化钠溶液将琼脂块淹没，并用塑料 勺翻动琼脂块 10min。
9. 10 min 后，用塑料勺将琼脂块从氢氧化钠溶液中取出来 放在纸巾上，用纸巾吸取表面的溶液。
10. 待琼脂块表面无液体后，用刀把每一个琼脂块切成两 半。观察琼脂块切面的颜色变化，变色部分代表氢氧化钠 扩散的深度。用直尺测量每一琼脂块上氢氧化钠扩散的深 度，将测量结果记录在表中。
11. 细胞体积大小不同，表面积大小也不同。，当细胞体积增大时，其表面积与体积之比反而减小。
12. 体积较大细胞与体积较小细胞相比，生活中需要从外界环境获取更多的营养物质，同时产生更多 的废物排到体外。
细胞分裂
1.一个细胞分裂为两个细胞的过程称为细胞分裂，分裂之前的细胞称为亲代细胞，分裂产生的细胞称 为子代细胞（简称子细胞）。
2.细胞分裂过程中，一般会出现染色体等结构， 3.动物细胞分裂过程
第 1 步：细胞核先由一个分裂成两个，随后，细胞质分成两份；
第 2 步：细胞膜从细胞的中部向内凹陷，缢裂为两个细胞。
初中生物（七年级上册） （北师版）
20 天学习计划 第 9 天
4.植物细胞分裂过程
第 1 步：细胞核先由一个分裂成两个，随后，细胞质分成两份；
第 2 步：在细胞的中央形成新的细胞膜和细胞壁，一个细胞分裂成两个细胞。
细胞分化
1.细胞分化是指分裂后的细胞在形态、结构、功能上向着不同方向变化的过程。
2.由一群形态相似，结构和功能相同的细胞联合在一起形成的是组织，这是细胞分化的结果。
3.植物体的主要组织
（1）分生组织分布于植物体生长旺盛的部位，细胞排列紧密，细胞核大，能持续分裂产生新细胞。
（2）保护组织位于植物体表面，由一层或几层细胞构成，细胞排列紧密，具有保护作用。
（3）输导组织细胞呈长管状或长梭状并相互连接，能够运输水、无机盐或有机物等。
（4）薄壁组织细胞壁薄，营养丰富，能合成或贮藏物质，是植物体内数量最多的组织。
4.人体的基本组织
（2）上皮组织主要分布于体表及体内管腔内表面，细胞排列整齐、紧密，具有保护、吸收、分泌等 功能。
(
初中生物（七年级上册
）
（
北师版）
20
天学习计划
第
10
天
（2）神经组织主要由
神经细胞
构成，
神经细胞
受到刺激能产生并传导
兴奋
，在人体内起着控制和调
节作用。
（3）肌肉组织由
肌细胞
构成，可收缩和舒张，使机体产生运动。包括
骨骼肌
、
心肌
和
平滑肌
。
（4）结缔组织由细胞和大量细胞外基质构成，如
骨组织
、
血液
等，具有
支持
、
连接
、
保护
、
营养
、
运输
等功能。
)
绿色开花植物的六大器官
(
1.营养器官：
根
、
茎
、
叶
2.生殖器官：
花
、
果实
、
种子
)
人体消化系统
(
（1）人体的消化系统主要包括
口腔
、
咽
、
食道
、
胃
、
小肠
、
大肠
，以及
唾液腺
、
肝
、
胰
等器官
（2）器官由多种组织组成。例如，胃是消化器官，由
上皮组织
、
结缔组织
、
肌肉组织
、
神经组织
等
多种组织组成。
（3）组织又由许多
细胞
组成。例如，胃的上皮组织由许多上皮细胞组成，肌肉组织由许多肌肉细胞
组成。
4.高等动物体的结构层次从微观到宏观可以归纳为：
细胞
→
组织
→
器官
→
系统
→
个体
。
5.多细胞生物体的各部分在结构上相互联系，在功能上相互配合，作为一个统一
的整体共同完成各项
生命活动，因此生物是一个
统一
的整体。
)
(
初中生物（七年级上册
）
（
北师版）
20
天学习计划
第
11
天
)
(
解剖观察鸡翅
)
(
目的要求
识别区分鸡翅上可以发现的组织，理解组织如何形成器官。
材料器具
鸡翅，剪刀或解剖刀，镊子，解剖盘，
吸水纸，等等
方法步骤
4.
将鸡翅放在
解剖盘
中，剥去鸡翅
上的皮肤，用
吸水纸
吸去多余的水。
5.
脂肪附在
皮肤
下，常呈
小块
状，
呈
微黄
色。分开肌肉束，神经往往穿
过或伸入肌肉束。
6.
观察肌肉，找出
韧带
和
肌腱
。
韧带
是白色的有韧性的组织，将相邻的骨连起来。
肌腱
也是白色的
有韧性的组织，将肌肉与骨连在一起。
l
能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起构成
系统
l
构成叶的上、下表皮有保护作用，属于
保护
组织;叶主要部分是叶肉，
叶肉
属
于营养组织;叶脉中
有完成运输功能的
输导
组织
l
根主要从土壤中吸收
水
和
无机盐
，茎主要完成
支持
和
运输
的功能，叶主要完成制
造有机物的功能，
根、茎、叶是
营养器官
;花、果实、种子主要完成繁殖后代的
功能，是
生殖器官
。
)
(
1.实验步骤：将新鲜的金鱼藻(或其他水生绿
色植物)放在透明的广口瓶中，加满水，盖上带有两根导
管的瓶塞，放在光下。当瓶内气体约有
2cm
高时，打开导气管的管塞，迅速
将快要熄灭的火柴放在管口。
2.实验现象：观察到火柴
复燃
。
3.实验结论：绿色植物在
光照
条件下进行
光合作用，产生了
氧气
。
)光合作用放氧实验
(
初中生物（七年级上册
）
（
北师版）
20
天学习计划
第
12
天
)
光合作用的产物
(
1.绿叶在光下制造淀粉实验：
)
(
实验步骤
具体过程
操作目的或实验现象
①黑暗处理
把盆栽的天竺葵放在
暗处
一昼夜
让叶片将原有的
淀粉
运走或耗尽
②遮光照光
选一个叶片，把其一部分的上下两面用遮
光纸遮起来，放在阳光下照射2-3
h。
遮光和未遮光部分形成
对照
③酒精脱色
摘下叶片，去掉遮光纸，将叶片放到盛有
酒精
的小烧杯里，水浴加热
让
叶绿素
溶解在酒精中，使
叶片脱色
④清水漂洗
待叶片变成
黄白
色，取出叶片，用
清水
漂
洗
清洗掉叶片上的
酒精
⑤滴加碘液
将叶片放到培养皿中，向叶片滴加
碘液
验证
淀粉
的存在
⑥观察现象
用清水冲掉叶片上的碘液后观察叶片颜色
变化
叶片见光部分变成
蓝色
，遮光部
分仍为
黄白色
实验结论
光合作用能产生
淀粉
；光合作用需要
光
)
(
1.食物来源：光合作用制造
有机物
，为植物自身和动物(包括人类)提供食物。
2.氧气来源：动物、植物和人的呼吸及燃料燃烧消耗的
氧气
都是光合作用产生
的。3.能量来源：通过
光合作用，植物可以把太阳光的光能转化为
化学能
贮存在有机物中
，这些能量是动物、植物和人生命
活动所需能量来源。煤炭、石油等燃料中的能量是古代植物通过
光合作用贮藏起来的。
)光合作用的意义
(
初中生物（七年级上册
）
（
北师版）
20
天学习计划
第
13
天
)
光合作用的原料
(
1.证明二氧化碳是光合作用的原料：
（1）实验步骤：剪取带有
5-8
片叶的天竺葵枝条，
插入盛有清水的小烧杯中，把小烧杯放
在盛有质
量分数为
25%的氢氧化钠溶液的培养皿里（氢氧化钠
溶液能够与二氧化碳气体发生反应，即二氧
化碳气体易被氢氧化钠溶液吸收
），
然后用广口瓶将它们扣住，在瓶口涂上
凡士林
防止漏气。用
同样方法设置第二套装置，
但培养皿里改盛
清水
。
把两套装置同时放在暗处一昼夜，然后一起
光照
2-3h，最后，检查这两套装置里的叶片有无淀粉生
成。
（2）实验变量：
二氧化碳
。
（3）实验现象：甲叶片
不变蓝
，乙叶片
变蓝
。
（4）实验结论：光合作用需要
二氧化碳
。
2.探究光合作用产生氧气的来源：
（1）鲁宾和卡门用
氧的同位素
分别标记水和二氧化碳进行两组光合作用实验：
第一组：向绿色植物提供
普通
的二氧化碳，浇灌被标记过的水，释放的氧全部是
被标记过
的。（填
普通或被标记过）
第二组：向同种绿色植物提供
被标记过
的二氧化碳
，浇灌普通的水，释放的氧全部是
未被标记过
的。（填普通或被标记过）
（2）实验结果：光合作用放出的氧气来自参与光合作用的
水
，同时也证明
水
是光
合作用不可缺少的
原料。
)
(
1.植物通过光合作用，不断消耗大气中的
二氧化碳
，这有助于维持生物圈中的
二氧化碳
和
氧气
的相对
平衡。
2.要维持生物圈中的碳氧平衡可以采取以下措施：
(1)要有效地控制工业生产和人们生活中二氧化碳的排放量。
(2)要保护
绿色植物
，充分发挥绿色植物光合作用的
调节功能
。
)光合作用的意义
初中生物（七年级上册） （北师版）
20 天学习计划 第 14 天 光合作用的实际意义
1.在水肥条件具备的情况下，适当增加二氧化碳的浓度，可使光合作用增强，作物产量明显提高。2. 农业生产中增加二氧化碳浓度的方法主要有：
(1)施加有机肥或适当施用碳酸氢铵肥料；
(2)控制好农作物的种植密度，通风良好可有效提高农田中二氧化碳的浓度；
(3)在大棚或温室中种植作物，可直接喷施贮存在钢瓶中的二氧化碳。
(
光合作用的实质
)
1.光合作用的定义：光合作用就是绿色植物的叶绿体利用光能，把二氧化碳和水合成贮存了能量的有 机物（主要是淀粉），并释放出氧气的过程
2.光合作用公式：
3.原料是二氧化碳和水，产物是有机物和氧气，条件是光，场所是叶绿体。
4.实质：制造有机物，储存能量
(1)物质转化：把简单的无机物转化成复杂的有机物，并释放氧气。
(2)能量转化：把光能转变为贮存在有机物中的化学能。
5.农业生产中的复种、间作和套种等种植方式可充分利用土地、阳光等资源。
“制作临时切片，观察叶片的结构”的实验
步骤：放置叶片→切割叶片→放入水中→制成装片→观察。
(
叶片的结构
)
1.叶片的结构：
（1）表皮：①上表皮有角质层，由无色透明的细胞构成；②下表皮：有气孔(由一对保卫细胞构成， 是气体进出的门户）。
(
初中生物（七年级上册
）
（
北师版）
20
天学习计划
第
15
天
)
(
（2）叶肉：①
栅栏组织
呈圆柱形，排列较整齐，叶绿
体
多
；②
海绵组织
形状不规则，排列较疏松，
叶绿体较
少
。
（3）叶脉：①
导管
运输水和无机盐；②
筛管
运输
有机物
。
2.叶片适合光合作用的特点
(1)表皮：
①细胞排列紧密，无色透明，有利于光线射入。
②气体进出叶片的门户是
气孔
。
(2)含有叶绿体，叶绿体是光合作用的场所是
叶肉
。
(3)叶脉：运输光合作用的
原料
和
产物
。
)
(
1.证明植物呼吸作用的实验
（1）实验步骤：取
A、B
两个相同的无色透
明的广口瓶，分别向两个
广口
瓶内放入同种植物数量相等的新鲜树叶和干树叶；密封瓶口，并用黑纸包裹
，放在适宜条件下；24
h
后开瓶，迅速放入点燃的蘸有煤油的细木条，观察现象。
①实验现象：A
瓶中燃烧的细木条
熄灭
，B
瓶中燃烧的细木条
继续燃烧
。
②实验结论：
新鲜树叶的细胞进行呼吸作用吸收氧气
。
（2）在(1)的基础上，随即向
A、B
两瓶中各注人
50
mL
澄清的石灰水，轻轻摇晃后，分别倒入两
个空烧杯中，仔细观察现象。
①实验现象：A
瓶中石灰水
变浑浊
，B
瓶中的石灰水
无变化
②实验结论：
新鲜树叶的细胞进行呼吸作用产生二氧化碳
。
2.证明萌发种子呼吸放热的实验
（1）实验步骤：取甲、乙两个相同的保温瓶，分别装入质量相等的已萌发种子和煮熟的种子，各插
入一支温度计，封上瓶口；4
h
后观察两个保温瓶中温度的变化。
（2）实验现象：甲瓶温度明显
升高
，乙瓶温度基本
不变
。（3）实验结论：种子呼吸时
释放热量
。
)探究植物的呼吸作用
初中生物（七年级上册） （北师版）
20 天学习计划 第 16 天
(
呼吸作用的实质
)
1.呼吸作用的定义：植物体吸收氧气,将有机物分解成二氧化碳和水,并释放出能量的过程。
2.呼吸作用的场所：主要在线粒体。
3.呼吸作用的公式：
4.呼吸作用的意义：植物体呼吸过程中释放的能量,部分用于植物体的各种生命活动大部分能量以热 能形式散失。
5.影响呼吸作用的主要因素：温度、水分、氧气以 及二氧化碳浓度等。
呼吸作用与光合作用的区别与联系 呼吸作用在农业生产上的应用
1.中耕松土、及时排涝,有利于根部的呼吸作用。
2.贮存植物的种子或其他器官时,可采取降低温度、减少含水量、降低氧含量、提高二氧化碳含量等 措施以抑制它们的呼吸作用。
(
植物的吸收作用
)
1.植物体内的水分以气体状态从气孔中散失到体外的过程，叫作蒸腾作用。
2.蒸腾作用的场所：主要是叶片，嫩枝和嫩茎也能进行。
3.气孔是水分散失的门户：
（1）气孔：气孔是由成对存在的半月形的保卫细胞组成的。
（2）气孔的开闭与植物的蒸腾作用：植物通过保卫细胞吸水和失水来控制气孔的开闭，以调节蒸腾
作用。
(
初中生物（七年级上册
）
（
北师版）
20
天学习计划
第
17
天
)
绿色植物通过光合作用所起的作用
(
1.光合作用为地球上生物的生存提供了最基本的保障,是地球上一切生物生存、繁衍和发展的根本保
障。
2.绿色植物通过光合作用制造的
有机物
，不仅满足植物自身的需要，而且是
生物圈中其他生物和人类
食物
来源以及多种工业原料的来源；由光能转化、
贮存在有机物中的能量，是动植物和人体生命活动
所必需的
能量
来源。
3.光合作用产生的
氧气
，是动植物及人类进行呼吸的氧的来源。
4.绿色植物是天然的碳氧平衡器
(1)大气中的氧气和二氧化碳的含量（氧气约占
21%，二氧化碳约占
0.03%）保持相对稳定的状态叫
做
碳氧平衡
。
（2）绿色植物光合作用吸收
二氧化碳
、释放
氧气
，可以维持大气中二氧化碳与氧气的平衡。
)
(
碳
)
(
1.植物的生长，除了需要水分、有机物外，还需要各种无机盐，以维持正常的生理活动。植物生长过
程需要最多的是含
氮
、
磷
、
钾
的无机盐。
2.氮、磷、钾的作用及缺乏症状：
) (
营养元素
作用
缺乏症状
氮
促进
细胞
的分裂和生长，使枝
叶繁茂
植株
矮小
，新叶
淡绿
，老叶黄
色枯焦
磷
促进
幼苗
的发育和
花
的开放，
使
果实
、
种子
提早成熟：
植株矮小，茎叶
暗绿
或呈
紫红
色
钾
使植物茎秆健壮，促进
淀粉
的
形成和运输
茎秆细弱，易倒伏，叶色
黄
，
老叶焦枯并卷缩
) (
观察茎对水和无机盐的运输
1.将带枝和叶的百合花放在盛有稀释
红墨水
的锥形瓶中，并置于
温暖
、
光照充足
的地
方
3h。
2.实验过程中，注意观察叶和花的变化及
锥形瓶
中水量的变化，
并对你们小组的实验
结果作出预测，
3.实验结束后，将实际观察到的现象，与预测的情况进行比较。
)无机盐对植物生长的作用
初中生物（七年级上册） （北师版）
20 天学习计划 第 18 天
(
无土栽培
)
1.概念：人们根据植物生活所需要的无机盐的种类和数量，按照一定的比例配成营养液，在无土的基 质中培养植物的方法。
2.优点：使植物摆脱了对土壤的依赖，能满足植物对各种无机盐的正常需要，减少自然灾害对植物生 长的影响，种植出优质无污染的蔬菜和花卉，为农业生产的工厂化和现代化开辟了广阔的前景。
3.光合作用制造的有机物在韧皮部中运输，导管和筛管等构成植物体的运输通道
4.蒸腾作用的途径：土壤中的水分→根毛→根、茎、叶中的导管→叶肉细胞→气 孔→大气
5.影响蒸腾作用的外界条件：
（1）光照强度：一般情况下，光照强度越大，蒸腾作用越强。
（2）温度：一般情况下，蒸腾作用随温度的升高而加强。
（3）空气湿度：空气湿度越大，蒸腾作用越弱；反之越强。
蒸腾作用的意义
1.对植物本身的意义：促进根吸收水分；促进植物体内水和无机盐的运输；降低植物体叶片表面温度， 避免灼伤。
2.一个气孔就相当于一个“微型水泵”，产生蒸腾拉力。
蒸腾作用原理的应用
1.在农业或花卉生产中，移栽幼苗要在阴天或傍晚进行，移栽时要去掉一些枝叶，并要设法遮阴，这 些措施都是为了降低蒸腾作用，保持植物体内水分，以利于幼苗成活
2.温带植物在深秋落叶，是植物降低蒸腾作用，保持体内水分，度过寒冷和干旱季节的一种保护性适 应。
植物在生物圈的作用
4 植物能促进生物圈的水循环
5 植物是生产者
6 植物维持大气中的二氧化碳和氧气的平衡
(
初中生物（七年级上册
）
（
北师版）
20
天学习计划
第
19
天
)
种子的结构
(
1.双子叶植物种子结构（菜豆
），
像菜豆种子这样，胚具有
两
片子叶的植物叫双子叶植物，如
花生，
大豆等种类。
（1）种皮：包裹在种子的最外侧，具有
保护种子内部结构
的作
用。
（2）胚：
①胚芽：生有幼叶的结构，将来发育成
茎
和
叶
。
②胚轴：连接胚芽与胚根的结构，将来发育成连接
根
和
茎
的结构。
③胚根：将来发育成
根
。
④子叶：两片、肥厚、具有贮存
营养物质
的作用。
2.单子叶植物种子结构（玉米
），
像玉米种子这样，胚具有一片子叶的植物叫
单子叶
植物，如水稻、
小麦等。
（1）种皮和果皮：两者紧贴在一起，不易分开，
包裹在种子
的最外侧，保护
种子
。
（2）胚乳：具有
贮存营养物质
的作用
（3）胚：
①胚芽：生有幼叶的结构，将来发育成
茎
和
叶
。
②胚轴：连接
胚芽
与
胚根
的结构，将来发育成连接
根
和
茎
的结构。
③胚根：将来发育成
根
。
④子叶：一片、不肥厚、具有转运
营养物质
的作用。
)
种子萌发的条件
(
1.内在条件：发育
完全
、胚完好无损、己通过
休眠
阶段、在寿限之内。
2.外界条件：适量的
水分
、适宜的
温度
、充足的
氧气
三者相互联系又相互制约，缺
一不可。
)
(
1.
成熟区
吸收水分和无机盐。
2.
伸长区
迅速伸长，增加根的长度。
3.分生区：
分裂增生
产生新的细胞。
4.根冠起
保护
作用。
根尖的细胞
分裂
和
分化
实现了根的生长
叶芽的细胞分裂和分化实现了
茎
和
叶
的生长
)根尖各部分功能
初中生物（七年级上册） （北师版）
20 天学习计划 第 20 天 根尖的结构
1.根尖：从根的尖端到生有根毛的一段。
2.根尖的结构
观察项目 根冠 分生区 伸长区 成熟区
细胞大小 大（大或小） 小（大或小） 大（大或小） 大（大或小）
细胞情况 不规则 近似正方形 近似长方体 长方体，表皮细胞 分化形成根毛
解剖和观察花的结构
一朵花上如果既有雄蕊又有雌蕊，就叫两性花 一朵花上若只有雄蕊或雌蕊，就叫单性花，
一朵花上如果既没有雄蕊也没有雌蕊，就叫无性花 传粉和受精是种子形成的前提
花药里散出的花粉以一定方式传送到雌蕊的柱头上， 叫作传粉。
花粉落在雌蕊柱头上以后，在柱头表面的黏液作用下开始萌发，长出花粉管。花粉管穿过柱头，沿着 花柱向子房方向生长，进入子房，直达胚珠。花粉管进入胚珠内部时，释放出精子，胚珠里的卵细胞 与一个精子结合，形成受精卵，这个过程叫作受精作用
受精后胚珠发育为种子，子房发育为果实
20 天学习计划 第 1 天
1. 生物多样性可以分为 多样性和 多样性和 多样性
2. 种类繁多的生物都生活在一定的环境中，生物与环境 、 ，构成了 。
3. 是地球上最大的生态系统，包括 、 和 生态系统。
4. 生物具有区别于非生物的特征：
1 ：含羞草的叶受到触动时会下 垂，这是生物在遇到外界刺激时能够作出的规 律性反应，叫作应激性。应激性是生物具有的 普遍特性能够使生物“ ”。
2 ，生长是生物普遍具有的一种特性，生物通过生长使体形增大、体重增加。
3 生物产生后代的过程就是繁殖
4 植物可以通过光合作用制造“食物” ，动物吸入氧气呼出二氧化碳、排出汗液和
尿液，这些都是新陈代谢现象。
19 世纪初，法国学者拉马克认为动物和植物都是有生命的物体，首次提出“ ”
瑞典科学家 采用了统一的生物命名法。他根据生物的形态、习性等特点，将当时已发现的所
有植物和动物排列成一个有规律的完整系统。林奈被 称为“ ”。
英国科学家 创立生物进化论。
英国人哈维是生物学研究中较早运用 方法的科 学家，他发现了
20 世纪 50 年代，美国科学家 和英国科学家 发现了 DNA 分子的双螺旋结构
人们常通过实验法研究科学问题实验法一般包括以下几个重要步骤: (1) ; (2)收
集与问题相关的信息; (3)作出假设; (4) ; (5) ; (6)分析实验现象; (7) 得出结论。
初中生物（七年级上册） （北师版）
20 天学习计划 第 2 天
显微镜的结构
实验室中常见的显微镜有 显微镜和 显微镜，这两种显微镜的成像原理是一样的，都以可见光 为光源，属于光学显微镜。
1.具有放大作用的是： 、 ，
放大倍数= × ,
放大倍数越大，看到的细胞体积越 ，数目越 。
2.调光作用： 、 ，
光线弱时： 和 ，
光线强时： 和 。
调焦作用： 和
练习使用显微镜
1.单目显微镜的操作提示
对光调光
①转动 ，使低倍物镜对准 （物镜下端与载物台要保持 2 厘米左右 距离）。
②调节 ，用一个较大的光圈对准通光口。一只眼向目镜内看，转动反光 镜，使反射光线经过光圈、通光孔、物镜、镜筒到达目镜，以通过目镜看到明 亮的圆圈视野为宜。
调焦观察
③把要观察的玻片标本正面朝上放在 上，用压片夹压住。移动玻 片标本，将标本移至通光孔中心。
④转动 ，使镜筒缓慢下降，直到物镜 接近玻片标本为止，此时眼睛一定要从侧面看着 物镜，防止物镜镜头与玻片接触。
初中生物（七年级上册） （北师版）
20 天学习计划 第 3 天
⑤一只眼向目镜内看（另一只眼要睁开，便于画图），同时转动粗准焦螺旋，使镜筒缓慢上升，直到
看清物像为止。再略微转动 ，使物像更加清晰。
⑥如果需要使用更高倍数的 观察，应将要观察的部位移至视野中央，再转动转换器，转换物镜， 用细准焦螺旋调焦后观察（转换物镜后，切忌用 调焦），如果需要，可以调节视野亮度。
（1）目镜内看到的物像是 。（只要把试卷颠倒过来观察即可）
（2）显微镜镜头上污点的判断
影响显微镜观察的三个因素：
2.双目显微镜的操作提示 对光调节
①打开显微镜电源开关，确认载物台已经降到最低处，低倍 对准通光口。
②调节两个目镜间距离，以适应瞳距，用光源调节旋钮，调节视野亮度。
调焦观察
③把要观察的玻片标本放在 上，用压片夹固定，通过调整移动手轮来移动 拨片，将标本移至通光孔中心。
④转动 时，在舞台缓慢上升至玻片标本，尽量接近物镜，此过程 要从侧面注视。
⑤转动粗准焦螺旋时，在舞台缓慢下降，直到看清物像微调目镜间距离，使 双目观察到的视野完全重合。转动 使物像更加清晰。
⑥转动物镜观察的操作方法与单目显微镜的基本相同。
3.数码液晶显微镜的操作提示 ①练习
观察动植物玻片标本。将要观察的标本移到视野中央，调焦直至观察到 清晰的物像。
初中生物（七年级上册） （北师版）
20 天学习计划 第 4 天
②进一步探究
在载玻片中央滴 1~2 滴池塘水，盖上盖玻片，用显微镜观察水中的生物。
①不要用手扳镜头来转换物镜，更不要用手触摸镜头的镜片部分。
②实验完毕，对单目显微镜，要将镜筒下降到 ；对双目显微镜和数码液晶显微镜，要将 下降到最低处，将电源亮度调到最低后关闭电源。
观察人的口腔上皮细胞和动物细胞
实验：洋葱鳞片叶表皮细胞结构
（1）擦：擦拭 和 。
（2）滴：用滴管在载玻片中央滴一滴 ，保持细胞的正 常 。
（3）撕：用镊子从洋葱鳞片内表皮叶上撕取一块透明薄膜。
（4）展：展平放于水滴中央。
（5）盖：盖 ，从水滴一边逐渐放下，防止产生 。
（6）染：把一滴 滴在盖玻片的一侧，进行染色。
（7）吸 ：用 从盖玻片的另一侧吸引，使染液浸润标 本。
细胞的基本结构包括细胞膜、细胞质和细胞核三部分
细胞核
1.细胞核是 库
2.细胞核含有 ，携带的遗传信息决定了生物体的 和 等性状。
细胞膜的作用
细胞膜能够控制物质进出细胞，是 透过膜。
初中生物（七年级上册） （北师版）
20 天学习计划 第 5 天
叶绿体的作用
叶绿体中的色素能够吸收光能，将 光能转变成 并将
化学能储存在它所制造的 等 有机物。
线粒体的作用
线粒体可使细胞中的一些有机物，通过复杂的变化，将其中 储存的 释放出来，供细胞利用。植物细胞
1.施莱登和施旺共同提出了细胞学说：
（1）植物、动物都是由 组成的
（2）细胞是一切动植物体的
（3）细胞学说开启了 水平的生物学研究。
2.植物细胞的基本结构
（1）保护细胞内部结构，维持细胞的正常形态的结构是
（2）保护细胞内部结构，控制物质进出的结构是
（3）含有遗传物质，贮存遗传信息的结构是
（4）进行生命活动的重要场所是
（5）线粒体：与 作用有关，为生命活动提供能量
（6）叶绿体：与 作用有关，利用无机物合成有机物
（7）液泡：含有 ，与细胞的吸水和失水等有关
细胞是动物体 与 的基本单位。动物细胞的细胞膜不仅具有 细胞内部结构的作用，还能控 制细胞内外物质的进出，维持细胞内部环境的相对 ；
初中生物（七年级上册） （北师版）
20 天学习计划 第 6 天
6.细胞质是细胞进行 的重要场所，其中有为生命 活动提供能量的 等结构，细胞核内有 ，具 有贮存 的作用。
7.动物体内细胞的结构基本相同，但也存在差异，这些差异与细胞的 有关。
动物细胞的形态和结构
是构成生物体的基本单位
草履虫
（1）虫体从外到内的主要结构依次是 、 和 。
（2）没有细胞壁，表膜是一种结构特殊的细胞膜，上面分布着短而密集的 。
（3）细胞质中有 、 、 等结构。草履虫有两个细胞核，一个大核和一个小核。
（4）草履虫能依靠 的摆动在水中旋转前进。
（5）口沟处纤毛的摆动，能使细菌、小型单细胞生物等随着水流进入细胞内，形成 。
（6）食物泡具有 食物和 营养物质的功能。
（7）食物泡中未被消化的食物残渣，会从后端的 排出体外。
（8）草履虫两端有 ，每个伸缩泡周围有若干个 ，伸缩泡和收集管相互配合，排出多余 的水和废物。
初中生物（七年级上册） （北师版）
20 天学习计划 第 7 天
1. 草履虫的正常生活，需要一个相对稳定的 ，即细胞内 ，外界物质 也不能随意进入细胞。草履虫的生活必须从 获取物质，还要把产生的 排出体外。
2. 细胞膜将细胞与外部环境分开，是保证细胞正常生活的一道屏障，起到 细胞的作用。与此同 时，细胞膜还控制着细胞与外界的 ，保证了细胞正常的生活。
染色体的组成
细胞中有细胞核，细胞核中有染色体，染色体是由 和 两种物质组成的。 是遗传物质，因此可以说染色体 是遗传物质的 。
认识一些仪器
细胞不能无限长大
研究细胞大小与物质扩散的关系
目的要求
, 分析数据，认识细胞体积大小与
物质扩散的关系，
材料用具
6cmx3cmx3cm 酚酞琼脂块，250mL 的烧杯， ，塑料餐刀， ，纸巾，150ml 质量分数为 0.1% 的氢氧化钠溶液，等等。注:酚酞是一种 物质，微溶于水，易溶于 。酚酞-酒精溶液常用作酸 碱指示剂，遇酸为无色，遇碱为红色。
酚酞琼脂块制备:
初中生物（七年级上册） （北师版）
20 天学习计划 第 8 天
方法步骤
1. 准备 。用刀将酚酞琼脂块切成三块棱长分别为3cm2 cm 和 1cm 的立方体，分别计算不 同大小立方体的 与 的比例。
2. 把切好的酚酞琼脂块放入烧杯中，加入质量分数为 将琼脂块淹没，并用塑料 勺翻动琼脂块 10min。
3. 10 min 后，用塑料勺将琼脂块从氢氧化钠溶液中取出来 放在纸巾上，用纸巾吸取表面的溶液。
4. 待琼脂块表面 后，用刀把每一个琼脂块切成两半 观察琼脂块切面的 变化，变色部分代表
。用直尺测量每一琼脂块上氢氧化钠扩散的深度， 将测量结果记录在表中。
5. 细胞体积大小不同， 大小也不同。，当细胞体积增大时，其表面积与体积之比反而 。
6. 体积 细胞与体积较小细胞相比，生活中需要从外界环境获取 的营养物质，同时产生更多 的废物排到体外。
细胞分裂
1.一个细胞分裂为两个细胞的过程称为 ，分裂之前的细胞称为 ，分裂产生的细胞称 为 （简称 ）。
2.细胞分裂过程中，一般会出现染色体等结构， 3.动物细胞分裂过程
第 1 步： 先由一个分裂成两个，随后， 分成两份；
第 2 步： 从细胞的中部向内凹陷，缢裂为两个细胞。
初中生物（七年级上册） （北师版）
20 天学习计划 第 9 天
4.植物细胞分裂过程
第 1 步： 先由一个分裂成两个，随后， 分成两份；
第 2 步：在细胞的中央形成新的 和 ，一个细胞分裂成两个细胞。
细胞分化
1.细胞分化是指分裂后的细胞在 、 、 上向着不同方向变化的过程。
2.由一群形态相似，结构和功能相同的细胞联合在一起形成的是 ，这是细胞分化的结果。
3.植物体的主要组织
（1）分生组织分布于植物体生长 的部位，细胞排列 ，细胞核 ，能持续分裂产生 。
（2）保护组织位于植物体 ，由一层或几层细胞构成，细胞排列 ，具有 作用。
（3）输导组织细胞呈 或 并相互连接，能够运输 、 或有机物等。
（4）薄壁组织细胞壁 ，营养丰富，能合成或贮藏物质，是植物体内数量最 的组织。
4.人体的基本组织
（1）上皮组织主要分布于 及体内管腔内表面，细胞排列 、 ，具有 、 、 等 功能。
(
初中生物（七年级上册
）
（
北师版）
20
天学习计划
第
10
天
（2）神经组织主要由
构成，
受到刺激能产生并传导
，在人体内起着控制和调
节作用。
（3）肌肉组织由
构成，可收缩和舒张
，使机体产生运动。包括
、
和
。
（4）结缔组织由细胞和大量细胞外基质构成，如
、
等，具有
、
、
、
、
等功能。
)
绿色开花植物的六大器官
(
1.营养器官：
、
、
2.生殖器官：
、
、
)
人体消化系统
(
（1）人体的消化系统主要包括
、
、
、
、
、
，以及
、
、
等器官
（2）器官由多种组织组成。例如，胃是消化器官，由
、
、
、
等
多种组织组成。
（3）组织又由许多
组成。例如，胃的上皮组织由许多上皮细胞组成，肌肉组织由许多肌肉细胞
组成。
4.高等动物体的结构层次从微观到宏观可以归纳为：
→
→
→
→
。
5.多细胞生物体的各部分在结构上相互联系，在功能上相互配合，作为一个统一
的整体共同完成各项
生命活动，因此生物是一个
的整体。
)
(
初中生物（七年级上册
）
（
北师版）
20
天学习计划
第
11
天
)
(
解剖观察鸡翅
)
(
目的要求
识别区分鸡翅上可以发现的组织，理解组织如何形成器官。
材料器具
鸡翅，剪刀或解剖刀，镊子，解剖盘，
吸水纸，等等
方法步骤
1.
将鸡翅放在
中，剥去鸡翅
上的皮肤，用
吸去多余的水。
2.
脂肪附在
下，常呈
状，
呈
色。分开肌肉束，神经往往穿
过或伸入肌肉束。
3.
观察肌肉，找出
和
。
是白色的有
韧性的组织，将相邻的骨连起来。
也是白色的
有韧性的组织，将肌肉与骨连在一起。
l
能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起构成
l
构成叶的上、下表皮有保护作用，属于
组织
;叶主要部分是叶肉，
属于营养组织;叶脉中
有完成运输功能的
组织
l
根主要从土壤中吸收
和
，茎主要完成
和
的功能，叶主
要完成制造有机物的功能，
根、茎、叶是
;花、果实、种子主要完成繁殖后代的功
能，是
。
)
(
1.实验步骤：将新鲜的金鱼藻(或其他水生绿
色植物)放在透明的广口瓶中，加满水，盖上带有两根导
管的瓶塞，放在光下。当瓶内气体约有
2cm
高时，打开导气管的管塞，迅速
将快要熄灭的火柴放在管口。
2.实验现象：观察到火柴
。
3.实验结论：绿色植物在
条件下进行光合作用，产生了
。
)光合作用放氧实验
(
初中生物（七年级上册
）
（
北师版）
20
天学习计划
第
12
天
)
光合作用的产物
(
1.绿叶在光下制造淀粉实验：
)
(
实验步骤
具体过程
操作目的或实验现象
①黑暗处理
把盆栽的天竺葵放在
一昼夜
让叶片将原有的
运走或耗尽
②遮光照光
选一个叶片，把其一部分的上下两面用遮
光纸遮起来，放在阳光下照射2-3
h。
遮光和未遮光部分形成
③酒精脱色
摘下叶片，去掉遮光纸，将叶片放到盛有
的小烧杯里，水浴加热
让
溶解在酒精中，使
叶片脱色
④清水漂洗
待叶片变成
色，取出叶片，用
漂
洗
清洗掉叶片上的
⑤滴加碘液
将叶片放到培养皿中，向叶片滴加
验证
的存在
⑥观察现象
用清水冲掉叶片上的碘液后观察叶片颜色
变化
叶片见光部分变成
，遮光部
分仍为
实验结论
光合作用能产生
；光合作用需要
)
(
1.食物来源：光合作用制造
，为植
物自身和动物(包括人类)提供食物。
2.氧气来源：动物、植物和人的呼吸及燃料燃烧消耗的
都是光
合作用产生的。3.能量来源：通过
光合作用，植物可以把太阳光的光能转化为
贮存在
有机物中，这些能量是动物、植物和人生命
活动所需能量来源。煤炭、石油等燃料中的能量是古代植物通过
光合作用贮藏起来的。
)光合作用的意义
(
初中生物（七年级上册
）
（
北师版）
20
天学习计划
第
13
天
)
光合作用的原料
(
1.证明二氧化碳是光合作用的原料：
（1）实验步骤：剪取带有
5-8
片叶的天竺葵枝条，
插入盛有清水的小烧杯中，把小烧杯放
在盛有质
量分数为
25%的氢氧化钠溶液的培养皿里（氢氧化钠溶液
能够与二氧化碳气体发生反应，即二氧
化碳气体易被氢氧化钠溶液吸收
），
然后用广口瓶将它们扣住，在瓶口涂上
防止漏气。用
同样方法设置第二套装置，
但培养皿里改盛
。
把两套装置同时放在暗处一昼夜，然后一起
光照
2-3h，最后，检查这两套装置里的叶片有无淀粉生
成。
（2）实验变量：
。
（3）实验现象：甲叶片
，乙叶片
。
（4）实验结论：光合作用需要
。
2.探究光合作用产生氧气的来源：
（1）鲁宾和卡门用
分别标记水和二氧化碳进行两组光合作用实验：
第一组：向绿色植物提供
的二氧化碳，浇灌被标记过的水，释放的氧全部是
的。（填
普通或被标记过）
第二组：向同种绿色植物提供
的二氧化
碳，浇灌普通的水，释放的氧全部是
的。（填普通或被标记过）
（2）实验结果：光合作用放出的氧气来自参与光合作用的
，同时也证明
是光合作用不可缺少的
原料。
)
(
1.植物通过光合作用，不断消耗大气中的
，这有助于维持生物圈中的
和
的相对
平衡。
2.要维持生物圈中的碳氧平衡可以采取以下措施：
(1)要有效地控制工业生产和人们生活中二氧化碳的排放量。
(2)要保护
，充分发挥绿色植
物光合作用的
。
)光合作用的意义
初中生物（七年级上册） （北师版）
20 天学习计划 第 14 天 光合作用的实际意义
1.在水肥条件具备的情况下，适当增加 的浓度，可使光合作用增强，作物产量明显提高。2. 农业生产中增加二氧化碳浓度的方法主要有：
(1)施加有机肥或适当施用 肥料；
(2)控制好农作物的种植密度，通风良好可有效提高农田中 的浓度；
(3)在大棚或温室中种植作物，可直接喷施贮存在 中的二氧化碳。
(
光合作用的实质
)
1.光合作用的定义：光合作用就是绿色植物的 利用光能，把 和 合成贮存了能量的有 机物（主要是淀粉），并释放出氧气的过程
2.光合作用公式：
3.原料是 和 ，产物是有机物和氧气，条件是光，场所是 。
4.实质：制造有机物，储存能量
(1)物质转化：把简单的 转化成复杂的 ，并释放氧气。
(2)能量转化：把光能转变为贮存在有机物中的 。
5.农业生产中的 、 和 等种植方式可充分利用土地、阳光等资源。
“制作临时切片，观察叶片的结构”的实验
步骤：放置叶片→切割叶片→放入水中→制成装片→观察。
(
叶片的结构
)
1.叶片的结构：
（1）表皮：① 有角质层，由无色透明的细胞构成；②下表皮：有 (由一对保卫细胞构成， 是 进出的门户）。
(
初中生物（七年级上册
）
（
北师版）
20
天学习计划
第
15
天
)
(
（2）叶肉：①
呈圆柱形，排列较整齐，叶绿体
；②
形状
不规则，排列较疏松，
叶绿体较
。
（3）叶脉：①
运输水和无机盐；②
运输
。
2.叶片适合光合作用的特点
(1)表皮：
①细胞排列紧密，无色透明，有利于光线射入。
②气体进出叶片的门户是
。
(2)含有叶绿体，叶绿体是光合作用的场所是
。
(3)叶脉：运输光合作用的
和
。
)
(
1.证明植物呼吸作用的实验
（1）实验步骤：取
A、B
两个相同的无色透
明的广口瓶，分别向两个
广口
瓶内放入同种植物数量相等的新鲜树叶和干树叶；密封瓶口，并用黑纸包裹
，放在适宜条件下；24
h
后开瓶，迅速放入点燃的蘸有煤油的细木条，观察现象。
①实验现象：A
瓶中燃烧的细木条
，B
瓶中燃
烧的细木条
。
②实验结论：
。
（2）在(1)的基础上，随即向
A、B
两瓶中各注人
50
mL
澄清的石灰水，轻轻摇晃后，分别倒入两
个空烧杯中，仔细观察现象。
①实验现象：A
瓶中石灰水
，B
瓶中的石灰水
②实验结论：
。
2.证明萌发种子呼吸放热的实验
（1）实验步骤：取甲、乙两个相同的保温瓶，分别装入质量相等的已萌发种子和煮熟的种子，各插
入一支温度计，封上瓶口；4
h
后观察两个保温瓶中温度的变化。
（2）实验现象：甲瓶温度明显
，乙瓶温度基本
。（3）实验结论：种子呼吸时
。
)探究植物的呼吸作用
初中生物（七年级上册） （北师版）
20 天学习计划 第 16 天
(
呼吸作用的实质
)
1.呼吸作用的定义：植物体吸收氧气,将有机物分解成 和 ,并释放出 的过程。
2.呼吸作用的场所：主要在 。
3.呼吸作用的公式：
4.呼吸作用的意义：植物体呼吸过程中释放的能量,部分用于植物体的各种生命活动大部分能量以 形式散失。
5.影响呼吸作用的主要因素： 、 、 以 及 等。
呼吸作用与光合作用的区别与联系 呼吸作用在农业生产上的应用
1.中耕松土、及时排涝,有利于根部的 作用。
2.贮存植物的种子或其他器官时,可采取 、 、 、 等 措施以抑制它们的呼吸作用。
(
植物的吸收作用
)
1.植物体内的水分以气体状态从 中散失到体外的过程，叫作 作用。
2.蒸腾作用的场所：主要是 ，嫩枝和嫩茎也能进行。
3.气孔是水分散失的门户：
（1）气孔：气孔是由成对存在的半月形的 组成的。
（2）气孔的开闭与植物的蒸腾作用：植物通过 吸水和失水来控制气孔的开闭，以调节蒸腾
作用。
(
初中生物（七年级上册
）
（
北师版）
20
天学习计划
第
17
天
)
绿色植物通过光合作用所起的作用
(
1.光合作用为地球上生物的生存提供了最基本的保障,是地球上一切生物生存、繁衍和发展的根本保
障。
2.绿色植物通过光合作用制造的
，不仅满足植物自身的需要，而且是
生物圈中其他生物和人类
来源以及多种工业原料的来源；
由光能转化、
贮存在有机物中的能量，是动植物和人体生命活动所必需的
来源。
3.光合作用产生的
，是动植物及人类进行呼吸的氧的来源。
4.绿色植物是天然的碳氧平衡器
(1)大气中的氧气和二氧化碳的含量（氧气约占
21%，二氧化碳约占
0.03%）保持相对稳定的状态叫
做
。
（2）绿色植物光合作用吸收
、释放
，可以维持大气中二氧化碳与氧
气的平衡。
)
(
碳
)
(
1.植物的生长，除了需要水分、有机物外，还需要各种无机盐，以维持正常的生理活动。植物生长过
程需要最多的是含
、
、
的无机盐。
2.氮、磷、钾的作用及缺乏症状：
) (
营养元素
作用
缺乏症状
氮
促进
的分裂和生长，使枝
叶繁茂
植株
，新叶
，老叶黄
色枯焦
磷
促进
的发育和
的开放，
使
、
提早成熟：
植株矮小，茎叶
或呈
钾
使植物茎秆健壮，促进
的
形成和运输
茎秆细弱，易倒伏，叶色
，
老叶焦枯并卷缩
) (
观察茎对水和无机盐的运输
1.将带枝和叶的百合花放在盛有稀释
的锥形
瓶中，并置于
、
的地
方
3h。
2.实验过程中，注意观察叶和花的变化及
中水量的变化，并对你们小组的
实验
结果作出预测，
3.实验结束后，将实际观察到的现象，与预测的情况进行比较。
)无机盐对植物生长的作用
初中生物（七年级上册） （北师版）
20 天学习计划 第 18 天
(
无土栽培
)
1.概念：人们根据植物生活所需要的 ，按照一定的比例配成营养液，在无土的基 质中培养植物的方法。
2.优点：使植物摆脱了对 的依赖，能满足植物对各种 的正常需要，减少自然灾害对植物生 长的影响，种植出优质无污染的蔬菜和花卉，为农业生产的工厂化和现代化开辟了广阔的前景。
3.光合作用制造的有机物在韧皮部中运输，导管和筛管等构成植物体的运输通道
4.蒸腾作用的途径：土壤中的水分→根毛→根、茎、叶中的 →叶肉细胞→ →大气
5.影响蒸腾作用的外界条件：
（1）光照强度：一般情况下，光照强度越大，蒸腾作用越 。
（2）温度：一般情况下，蒸腾作用随温度的升高而 。
（3）空气湿度：空气湿度越大，蒸腾作用 ；反之 。
蒸腾作用的意义
1.对植物本身的意义：促进根吸收 ；促进植物体内 和 的运输；降低植物体叶片表面 ， 避免灼伤。
2.一个气孔就相当于一个“微型水泵”，产生 。
蒸腾作用原理的应用
1.在农业或花卉生产中，移栽幼苗要在阴天或傍晚进行，移栽时要去掉一些枝叶，并要设法遮阴，这 些措施都是为了降低 ，保持植物体内水分，以利于幼苗成活
2.温带植物在深秋落叶，是植物降低 ，保持体内水分，度过寒冷和干旱季节的一种保护性适 应。
植物在生物圈的作用
1 植物能 植物是
3 植物
(
初中生物（七年级上册
）
（
北师版）
20
天学习计划
第
19
天
)
种子的结构
(
1.双子叶植物种子结构（菜豆
），
像菜豆种子这样，胚具有
片子叶
的植物叫双子叶植物，如花生，
大豆等种类。
（1）种皮：包裹在种子的最外侧，具有
的作用。
（2）胚：
①胚芽：生有幼叶的结构，将来发育成
和
。
②胚轴：连接胚芽与胚根的结构，将来发育成连接
和
的结构。
③胚根：将来发育成
。
④子叶：两片、肥厚、具有贮存
的作用。
2.单子叶植物种子结构（玉米
），
像玉米种子这样，胚具有一片子叶的植物叫
植物，如水稻、
小麦等。
（1）种皮和果皮：两者紧贴在一起，不易分开，
包裹在种子
的最外侧，保护
。
（2）胚乳：具有
的作用
（3）胚：
①胚芽：生有幼叶的结构，将来发育成
和
。
②胚轴：连接
与
的结构，将来
发育成连接
和
的结构。
③胚根：将来发育成
。
④子叶：一片、不肥厚、具有转运
的作用。
)
种子萌发的条件
(
1.内在条件：发育
、胚完好无损、己通过
阶段、在
寿限之内。
2.外界条件：适量的
、适宜的
、充足的
三者相互联系又相互制约，缺一不可。
)
(
1.
吸收水分和无机盐。
2.
迅速伸长，增加根的长度。
3.分生区：
产生新的细胞。
4.根冠起
作用。
根尖的细胞
和
实现了根的生长
叶芽的细胞分裂和分化实现了
和
的生长
)根尖各部分功能
初中生物（七年级上册） （北师版）
20 天学习计划 第 20 天 根尖的结构
1.根尖：从根的尖端到生有根毛的一段。
2.根尖的结构
观察项目 根冠 分生区 伸长区 成熟区
细胞大小 （大或小） （大或小） （大或小） （大或小）
细胞情况 不规则 近似正方形 近似长方体 长方体，表皮细胞 分化形成
解剖和观察花的结构
一朵花上如果既有雄蕊又有雌蕊，就叫 就叫单性花，
一朵花上如果既没有雄蕊也没有雌蕊，就叫 和 是种子形成的前提
,
叫作传粉。
花粉落在雌蕊柱头上以后，在柱头表面的黏液作用下开始萌发，长出花粉管。花粉管穿过柱头，沿着 花柱向子房方向生长，进入 ，直达胚珠。花粉管进入 内部时，释放出 ，胚珠里的卵细胞 与一个精子结合，形成受精卵，这个过程叫作
受精后胚珠发育为 ，子房发育为
初中生物（七年级上册） （北师版）
20 天学习计划 第 1 天
5. 生物多样性可以分为物种多样性和遗传多样性和生态系统多样性
6. 种类繁多的生物都生活在一定的环境中，生物与环境相互影响、相互作用，构成了生态系统。
7. 生物圈是地球上最大的生态系统，包括陆地、 湿地和海洋生态系统。
8. 生物具有区别于非生物的特征：
5 应激性：含羞草的叶受到触动时会下 垂，这是生物在遇到外界刺激时能够作出的规 律性反应，叫作应激性。应激性是生物具有的 普遍特性能够使生物“趋利避害”。
6 生长，生长是生物普遍具有的一种特性，生物通过生长使体形增大、体重增加。
7 繁殖 生物产生后代的过程就是繁殖
8 新陈代谢 植物可以通过光合作用制造“食物” ，动物吸入氧气呼出二氧化碳、排出汗液和
尿液，这些都是新陈代谢现象。
19 世纪初，法国学者拉马克认为动物和植物都是有生命的物体，首次提出“生物学”
瑞典科学家林奈采用了统一的生物命名法。他根据生物的形态、习性等特点，将当时已发现的所 有植物和动物排列成一个有规律的完整系统。林奈被 称为“分类学之父”。
英国科学家达尔文创立生物进化论。
英国人哈维是生物学研究中较早运用实验方法的科 学家，他发现了血液循环
20 世纪 50 年代，美国科学家沃森和英国科学家克里克发现了 DNA 分子的双螺旋结构
人们常通过实验法研究科学问题实验法一般包括以下几个重要步骤: (1)发现并提出问题; (2)收
集与问题相关的信息; (3)作出假设; (4)设计实验方案; (5)实施实验并记录; (6)分析实验现象; (7) 得出结论。
初中生物（七年级上册） （北师版）
20 天学习计划 第 2 天
显微镜的结构
实验室中常见的显微镜有单目显微镜和双目显微镜，这两种显微镜的成像原理是一样的，都以可见光 为光源，属于光学显微镜。
1.具有放大作用的是：目镜、物镜，
放大倍数＝目镜×物镜，
放大倍数越大，看到的细胞体积越大，数目越少。
2.调光作用：遮光器、反光镜，
光线弱时：大光圈和凹面镜，
光线强时：小光圈和平面镜。
4. 调焦作用：粗准焦螺旋和细准焦螺旋
练习使用显微镜
1.单目显微镜的操作提示
对光调光
①转动转换器，使低倍物镜对准通光孔（物镜下端与载物台要保持 2 厘米左右 距离）。
②调节遮光器，用一个较大的光圈对准通光口。一只眼向目镜内看，转动反光 镜，使反射光线经过光圈、通光孔、物镜、镜筒到达目镜，以通过目镜看到明 亮的圆圈视野为宜。
调焦观察
③把要观察的玻片标本正面朝上放在载物台上，用压片夹压住。移动玻 片标本，将标本移至通光孔中心。
④转动粗准焦螺旋，使镜筒缓慢下降，直到物镜 接近玻片标本为止，此时眼睛一定要从侧面看着 物镜，防止物镜镜头与玻片接触。
初中生物（七年级上册） （北师版）
20 天学习计划 第 3 天
⑤一只眼向目镜内看（另一只眼要睁开，便于画图），同时转动粗准焦螺旋，使镜筒缓慢上升，直到
看清物像为止。再略微转动细准焦螺旋，使物像更加清晰。
⑥如果需要使用更高倍数的物镜观察，应将要观察的部位移至视野中央，再转动转换器，转换物镜， 用细准焦螺旋调焦后观察（转换物镜后，切忌用粗准焦螺旋调焦），如果需要，可以调节视野亮度。
（1）目镜内看到的物像是倒像。（只要把试卷颠倒过来观察即可）
（2）显微镜镜头上污点的判断
影响显微镜观察的三个因素：玻片标本、物镜、目镜
2.双目显微镜的操作提示 对光调节
①打开显微镜电源开关，确认载物台已经降到最低处，低倍物镜对准通光口。
②调节两个目镜间距离，以适应瞳距，用光源调节旋钮，调节视野亮度。
调焦观察
③把要观察的玻片标本放在载物台上，用压片夹固定，通过调整移动手轮来移动 拨片，将标本移至通光孔中心。
④转动粗准焦螺旋时，在舞台缓慢上升至玻片标本，尽量接近物镜，此过程 要从侧面注视。
⑤转动粗准焦螺旋时，在舞台缓慢下降，直到看清物像微调目镜间距离，使 双目观察到的视野完全重合。转动细准焦螺旋使物像更加清晰。
⑥转动物镜观察的操作方法与单目显微镜的基本相同。
3.数码液晶显微镜的操作提示 ①练习
观察动植物玻片标本。将要观察的标本移到视野中央，调焦直至观察到 清晰的物像。
初中生物（七年级上册） （北师版）
20 天学习计划 第 4 天
②进一步探究
在载玻片中央滴 1~2 滴池塘水，盖上盖玻片，用显微镜观察水中的生物。
注意事项
①不要用手扳镜头来转换物镜，更不要用手触摸镜头的镜片部分。
②实验完毕，对单目显微镜，要将镜筒下降到最低处；对双目显微镜和数码液晶显微镜，要将载物台 下降到最低处，将电源亮度调到最低后关闭电源。
观察人的口腔上皮细胞和动物细胞
实验：洋葱鳞片叶表皮细胞结构
（1）擦：擦拭载玻片和盖玻片。
（2）滴：用滴管在载玻片中央滴一滴清水，保持细胞的正 常形态结构。
（3）撕：用镊子从洋葱鳞片内表皮叶上撕取一块透明薄膜。
（4）展：展平放于水滴中央。
（5）盖：盖盖玻片，从水滴一边逐渐放下，防止产生气泡。
（6）染：把一滴碘液滴在盖玻片的一侧，进行染色。
（7）吸 ：用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引，使染液浸润标 本。
细胞的基本结构包括细胞膜、细胞质和细胞核三部分
细胞核
1.细胞核是遗传信息库
2.细胞核含有遗传物质，携带的遗传信息决定了生物体的形态结构和生理特征等性状。
细胞膜的作用
细胞膜能够控制物质进出细胞，是选择性透过膜。
初中生物（七年级上册） （北师版）
20 天学习计划 第 5 天
叶绿体的作用
(
并将
)叶绿体中的色素能够吸收光能，将 光能转变成化学能，
(
化学能储存在它所制造的
糖类
)等 有机物。
线粒体的作用
线粒体可使细胞中的一些有机物，通过复杂的变化，将其中
(
储存的
化学能
)释放出来，供细胞利用。植物细胞
1.施莱登和施旺共同提出了细胞学说：
(
组成的
)（1）植物、动物都是由细胞
（2）细胞是一切动植物体的基本单位
(
水平的生物学研究。
)（3）细胞学说开启了细胞
2.植物细胞的基本结构
（1）保护细胞内部结构，维持细胞的正常形态的结构是细胞壁
（2）保护细胞内部结构，控制物质进出的结构是细胞膜
（3）含有遗传物质，贮存遗传信息的结构是细胞核
（4）进行生命活动的重要场所是细胞质
(
作用有关，为生命活动提供能量
)（5）线粒体：与呼吸
(
（6）叶绿体：与
光合
)作用有关，利用无机物合成有机物
(
（7）液泡：含有
细胞液
), 与细胞的吸水和失水等有关
(
与
功能
) (
细胞是动物体
结构
) (
细胞内部结构的作用，还能控
)的基本单位。动物细胞的细胞膜不仅具有保护
(
;
)制细胞内外物质的进出，维持细胞内部环境的相对稳定
初中生物（七年级上册） （北师版）
20 天学习计划 第 6 天
6.细胞质是细胞进行生命活动的重要场所，其中有为生命 活动提供能量的线粒体等结构，细胞核内有遗传物质，具 有贮存遗传信息的作用。
7.动物体内细胞的结构基本相同，但也存在差异，这些差异与细胞的功能有关。
动物细胞的形态和结构
细胞是构成生物体的基本单位
草履虫
（1）虫体从外到内的主要结构依次是表膜、细胞质和细胞核。
（2）没有细胞壁，表膜是一种结构特殊的细胞膜，上面分布着短而密集的纤毛。
（3）细胞质中有食物泡、伸缩泡、收集管等结构。草履虫有两个细胞核，一个大核和一个小核。
（4）草履虫能依靠纤毛的摆动在水中旋转前进。
（5）口沟处纤毛的摆动，能使细菌、小型单细胞生物等随着水流进入细胞内，形成食物泡。
（6）食物泡具有消化食物和吸收营养物质的功能。
（7）食物泡中未被消化的食物残渣，会从后端的胞肛排出体外。
（8）草履虫两端有伸缩泡，每个伸缩泡周围有若干个收集管，伸缩泡和收集管相互配合，排出多余 的水和废物。
初中生物（七年级上册） （北师版）
20 天学习计划 第 7 天
3. 草履虫的正常生活，需要一个相对稳定的内部环境，即细胞内物质不能随意向外扩散，外界物质 也不能随意进入细胞。草履虫的生活必须从外界环境获取物质，还要把产生的废物排出体外。
4. 细胞膜将细胞与外部环境分开，是保证细胞正常生活的一道屏障，起到保护细胞的作用。与此同 时，细胞膜还控制着细胞与外界的物质交换，保证了细胞正常的生活。
染色体的组成
细胞中有细胞核，细胞核中有染色体，染色体是由 DNA 和蛋 白质两种物质组成的。DNA 是遗传物质，因此可以说染色体 是遗传物质的载体。
认识一些仪器
细胞不能无限长大
研究细胞大小与物质扩散的关系
目的要求
收集实验数据，分析数据，认识细胞体积大小与
物质扩散的关系，
材料用具
6cmx3cmx3cm 酚酞琼脂块，250mL 的烧杯，塑料勺，塑料餐刀，直尺，纸巾，150ml 质量分数为 0.1% 的氢氧化钠溶液，等等。注:酚酞是一种白色物质，微溶于水，易溶于酒精。酚酞-酒精溶液常用作酸 碱指示剂，遇酸为无色，遇碱为红色。
酚酞琼脂块制备:将 20g 琼脂粉倒入盛有 50m 热水的烧杯中，搅拌使其溶解于水中，稍许加热会加速 其溶解;然后，将 2m 酚酞-酒精溶液注入琼脂液中，充分搅拌后，倒入容器中冷却后备用。
初中生物（七年级上册） （北师版）
20 天学习计划 第 8 天
方法步骤
7. 准备酚酞琼脂块。用刀将酚酞琼脂块切成三块棱长分别为3cm2 cm 和 1cm 的立方体，分别计算不 同大小立方体的表面积与体积的比例。
8. 把切好的酚酞琼脂块放入烧杯中，加入质量分数为0.1%的氢氧化钠溶液将琼脂块淹没，并用塑料 勺翻动琼脂块 10min。
9. 10 min 后，用塑料勺将琼脂块从氢氧化钠溶液中取出来 放在纸巾上，用纸巾吸取表面的溶液。
10. 待琼脂块表面无液体后，用刀把每一个琼脂块切成两 半。观察琼脂块切面的颜色变化，变色部分代表氢氧化钠 扩散的深度。用直尺测量每一琼脂块上氢氧化钠扩散的深 度，将测量结果记录在表中。
11. 细胞体积大小不同，表面积大小也不同。，当细胞体积增大时，其表面积与体积之比反而减小。
12. 体积较大细胞与体积较小细胞相比，生活中需要从外界环境获取更多的营养物质，同时产生更多 的废物排到体外。
细胞分裂
1.一个细胞分裂为两个细胞的过程称为细胞分裂，分裂之前的细胞称为亲代细胞，分裂产生的细胞称 为子代细胞（简称子细胞）。
2.细胞分裂过程中，一般会出现染色体等结构， 3.动物细胞分裂过程
第 1 步：细胞核先由一个分裂成两个，随后，细胞质分成两份；
第 2 步：细胞膜从细胞的中部向内凹陷，缢裂为两个细胞。
初中生物（七年级上册） （北师版）
20 天学习计划 第 9 天
4.植物细胞分裂过程
第 1 步：细胞核先由一个分裂成两个，随后，细胞质分成两份；
第 2 步：在细胞的中央形成新的细胞膜和细胞壁，一个细胞分裂成两个细胞。
细胞分化
1.细胞分化是指分裂后的细胞在形态、结构、功能上向着不同方向变化的过程。
2.由一群形态相似，结构和功能相同的细胞联合在一起形成的是组织，这是细胞分化的结果。
3.植物体的主要组织
（1）分生组织分布于植物体生长旺盛的部位，细胞排列紧密，细胞核大，能持续分裂产生新细胞。
（2）保护组织位于植物体表面，由一层或几层细胞构成，细胞排列紧密，具有保护作用。
（3）输导组织细胞呈长管状或长梭状并相互连接，能够运输水、无机盐或有机物等。
（4）薄壁组织细胞壁薄，营养丰富，能合成或贮藏物质，是植物体内数量最多的组织。
4.人体的基本组织
（2）上皮组织主要分布于体表及体内管腔内表面，细胞排列整齐、紧密，具有保护、吸收、分泌等 功能。
(
初中生物（七年级上册
）
（
北师版）
20
天学习计划
第
10
天
（2）神经组织主要由
神经细胞
构成，
神经细胞
受到刺激能产生并传导
兴奋
，在人体内起着控制和调
节作用。
（3）肌肉组织由
肌细胞
构成，可收缩和舒张，使机体产生运动。包括
骨骼肌
、
心肌
和
平滑肌
。
（4）结缔组织由细胞和大量细胞外基质构成，如
骨组织
、
血液
等，具有
支持
、
连接
、
保护
、
营养
、
运输
等功能。
)
绿色开花植物的六大器官
(
1.营养器官：
根
、
茎
、
叶
2.生殖器官：
花
、
果实
、
种子
)
人体消化系统
(
（1）人体的消化系统主要包括
口腔
、
咽
、
食道
、
胃
、
小肠
、
大肠
，以及
唾液腺
、
肝
、
胰
等器官
（2）器官由多种组织组成。例如，胃是消化器官，由
上皮组织
、
结缔组织
、
肌肉组织
、
神经组织
等
多种组织组成。
（3）组织又由许多
细胞
组成。例如，胃的上皮组织由许多上皮细胞组成，肌肉组织由许多肌肉细胞
组成。
4.高等动物体的结构层次从微观到宏观可以归纳为：
细胞
→
组织
→
器官
→
系统
→
个体
。
5.多细胞生物体的各部分在结构上相互联系，在功能上相互配合，作为一个统一
的整体共同完成各项
生命活动，因此生物是一个
统一
的整体。
)
(
初中生物（七年级上册
）
（
北师版）
20
天学习计划
第
11
天
)
(
解剖观察鸡翅
)
(
目的要求
识别区分鸡翅上可以发现的组织，理解组织如何形成器官。
材料器具
鸡翅，剪刀或解剖刀，镊子，解剖盘，
吸水纸，等等
方法步骤
4.
将鸡翅放在
解剖盘
中，剥去鸡翅
上的皮肤，用
吸水纸
吸去多余的水。
5.
脂肪附在
皮肤
下，常呈
小块
状，
呈
微黄
色。分开肌肉束，神经往往穿
过或伸入肌肉束。
6.
观察肌肉，找出
韧带
和
肌腱
。
韧带
是白色的有韧性的组织，将相邻的骨连起来。
肌腱
也是白色的
有韧性的组织，将肌肉与骨连在一起。
l
能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起构成
系统
l
构成叶的上、下表皮有保护作用，属于
保护
组织;叶主要部分是叶肉，
叶肉
属
于营养组织;叶脉中
有完成运输功能的
输导
组织
l
根主要从土壤中吸收
水
和
无机盐
，茎主要完成
支持
和
运输
的功能，叶主要完成制
造有机物的功能，
根、茎、叶是
营养器官
;花、果实、种子主要完成繁殖后代的
功能，是
生殖器官
。
)
(
1.实验步骤：将新鲜的金鱼藻(或其他水生绿
色植物)放在透明的广口瓶中，加满水，盖上带有两根导
管的瓶塞，放在光下。当瓶内气体约有
2cm
高时，打开导气管的管塞，迅速
将快要熄灭的火柴放在管口。
2.实验现象：观察到火柴
复燃
。
3.实验结论：绿色植物在
光照
条件下进行
光合作用，产生了
氧气
。
)光合作用放氧实验
(
初中生物（七年级上册
）
（
北师版）
20
天学习计划
第
12
天
)
光合作用的产物
(
1.绿叶在光下制造淀粉实验：
)
(
实验步骤
具体过程
操作目的或实验现象
①黑暗处理
把盆栽的天竺葵放在
暗处
一昼夜
让叶片将原有的
淀粉
运走或耗尽
②遮光照光
选一个叶片，把其一部分的上下两面用遮
光纸遮起来，放在阳光下照射2-3
h。
遮光和未遮光部分形成
对照
③酒精脱色
摘下叶片，去掉遮光纸，将叶片放到盛有
酒精
的小烧杯里，水浴加热
让
叶绿素
溶解在酒精中，使
叶片脱色
④清水漂洗
待叶片变成
黄白
色，取出叶片，用
清水
漂
洗
清洗掉叶片上的
酒精
⑤滴加碘液
将叶片放到培养皿中，向叶片滴加
碘液
验证
淀粉
的存在
⑥观察现象
用清水冲掉叶片上的碘液后观察叶片颜色
变化
叶片见光部分变成
蓝色
，遮光部
分仍为
黄白色
实验结论
光合作用能产生
淀粉
；光合作用需要
光
)
(
1.食物来源：光合作用制造
有机物
，为植物自身和动物(包括人类)提供食物。
2.氧气来源：动物、植物和人的呼吸及燃料燃烧消耗的
氧气
都是光合作用产生
的。3.能量来源：通过
光合作用，植物可以把太阳光的光能转化为
化学能
贮存在有机物中
，这些能量是动物、植物和人生命
活动所需能量来源。煤炭、石油等燃料中的能量是古代植物通过
光合作用贮藏起来的。
)光合作用的意义
(
初中生物（七年级上册
）
（
北师版）
20
天学习计划
第
13
天
)
光合作用的原料
(
1.证明二氧化碳是光合作用的原料：
（1）实验步骤：剪取带有
5-8
片叶的天竺葵枝条，
插入盛有清水的小烧杯中，把小烧杯放
在盛有质
量分数为
25%的氢氧化钠溶液的培养皿里（氢氧化钠
溶液能够与二氧化碳气体发生反应，即二氧
化碳气体易被氢氧化钠溶液吸收
），
然后用广口瓶将它们扣住，在瓶口涂上
凡士林
防止漏气。用
同样方法设置第二套装置，
但培养皿里改盛
清水
。
把两套装置同时放在暗处一昼夜，然后一起
光照
2-3h，最后，检查这两套装置里的叶片有无淀粉生
成。
（2）实验变量：
二氧化碳
。
（3）实验现象：甲叶片
不变蓝
，乙叶片
变蓝
。
（4）实验结论：光合作用需要
二氧化碳
。
2.探究光合作用产生氧气的来源：
（1）鲁宾和卡门用
氧的同位素
分别标记水和二氧化碳进行两组光合作用实验：
第一组：向绿色植物提供
普通
的二氧化碳，浇灌被标记过的水，释放的氧全部是
被标记过
的。（填
普通或被标记过）
第二组：向同种绿色植物提供
被标记过
的二氧化碳
，浇灌普通的水，释放的氧全部是
未被标记过
的。（填普通或被标记过）
（2）实验结果：光合作用放出的氧气来自参与光合作用的
水
，同时也证明
水
是光
合作用不可缺少的
原料。
)
(
1.植物通过光合作用，不断消耗大气中的
二氧化碳
，这有助于维持生物圈中的
二氧化碳
和
氧气
的相对
平衡。
2.要维持生物圈中的碳氧平衡可以采取以下措施：
(1)要有效地控制工业生产和人们生活中二氧化碳的排放量。
(2)要保护
绿色植物
，充分发挥绿色植物光合作用的
调节功能
。
)光合作用的意义
初中生物（七年级上册） （北师版）
20 天学习计划 第 14 天 光合作用的实际意义
1.在水肥条件具备的情况下，适当增加二氧化碳的浓度，可使光合作用增强，作物产量明显提高。2. 农业生产中增加二氧化碳浓度的方法主要有：
(1)施加有机肥或适当施用碳酸氢铵肥料；
(2)控制好农作物的种植密度，通风良好可有效提高农田中二氧化碳的浓度；
(3)在大棚或温室中种植作物，可直接喷施贮存在钢瓶中的二氧化碳。
(
光合作用的实质
)
1.光合作用的定义：光合作用就是绿色植物的叶绿体利用光能，把二氧化碳和水合成贮存了能量的有 机物（主要是淀粉），并释放出氧气的过程
2.光合作用公式：
3.原料是二氧化碳和水，产物是有机物和氧气，条件是光，场所是叶绿体。
4.实质：制造有机物，储存能量
(1)物质转化：把简单的无机物转化成复杂的有机物，并释放氧气。
(2)能量转化：把光能转变为贮存在有机物中的化学能。
5.农业生产中的复种、间作和套种等种植方式可充分利用土地、阳光等资源。
“制作临时切片，观察叶片的结构”的实验
步骤：放置叶片→切割叶片→放入水中→制成装片→观察。
(
叶片的结构
)
1.叶片的结构：
（1）表皮：①上表皮有角质层，由无色透明的细胞构成；②下表皮：有气孔(由一对保卫细胞构成， 是气体进出的门户）。
(
初中生物（七年级上册
）
（
北师版）
20
天学习计划
第
15
天
)
(
（2）叶肉：①
栅栏组织
呈圆柱形，排列较整齐，叶绿
体
多
；②
海绵组织
形状不规则，排列较疏松，
叶绿体较
少
。
（3）叶脉：①
导管
运输水和无机盐；②
筛管
运输
有机物
。
2.叶片适合光合作用的特点
(1)表皮：
①细胞排列紧密，无色透明，有利于光线射入。
②气体进出叶片的门户是
气孔
。
(2)含有叶绿体，叶绿体是光合作用的场所是
叶肉
。
(3)叶脉：运输光合作用的
原料
和
产物
。
)
(
1.证明植物呼吸作用的实验
（1）实验步骤：取
A、B
两个相同的无色透
明的广口瓶，分别向两个
广口
瓶内放入同种植物数量相等的新鲜树叶和干树叶；密封瓶口，并用黑纸包裹
，放在适宜条件下；24
h
后开瓶，迅速放入点燃的蘸有煤油的细木条，观察现象。
①实验现象：A
瓶中燃烧的细木条
熄灭
，B
瓶中燃烧的细木条
继续燃烧
。
②实验结论：
新鲜树叶的细胞进行呼吸作用吸收氧气
。
（2）在(1)的基础上，随即向
A、B
两瓶中各注人
50
mL
澄清的石灰水，轻轻摇晃后，分别倒入两
个空烧杯中，仔细观察现象。
①实验现象：A
瓶中石灰水
变浑浊
，B
瓶中的石灰水
无变化
②实验结论：
新鲜树叶的细胞进行呼吸作用产生二氧化碳
。
2.证明萌发种子呼吸放热的实验
（1）实验步骤：取甲、乙两个相同的保温瓶，分别装入质量相等的已萌发种子和煮熟的种子，各插
入一支温度计，封上瓶口；4
h
后观察两个保温瓶中温度的变化。
（2）实验现象：甲瓶温度明显
升高
，乙瓶温度基本
不变
。（3）实验结论：种子呼吸时
释放热量
。
)探究植物的呼吸作用
初中生物（七年级上册） （北师版）
20 天学习计划 第 16 天
(
呼吸作用的实质
)
1.呼吸作用的定义：植物体吸收氧气,将有机物分解成二氧化碳和水,并释放出能量的过程。
2.呼吸作用的场所：主要在线粒体。
3.呼吸作用的公式：
4.呼吸作用的意义：植物体呼吸过程中释放的能量,部分用于植物体的各种生命活动大部分能量以热 能形式散失。
5.影响呼吸作用的主要因素：温度、水分、氧气以 及二氧化碳浓度等。
呼吸作用与光合作用的区别与联系 呼吸作用在农业生产上的应用
1.中耕松土、及时排涝,有利于根部的呼吸作用。
2.贮存植物的种子或其他器官时,可采取降低温度、减少含水量、降低氧含量、提高二氧化碳含量等 措施以抑制它们的呼吸作用。
(
植物的吸收作用
)
1.植物体内的水分以气体状态从气孔中散失到体外的过程，叫作蒸腾作用。
2.蒸腾作用的场所：主要是叶片，嫩枝和嫩茎也能进行。
3.气孔是水分散失的门户：
（1）气孔：气孔是由成对存在的半月形的保卫细胞组成的。
（2）气孔的开闭与植物的蒸腾作用：植物通过保卫细胞吸水和失水来控制气孔的开闭，以调节蒸腾
作用。
(
初中生物（七年级上册
）
（
北师版）
20
天学习计划
第
17
天
)
绿色植物通过光合作用所起的作用
(
1.光合作用为地球上生物的生存提供了最基本的保障,是地球上一切生物生存、繁衍和发展的根本保
障。
2.绿色植物通过光合作用制造的
有机物
，不仅满足植物自身的需要，而且是
生物圈中其他生物和人类
食物
来源以及多种工业原料的来源；由光能转化、
贮存在有机物中的能量，是动植物和人体生命活动
所必需的
能量
来源。
3.光合作用产生的
氧气
，是动植物及人类进行呼吸的氧的来源。
4.绿色植物是天然的碳氧平衡器
(1)大气中的氧气和二氧化碳的含量（氧气约占
21%，二氧化碳约占
0.03%）保持相对稳定的状态叫
做
碳氧平衡
。
（2）绿色植物光合作用吸收
二氧化碳
、释放
氧气
，可以维持大气中二氧化碳与氧气的平衡。
)
(
碳
)
(
1.植物的生长，除了需要水分、有机物外，还需要各种无机盐，以维持正常的生理活动。植物生长过
程需要最多的是含
氮
、
磷
、
钾
的无机盐。
2.氮、磷、钾的作用及缺乏症状：
) (
营养元素
作用
缺乏症状
氮
促进
细胞
的分裂和生长，使枝
叶繁茂
植株
矮小
，新叶
淡绿
，老叶黄
色枯焦
磷
促进
幼苗
的发育和
花
的开放，
使
果实
、
种子
提早成熟：
植株矮小，茎叶
暗绿
或呈
紫红
色
钾
使植物茎秆健壮，促进
淀粉
的
形成和运输
茎秆细弱，易倒伏，叶色
黄
，
老叶焦枯并卷缩
) (
观察茎对水和无机盐的运输
1.将带枝和叶的百合花放在盛有稀释
红墨水
的锥形瓶中，并置于
温暖
、
光照充足
的地
方
3h。
2.实验过程中，注意观察叶和花的变化及
锥形瓶
中水量的变化，
并对你们小组的实验
结果作出预测，
3.实验结束后，将实际观察到的现象，与预测的情况进行比较。
)无机盐对植物生长的作用
初中生物（七年级上册） （北师版）
20 天学习计划 第 18 天
(
无土栽培
)
1.概念：人们根据植物生活所需要的无机盐的种类和数量，按照一定的比例配成营养液，在无土的基 质中培养植物的方法。
2.优点：使植物摆脱了对土壤的依赖，能满足植物对各种无机盐的正常需要，减少自然灾害对植物生 长的影响，种植出优质无污染的蔬菜和花卉，为农业生产的工厂化和现代化开辟了广阔的前景。
3.光合作用制造的有机物在韧皮部中运输，导管和筛管等构成植物体的运输通道
4.蒸腾作用的途径：土壤中的水分→根毛→根、茎、叶中的导管→叶肉细胞→气 孔→大气
5.影响蒸腾作用的外界条件：
（1）光照强度：一般情况下，光照强度越大，蒸腾作用越强。
（2）温度：一般情况下，蒸腾作用随温度的升高而加强。
（3）空气湿度：空气湿度越大，蒸腾作用越弱；反之越强。
蒸腾作用的意义
1.对植物本身的意义：促进根吸收水分；促进植物体内水和无机盐的运输；降低植物体叶片表面温度， 避免灼伤。
2.一个气孔就相当于一个“微型水泵”，产生蒸腾拉力。
蒸腾作用原理的应用
1.在农业或花卉生产中，移栽幼苗要在阴天或傍晚进行，移栽时要去掉一些枝叶，并要设法遮阴，这 些措施都是为了降低蒸腾作用，保持植物体内水分，以利于幼苗成活
2.温带植物在深秋落叶，是植物降低蒸腾作用，保持体内水分，度过寒冷和干旱季节的一种保护性适 应。
植物在生物圈的作用
4 植物能促进生物圈的水循环
5 植物是生产者
6 植物维持大气中的二氧化碳和氧气的平衡
(
初中生物（七年级上册
）
（
北师版）
20
天学习计划
第
19
天
)
种子的结构
(
1.双子叶植物种子结构（菜豆
），
像菜豆种子这样，胚具有
两
片子叶的植物叫双子叶植物，如
花生，
大豆等种类。
（1）种皮：包裹在种子的最外侧，具有
保护种子内部结构
的作
用。
（2）胚：
①胚芽：生有幼叶的结构，将来发育成
茎
和
叶
。
②胚轴：连接胚芽与胚根的结构，将来发育成连接
根
和
茎
的结构。
③胚根：将来发育成
根
。
④子叶：两片、肥厚、具有贮存
营养物质
的作用。
2.单子叶植物种子结构（玉米
），
像玉米种子这样，胚具有一片子叶的植物叫
单子叶
植物，如水稻、
小麦等。
（1）种皮和果皮：两者紧贴在一起，不易分开，
包裹在种子
的最外侧，保护
种子
。
（2）胚乳：具有
贮存营养物质
的作用
（3）胚：
①胚芽：生有幼叶的结构，将来发育成
茎
和
叶
。
②胚轴：连接
胚芽
与
胚根
的结构，将来发育成连接
根
和
茎
的结构。
③胚根：将来发育成
根
。
④子叶：一片、不肥厚、具有转运
营养物质
的作用。
)
种子萌发的条件
(
1.内在条件：发育
完全
、胚完好无损、己通过
休眠
阶段、在寿限之内。
2.外界条件：适量的
水分
、适宜的
温度
、充足的
氧气
三者相互联系又相互制约，缺
一不可。
)
(
1.
成熟区
吸收水分和无机盐。
2.
伸长区
迅速伸长，增加根的长度。
3.分生区：
分裂增生
产生新的细胞。
4.根冠起
保护
作用。
根尖的细胞
分裂
和
分化
实现了根的生长
叶芽的细胞分裂和分化实现了
茎
和
叶
的生长
)根尖各部分功能
初中生物（七年级上册） （北师版）
20 天学习计划 第 20 天 根尖的结构
1.根尖：从根的尖端到生有根毛的一段。
2.根尖的结构
观察项目 根冠 分生区 伸长区 成熟区
细胞大小 大（大或小） 小（大或小） 大（大或小） 大（大或小）
细胞情况 不规则 近似正方形 近似长方体 长方体，表皮细胞 分化形成根毛
解剖和观察花的结构
一朵花上如果既有雄蕊又有雌蕊，就叫两性花 一朵花上若只有雄蕊或雌蕊，就叫单性花，
一朵花上如果既没有雄蕊也没有雌蕊，就叫无性花 传粉和受精是种子形成的前提
花药里散出的花粉以一定方式传送到雌蕊的柱头上， 叫作传粉。
花粉落在雌蕊柱头上以后，在柱头表面的黏液作用下开始萌发，长出花粉管。花粉管穿过柱头，沿着 花柱向子房方向生长，进入子房，直达胚珠。花粉管进入胚珠内部时，释放出精子，胚珠里的卵细胞 与一个精子结合，形成受精卵，这个过程叫作受精作用
受精后胚珠发育为种子，子房发育为果实
同课章节目录