人教版2015年秋季九年级历史上册第1课人类的形成教案

人教版2015年秋季九年级历史上册第1课人类的形成教案
【教学目标】
1.知识与能力目标:了解人类起源和三大主要人种的形成。 知道母系氏族社会和父系氏族社会形成的原因及特点。 理解直立行走对人类进化的决定意义和劳动在人类进化中所起的作用。
2.过程与方法目标:通过引导学生思考与探究人类起源问题,培养学生用历史唯物主义观点观察和分析历史问题的能力,提高学生的科学人文素质。
3.情与态度与价值观目标:通过由猿到人的转变过程学习,认识到劳动的重要性,进而热爱劳动;通过人种的学习,认识到人与人之间是平等的,没有高低贵贱之分;通过了解氏族社会的产生及其特点,社会经济的发展、科学文化的进步是人类社会前进的根本动力,也是人类文明水平的重要标尺。
【学情分析】
对人类的形成学习中国史时学生有了一定的了解,教师应精心设计教法,旨在调动学生去积极思考和探究,引导学生从教科书和已掌握的知识中全方位、多角度地获取有效信息。
【重点难点】
教学重点:氏族社会的产生及其特点和原因
教学难点:人类是怎样由古猿进化而来的
【教学过程】
【导入】人类的形成
(一)自学指导:通读课文,勾画并记忆以下知识点:
1.南方古猿的生存年代及地点。
2.“完全形成的人”的四个进化阶段。
3.世界三大人种的名称及形成原因。
4.母系氏族社会的形成原因及特点。
5.父系氏族社会的形成原因及特点。
(二)自学检测。
根据导入新课的视频,结果课本知识,完成下列填空。
1.现代人类是从 中的一支发展而来的。它经过长期的 和 ,终于在使用 的过程学会了 。人类在距今约 前形成。
2.世上最早的人类是 ,从进化阶段来看,它属于 ,中国元谋人和北京人属于 ,中国丁村人属于 ,中国山顶洞人属于 。
3.世界三大人种分别是指 、 、 。人种的差异,是
的结果。
人类最初经历的是 社会。
合作探究一:
(1)请同学们带着下列问题观看人类形成过程的视频。
1.P3的动脑筋。
2.促使古猿向人进化的主要因素是(
)
A.自然环境的变化
B.劳动

C.生产力发展
D.生产工具的进步
3.人和动物的根本区别是( )
A.直立行走 B.火的使用
C.使用天然工具 D.制造工具
师:结合视频和P2正文后的内容,请你判断一下,男女生谁说的对,为什么
生:女生说的对。因为直立行走使得前后肢能够分工,学习制造和使用工具,促进大脑发育.
教师补充讲解:火的使用对原始人类的生存和进化的作用:
1.吃熟食易于吸收,不仅使猿人获得了更加丰富的营养,也减少了撕咬生食需要的能量,加速了进化;熟食、开水使猿人少生疾病;
2.火是原始人黑夜里驱赶虫蛇野兽的最有利工具。
(2)当堂训练1
1.促使古猿向人进化的主要因素是(
)
A.自然环境的变化
B.劳动

C.生产力发展
D.生产工具的进步
2.人和动物的根本区别是( )
A.直立行走 B.火的使用
C.使用天然工具 D.制造工具
在学生完成第一题时,教师可引用恩格思的名言:“劳动创造了人本身。”并对学生渗透劳动观的教育,在完成第二题时可对学生渗透在日常生活、学习中要培养创新精神的教育。
合作探究二:
师:原始人类为什么过着群居生活
生:生产工具原始,生产力低下,人们必须依靠集体才能生存。
合作探究三:
师:现代社会,法律规定男女平等。但在实际生活中,妇女却经常受到歧视,在许多国家,仍是一个男权社会。为什么在原始社会,最先出现的却是母系社会呢
生:由于群婚的缘故,人们“只知其母,不知其父,而且妇女在采取和家务劳动中举足轻重,在社会中占主导地位。
合作探究四:
师:后来,为什么父系氏族社会又能取代母系氏族社会
生:男子主要从事梨耕农业和畜牧业,在经济中开始占主要地位。婚姻关系相对固定,人们开始“既知其母,又知其父”。家族长和氏族首领都是男性。男子开始支配社会。
考考你:
1.父系氏族取代母系氏族的根本原因是( )
A.人们“既知其母,又知其父” B.男子在经济中占主导地位
C.家族长和氏族首领都是男性 D.生产力的发展
小结:同学们,这节课我们一起追寻了早期人类的足迹,了解了人类的产生,最初的人类社会。通过本课的学习,我们不仅要掌握有关的基础知识,要学会从历史文物、资料中提取有价值的历史信息和知识,用历史唯物主义的观点分析、解决问题,这些能力对我们今后的历史学习会有很大的帮助。更重要的是在今后的日常生活、学习中,要爱劳动,要培养创新精神,学会尊重人。
(九)板书
(十)课后作业:
1.读图回答:
1)2014、2015年美国接连发生白人警察枪杀黑人青年的事件。这说明美国存在严重的种族歧视。人种真的有高低贵贱之分吗 为什么