Unit 6 Let’s Go! Lesson 34 On the Farm 教案

冀教版七年级上册
Lesson
34：On
the
Farm
一、教材分析
1.
课文分析：农场生活，对于城市的同学们来说是比较陌生的，而对于农村的同学们来说是很亲切的，因此，教师应当针对不同的学习对象，采取不同的教学方法。对于城市的同学，教师应当给学生们创造出亲近大自然的感觉；对于农村的同学，教师应当让同学们带着好奇心去学习，比如农场里的动物怎么用英语表达，给动物喂食怎么用英语说，从而使他们产生学以致用的感觉。
2.教学重点:
本课的掌握词汇及短语。
3.教学难点:
现在进行时态的使用。
●
知识目标：
（1）掌握词汇：countryside,
feed,
pick,
friendly
（2）掌握短语及句型：on
the
farm,
Come
on!
●能力目标：通过听说训练，提高学生的口语表达能力。
●情感目标：激发学生热爱家乡、热爱大自然的感情。
●学习策略：
（1）使用小组合作学习并开展竞赛的方式，发展学生的学习能力，激发学生的合作意识。
（2）熟悉语言材料，创设语言环境，提高语言表达能力。
二、教学准备
1.
CAI课件
2.
Some
pictures
of
animals
on
the
farm
三、教学步骤
Step
Ⅰ.
Class
Opening
（3minutes
）
T:
Hello,
boys
and
girls.
I’d
like
you
to
listen
to
a
song
.
After
listening
,
tell
me
what
you
have
heard,
OK
教师播放一遍歌曲后，问学生：“Do
you
like
the
song
Who
can
tell
me
the
name
of
the
song
Yes,
Old
Macdonald
Had
A
Farm.
Today
we
are
going
to
learn
a
new
lesson.”教师呈现课题Lesson
34：On
the
Farm.
[
设计思路：先播放歌曲Old
Macdonald
Had
A
Farm，让学生用心去听，并且猜测歌曲内容，不仅能使学生在轻松、愉快的氛围中进入良好的学习状态，而且能够很自然地导入新课内容，使学生很快就感受到农场的生活气息，从而达到寓教于乐的目的。]
Step
Ⅱ.
New
concepts
(
33minutes
)
1.
Let’s
review!
Ask
students
to
listen
to
some
sounds
and
guess:
What
are
they
Where
can
you
find
them
Show
some
pictures
of
animals
on
the
screen.
Students
will
review
the
words
like
goat,
chicken,
etc.
[
设计思路：让学生听一些动物的声音，这样“不见其人，先闻其声”的方法，能吸引学生的注意力;出示动物图片后，让同学们自己去想想这些单词怎么说，复习了旧单词，起到了热身的作用。]
2.
Can
you
talk
about
the
pictures？
Show
the
picture
of
Jack
and
Li
Ming
on
the
farm.
Ask
students
to
talk
about
the
life
on
the
farm
[
设计思路：先呈现农场的图片，通过要求学生谈论图片中的农场景色，引导学生考虑:地点是农场，人物是Jack
和Danny,那么事件会是什么呢？如何用英语表达？以此做好关于农场词汇学习的铺垫工作。]
3.
Read
and
learn
the
new
words.
The
teacher
will
show
the
new
words
on
the
screen
first,
including
both
English
and
Chinese.
Ask
students
to
read
after
the
teacher
twice.
Then
the
teacher
will
cover
the
English
words
for
a
while.
Ask
a
student
in
each
group
to
write
down
the
words
on
the
blackboard
as
many
as
he
or
she
can.
Then
the
teacher
will
show
them
all
the
words
again.
Read
the
words
again.
[
设计思路：一方面，继续采取“遮盖法”，强化学生瞬间记忆英语词汇的能力，解决学生因为学习任务重而没有时间记忆单词的烦恼，起到事半功倍的作用；另一方面，小组竞赛法贯彻整个学习过程，让同学们始终感到压力与动力并存。]
4.
Let’s
read
the
text!
教师以一副可爱儿童看书的动态图引导同学们朗读课文，播放一次课文听力后，再让同学们边听课文边填空。完成填空后，完整地听一遍，再跟读一遍。
[
设计思路：以可爱儿童看书的动态图片引起学生的关注，在愉快的氛围中进入词汇的学习及听力的教学环节，这样的知识输入方式是递进式的，有利于同学们循序渐进地获取知识。]
5.
Language
points.
The
teacher
will
ask
students
to
find
the
language
points
by
themselves
after
they
read
the
text
twice
and
ask
them
to
make
their
own
sentences
by
using
the
language
points.
Meanwhile,
they
can
have
a
match
about
making
sentences
during
the
same
time.
[
设计思路：教师讲解完语言点之后，一定要趁热打铁，给学生一些思考的时间，再给他们一个展示自己能力的空间，使学生更好地掌握所学知识；同时，培养了同学们的自信心。]
6.
Listening
practice.
Let’s
do
it！No1
.Listen
to
the
passage
and
match
the
people
with
the
actions.
教师播放听力材料一遍后，让学生选择人物和动作的搭配，可以处理为抢答环节；对过答案之后，再次播放一遍听力材料。
[
设计思路：在这个听力环节中，教师可以让学生预测某个动作是谁完成的，听过之后检验是否准确，如果学生答对，能增强他们参与学习的喜悦感，甚至能有一定的成就感。]
7.
I
can
do
it!
Let’s
do
it!
No.3.Read
the
lesson
and
fill
in
the
blanks.
教师在安排同学们做Let’s
do
it!
No.3.之前，先播放一个小孩踢球的画面，在小孩子踢球失败、摔倒在地时，在屏幕上呈现出本题目，问学生：“Can
you
do
it ”
在同学们做完之后，进行抢答，最后集体对答案。
[
设计思路：通过对课文内容的整合，把文章处理成任务型完型填空的形式，有利于提高学生分析问题、解决问题的能力。]
8.
Let’s
have
a
match!
在屏幕上呈现
“Who
is
the
Memory
King ”
以及
“What
is
it
What
colour
is
it ”
的语句之后，在屏幕上依次快速地闪现不同颜色的动物名称，再快速地隐去，在此过程中，教师穿插提问动物名称及色彩，看看谁是“记忆之王”！
[
设计思路：小组竞赛中，看谁记得又多又准确的游戏方式，是巧妙激发学生潜能的手段；本课学习了新的关于动物的单词，加上以前同学们学过的颜色的词汇，“温故”的同时能够“知新”，可以很好地激发同学们的好胜心和参与课堂教学活动的积极性。]
9.
Change
the
sentences.
Li
Ming
is
visiting
his
uncle’s
farm.
(
划线提问）
This
farm
is
beautiful!
（改为感叹句）
We
can
feed
the
cows.
(
划线提问）
The
cows
like
you.
(改为一般疑问句）
The
animals
are
friendly.
(转换为同义句）
[
设计思路：一方面，句型转换题型能较好地考查同学们对英语句型掌握的熟练程度;另一方面，我们选择了课本的原句，在同学们提高解题能力的同时，进一步熟悉了教材内容，起到了“一箭双雕”的作用。]
10.Work
in
pairs.
Talk
about
your
favourite
animals.
Draw
a
picture
and
write
about
your
favourite
animal.教师先播放加菲猫和可爱小狗的图片，再要求同学们谈谈自己喜欢的动物，可以画下来，也可以写下来。
[
设计思路：动物的可爱之处很多，给同学们一个机会来谈论自己喜爱的动物，应该是比较受欢迎的活动，而且，因为见过许多影视节目中可爱的动物，同学们就不会觉得没有话说了。最后，在屏幕上呈现范文“我最爱的猫咪”，给同学们一个写作示范
，让同学们了解如何进行这种小文章的写作。]
Step
Ⅲ.
Dig
in
(
2minutes)
Read
the
passage
together.
Then
the
teacher
can
ask
a
few
students
to imitate
the
sounds
of
the
animals.
[
设计思路：朗朗上口的小段文字，在讲授时处理成chant，应该比只听、读的方式更利于学生的学习。]
Step
ⅣClass
Closing
1.
Summary
2.
Homework
）Try
to
find
more
names
of
the
animals
on
the
internet
Happy
Farm.
）Let’s
Do
It!
No4.
Write
about
your
favourite
animal.
四、课后反思
现在的网络很普及，作为海量知识的存储方式，我们如何能更好地利用网络呢？听英语歌曲作为许多人喜闻乐见的娱乐方式，应当被我们开发到教学资源中来，像开始导入新课时所用到的农场歌曲，尽管不是很优美、动听，却很快引起了学生的注意；
另外，本课的“记忆之王”游戏环节，达到了教师预期的效果，许多同学在比赛之后感到意犹未尽，希望教师能多安排这样的教学环节；因此，如何快乐教学，真正做到“寓教于乐”，这是值得教师深思的问题，也是值得教师不断去探索的方向！
同时，作为教师，看着同学们积极参与活动获得成功后满怀喜悦的笑脸，既体会到了教师职业的快乐，也再一次深深地理解到“教学相长”的意义所在！
五、板书设计
Lesson
34：On
the
FarmNew
words
Language
pointscountryside
n.
1.
so
eg.
Don’t
speak
so
fast.
feed
v.
2.
far
eg.
The
park
is
far
from
here.
pick
v.
3.
feed
eg.
Don’t
feed
the
animals
at
the
zoo.friendly
adj.
He
has
a
big
family
to
feed.quickly
adv.
4.
Come
on！