第1课《春》课件(共37张PPT)

(共37张PPT)
春
散 文
文体知识
定义 特点
类别
是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的叙事、抒情类文学体裁。与诗歌、小说、戏剧并称四大文学体裁。
形散神聚
“形散”指散文取材广泛自由，不受时空限制，表现手法不拘一格；“神聚”指散文所表达的主题必须明确而集中，又有贯串全文的线索。
记叙散文
以记人、叙事为主。
抒情散文
以抒发感情为主，主要抒发作者对现实生活的感受、情感和意愿。包括写景散文、托物言志散文等。
议论散文
以议论为主，常借对古今故事、花鸟虫草等具体事物的描述来说理。
形散神不散
走近作者
朱自清
(1898—1948)，原名自华，号秋实，改名自清，字佩弦。现代散文家、诗人、学者。江苏扬州人，原籍浙江绍兴。著有诗文集《踪迹》，散文集《欧游杂记》《背影》《你我》，文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。
背景链接
本文选自《朱自清全集》第四卷（江苏教育出版社1996年版）。本文最初发表于1933年7月，此时朱自清刚刚结束欧洲漫游回国，与陈竹隐女士缔结美满姻缘，而后喜得贵子，同时出任清华大学中国文学系主任，人生可谓好事连连，春风得意。写本文时，他已没有创作初期诗文的那种淡淡的哀愁情调，而是鲜明地表达出新鲜的格调和欢乐的情绪。
任务一：字词积累
学习活动：
（1）将“读读写写”“课下注释”的词语标注拼音。
（2）结合词语所在的句子，理解词语的意思。
（3）朗读词语。
嗡 （ ）
卖弄（ ）
嘹亮 （ ）
风筝 （ ）
朗润 （ ）
喉咙 （ ）
烘托 （ ）
抖擞 （ ）
酝酿 （ ）
应和 （ )
静默 （ ）
健壮 （ ）
wēng
lǎng rùn
yùn niàng
mài nong
hóu long
yìng hè
liáo liàng
hōng tuō
jìng mò
fēng zheng
dǒu sǒu
jiàn zhuàng
呼朋引伴 （ ）
hū péng yǐn bàn
花枝招展（ ）
huā zhī zhāo zhǎn
读读写写
词语集注
欣欣然
欢欢喜喜的样子。
朗 润
明亮滋润。
赶趟儿
本文是时间赶得上，文中指众多果树争先恐后地开花。
酝 酿
本指造酒时的发酵过程，文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
词语集注
呼朋引伴
呼唤朋友，招引同伴。
宛 转
形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。
黄 晕
昏黄，不明亮。
花枝招展
形容女子打扮得十分艳丽。文中比喻姿态优美。
任务二：初读课文，理清文章写作思路
学习活动：
有感情地朗读课文，思考：课文分成几个部分？描绘了哪些春日图景？
春草图（3）
春风图 （5）
春花图（4）
春雨图（6）
迎春图（7）
绘春（2-7段）
春（1段）
盼
春（8-10段）
赞
春
文章结构
任务三：赏春景，品味表达之妙
活动：1.你最喜欢哪一幅春景图？这些景物有什么特点？
2.选该图景所在段落中的词语、句子进行赏析。（可从炼字、修辞、描写方法等方面赏析）
春草图
春花图
春风图
春雨图
迎春图
常用的修辞手法 描写方法 人物描写
环境描写
正面描写（直接描写）
侧面描写（间接描写）
细节描写
感官描写
知识链接
比喻、拟人、排比、夸张、反复、反问、设问、通感
外貌、动作、神态、心理、语言
视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉
从修辞角度赏析句子的方法
【答题模板】运用了……的修辞手法，把……比作……（或“把……拟人化等），生动形象地写出了……（特点），表达了……（情感）。
明修辞手法
结合具体内容分析
表达效果（情感）
步骤：
从练字的角度赏析句子
答题格式：“xx”是......意思，在文中......意思，
表现了事物的......特点，表达了......情感。
（表达效果）
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
春草图
1.运用了拟人的修辞手法，“偷偷地”赋予小草人的情态，生动形象地描摹出不经意间春草悄然而出的情态。
“钻”写出了小草破土而出的状态，表现了小草旺盛的生命力。
1.
1.
2.
2.“坐、躺、打、踢、赛、捉”六个动词，表现描写了春草勃发给人们带来的欢乐，从侧面表现了春草的可爱。
春草图
正面描写
（草）
钻、嫩、绿、满
侧面描写
（人）
坐、躺、打、踢、赛、捉
嫩绿
茂盛
柔软
生机勃勃
春花图
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。1.红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。2.花下成千成百的蜜蜂 嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶 飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
1.运用比喻的修辞手法，分别将“红花”“粉花”“白花”比作火、霞、雪，形象地描绘出春花色彩鲜明、种类繁多的特点，表达了作者的喜爱之情。
“闹”字运用拟人的修辞手法，形象地写出了蜜蜂热闹采蜜的情景，突出了春意盎然、充满生机的景象。侧面写出花朵多，花蜜甜。
春花图
树上
赶趟儿；像火、像霞、像雪；甜味儿
花下
蜜蜂闹，蝴蝶飞
遍地
杂样儿，像眼睛，像星星
按“由上到下”的空间顺序来描写
数量多
种类多
颜色多
春风图
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些 新翻的泥土的气息，混着 青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里 酝酿。鸟儿 将窠巢 安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄 清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上 牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。
运用比喻和拟人的修辞手法，将春风比作“母亲的手”，“抚摸”赋予春风人的情态，生动地突出春风柔和、温暖的特点。
（炼字）：“卖弄”一词是“炫耀”之意，这里贬词褒用，写出了鸟儿的欢快。
（修辞）运用拟人的修辞手法，写出鸟儿迎春的欢悦。
春风是不容易描写的，第5自然段作者是从哪些角度写春风的特点的？
春风图
触觉
像母亲的手抚摸着你
风唱春
多感官描写
嗅觉
泥土的气息，青草味儿，花的香
听觉
鸟声清脆、宛转，笛声嘹亮
运用各种感官描绘春风的柔和、和煦、芳香。
春雨图
　 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
运用了 的修辞手法，生动形象地写出了
， 表达了 。
比喻、排比
春雨的轻盈、绵长、细密
作者对春雨的喜爱之情
侧面描写。“绿得发亮”“青得逼你的眼”突出了树叶、小草的清新、碧绿，侧面表现了春雨的滋润。
树叶子却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。
他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
用“静默”来形容房屋，运用拟人的修辞，赋予草屋以人的情态，烘托出春雨中夜色的宁静、优美、祥和、温馨。
还写了树叶、小草、灯光、撑伞的人、工作的农夫、草屋。
春雨图中还写了哪些景物？是按什么顺序写的？
按照由上到下，由静到动，由物到人，由近到远的顺序写的。
春雨图
动景
密密斜织的雨，慢慢走着的人
静景
小草、灯光、静默的草屋
雨润春
动静结合
春雨
形：像牛毛、像花针、像细丝
状：斜织，薄烟
景：绿叶、青草、灯、人、草屋
连绵
细密
轻柔
湿润
迎春图
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
运用叠词，口语化，亲切活泼地表现人们在春天的活力与勤奋，表现作者的轻松愉悦。
任务三：品析三个比喻句，感悟作者情感
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
要求：齐读最后3段，并思考：为什么作者把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”？
“刚落地的娃娃”强调了春的新生，“花枝招展的小姑娘”强调了春的漂亮、娇美，“健壮的青年”强调了春的无穷活力，三个比喻句形象地突出了春“新、美、力”的特点，抒发了作者对春天的赞美之情。
1.为什么作者把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”？
2.这三个比喻各自成段，它们的顺序能否颠倒？为什么？
结尾三个句子，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，通过从小到大，由弱到强的变化来表现了春天的成长进程，依次表现了不同阶段春天给人的不同感觉，所以顺序不能颠倒。
任务四：学习重音停连，感受文章音韵
学习任务：
学习重音停连，选出自己最喜欢的图景，给这个段落设计重音和停连，按照自己的设计朗读一遍。
重音：为了传达情谊，对语句中需要强调的词、短语加以重读。一般用“ ”在词语下面标注。
停连：是指朗读中语流声音的停顿和延续。停顿，用“|”（短停顿）和“ ∧ ”（较长停顿）来表示。连接，用“ ”。
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（1）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
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（2）坐着，∧ 躺着，∧打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
任务四：学习重音停连，感受文章音韵
学习活动：
①选出自己最喜欢的图景，给这个段落设计重音和停连，在课本上用符号标出重音和停连。
②按照自己的设计朗读，小组内交流评价，提出建议。
③小组确定一个较为完整的朗读方案，并说明设计原因。
答题示例：
等词需要重读，因为 。
之间要停顿/连读，因为 。
小草 偷偷地从土里 钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片 满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风 轻悄悄的,草 软绵绵的。
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“偷偷”重读，写出不经意间春草悄然而出的情态。 “钻”重读，突出春草顽强的生命力。“嫩嫩”“绿绿”重读，突出小草的颜色和质地。
“坐、躺、打、踢、赛、捉”重读，用人们在草地上的欢快得到行为突出春天的生机勃勃。
“小草、土里、风、草”是所陈述的对象，要稍作停顿。‘
“一大片”后停顿，是为了突出春草 茂盛的特征。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂 嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶 飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
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“不让、满、赶趟、火、霞、雪、甜味、满是、蜜蜂、嗡嗡、闹、蝴蝶”等重读，突出春花竞相开放、颜色艳丽、花儿繁茂、花香浓、花蜜多，生机勃勃的景象。
“你不让我，我不让你”“红的像火，粉的像霞，白的像雪”连读，突出花儿竞相开放，绚丽多彩。
“像眼睛，像星星”连读，突出野花繁多。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些 新翻的泥土的气息，混着 青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里 酝酿。鸟儿 将窠巢 安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄 清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上 牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。
课堂总结
春
盼春（开篇点题，总领下文）
绘春
赞春
娃娃 （新）
姑娘（美）
青年（力）
比喻、拟人
赞美与热爱
积极的人生态度
春草图
春花图
春风图
春雨图
迎春图
课堂小结
这篇写景抒情散文，以优美的语言，细腻地描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图五幅图画，描写春回大地的景象，表现了春天里自然万物勃发的生命力，表达了对春天、对生活的热爱。