2 济南的冬天 课件(共35张PPT)

(共35张PPT)
济南的冬天
老舍
学习目标
1.学习重音和停连，掌握朗读技巧。
2.通过关键词语，了解景物的特点，品味语言。
3.通过研读，体会文章的主旨。
老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予。中国现代小说家、作家、语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。
作者简介
1930年前后，老舍来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被他称为“第二故乡”。据老舍夫人胡絜青回忆，老舍生前“常常怀念的是从婚后到抗战爆发，在山东度过的那几年”。该文是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。原文为一系列直接描写济南风景名胜的长篇散文《一些印象》中的第五节，发表在《齐大月刊》欧一卷第六期（1931年4月出版）。
写作背景
基础积累
暖和
huo
着 落
听读课文
一髻 白花　　
jì
镶
澄 清
水藻
zǎo
看 护
kān
济 南
jǐ
伦敦
dūn
响 晴
xiǎng
安 适
ān shì
慈 善
císhàn
肌 肤
jī fū
秀 气
xiù qì
kuān chang
宽 敞
贮 蓄
zhù xù
chéng qīng
xiāng
zhuó
空 灵
kōng líng
地 毯
dì tǎn
（ ）济南（ ）救济
（ ）澄清（ ）澄沙
（ ）露水
（ ）露着
济
澄
jǐ
jì
chénɡ
dènɡ
露
lù
lòu
字词学习
语境记忆法：在澄（chéng）清的小河边，我吃着澄（ dèng ）沙馅的月饼。
多音字
字音巧记：父亲为了孩子的工作，费尽心思想着（zhāo）数，看着（zhe）孩子工作有着（zhuó）落后才不着（zháo）急。
（ ）着落（ ）着数（ ）着急
（ ）想着
着
zhuó
zhāo
zháo
zhe
字词学习
多音字
响晴：
温晴：
设若：
着落：
贮蓄：
晴朗无云。
温暖晴朗。
假如。
下落，可以依靠或指望的来源。
储存，积蓄。
字词学习
空灵：
响亮：
温晴：
澄清：
灵活而不可捉摸。
文中指天气晴朗、燥热。
温暖又晴朗。
（水、天空）清亮。
字词学习
词语解释
重音：为了传达情谊，对语句中需要强调的词、短语加以重读。一般用“ ”在词语下面标注。
停连：是指朗读中语流声音的停顿和延续。停顿，用“|”（短停顿）和“ ∧ ”（较长停顿）来表示。连接，用“ ”。
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（1）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
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（2）坐着，∧ 躺着，∧打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
学习重音停连，感受文章音韵
小草 偷偷地从土里 钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片 满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风 轻悄悄的,草 软绵绵的。
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“偷偷”重读，写出不经意间春草悄然而出的情态。 “钻”重读，突出春草顽强的生命力。“嫩嫩”“绿绿”重读，突出小草的颜色和质地。
“坐、躺、打、踢、赛、捉”重读，用人们在草地上的欢快得到行为突出春天的生机勃勃。
“小草、土里、风、草”是所陈述的对象，要稍作停顿。‘
“一大片”后停顿，是为了突出春草 茂盛的特征。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂 嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶 飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
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“不让、满、赶趟、火、霞、雪、甜味、满是、蜜蜂、嗡嗡、闹、蝴蝶”等重读，突出春花竞相开放、颜色艳丽、花儿繁茂、花香浓、花蜜多，生机勃勃的景象。
“你不让我，我不让你”“红的像火，粉的像霞，白的像雪”连读，突出花儿竞相开放，绚丽多彩。
“像眼睛，像星星”连读，突出野花繁多。
　　小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点儿口儿。这一圈小山在冬天特别可爱， 好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点儿幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！
　　读课文，读准重音、停连，读出老舍对济南的热爱。
　　小山∧整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点儿口儿。 ∧这一圈小山在冬天特别可爱， 好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地∧低声地说：“你们放心吧，这儿∧准保暖和。” ∧真的，济南的人们∧在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不觉地想起：“明天∧也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点儿幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为∧有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！
任务一：初读感知——探寻济南冬之“魂”
1.阅读第1段：文中哪个词能概括济南冬天的整体特点？作者通过什么写作手法来表现这一特点？
温晴
济南的冬天
与北平相比
与伦敦相比
与热带相比
无风声
无浓雾
无毒日
对比
2.作者为什么将济南的冬天和其他地方的冬天进行对比？
考点：对比手法的作用
突出被表现物的本质特征，使形象更鲜明，主题更突出，思想感情更深刻。
【答题格式】
将……与……对比，突出了……，更好地表现了事物（人物.....形象；文章......主题）的……特征，表达了......感情。
将济南冬天与北平、伦敦、热带进行对比，突出了济南冬天“温晴”特点，表达了作者对济南冬天的喜爱。
任务一：初读感知——探寻济南冬之“魂”
3.作者顺着济南的冬天是“温晴”的这一主线，描写了济南冬天的哪两种景物？
山、水
任务一：初读感知——探寻济南冬之“魂”
　 4.阅读课文，梳理文章结构，用自己的话概括相关内容，结合示例完成思维导图。
总写：
重点写山
由水写到天空
收束全文
阳光朗照
下的小山
薄雪覆盖
下的小山
城外的远
山与村庄
水中有绿的水藻，与天空融合成一块“蓝水晶”
温晴、宝地
任务二：细读品景——学习写景方法
阅读2-6段，说说所描绘的图景具有什么特点？作者如何描写这些景物呢？（提示从写作手法、写景顺序来分析）
答题格式： 是 （特点）的。
“ ”（文中句子），运用 （写作手法）/按照 （写景顺序）
阳光朗照下的山是温暖、舒适的。
“一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒”，运用了拟人的修辞手法，赋予老城人的情态，表现了济南冬天的温暖安适。
小山把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”
运用比喻、拟人的修辞手法，把四周的小山比作摇篮，赋予小山人的情态，写出了小山可爱、温暖的特点，表达了作者对济南的山的热爱之情。
（一）阳光朗照下的山
可爱、暖和
真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！
侧面描写，体现了济南冬天的温暖，表达了人们对济南冬天的喜爱。
运用拟人的修辞手法，表现济南冬天的温暖和富有人情味。
（一）薄雪覆盖下的山
秀气
1.“最妙的是下点儿小雪呀”雪后山景“妙”在何处？
①妙在雪光、雪色
看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
运用比喻的修辞方法，将矮松比作日本看护妇，生动形象地写出了披雪的矮松的美丽风姿。
（一）薄雪覆盖下的山
秀气
“最妙的是下点儿小雪呀”雪后山景“妙”在何处？
①妙在雪光、雪色
山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。
运用比喻的修辞手法，将山尖的白雪比作“银边”，“镶”字又用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了蓝天下薄雪覆盖在山头的美丽景象。
（一）薄雪覆盖下的山
秀气
“最妙的是下点儿小雪呀”雪后山景“妙”在何处？
①妙在雪光、雪色
这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；
运用了比喻、拟人的修辞手法。把雪色与草色相间的美景比作带水纹的花衣，又赋予山人的 情态，生动形象地描绘小雪覆盖山坡的 状态。
（一）薄雪覆盖下的山
秀气
“最妙的是下点儿小雪呀”雪后山景“妙”在何处？
看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。
②妙在雪态
以动写静，写出动人的形态。
（一）薄雪覆盖下的山
秀气
“最妙的是下点儿小雪呀”雪后山景“妙”在何处？
②妙在雪态
那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。
运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了薄雪害羞的情态美。
2.第4段，文章按怎样的顺序描写雪后山景的？
山上
山尖
山坡
山腰
高
低
空间顺序
（三）城外的远山
淡雅
古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。
运用比喻的修辞手法，把山坡山小村庄的雪景比作“小水墨画”，生动形象地表现了小山的淡雅。
（三）城外的远山
淡雅
古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。
“卧”字能不能改成“躺”字？
不能。因为“卧”字，表现出“安闲、舒适”的状态，既与前边的“暖和安适地睡着”相照应，写出了小村庄和雪的姿态，就好像它们都有灵性一样，烘托出一种恬静安逸的气氛。“躺”则表现不出这种情态。
（四）济南的水
暖、绿、清亮
水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！
运用拟人的修辞手法，写水藻的绿，衬托出水的清澈。
（四）济南的水
暖、绿、清亮
看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。
比喻，用“蓝水晶”比喻蓝汪汪、清亮亮的天空，生动形象地写出了天空的晴朗，侧面写出水的清澈、透明。
写景方法小结
采用比喻 、拟人的修辞手法
按照写景顺序
情景交融
任务三：知人论世，感悟作者情感
济南的冬天真的如作者所写的那么温暖吗？
为什么作者把济南写得如此温暖？
文中的济南可能是一种理想的状态，济南的冬天的“温晴”正是老舍内心的“温情”的映射，倾注了老舍对济南冬天的喜爱，对祖国大好河山的热爱之情。
知识链接
漂泊后的安定：老舍出生于北平，1924年赴英国任教，1930年回国后先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教长达七年（1930-1937）。《济南的冬天》写于1931年。在此之前，他经历了异国的孤寂和归国后的辗转。济南时期，是他人生中一段相对稳定、安宁的岁月。这份来之不易的“安定感”，让他对济南产生了深深的依恋与感激。文中的“温情”，正是他内心“安宁感”与“归属感”的外化。他笔下济南的“安适”，恰恰映照了他此时心境的“安适”。
拓展延伸
借鉴课文描写景物的方法，就家乡冬天的风景写一段文字，不少于200字。