2025-2026学年北京市东城区第一六六中学九年级上学期开学考试语文试题（含解析）
文档属性
| 名称 | 2025-2026学年北京市东城区第一六六中学九年级上学期开学考试语文试题（含解析） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 58.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2025-09-23 21:18:49 | ||
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文档简介
北京市第一六六中学2025-2026学年九年级上学期开学测试语文试题
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、基础知识综合
2024年12月4日，我国申报的“春节——中国人庆祝传统新年的社会实践”通过评审，被列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。为了帮助同学们深入了解这一文化遗产，学校制作“探寻春节文化”展板，请你参与并完成相关任务。
第一部分：跨越千年的文化传承
春节是迄今为止流传历史最久、流传地域最广、过节人数最多的中国节日，是名符其实的中华民族第一大节。“百节年为首，四季春为先”，春节在中国已经有三千多年的历史。
春节最初起源于丰收祭祀。古时人们往往在岁末年初之时总祭诸神，表达对自然的礼敬和对农事的重视。《礼记》等古代重要礼制文献中就有“岁终大祭”以及元日天子“祈谷”的记载，此时春节的年节意义已经形成。秦汉以后，春节的社会意义更加突显。朝廷将岁首作为展示与加强君臣之义的时机，民间则将岁首作为聚会的良辰，后世正月拜年的传统就是由汉代正日新年拜贺的习俗发展而来 ① 从唐代开始，春节被定为政府法定假日。宋元明清各代，春节有了“元日”“元旦”“新年”之称，成为官民共享的第一大节。官方会举行盛大朝会，与民同乐，来促进社会和谐；民间则有各种贺岁礼仪，热闹非凡。
随着时光的流转 ② 社会的变迁，如今的春节又增添了许多新的内容。无论是“春运”中归乡的脚步，还是社交媒体上的远程祝福，又或是全球华人共庆佳节的热闹场面，都印证着春节对增强中华民族的认同感和凝聚力的重要意义。与此同时，春节也因其蕴含“团圆”“和睦”等文化内核，收获了国际社会越来越多的关注与认同。
1．你认为下列对文段中加点词语字形的判断有误的一项是（ ）
A．因为表达的是“到现在”的意思，所以“迄今”一词中没有错字。
B．因为表达的是“名称或名声与实际相符合”的意思，所以“符”应改为“副”。
C．因为表达的是“清楚地显露”的意思，所以“突显”一词中没有错字。
D．因为表达的是“包含”的意思，所以“蕴含”一词中没有错字。
2．你认为文段中①②两处标点使用最恰当的一项是（ ）
A．； ， B．； 、 C．。、 D．。 ，
第二部分：全民参与的社会实践
“春节”在中国传统文化中意味着新一年的开始。此时，人们会开展各种各样的社会实践活动，主题是： 。从腊月二十三起，人们开始打扫房子，采买年货，张贴春联。贴春联时，墨香与红纸交相辉映，对仗工整的吉祥话，饱含着人们对新一年美好生活的殷切向往；放鞭炮时，噼里啪啦的声音此起彼伏，象征着驱邪避灾，迎接着全新的开始；包饺子时，那饱满的馅料、圆润的形状，寓意着团圆和吉祥；花灯亮起，流光溢彩，映衬着盛世的繁华，巧夺天工的传统技艺令人赞叹。这些习俗历经岁月沉淀，融入了中华民族的文化基因，成为传承千年的文化符号。
3．在横线处补写一个内容合适且节奏匀称的句子，你认为下列最恰当的一项是（ ）
A．祈求好运，庆祝家庭团聚，促进社区和谐
B．迎新年，祈求好运；庆团圆，促进和谐
C．迎接新年，祈求好运；家庭团聚，一片祥和
D．走街串巷，看家家喜气洋洋；张灯结彩，庆丰收年年有余
4．你认为文段中加点成语使用有误的一项是（ ）
A．交相辉映 B．此起彼伏 C．流光溢彩 D．巧夺天工
5．制作展板时，同学们写下了对春节的感悟，你认为其中修辞使用有误的一项是（ ）
A．春节是灶糖粘住时光的甜，是灯笼照亮归途的红，是压岁钱裹住期盼的金。
B．谁能否认，这绵延千年的仪式，是祖先写给时光最深情的家书呢？
C．一幅幅喜庆的春联，就像一个个欢乐的使者，把新年的祝福送进千家万户。
D．爆竹声轻声唤醒了旧岁的回忆，送走满是辛苦的日月，迎来充满希望的新春。
第三部分：是“中国时间”也是“世界时刻”
春节不仅是时间流转的坐标，更是团圆与祝福的庄重仪式。春节庆祝活动随着腊八温馨启程，小年热情铺垫，再到除夕欢聚，最后在元宵节的灯火辉煌中结束。这些活动如同一部精彩的大戏，彼此交织，表达了人们对和谐、美好未来的向往。
春节作为全球华人的传统节日，其影响力已经超越国界，成为全人类共享的节日。近二十个国家将农历新年设定为法定假日。过春节的人群不仅涵盖了中国人，还有数以千万计的海外华人及世界各地热爱中华文化的友人。春节庆祝活动已渗透到各地，这些活动展现了文化的多样性与包容性。
春节活动不仅在全球范围内引发了情感共鸣，促进了文化交流，也成为了维系家庭情感的纽带。
6．文段中画线的语句存在一处错误，请做出修改。
7．请你解释加点词“坐标”在文段中的意思。
二、名句名篇默写
8．默写
（1）我寄愁心与明月， 。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
（2）乱花渐欲迷人眼， 。（白居易《钱塘湖春行》）
（3） ，猿鸟乱鸣；夕日欲颓， 。（陶弘景《答谢中书书》）
（4） ，皆出酒食。（陶渊明《桃花源记》）
三、诗歌鉴赏
阅读下面两首古诗，回答问题。
【甲】
蒹葭
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
【乙】
子衿
青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？
青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？
挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮。
9．下列对这首诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”中的“长”“跻”“右”突出道路的漫长、高陡、曲折。反复吟咏，渲染道路的遥远与追寻的艰辛。
B．“白露为霜”到“白露未晞”再到“白露未己”的变化，暗示着地点的不断转换。
C．诗中“子衿”“子佩”的意思是青绿的衣领、佩玉的带子，用来借代心中的恋人。
D．诗中“挑兮达兮，在城阙兮”两句描绘了女子在城楼上独自徘徊，久等恋人不至的焦急。
10．《蒹葭》和《子衿》都属于《诗经》中的国风，是当时的民歌。两首诗都以“追寻”为内核，但在情感表达上各有特色。《蒹葭》含蓄深沉，《子衿》则更为直露热烈。请分析两首诗在写法上的相同点及其对表达情感的作用。
四、文言文阅读
阅读下面的文言文，完成下面小题。
【甲】
小石潭记
柳宗元
①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。
③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
⑤同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
【乙】
游白水书付过
绍圣元年十月十二日，与幼子过①游白水佛迹院。浴于汤池，热甚，其源殆可熟物。循山而东，少北，有悬水百仞。山八九折，折处辄为潭，深者磓石五丈②，不得其所止。雪溅雷怒，可喜可畏。水崖③有巨人迹数十，所谓佛迹也。暮归倒行，观山烧火，甚俯仰。度数谷，至江。山月出，击汰中流，掬④弄珠璧。到家二鼓，复与过饮酒，食余甘⑤煮菜，顾影颓然，不复甚寐，书以付过。东坡翁。
（选自《东坡志林》，有改动）
【注释】①幼子过：苏轼的三儿子苏过。②磓（duī）石五丈：用五丈长的绳子系石投入水中，是一种测量水的深度的方法。③崖：边。④掬（jū）：捧。⑤余甘：橄榄的别称。
11．下列句子中加点词的意思，不同的一项是（ ）
A．心乐之 好之者不如乐之者
B．潭西南而望 循山而东
C．乃记之而去 太丘舍去
D．书以付过 与朱元思书
12．下列对《小石潭记》的理解，有误的一项是（ ）
A．第①段讲述发现小石潭的经过，其中“心乐之”三字写出作者听到玉环碰撞发出声音时的欣喜之情。
B．第②段运用动静结合的手法写出了潭中鱼儿的活泼可爱、自由自在，烘托了自己寄情山水的愉悦之情。
C．第③段“斗折蛇形”写出了小溪蜿蜒曲折的形状特征，运用比喻的修辞手法写出了溪岸的交错不齐。
D．第④段作者把自身遭遇、个人心境融入自然风景的描绘中，抒发自己被贬之后无法排遣的抑郁之情。
13．柳宗元和苏轼同为“唐宋八大家”，同样仕途不畅，几经贬谪，甲、乙两篇文章都写于各自的贬谪之地。面对人生困境，二人心态有何异同？请结合文章的内容，说说你的看法。
五、名著阅读
14．“事在人为”是指事情能否成功，取决于人是否努力去做。“人”的性格、才能等往往对“事”的发展起着重要作用。从《红星照耀中国》《钢铁是怎样炼成的》《水浒传》中任选一部，结合相关内容，阐述你对“事在人为”的理解。（不少于100字）
六、现代文阅读
阅读下面材料，完成下面小题。
材料一
2021年以来，国家出台《“十四五”机器人产业发展规划》等多项政策支持机器人产业发展，将人形机器人列为“未来产业”。2023年国家工业和信息化部发布的《人形机器人创新发展指导意见》中指出，到2025年人形机器人创新体系初步建立；到2027年，综合实力达到世界先进水平，成为经济增长的新引擎。多地政府设立百亿级产业基金，鼓励企业研发和创新。北京、上海、浙江、广东、重庆等省市相继出台了人形机器人创新发展的相关行动方案，制定了明确的产业发展计划。
材料二
①2025年央视“春晚”，来自中国企业的人形机器人跳起秧歌舞，惊艳全球。这家企业被业内认为有望成为全球人形机器人的头部企业。中国企业在高精度伺服电机和仿生关节技术上取得突破，部分参数（扭矩密度、响应速度）已超越国际水平。外媒专题报道了中国人形机器人行业的腾飞现状，称“科幻小说的场景”走入现实。
②在人形机器人的发展历程中，科技创新能力是最核心的要素，而科技创新能力最终的指向是人。在中国新一批的科技人才身上，我们不仅看到了他们深厚的科研背景和技术实力，同时也看到了他们勇攀高峰的科研精神。
表12023年中国与全球人形机器人关键数据对比
指标 中国 全球
市场规模增速 50% 25~30%
单台成本 5万50万元 10万200万元
材料三
中国人形机器人的市场需求正从工业场景向生活服务领域快速渗透。在医疗领域，人形机器人可辅助手术和康复治疗，提升医疗服务效率；在教育场景中，人形机器人可作为教学助手或陪伴者提供个性化学习体验；在家庭场景下，人形机器人能承担家务、陪伴和看护等工作；在工业领域中，人形机器人则聚焦柔性制造，适配现有生产线完成人工难以替代的复杂操作，实现效率翻倍。此外，中国人口老龄化和劳动力短缺等因素也会催生人形机器人在康养、商业服务等场景中的刚性需求。随着技术的不断进步和应用场景的不断拓展，人形机器人将在未来发挥更加重要的作用。
15．根据以上三则材料，下列说法不符合文意的一项是（ ）
A．人形机器人产业快速发展，已经成为我国经济增长的新引擎。
B．中国人形机器人发展迅速，正在把科幻小说中的场景变为现实。
C．科技创新能力在人形机器人的发展中起到至关重要的作用。
D．在不久的将来，人形机器人会成为我们生活、工作和学习的助手。
16．根据材料二的文字内容和表1的信息，在文中横线处补写恰当内容。
17．从上述三则材料来看，中国人形机器人能够快速发展的原因有：① ② ③ 。（每空限10个字以内）
阅读下面的文章，完成各题。
①近年来，很多年轻人都自称“佛系青年”。这引发了我们的思考：大好的青春时光，真的要这样平庸度过吗？作为跟随时代脚步的青年，我们应展现怎样的精神气质呢？《周易》中说：“天行健，君子以自强不息。”
②“自强不息”是我国传统文化的精髓，也是中华民族生生不息的精神源泉之一。正是这种精神，使中华民族历经沧桑而不衰，备经磨难而更强。对新时代青年来说，自强不息是一个人活出尊严，活出个性，实现人生价值的必备品质，也是通向成功的阶梯。
③涵养自强不息的青春气质需要我们志存高远。“志”是人生的目标志向。为什么要树立远大的志向呢？树立远大的志向，我们的生命之舟就有了航行的目标。司马迁年轻时就立志要写成一部能够“藏之名山、传之后人”的史书。他在着手写这部书的时候，因“李陵事件”触怒了汉武帝，被捕入狱，遭受残酷的“腐刑”。受刑之后，司马迁曾因屈辱痛苦打算自杀，可想到自己的理想尚未完成，于是忍辱奋起，历时18年，终于写成《史记》。因此，唯有高远的志向才能引领人们不断突破自我，创造有意义的人生。
④涵养自强不息的青春气质需要我们持之以恒。任何事情的成功都不是一蹴而就的，坚持下去最终才能成就更好的自己。荀子说：“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”书圣王羲之出神入化的行书背后，是他天长日久的练笔；邓亚萍18个世界冠军奖牌的背后，是她日复一日的练习。每一份坚持，都是一个自强不息的脚印。青年是最有朝气、生命力和创造力的群体，应当只争朝夕、不负韶华，在每一个机遇里收获成长，从每一次挑战中磨砺品质，从而涵养自强不息的气质。
⑤涵养自强不息的青春气质需要我们迎难而上。戴维说：“逆境，是倾覆弱者生活之舟的波涛，又是锤炼强者钢铁意志的熔炉。”可见，逆境既可“毁人”，亦可“成人”、关键在于你的态度。最美扶贫干部黄文秀，硕士毕业后回到家乡成为了一名基层干部。党中央决策部署脱贫攻坚，黄文秀迎难而上，主动报名到偏远贫瘠的乐业县百坭村担任驻村第一书记。她克服各种困难，遍访全村贫困户，征求意见，宣传政策，做了大量调研工作，最终带领群众摸索到了适合本村发展的种植产业。她用战士一般的激情和斗志，开拓出了百坭村的脱贫道路。面对困难，不逃避，迎难而上，主动作为，方可 锻造自强不息的精神。
⑥生逢盛世，新时代青年要涵养自强不息的青春气质。只有这样，才能为中华民族的伟大复兴贡献青春力量。
18．阅读全文，你认为本文的观点是什么？
19．阅读全文，下列说法不恰当的一项是（ ）
A．由“佛系青年”引发人们对新时代青年应展现怎样的精神气质的思考，并作回答。
B．第②段承接第①段的论述，强调自强不息精神非常重要，是新时代青年的必备品质 。
C．第④段举王羲之、邓亚萍的例子论证“涵养自强不息的青春气质需要持之以恒的精神”。
D．第⑤段引用戴维的话直接证明“涵养自强不息的青春气质需要我们迎难而上”的观点。
20．请你结合上下文，具体分析第③段中画线句和加点词是如何推进论证的。
阅读《南开岁月》，完成下面小题。
南开岁月
①难忘的南开，美好的南开。
②在南开中学的岁月，是我青春最好、风华正茂的人生丽景时光，又是邦国危难际会——两者标志着我对南开学习生活中的无限之悲欢，难宣之感奋。
③天津的历史，从建城计起，正满六百周年，而南开一校之史，占了六分之一，整整百年之久。仅此一端，令人在史迹寻踪中不禁深觉南开中学的足以自豪，足以显胜。
④我和南开中学的负笈之缘，须由我四哥祜昌说起。四哥在南开的成绩很好，每当假期回家，从校中给我带来了当时极新的少年儿童读物，如冰心、茅盾等名家作品，也有《木偶奇遇记》《爱丽丝漫游奇境记》等译文名著，还有中、英文对照的外国名著……他也常给我讲说南开中学的学生生活丰富多彩，令我十分神往而心驰，心里暗自羡慕。
⑤幸而我成绩优异，后来进入了南开中学，得遂小时候的心愿。
⑥我从初中升入南开高中，第一个强烈感觉就是“南开精神”与众不同。我一踏入南开，就像进入了新世界。
⑦我上的初中是个有名的“棒”校，课程水平高，校规十二分严格，学生“读死书”，课外读物一无所有，气氛沉闷单调。在这儿，学生只知重视考试分数，列榜名次。
⑧在初中，我这个“门门一百分”的“铁第一”，只是个规规矩矩的老实学生，也几乎是个“小老头儿”。一入南开，少年的精神这才很快焕发出来，立刻不同了。
⑨高中试行“分组”了，我选了“文”组，因为天性喜文爱艺，与数、理、化、工相远。文组的学习、文化活动方式丰富活泼，分数不像理科那么死板，设比赛，争荣誉，有奖励，但已不同于抠一个死分数了。我就在英文翻译比赛中得过奖牌、银盾。奖牌是铜的，铸有图案、格言，皮制的佩带，可以挂在腰带上。
⑩国文课最受欢迎的是孟志荪先生的讲授，从《诗经》到李后主的词，都很精彩。他一口道地的津腔朗诵南唐李后主的“无言独上西楼，月如钩……”“最是仓皇辞庙日，教坊犹唱别离歌——挥泪对宫娥”！同窗容鼎昌（笔名黄裳）最喜仿学，下课后大声学那声调，【甲】抑扬顿挫，声情并茂，是我们那时的乐事和趣事。
我们的思想自由得很，什么新旧中外都接触了，如当时一批新作家的文学丛书，精刻本的《梦窗词》，洋文原版的名著……一时是兼收并蓄，无所关碍，也无人干涉。
我们的写作生活也展开了，因为有《南开高中》校刊，是发表的好园地，我们经常有文章刊出，包括散文、译文、研究论文，也有诗词创作。我有一次将自作诗词送请孟志荪先生评阅，他在卷后评价我是一个有真性情的诗人。
我们也开师生联欢会，有社会视察课程，有各种形式的劳作练习。上社会观察课时，唐明照先生带领我们到各工厂、机构去了解社会情况，不作兴死读书、读死书。
在日寇侵华毁校前，我与四五位同学步行“南下请愿”要求政府抗日。那种爱国精神，也是南开教育的一大重点。
每逢春秋佳日，或夏季白天日长，课余多暇则晚饭后遛墙子河，是一乐事，即出校门一直往南走，到墙子河旧址为终点。记得与同窗黄裳是每晚必行，行一次则讨论乃至辩论【乙】谈笑风生，淋漓尽致——主题最集中的就数《红楼梦》为第一位。
南开到秋天以菊花驰名津沽遐迩。有一处大花窖，王先生为主持，花种之富之美，不可胜言，每一种都有雅名，如“朝晴雪”“醉舞霓裳”……十分可爱。菊之生命力最强，根下衍幼芽甚旺，只要掐一小段，插在土里就会生根成活，长成大株。王先生的菊种，不知还如昔年否？
这些往事前尘，大约知道的人不多了吧？南开中学，美好的回忆，说之不尽。
（取材于周汝昌同名文章）
21．围绕着“我”和南开中学的情缘，文章讲述了①________________________和②________________________，表达了“我”对南开岁月的怀念。
22．阅读文章，说说你对第⑥段中“新世界”的理解。
23．请从【甲】【乙】两组词语中任选一组，结合文章内容，分析这组词语的表达效果。
24．南开中学的先生们各具特点。给你印象最深刻的是哪一位？为什么？
七、作文
25．按要求写一篇作文并完成作文提纲。
请以“停留，为了更好地出发”为题，写一篇记叙文。
要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不出现学校的真实校名、师生姓名等。
26．按要求写一篇作文并完成作文提纲。
老城墙上长出共享书屋，线装书里跃出AR动画，传统太极配上智能手环……老风景与新设施，老物件与新科技，老习惯与新生活，在褶皱的旧时光中，总藏着新生的光芒。
请以“老 里的新发现”为题，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。
要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不出现学校的真实校名、师生姓名等。
试卷第2页，共2页
试卷第1页，共1页
《北京市第一六六中学2025-2026学年九年级上学期开学测试语文试题》参考答案
1．C 2．C 3．B 4．D 5．D 6．将“在全球范围内引发了情感共鸣，促进了文化交流”和“成为了维系家庭情感的纽带”调换位置。 7．“坐标”在文中指春节是时间流转中具有标志性意义的节点，代表着新一年的开始。
【解析】1．本题考查字形。
C.凸显：清楚地显露；本项的“突显”应改为“凸显”，本项说法不当；
故选C。
2．本题考查标点符号。
第一空：“后世正月拜年的传统就是由汉代正日新年拜贺的习俗发展而来”这是一个完整的句子，此处应用句号；
第二空：“时光的流转”和“社会的变迁”是并列的词组，应在中间用顿号；
故选C。
3．本题考查句子衔接。
首先，文段围绕“春节”这一主题展开，根据“从腊月二十三起，人们开始打扫房子，采买年货，张贴春联。贴春联时，墨香与红纸交相辉映，对仗工整的吉祥话，饱含着人们对新一年美好生活的殷切向往；放鞭炮时，噼里啪啦的声音此起彼伏，象征着驱邪避灾，迎接着全新的开始；包饺子时，那饱满的馅料、圆润的形状，寓意着团圆和吉祥；花灯亮起，流光溢彩，映衬着盛世的繁华，巧夺天工的传统技艺令人赞叹”可知，文段列举了人们为了迎接新年的习俗，例如，打扫房子、采买年货、贴春联、放鞭炮、包饺子、花灯亮起，这些习俗的核心内涵是迎接新的一年，祈求来年好运降临，庆祝家庭团圆，祈求社会和谐。
A.“祈求好运，庆祝家庭团聚，促进社区和谐”，这三个短语均为动宾结构，但“祈求好运”“庆祝家庭团聚”“促进社区和谐”的字数不一致，整体表述较散，节奏不匀称，不符合“节奏匀称”的要求；
B.“迎新年，祈求好运；庆团圆，促进和谐”，这里的“迎新年”与“庆团圆”结构相同，均为动宾短语；“祈求好运”与“促进和谐”结构相同，也是动宾短语；前后句子的字数一致，节奏匀称。“迎新年”对应春节的开始，“庆团圆”对应包饺子等习俗的寓意，“祈求好运”“促进和谐”则概括了习俗的深层意义，内容与文段主题高度契合，节奏匀称，符合要求；
C.“迎接新年，祈求好运；家庭团聚，一片祥和”，前半句的“迎接新年”为动宾短语，“祈求好运”为动宾短语；但半句“家庭团聚”为偏正短语，“一片祥和”为偏正短语，与前半部分的动宾结构不一致，导致节奏不匀称，故不符合要求；
D.“走街串巷，看家家喜气洋洋；张灯结彩，庆丰收年年有余”，“走街串巷”“张灯结彩”都是并列结构，内容与春节相关；但“庆丰收”与春节的主题不符，春节并非以庆祝丰收为主要内涵，整体表述与文段中列举的习俗关联度较低，故不恰当；
故选B。
4．本题考查成语使用。
A.交相辉映：指各种光亮、彩色等相互映照。文中指的是墨香与红纸相互映照，使用恰当；
B.此起彼伏：形容一起一伏，接连不断， 高潮迭起，从未止息。文中指的是噼里啪啦的鞭炮声音”接连不断，使用恰当；
C.流光溢彩：形容光彩流动闪烁。文中指的是花灯亮起时光彩闪烁，使用恰当；
D.巧夺天工：指精巧的人工胜过天然，形容技艺极其精巧。该成语的适用对象是人工制作的具体物品，而文中“传统技艺”本身是人工技艺的统称，并非具体的人工制品，用“巧夺天工”来形容“传统技艺”属于对象误用，使用不当；
故选D。
5．本题考查修辞手法。
D.“爆竹声轻声唤醒了旧岁的回忆，送走满是辛苦的日月，迎来充满希望的新春”，“爆竹声”通常具有响亮的特点，而“轻声唤醒”与 “爆竹声”的实际声音特征不符，且该句并未运用恰当的修辞手法，表达不够准确，修辞使用有误；
故选D。
6．本题考查病句。
这是语序不当的病句，“不仅……也……”是表示递进关系的关联词，“在全球范围内引发了情感共鸣，促进了文化交流”的范围比“成为了维系家庭情感的纽带”的广泛，按照递进关系的逻辑，应先阐述基础、具体的作用，再说明更广泛、深入的影响，因此需要将“在全球范围内引发了情感共鸣，促进了文化交流”和“成为了维系家庭情感的纽带”这两个分句调换位置即可。
7．本题考查理解词语。
坐标：能够确定一个点在空间的位置的一个或一组数，叫作这个点的坐标。根据“春节不仅时间流转的坐标”“春节庆祝活动随着腊八温馨启程，小年热情铺垫，再到除夕欢聚，最后在元宵节的灯火辉煌中结束”可知，这里运用了比喻的修辞手法，将春节比作时间流转中的“坐标”，体现春节在时间的进程中具有标志性意义，能够明确地标识出新一年的开始，是时间流转中的一个重要节点。
8． 随君直到夜郎西 浅草才能没马蹄 晓雾将歇 沉鳞竞跃 余人各复延至其家
【详解】本题考查名句默写。
默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“随、蹄、雾、歇、鳞、延”等字词容易写错。
9．B 10．都运用了重章叠句的手法。《蒹葭》：三章诗在结构、句式上基本一致，只是更换了“苍苍”“萋萋”“采采”，“为霜”“未晞”“未已”等词语。这种重章叠句的手法，反复渲染了蒹葭、白露营造的凄清朦胧意境，强化了追寻“伊人”而不得的惆怅、迷茫之感，让情感在回环往复中愈发深沉含蓄。《子衿》：前两章结构相似，“青青子衿，悠悠我心”与“青青子佩，悠悠我思”，仅更换了“衿”“佩”，“心”“思”等字词。通过重章叠句，反复抒发女子对恋人的思念与期盼，将那种因恋人无音信、不见面而产生的焦灼、热烈的情感，层层递进地表达出来，使情感更显直露浓烈。
【导语】《蒹葭》与《子衿》同属《诗经》爱情名篇，却呈现迥异风格。《蒹葭》以“蒹葭苍苍”的朦胧秋景，营造可望不可即的怅惘，重章叠句间尽显含蓄之美；《子衿》则借“青青子衿”的服饰特写，直抒“一日不见如三月兮”的炽烈相思。两诗皆善用意象，前者以景寓情，后者以物传情，共同谱写出穿越千年的情感共鸣。
9．本题考查对诗歌的理解和赏析。
B.“白露为霜”到“白露未晞”再到“白露未已”，表现的是夜间的露水凝成霜花，霜花因气温升高而融为露水，露水在阳光照射下蒸发，这些变化体现的是时间的推移，并非地点的转换，所以“暗示着地点的不断转换”的理解不正确；
故选B。
10．本题考查对比阅读。
两首诗都运用了重章叠句的写法，且这种写法对情感表达起到了独特的助力作用。
《蒹葭》：诗中“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央”“蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻”“蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚”，在章节结构上几乎一致，只是更换了“苍苍”“萋萋”“采采”描绘芦苇的不同形态，“为霜”“未晞”“未已”展现白露的不同状态，“长”“跻”“右”体现道路的不同艰险，“水中央”“水中坻”“水中沚”表示“伊人”所在的不同方位。这种重章叠句，首先在景物描写上，随着芦苇、白露的变化，不断渲染出凄清、朦胧的氛围，让“伊人”的形象始终笼罩在一种缥缈难及的意境中。其次，在追寻过程的刻画上，反复强调道路的漫长与艰险，而“伊人”却总是“宛在”水的另一方，从未真正靠近。如此一来，将追求者对“伊人”求而不得的惆怅、迷茫，以及那种执着又无奈的心境，在回环往复的吟唱中层层递进，使得情感表达含蓄深沉，充满了悠长的韵味，让读者能深切感受到那种追寻的渺茫与怅惘。
《子衿》：“青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？”“青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？”“挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！”前两章在句式和结构上极为相似，仅把“衿”（衣领）换成“佩”（佩玉的绶带），“心”换成“思”，表达的核心都是女子对恋人的思念与期盼。重章叠句的运用，不断强化着女子的思念之情。从对恋人服饰的牵挂，延伸到对恋人音信、身影的渴望。到最后一章“一日不见，如三月兮”，更是直接且强烈地抒发了因思念而产生的焦灼感。通过这种回环往复的形式，将女子内心热烈、直露的情感层层推进，把她对恋人的思念从默默牵挂推向急切期盼，让读者清晰地感受到她情感的浓烈与外放。
11．D 12．A 13．相同点：柳宗元、苏轼二人才学卓著却人生坎坷，面对人生困境，二人都寄情山水、诉诸文字以自我排解。不同点：甲文“凄神寒骨，悄怆幽邃”等句子营造了凄寒幽邃的环境氛围，表达了作者被贬谪后的孤凄悲凉之情；乙文描述自己和小儿子苏过泡温泉和游览佛迹院的一天经历，既有闲情逸致，随遇而安，又饱含了顾影自怜的凄恻之情。
【导语】这两篇游记展现了唐宋文人在贬谪中的不同心境：柳宗元《小石潭记》以“凄神寒骨”作结，清冷孤寂中透出政治失意的抑郁；苏轼《游白水》则充满“可喜可畏”的豪兴，月下掬珠的洒脱中见其超然。同是寄情山水，柳见悲凉，苏得旷达，折射出二人面对逆境的生命姿态。
11．本题考查一词多义。
A.形容词的意动用法，以……为乐/形容词的意动用法，以……为乐；
B.连词，表修饰，不译/连词，表修饰，不译；
C.动词，离开/动词，离开；
D.动词，写/名词，信；
故选D。
12．本题考查内容理解。
A.根据第①段中“从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之”可知，这里“心乐之”的“乐”字，确实是表达作者内心的愉悦之情。但“乐”的起因并非是听到“玉环碰撞发出声音”，而是听到如玉环碰撞般悦耳的水声。原文中的“如鸣珮环”是一个比喻，形容水声清脆悦耳，像玉环碰撞发出的声音，但并非实指；
故选A。
13．本题考查内容理解。
相同点：
柳宗元：根据甲文第①段“从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽”可知，柳宗元被贬后，在偏僻之地听到如玉环碰撞般悦耳的水声，便心生欢喜，伐竹取道去探寻，将自身对自然的喜爱之情寄托于这发现小石潭的过程中，试图从山水间寻得慰藉。根据甲文第②段“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐”可知，作者细致描绘潭中鱼的灵动姿态，仿佛自己也与鱼儿一同嬉戏，沉浸在这美好的自然景象中，借景舒缓内心的苦闷。
苏轼：根据乙文“绍圣元年十月十二日，与幼子过游白水佛迹院。浴于汤池，热甚，其源殆可熟物”可知，苏轼被贬后，带着儿子游览白水佛迹院，在温泉中沐浴，感受温泉的热度，将身心投入自然之中，享受这片刻的闲适，以山水之乐来排解内心的忧愁。根据“水崖有巨人迹数十，所谓佛迹也。暮归倒行，观山烧火，甚俯仰。度数谷，至江。山月出，击汰中流，掬弄珠璧”可知，苏轼细致地记录游玩过程中的种种景象，如佛迹、山火、山月等，全身心地感受自然之美，通过文字记录来抒发情感，自我排解。
故柳宗元、苏轼二人才学卓著却人生坎坷，面对人生困境，二人都寄情山水、诉诸文字以自我排解。
不同点：
柳宗元：根据甲文第④段“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去”可知“凄神寒骨，悄怆幽邃”等句子营造了凄寒幽邃的环境氛围。柳宗元身处这清冷孤寂的环境中，联想到自己被贬谪的遭遇，内心的孤凄悲凉之情油然而生，且这种情感愈发浓烈，以至于觉得环境过于凄清，无法久留，只能匆匆离去，充分表达了作者被贬谪后的孤凄悲凉之情。
苏轼：根据乙文“浴于汤池，热甚，其源殆可熟物。循山而东，少北，有悬水百仞。山八九折，折处辄为潭，深者磓石五丈，不得其所止。雪溅雷怒，可喜可畏。水崖有巨人迹数十，所谓佛迹也”可知，苏轼在描述自己和小儿子苏过泡温泉和游览佛迹院的一天经历时，语言生动有趣，对温泉、瀑布、佛迹等景象的描写充满了兴致，展现出一种闲情逸致，随遇而安的心态，即便身处贬谪之地，也能在自然游玩中找到乐趣。根据“到家二鼓，复与过饮酒，食余甘煮菜，顾影颓然，不复甚寐，书以付过”可知，“顾影颓然”体现出苏轼游玩归来后，面对自己的身影，有一种历经世事后的疲惫与感慨，饱含了顾影自怜的凄恻之情，但这种情感并不像柳宗元那样浓烈且沉浸其中无法自拔，而是在闲适之中夹杂着一丝淡淡的哀愁。
【点睛】参考译文：
【甲】从小丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像玉佩、玉环碰撞的声音，我心里高兴起来。砍倒竹子，开辟出—条道路，向下看见一个小潭，潭水格外清凉。潭以整块石头为底，靠近岸边，石底周边部分翻卷过来露出水面，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。青葱的树，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。
潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍的。阳光直照到水底，鱼的影子映在石头上。鱼儿静止不动，忽然又向远处游走，往来轻快迅疾，好像和游人一同欢乐。
向小石潭的西南方看去，溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。溪岸的形状像犬牙那样交错不齐，不知道它的源泉在哪里。
坐在小石潭边，四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，空无一人，让人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉而幽深。因为这里的环境太凄清，不可以久留，就题字离去。
同游的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。跟着去的有两个姓崔的年轻人，一个叫恕己，一个叫奉壹。
【乙】绍圣元年十月十二日，我和小儿子苏过游览白水山的佛迹院。在温泉池里泡澡，水很热，它的源头大概能把东西煮熟。沿着山向东走，稍微向北转，有一处百仞高的瀑布。山有八九处转弯，每个转弯的地方就有一个水潭，深的地方用五丈长的绳子系上石头（探入水中），也测不到水底。瀑布像雪花飞溅、像雷声怒吼，既让人欢喜又让人畏惧。水边的岩石上有几十个巨大的脚印，这就是人们所说的佛迹。傍晚回来时，我们倒着行走，观赏山上的野火，（山势起伏）让人俯仰不定。穿过几个山谷，来到江边。山间的月亮出来了，我们在江心划船，用手捧起像珍珠美玉一样的月影嬉戏。回到家时已经是二更天，我又和苏过喝了酒，吃了用橄榄煮的菜。看着自己的影子，感觉精神不振，再也无法安然入睡，就写下这篇文章交给苏过。东坡老人记。
14．示例：《水浒传》晁盖、吴用等好汉智取生辰纲就体现了“事在人为”。他们在天气酷热时，埋伏在黄泥冈的松林中，扮作枣贩和酒贩，紧密配合，巧妙下药；利用杨志与军士等人的矛盾，用欲擒故纵的方法诱使杨志等人喝下药酒，成功取得生辰纲。
【详解】本题考查名著内容理解。首先，明确题目要求从《红星照耀中国》《钢铁是怎样炼成的》《水浒传》中任选一部，结合相关内容阐述对“事在人为”的理解。这需要我们深入理解“事在人为”这一成语的含义，即事情的成功与否主要取决于人的努力和作为。从三部作品中任选一部，并确定要阐述的人物。接下来，分析所选人物的性格特点和才能。然后，结合人物在作品中的具体事例来阐述“事在人为”的理解。最后，总结自己的观点。可以强调人的性格和才能在事情发展中的重要作用，以及“事在人为”所蕴含的积极意义和启示。开放性试题，答案不唯一。
示例：《钢铁是怎样炼成的》中的保尔是一个具有顽强毅力和坚韧不拔精神的人。他在战场上英勇无畏，即使受伤也坚持完成任务；在修建铁路时，面对恶劣的环境和艰苦的劳动条件，他带领同伴们克服重重困难，最终完成了任务。保尔的成功并非偶然，而是他不断努力和坚持的结果。他的事例证明了“事在人为”的道理，即只要我们有坚定的信念和不懈的努力，就能够克服困难、取得成功。
15．A 16．中国人形机器人行业正走向全球领先地位。 17． 政策支持 科技创新能力强 市场需求大（应用场景多）
【导语】这篇阅读材料围绕中国人形机器人产业发展展开，从政策支持、技术突破、市场需求三个维度进行阐述。材料一突出国家战略布局，通过政策引导和产业基金推动；材料二展示技术成果，强调科技创新和人才的核心作用；材料三聚焦应用场景拓展，体现社会需求驱动。三则材料逻辑清晰，数据与案例结合，既呈现了产业发展现状，又展望了未来前景，具有较强的时效性和现实意义。整体结构完整，信息密度适中，适合考查学生的信息提取和分析能力。
15．本题考查内容理解辨析。
A.有误，结合材料一“到2027年，综合实力达到世界先进水平，成为经济增长的新引擎”可知，文中明确指出人形机器人“成为经济增长的新引擎”的时间节点是2027年，而选项中“已经成为”将未实现的目标表述为当前事实，与原文“到2027年”的未来时态矛盾，表述有误；
故选A。
16．本题考查图文转换。
结合材料二第①段“中国企业在高精度伺服电机和仿生关节技术上取得突破，部分参数（扭矩密度、响应速度）已超越国际水平”可知，中国在核心技术指标上实现对国际水平的超越；结合表1数据“中国市场规模增速50%（全球25~30%）、单台成本5万50万元（全球10万200万元）”可知，中国在市场增长速度和成本控制上均显著优于全球水平。由此可知，无论是技术突破、市场增速还是成本优势，均体现出中国人形机器人行业已具备领先全球的竞争力，因此横线处可补写“中国人形机器人行业正走向全球领先地位”。
17．本题考查内容理解概括。
结合材料一“国家出台《‘十四五’机器人产业发展规划》等多项政策支持机器人产业发展”“多地政府设立百亿级产业基金……出台相关行动方案”可知，从国家到地方均通过政策文件、资金扶持等方式推动人形机器人产业发展。由此可知，政策支持是产业快速发展的重要原因。
结合材料二第②段“科技创新能力是最核心的要素”“中国新一批科技人才……勇攀高峰的科研精神”及“高精度伺服电机和仿生关节技术突破，部分参数超越国际水平”可知，科技创新能力（含人才与技术）是人形机器人发展的核心驱动力，且已实现技术领先。由此可知，科技创新能力强是关键原因。
结合材料三“市场需求正从工业场景向生活服务领域快速渗透”“医疗、教育、家庭、工业等多场景应用”“人口老龄化和劳动力短缺催生刚性需求”可知，中国在多领域展现出对人形机器人的旺盛需求，且应用场景持续拓展。由此可知，市场需求大（或应用场景多）是产业发展的底层支撑。
18．新时代青年要涵养自强不息的青春气质，为中华民族伟大复兴贡献青春力量。 19．D 20．
第③段用设问句将论述从“志”的定义转换到树立远大志向的作用。在列举司马迁忍辱奋起完成《史记》的事例后用“因此”进行总结，强调拥有高远志向的重要意义。对“涵养自强不息的青春气质需要我们志存高远”这个分论点的阐述起到推进作用。
【导语】这篇文章探讨了现代年轻人的精神气质，反思“佛系青年”现象，并提出新时代青年应具备“自强不息”的品质。文章引用《周易》并结合具体事例，如司马迁、王羲之和黄文秀，论述了涵养自强不息精神的必要性以及需要志存高远、持之以恒和迎难而上的态度。结构清晰，论据有力，通过对比和引用名人事例，增强了说服力，旨在鼓励青年积极作为，为中华民族的复兴贡献力量。
18．本题考查提炼中心论点。
文章开头部分，通过提出“佛系青年”现象引发对青年应展现何种精神气质的思考，进而引用《周易》中“天行健，君子以自强不息”的名言，引出关于“自强不息”这一主题的探讨，暗示了文章要探讨青年与自强不息精神的关联。
然后，第②段阐述了自强不息精神对中华民族以及新时代青年的重要意义，是后文论述青年如何涵养自强不息气质的铺垫。第③至⑤段分别从“志存高远”“持之以恒”“迎难而上”三个方面详细论述了涵养自强不息青春气质的具体途径，通过列举司马迁、王羲之、邓亚萍、黄文秀等事例进行有力论证，层层递进，深入剖析青年践行自强不息精神的要点。
最后，结尾部分，“生逢盛世，新时代青年要涵养自强不息的青春气质。只有这样，才能为中华民族的伟大复兴贡献青春力量”，既呼应前文对青年涵养自强不息气质的论述，又点明这一行为的最终目的，点明了中心论点。
综合以上分析可知，本文的观点是：新时代青年要涵养自强不息的青春气质，为中华民族的伟大复兴贡献青春力量。
19．本题考查理解文章内容。
D.第⑤段引用戴维的话“逆境，是倾覆弱者生活之舟的波涛，又是锤炼强者钢铁意志的熔炉”，只是引出逆境对人的两种不同影响，随后文章通过最美扶贫干部黄文秀的事例来直接证明“涵养自强不息的青春气质需要我们迎难而上”的观点，选项“引用戴维的话直接证明”表述不正确；
故选D。
20．本题考查理解分析词句。
根据第③段画线句“为什么要树立远大的志向呢？树立远大的志向，我们的生命之舟就有了航行的目标”，联系前文“‘志’是人生的目标志向”可知，这一设问句，首先引起读者的好奇心和思考，让读者带着疑问去关注下文对树立远大志向原因的阐述（论述从“志”的定义转换到树立远大志向的作用），增强了读者的参与感和对内容的关注度，使论证过程更具吸引力和引导性。
“树立远大的志向，我们的生命之舟就有了航行的目标”，通过比喻的修辞手法，将“生命”比作“舟”，将“远大志向”比作“航行的目标”，生动形象地阐述了远大志向对于人生的重要引领作用，就如同舟有了目标才能明确方向、顺利前行一样，让读者更容易理解树立远大志向的必要性和重要性，为后文司马迁的事例论证奠定了理论基础，使事例能够更好地服务于观点，增强了论证的逻辑性和说服力。
“因此”是一个表示因果关系的关联词，在这里起到了承上启下的作用。上文通过司马迁年轻时立志写史书，即便遭受“腐刑”仍因理想未完成而忍辱奋起，历经18年最终写成《史记》这一具体事例，详细阐述了树立远大志向对于一个人的重要影响，展示了高远志向如何在困境中给予人力量和指引，支撑着人不断前行并最终实现目标。“因此”之后的“唯有高远的志向才能引领人们不断突破自我，创造有意义的人生”，是基于前文司马迁的事例以及对树立远大志向重要性的论述，自然而然得出的结论。它强调了高远志向是引领人们突破自我、创造有意义人生的关键因素，使整个论证过程逻辑连贯、条理清晰，让读者能够清晰地理解作者的观点，即高远志向对于人生的重要引领作用，从而更好地接受和认同作者关于“涵养自强不息的青春气质需要我们志存高远”这一核心论点。
21．示例：①“我”进入南开中学的缘由；②“我”在南开中学的学习生活。 22．①校风更自由、开放；②学习生活更丰富、活泼；③重视爱国精神的培养。 23．示例：选择乙。“谈笑风生，淋漓尽致”连用，写的是“我”与黄裳每晚交流时有说有笑、谈得尽兴的状态，生动地写出了我们在南开中学的课余生活充满活力、快乐自在，表现了“我”对南开中学的热爱。 24．示例：给“我”印象最深刻的是大花窖的主持王先生。王先生爱花，善种花，甚至给每一种菊花都起了雅名，可见其情趣高雅。
【导语】《南开岁月》以细腻笔触勾勒出作者在南开中学的青春记忆，通过对比初中“读死书”的压抑与南开“新世界”的活力（第⑥-⑧段），突显南开精神的自由与多元。文中“抑扬顿挫”“谈笑风生”等词生动再现师生互动与同窗情谊（第⑩、 段），而孟志荪的国文课、王先生的菊花等细节，则赋予回忆以文化温度与生活意趣。全文以个人经历映照时代背景，既颂扬南开的教育理念，也暗含家国情怀（第②、 段），语言典雅，情感真挚。
21．本题考查文章内容理解和概括。
文章围绕“我”和南开中学的情缘，主要从“缘何进入南开”和“在南开的具体经历”两方面展开叙述。
第①空，由第④段可知，“我”因四哥祜昌在南开就读时带来的书籍（如冰心、茅盾作品、译文名著等）及对南开生活的描述（“丰富多彩”），心生向往；第⑤段提到“我”因成绩优异，最终得偿所愿进入南开，实现了小时候的心愿。据此可概括为：“我”进入南开中学的缘由；
第②空，根据文章第⑥-⑨段，对比初中“读死书”的沉闷氛围，南开高中“分组”学习（“我”选了“文”组）、活动丰富（如英文翻译比赛），让“我”焕发少年精神，摆脱“小老头儿”状态。国文课与写作（第⑩- 段）：孟志荪先生的国文课讲授精彩（如朗诵李后主词），同窗模仿其声调成为乐事；校刊《南开高中》为“我们”提供写作园地，“我”的诗词获孟先生“有真性情的诗人”的评价。多元活动与思想（第 - 段）：师生联欢会、社会视察课（唐明照先生带领参观工厂）体现实践教育；思想自由包容（接触新旧中外作品）；与黄裳等同学课余遛墙子河、辩论《红楼梦》，展现课余生活的充实与趣味。据此可概括为：“我”在南开中学的学习生活。
综上所述，文章通过“进入缘由”和“学习生活”两方面，全面展现“我”与南开的深厚情缘，表达对南开岁月的无限怀念。
22．本题考查文章内容理解和概括。
第⑥段中“新世界”是“我”对比初中生活后，对南开中学整体氛围与体验的高度概括，具体可从以下三方面理解：
第 段提到“我们的思想自由得很，什么新旧中外都接触了……兼收并蓄，无所关碍，也无人干涉”。学生可自由阅读新旧中外作品，如“新作家的文学丛书”“精刻本《梦窗词》”“洋文原版名著”，没有思想禁锢。无人干涉学生的阅读与思想探索，形成包容开放的氛围，与初中“读死书”“气氛沉闷”形成鲜明对比。可概括为：①校风更自由、开放。
第⑨段提到高中试行“分组”，“我”选文组后，学习方式“丰富活泼”，如参加英文翻译比赛并获“奖牌、银盾”，突破了初中“只重视考试分数”的死板模式。国文课的生动性：第⑩段写孟志荪先生用“津腔朗诵”李后主词，声情并茂，同窗容鼎昌（黄裳）模仿其声调成为“乐事和趣事”，体现课堂的趣味性与师生互动性。第 段提到校刊《南开高中》为学生提供发表平台（散文、译文、诗词等），“我”的诗词获老师点评；第 段写“社会视察课”（唐明照先生带领参观工厂），强调“不作兴死读书”，注重实践与社会认知。第 段写与黄裳等同学课余“遛墙子河”，围绕《红楼梦》“讨论乃至辩论”“谈笑风生”，展现思想碰撞与友谊，丰富了精神世界。可概括为：②学习生活更丰富、活泼。
第 段明确提到“在日寇侵华毁校前，我与四五位同学步行‘南下请愿’要求政府抗日。那种爱国精神，也是南开教育的一大重点”。南开的教育不仅限于知识传授，更将爱国精神融入学生行动中。“南下请愿”这一行为直接体现了学生受南开教育影响，主动关注国家命运、投身抗日救亡，呼应了第②段“邦国危难际会”中的“感奋”，凸显了南开精神的家国情怀。可概括为：③重视爱国精神的培养。
23．本题考查词句的理解和赏析。
题目要求从两组词语中任选一组分析表达效果，需结合具体语境，明确词语含义、描写对象及传递的情感，体现其在刻画人物、营造氛围、表现主题等方面的作用。
甲组词语：抑扬顿挫，声情并茂。
语境：第⑩段写孟志荪先生用津腔朗诵李后主词，同窗容鼎昌仿学其声调。词语含义：“抑扬顿挫”形容声音高低起伏、节奏分明；“声情并茂”指声音与情感交融共鸣。
这些词语既直接展现孟先生授课时的投入与感染力，又通过容鼎昌的模仿侧面烘托其朗诵的精彩，体现国文课对学生的深刻影响。叠词与四字短语连用，如临其境般再现课堂内外的活泼场景，传递出师生对古典文学的热爱，以及南开校园自由愉悦的文化氛围。通过师生对诗词的沉浸，凸显南开教育对传统文化传承的重视，以及学生在自由环境中焕发的精神活力。
乙组词语：谈笑风生，淋漓尽致。语境：第 段写“我”与黄裳晚饭后遛墙子河时讨论《红楼梦》。词语含义：“谈笑风生”形容谈话时有说有笑、兴致盎然；“淋漓尽致”指表达充分、毫无保留。
这些词语勾勒出青年学子亲密无间的友谊，以及对《红楼梦》的共同痴迷，体现南开学生思想的自由与活跃。叠词与成语的搭配，如见其人、如闻其声，将少年时代的率真与对文学的热忱展现得酣畅淋漓，传递出青春岁月的纯粹与美好。以日常交流场景折射南开教育对学生兴趣的包容，以及在国难背景下，文学成为学子精神寄托的特殊意义。
示例：选择甲。“抑扬顿挫，声情并茂”生动写出容鼎昌模仿孟志荪先生朗诵李后主词时的语调起伏与情感投入。既体现国文课的感染力，又展现同窗相处的轻松趣味，侧面烘托南开自由活泼的学习氛围，洋溢着青春回忆的温馨感。
24．本题考查文章内容理解和分析。要求从文中提及的南开先生中选择印象最深的一位，分析其特点及令人印象深刻的原因。需明确：人物形象分析，需结合具体描写（语言、行为等）及作者情感。
定位文中出现的先生（孟志荪先生、唐明照先生、王先生）。提取人物特点（如孟志荪的教学风格、唐明照的实践引导、王先生的园艺精神）。结合细节分析其对“我”的影响，体现“印象深刻”的原因。
示例一：孟志荪先生。印象最深。他的国文课讲授精彩绝伦，用“津腔”朗诵李后主词“声情并茂”，让诗词充满感染力，连同窗都争相模仿。他还点评“我”的诗词是“有真性情的诗人”，既展现了深厚的文学功底，又以鼓励激发学生创作热情，其生动的教学风格和对学生的真切关怀，成为南开岁月中温暖的记忆。
示例二：唐明照先生。印象深刻。他带领学生上社会观察课，深入工厂、机构了解社会现实，强调“不作兴死读书”。这种注重实践、引导学生关注社会的教育方式，突破了传统课堂的局限，让学生在真实体验中拓宽视野，培养社会责任感，体现了南开教育“知行合一”的理念，令人深受启发。
25．示例：作文提纲
开头：点明初三紧张学习状态，引出对“停留”的初步抗拒
发展：叙述参加拔河比赛的经历，描写比赛中暂停调整后逆转获胜的过程
转折：由比赛联想到学骑自行车时“停留反思”的往事，引发对学习状态的思考
结局：改变学习方式，学会适当停留（课间休息、周末散步），以更好状态投入学习
结尾：点明主旨“停留是为了积蓄力量，更好地出发”
例文：
停留，为了更好地出发
刚上初三，我就一头扎进了紧张的学习节奏里。每天的生活被上课、作业、刷题填得满满当当，我像个不知疲倦的机器，连轴转个不停，满心想着一定要考上重点高中。
那天，学校组织了一场拔河比赛。起初，我满心抗拒，觉得这纯粹是浪费时间，还不如多做几道题。可被同学们拉着上了“战场”后，我也只能硬着头皮上。
随着裁判一声哨响，比赛开始了。我使出浑身解数，拼命往后拉绳子，可对面的力量实在太强，我们节节败退。这时，队长突然大喊：“大家先别急着用力，调整下呼吸，听我口令再一起拉！”我们听了，赶紧停下手中动作，深吸几口气，重新调整站姿。再次发力时，奇妙的事情发生了。原本混乱的节奏变得整齐划一，大家的劲儿往一处使，绳子开始慢慢向我们这边移动。“一、二，拉！一、二，拉！”伴随着口号声，我们一鼓作气，成功逆转，赢得了比赛。
这场比赛让我不禁想起小时候学骑自行车。那时候，我总是急于求成，刚学会蹬几下就想骑快，结果一次次摔倒。后来，爸爸告诉我，骑车前要先调整好姿势，遇到困难就停下来，想想问题出在哪，再重新出发。按照爸爸说的做，我很快就学会了骑车。
看着同学们欢呼雀跃的模样，我突然意识到，这段时间我只顾着埋头学习，忽略了太多身边的美好。就像在拔河比赛中，如果一直盲目用力，不懂得暂停调整，就无法取得胜利。学习也一样，一味地拼命赶路，不给自己喘息的机会，不仅效率低下，还会错过沿途的风景。
从那以后，我不再把自己逼得那么紧。课间休息时，我会和同学们聊聊天，放松一下心情；周末也会抽出时间去公园散步，感受大自然的美好。每次停留，都是一次心灵的充电，让我能以更好的状态投入到学习中。
人生是一场漫长的旅程，停留不是退缩，不是放弃，而是为了积蓄力量，整理思绪，以更坚定的步伐、更明确的方向，朝着梦想的彼岸更好地出发。
【详解】本题考查命题作文。
第一，审题立意。题目中“停留”并非是停滞不前、消极怠惰，而是主动地暂停脚步，进行反思、沉淀、调整；“更好地出发”则强调通过“停留”这一动作，为未来的前行积蓄力量、找准方向，以更饱满的状态和更明确的目标开启新征程。立意方面，可以从个人成长角度出发，阐述在面对困难挫折时，暂时停留总结经验教训，从而在后续的人生道路上走得更稳更远；也可以从社会发展层面立意，说明一个团体、一个国家在发展进程中适时停留，进行改革调整，以实现更健康、更快速的发展；还能从自然现象中获得启示，如候鸟迁徙途中的停歇，为后续飞行储备能量，体现出“停留”与“出发”的辩证关系，传达积极向上的人生态度。
第二，选材构思。选材上，可以选取自己学习生活中的具体事例。比如在备考重要考试时，遭遇瓶颈期，成绩停滞不前，此时选择暂时停下刷题的脚步，对知识进行系统梳理和总结，分析自己的薄弱环节，调整学习方法，最终在后续的考试中取得优异成绩。也可以选取社会热点事件，如企业在快速扩张后，主动停留进行内部整顿和战略调整，以适应市场变化，实现可持续发展。构思上，开篇通过一个简短的场景或现象引出“停留，为了更好地出发”这一主题。主体部分详细叙述自己或他人“停留”的具体过程和原因，以及在“停留”期间所做的努力和收获。结尾部分总结全文，再次强调“停留”对于“出发”的重要性，展望未来，表达自己将以更好的姿态重新出发的决心。
26．例文：
老手艺里的新发现
儿时最盼巷口的糖画摊。铜锅里的麦芽糖熬得金黄透亮，王师傅一勺在手，手腕轻转，石板上很快就跳出龙、凤、小兔子，孩子们攥着零钱围得里三层外三层，拿到糖画后舍不得咬，要举着炫耀半天。可后来，城市整改，糖画摊慢慢没了踪影，我总以为，这甜甜的老手艺，怕是要被时光埋进回忆里了。
没想到今年逛文创园，竟又闻到了那熟悉的甜香。循味过去，果然是糖画摊，只是和记忆里大不一样——围着的不再是小孩，而是好多举着手机的年轻人，王师傅的铜锅旁多了个手机支架，屏幕上正直播他画糖画的过程，弹幕里满是“小时候的味道”“想学！”的留言。
“姑娘，要个什么图案？”王师傅抬头问我，指了指旁边的平板，“上面有样式，传统的、卡通的都有。”我惊讶地发现，除了熟悉的龙凤，还有生肖表情包、动漫里的小狐狸，甚至能定制手写名字的糖画。选好一只小老虎，只见王师傅舀起一勺糖，手腕灵活转动，琥珀色的糖丝落在石板上，很快，威风凛凛的小老虎就成型了，还没等我接过来，旁边的女生就举着手机拍照：“师傅，能再画一个吗？我要发朋友圈！”
王师傅笑着点头，一边熬糖一边跟直播间的观众聊天：“熬糖要小火慢煮，熬到用筷子挑起能拉出细丝才刚好，太稀画不出形，太稠又会断……”他还指了指摊前的小桌子：“周末会有家长带孩子来体验，我教他们画简单的星星、花朵，孩子们学得可认真了。”说着，他把刚做好的糖画装进透明礼盒，上面还系着小丝带：“现在年轻人喜欢当伴手礼，这样装着好看，也不容易碎。”
手里攥着甜丝丝的糖画礼盒，阳光透过糖丝，映出好看的光斑。我忽然明白，老手艺从不会真正消失，只要肯换种方式，就能在新生活里找到位置。就像这糖画，还是当年的甜，却多了新的模样——能被镜头记录，能被年轻人喜爱，能变成可以分享的礼物。
这老手艺里的新发现，像一颗甜甜的糖，化在嘴里，也暖在心里。原来旧时光里的美好，从来都不是用来怀念的，只要我们愿意给它一点新的可能，它就能带着岁月的温度，一直甜到更远的日子里。
【详解】本题考查半命题作文。
审题立意：题目为“老 里的新发现”，关键在于明确“老”与“新”的内涵。“老”可指向老地方（如老街巷、老校园）、老物件（如老唱片、老相机）、老文化（如传统戏曲、古老手工艺）等具有历史感、传统性的事物；“新发现”则强调在这些看似陈旧、熟悉的事物中，挖掘出新的元素、新的意义、新的价值或新的体验，体现传统与现代的碰撞与融合。立意表达对传统文化传承与创新的积极态度，展现传统事物在新时代焕发出的新活力，传达在生活中要善于观察、用心感受，从熟悉的老事物中发现生活哲理，鼓励人们在传承传统的基础上勇于创新。
选材构思：若写记叙文，以神秘场景或奇特现象设置悬念，引出老事物中的新发现。如我家附近废弃老工厂，斑驳围墙、生锈铁门，一次偶然进入有了新发现。中间描述“老”事物，详细描绘老事物外观、环境、历史，突出“老”特征。如老工厂建于上世纪五十年代，曾是经济支柱，高大烟囱见证兴衰，厂房爬满藤蔓，机器锈迹斑斑。讲述“新发现”，按事情发展顺序，叙述发现新元素过程及心理变化。如穿梭厂房时听到音乐，发现是艺术家改造成艺术工作室，有废旧金属艺术品和巨幅壁画。表达影响感受，阐述新发现对自己、他人或环境的积极影响及内心感悟。如新发现让自己明白老事物可焕发光彩，激励自己勇于尝试创新。结尾总结新发现，强调传统与创新结合的意义，表达对未来期待。如走出工厂，相信更多人会发现老事物美，用创新让其绽放光芒。
若写议论文。开头引用事例引出论点。如越剧《梁祝》与摇滚融合受年轻人关注，引出在老事物中能发现新光芒，传统与创新结合推动发展。中间阐述重要性，从文化传承、社会发展、个人成长角度分析意义。如文化传承上，故宫开发文创产品让文化走进千家万户；社会发展上，传统产业引入新技术实现升级；个人成长上，拓宽视野、培养创新思维。分析方法途径，提出保持好奇心、勇于尝试、加强交流合作等方法。如艺术家走进老工厂发现艺术价值，传统戏曲与摇滚融合是尝试，不同领域交流激发灵感。反驳反对观点，针对老事物应保持原汁原味观点反驳，强调创新是尊重传统基础上的发展。如创新不是否定传统，如老房子修缮改造。结尾总结论点，呼吁传承传统同时积极创新。如在老事物中发现新发现是智慧和责任，让我们行动起来创造美好未来。
答案第1页，共2页
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学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、基础知识综合
2024年12月4日，我国申报的“春节——中国人庆祝传统新年的社会实践”通过评审，被列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。为了帮助同学们深入了解这一文化遗产，学校制作“探寻春节文化”展板，请你参与并完成相关任务。
第一部分：跨越千年的文化传承
春节是迄今为止流传历史最久、流传地域最广、过节人数最多的中国节日，是名符其实的中华民族第一大节。“百节年为首，四季春为先”，春节在中国已经有三千多年的历史。
春节最初起源于丰收祭祀。古时人们往往在岁末年初之时总祭诸神，表达对自然的礼敬和对农事的重视。《礼记》等古代重要礼制文献中就有“岁终大祭”以及元日天子“祈谷”的记载，此时春节的年节意义已经形成。秦汉以后，春节的社会意义更加突显。朝廷将岁首作为展示与加强君臣之义的时机，民间则将岁首作为聚会的良辰，后世正月拜年的传统就是由汉代正日新年拜贺的习俗发展而来 ① 从唐代开始，春节被定为政府法定假日。宋元明清各代，春节有了“元日”“元旦”“新年”之称，成为官民共享的第一大节。官方会举行盛大朝会，与民同乐，来促进社会和谐；民间则有各种贺岁礼仪，热闹非凡。
随着时光的流转 ② 社会的变迁，如今的春节又增添了许多新的内容。无论是“春运”中归乡的脚步，还是社交媒体上的远程祝福，又或是全球华人共庆佳节的热闹场面，都印证着春节对增强中华民族的认同感和凝聚力的重要意义。与此同时，春节也因其蕴含“团圆”“和睦”等文化内核，收获了国际社会越来越多的关注与认同。
1．你认为下列对文段中加点词语字形的判断有误的一项是（ ）
A．因为表达的是“到现在”的意思，所以“迄今”一词中没有错字。
B．因为表达的是“名称或名声与实际相符合”的意思，所以“符”应改为“副”。
C．因为表达的是“清楚地显露”的意思，所以“突显”一词中没有错字。
D．因为表达的是“包含”的意思，所以“蕴含”一词中没有错字。
2．你认为文段中①②两处标点使用最恰当的一项是（ ）
A．； ， B．； 、 C．。、 D．。 ，
第二部分：全民参与的社会实践
“春节”在中国传统文化中意味着新一年的开始。此时，人们会开展各种各样的社会实践活动，主题是： 。从腊月二十三起，人们开始打扫房子，采买年货，张贴春联。贴春联时，墨香与红纸交相辉映，对仗工整的吉祥话，饱含着人们对新一年美好生活的殷切向往；放鞭炮时，噼里啪啦的声音此起彼伏，象征着驱邪避灾，迎接着全新的开始；包饺子时，那饱满的馅料、圆润的形状，寓意着团圆和吉祥；花灯亮起，流光溢彩，映衬着盛世的繁华，巧夺天工的传统技艺令人赞叹。这些习俗历经岁月沉淀，融入了中华民族的文化基因，成为传承千年的文化符号。
3．在横线处补写一个内容合适且节奏匀称的句子，你认为下列最恰当的一项是（ ）
A．祈求好运，庆祝家庭团聚，促进社区和谐
B．迎新年，祈求好运；庆团圆，促进和谐
C．迎接新年，祈求好运；家庭团聚，一片祥和
D．走街串巷，看家家喜气洋洋；张灯结彩，庆丰收年年有余
4．你认为文段中加点成语使用有误的一项是（ ）
A．交相辉映 B．此起彼伏 C．流光溢彩 D．巧夺天工
5．制作展板时，同学们写下了对春节的感悟，你认为其中修辞使用有误的一项是（ ）
A．春节是灶糖粘住时光的甜，是灯笼照亮归途的红，是压岁钱裹住期盼的金。
B．谁能否认，这绵延千年的仪式，是祖先写给时光最深情的家书呢？
C．一幅幅喜庆的春联，就像一个个欢乐的使者，把新年的祝福送进千家万户。
D．爆竹声轻声唤醒了旧岁的回忆，送走满是辛苦的日月，迎来充满希望的新春。
第三部分：是“中国时间”也是“世界时刻”
春节不仅是时间流转的坐标，更是团圆与祝福的庄重仪式。春节庆祝活动随着腊八温馨启程，小年热情铺垫，再到除夕欢聚，最后在元宵节的灯火辉煌中结束。这些活动如同一部精彩的大戏，彼此交织，表达了人们对和谐、美好未来的向往。
春节作为全球华人的传统节日，其影响力已经超越国界，成为全人类共享的节日。近二十个国家将农历新年设定为法定假日。过春节的人群不仅涵盖了中国人，还有数以千万计的海外华人及世界各地热爱中华文化的友人。春节庆祝活动已渗透到各地，这些活动展现了文化的多样性与包容性。
春节活动不仅在全球范围内引发了情感共鸣，促进了文化交流，也成为了维系家庭情感的纽带。
6．文段中画线的语句存在一处错误，请做出修改。
7．请你解释加点词“坐标”在文段中的意思。
二、名句名篇默写
8．默写
（1）我寄愁心与明月， 。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
（2）乱花渐欲迷人眼， 。（白居易《钱塘湖春行》）
（3） ，猿鸟乱鸣；夕日欲颓， 。（陶弘景《答谢中书书》）
（4） ，皆出酒食。（陶渊明《桃花源记》）
三、诗歌鉴赏
阅读下面两首古诗，回答问题。
【甲】
蒹葭
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
【乙】
子衿
青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？
青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？
挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮。
9．下列对这首诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”中的“长”“跻”“右”突出道路的漫长、高陡、曲折。反复吟咏，渲染道路的遥远与追寻的艰辛。
B．“白露为霜”到“白露未晞”再到“白露未己”的变化，暗示着地点的不断转换。
C．诗中“子衿”“子佩”的意思是青绿的衣领、佩玉的带子，用来借代心中的恋人。
D．诗中“挑兮达兮，在城阙兮”两句描绘了女子在城楼上独自徘徊，久等恋人不至的焦急。
10．《蒹葭》和《子衿》都属于《诗经》中的国风，是当时的民歌。两首诗都以“追寻”为内核，但在情感表达上各有特色。《蒹葭》含蓄深沉，《子衿》则更为直露热烈。请分析两首诗在写法上的相同点及其对表达情感的作用。
四、文言文阅读
阅读下面的文言文，完成下面小题。
【甲】
小石潭记
柳宗元
①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。
③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
⑤同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
【乙】
游白水书付过
绍圣元年十月十二日，与幼子过①游白水佛迹院。浴于汤池，热甚，其源殆可熟物。循山而东，少北，有悬水百仞。山八九折，折处辄为潭，深者磓石五丈②，不得其所止。雪溅雷怒，可喜可畏。水崖③有巨人迹数十，所谓佛迹也。暮归倒行，观山烧火，甚俯仰。度数谷，至江。山月出，击汰中流，掬④弄珠璧。到家二鼓，复与过饮酒，食余甘⑤煮菜，顾影颓然，不复甚寐，书以付过。东坡翁。
（选自《东坡志林》，有改动）
【注释】①幼子过：苏轼的三儿子苏过。②磓（duī）石五丈：用五丈长的绳子系石投入水中，是一种测量水的深度的方法。③崖：边。④掬（jū）：捧。⑤余甘：橄榄的别称。
11．下列句子中加点词的意思，不同的一项是（ ）
A．心乐之 好之者不如乐之者
B．潭西南而望 循山而东
C．乃记之而去 太丘舍去
D．书以付过 与朱元思书
12．下列对《小石潭记》的理解，有误的一项是（ ）
A．第①段讲述发现小石潭的经过，其中“心乐之”三字写出作者听到玉环碰撞发出声音时的欣喜之情。
B．第②段运用动静结合的手法写出了潭中鱼儿的活泼可爱、自由自在，烘托了自己寄情山水的愉悦之情。
C．第③段“斗折蛇形”写出了小溪蜿蜒曲折的形状特征，运用比喻的修辞手法写出了溪岸的交错不齐。
D．第④段作者把自身遭遇、个人心境融入自然风景的描绘中，抒发自己被贬之后无法排遣的抑郁之情。
13．柳宗元和苏轼同为“唐宋八大家”，同样仕途不畅，几经贬谪，甲、乙两篇文章都写于各自的贬谪之地。面对人生困境，二人心态有何异同？请结合文章的内容，说说你的看法。
五、名著阅读
14．“事在人为”是指事情能否成功，取决于人是否努力去做。“人”的性格、才能等往往对“事”的发展起着重要作用。从《红星照耀中国》《钢铁是怎样炼成的》《水浒传》中任选一部，结合相关内容，阐述你对“事在人为”的理解。（不少于100字）
六、现代文阅读
阅读下面材料，完成下面小题。
材料一
2021年以来，国家出台《“十四五”机器人产业发展规划》等多项政策支持机器人产业发展，将人形机器人列为“未来产业”。2023年国家工业和信息化部发布的《人形机器人创新发展指导意见》中指出，到2025年人形机器人创新体系初步建立；到2027年，综合实力达到世界先进水平，成为经济增长的新引擎。多地政府设立百亿级产业基金，鼓励企业研发和创新。北京、上海、浙江、广东、重庆等省市相继出台了人形机器人创新发展的相关行动方案，制定了明确的产业发展计划。
材料二
①2025年央视“春晚”，来自中国企业的人形机器人跳起秧歌舞，惊艳全球。这家企业被业内认为有望成为全球人形机器人的头部企业。中国企业在高精度伺服电机和仿生关节技术上取得突破，部分参数（扭矩密度、响应速度）已超越国际水平。外媒专题报道了中国人形机器人行业的腾飞现状，称“科幻小说的场景”走入现实。
②在人形机器人的发展历程中，科技创新能力是最核心的要素，而科技创新能力最终的指向是人。在中国新一批的科技人才身上，我们不仅看到了他们深厚的科研背景和技术实力，同时也看到了他们勇攀高峰的科研精神。
表12023年中国与全球人形机器人关键数据对比
指标 中国 全球
市场规模增速 50% 25~30%
单台成本 5万50万元 10万200万元
材料三
中国人形机器人的市场需求正从工业场景向生活服务领域快速渗透。在医疗领域，人形机器人可辅助手术和康复治疗，提升医疗服务效率；在教育场景中，人形机器人可作为教学助手或陪伴者提供个性化学习体验；在家庭场景下，人形机器人能承担家务、陪伴和看护等工作；在工业领域中，人形机器人则聚焦柔性制造，适配现有生产线完成人工难以替代的复杂操作，实现效率翻倍。此外，中国人口老龄化和劳动力短缺等因素也会催生人形机器人在康养、商业服务等场景中的刚性需求。随着技术的不断进步和应用场景的不断拓展，人形机器人将在未来发挥更加重要的作用。
15．根据以上三则材料，下列说法不符合文意的一项是（ ）
A．人形机器人产业快速发展，已经成为我国经济增长的新引擎。
B．中国人形机器人发展迅速，正在把科幻小说中的场景变为现实。
C．科技创新能力在人形机器人的发展中起到至关重要的作用。
D．在不久的将来，人形机器人会成为我们生活、工作和学习的助手。
16．根据材料二的文字内容和表1的信息，在文中横线处补写恰当内容。
17．从上述三则材料来看，中国人形机器人能够快速发展的原因有：① ② ③ 。（每空限10个字以内）
阅读下面的文章，完成各题。
①近年来，很多年轻人都自称“佛系青年”。这引发了我们的思考：大好的青春时光，真的要这样平庸度过吗？作为跟随时代脚步的青年，我们应展现怎样的精神气质呢？《周易》中说：“天行健，君子以自强不息。”
②“自强不息”是我国传统文化的精髓，也是中华民族生生不息的精神源泉之一。正是这种精神，使中华民族历经沧桑而不衰，备经磨难而更强。对新时代青年来说，自强不息是一个人活出尊严，活出个性，实现人生价值的必备品质，也是通向成功的阶梯。
③涵养自强不息的青春气质需要我们志存高远。“志”是人生的目标志向。为什么要树立远大的志向呢？树立远大的志向，我们的生命之舟就有了航行的目标。司马迁年轻时就立志要写成一部能够“藏之名山、传之后人”的史书。他在着手写这部书的时候，因“李陵事件”触怒了汉武帝，被捕入狱，遭受残酷的“腐刑”。受刑之后，司马迁曾因屈辱痛苦打算自杀，可想到自己的理想尚未完成，于是忍辱奋起，历时18年，终于写成《史记》。因此，唯有高远的志向才能引领人们不断突破自我，创造有意义的人生。
④涵养自强不息的青春气质需要我们持之以恒。任何事情的成功都不是一蹴而就的，坚持下去最终才能成就更好的自己。荀子说：“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”书圣王羲之出神入化的行书背后，是他天长日久的练笔；邓亚萍18个世界冠军奖牌的背后，是她日复一日的练习。每一份坚持，都是一个自强不息的脚印。青年是最有朝气、生命力和创造力的群体，应当只争朝夕、不负韶华，在每一个机遇里收获成长，从每一次挑战中磨砺品质，从而涵养自强不息的气质。
⑤涵养自强不息的青春气质需要我们迎难而上。戴维说：“逆境，是倾覆弱者生活之舟的波涛，又是锤炼强者钢铁意志的熔炉。”可见，逆境既可“毁人”，亦可“成人”、关键在于你的态度。最美扶贫干部黄文秀，硕士毕业后回到家乡成为了一名基层干部。党中央决策部署脱贫攻坚，黄文秀迎难而上，主动报名到偏远贫瘠的乐业县百坭村担任驻村第一书记。她克服各种困难，遍访全村贫困户，征求意见，宣传政策，做了大量调研工作，最终带领群众摸索到了适合本村发展的种植产业。她用战士一般的激情和斗志，开拓出了百坭村的脱贫道路。面对困难，不逃避，迎难而上，主动作为，方可 锻造自强不息的精神。
⑥生逢盛世，新时代青年要涵养自强不息的青春气质。只有这样，才能为中华民族的伟大复兴贡献青春力量。
18．阅读全文，你认为本文的观点是什么？
19．阅读全文，下列说法不恰当的一项是（ ）
A．由“佛系青年”引发人们对新时代青年应展现怎样的精神气质的思考，并作回答。
B．第②段承接第①段的论述，强调自强不息精神非常重要，是新时代青年的必备品质 。
C．第④段举王羲之、邓亚萍的例子论证“涵养自强不息的青春气质需要持之以恒的精神”。
D．第⑤段引用戴维的话直接证明“涵养自强不息的青春气质需要我们迎难而上”的观点。
20．请你结合上下文，具体分析第③段中画线句和加点词是如何推进论证的。
阅读《南开岁月》，完成下面小题。
南开岁月
①难忘的南开，美好的南开。
②在南开中学的岁月，是我青春最好、风华正茂的人生丽景时光，又是邦国危难际会——两者标志着我对南开学习生活中的无限之悲欢，难宣之感奋。
③天津的历史，从建城计起，正满六百周年，而南开一校之史，占了六分之一，整整百年之久。仅此一端，令人在史迹寻踪中不禁深觉南开中学的足以自豪，足以显胜。
④我和南开中学的负笈之缘，须由我四哥祜昌说起。四哥在南开的成绩很好，每当假期回家，从校中给我带来了当时极新的少年儿童读物，如冰心、茅盾等名家作品，也有《木偶奇遇记》《爱丽丝漫游奇境记》等译文名著，还有中、英文对照的外国名著……他也常给我讲说南开中学的学生生活丰富多彩，令我十分神往而心驰，心里暗自羡慕。
⑤幸而我成绩优异，后来进入了南开中学，得遂小时候的心愿。
⑥我从初中升入南开高中，第一个强烈感觉就是“南开精神”与众不同。我一踏入南开，就像进入了新世界。
⑦我上的初中是个有名的“棒”校，课程水平高，校规十二分严格，学生“读死书”，课外读物一无所有，气氛沉闷单调。在这儿，学生只知重视考试分数，列榜名次。
⑧在初中，我这个“门门一百分”的“铁第一”，只是个规规矩矩的老实学生，也几乎是个“小老头儿”。一入南开，少年的精神这才很快焕发出来，立刻不同了。
⑨高中试行“分组”了，我选了“文”组，因为天性喜文爱艺，与数、理、化、工相远。文组的学习、文化活动方式丰富活泼，分数不像理科那么死板，设比赛，争荣誉，有奖励，但已不同于抠一个死分数了。我就在英文翻译比赛中得过奖牌、银盾。奖牌是铜的，铸有图案、格言，皮制的佩带，可以挂在腰带上。
⑩国文课最受欢迎的是孟志荪先生的讲授，从《诗经》到李后主的词，都很精彩。他一口道地的津腔朗诵南唐李后主的“无言独上西楼，月如钩……”“最是仓皇辞庙日，教坊犹唱别离歌——挥泪对宫娥”！同窗容鼎昌（笔名黄裳）最喜仿学，下课后大声学那声调，【甲】抑扬顿挫，声情并茂，是我们那时的乐事和趣事。
我们的思想自由得很，什么新旧中外都接触了，如当时一批新作家的文学丛书，精刻本的《梦窗词》，洋文原版的名著……一时是兼收并蓄，无所关碍，也无人干涉。
我们的写作生活也展开了，因为有《南开高中》校刊，是发表的好园地，我们经常有文章刊出，包括散文、译文、研究论文，也有诗词创作。我有一次将自作诗词送请孟志荪先生评阅，他在卷后评价我是一个有真性情的诗人。
我们也开师生联欢会，有社会视察课程，有各种形式的劳作练习。上社会观察课时，唐明照先生带领我们到各工厂、机构去了解社会情况，不作兴死读书、读死书。
在日寇侵华毁校前，我与四五位同学步行“南下请愿”要求政府抗日。那种爱国精神，也是南开教育的一大重点。
每逢春秋佳日，或夏季白天日长，课余多暇则晚饭后遛墙子河，是一乐事，即出校门一直往南走，到墙子河旧址为终点。记得与同窗黄裳是每晚必行，行一次则讨论乃至辩论【乙】谈笑风生，淋漓尽致——主题最集中的就数《红楼梦》为第一位。
南开到秋天以菊花驰名津沽遐迩。有一处大花窖，王先生为主持，花种之富之美，不可胜言，每一种都有雅名，如“朝晴雪”“醉舞霓裳”……十分可爱。菊之生命力最强，根下衍幼芽甚旺，只要掐一小段，插在土里就会生根成活，长成大株。王先生的菊种，不知还如昔年否？
这些往事前尘，大约知道的人不多了吧？南开中学，美好的回忆，说之不尽。
（取材于周汝昌同名文章）
21．围绕着“我”和南开中学的情缘，文章讲述了①________________________和②________________________，表达了“我”对南开岁月的怀念。
22．阅读文章，说说你对第⑥段中“新世界”的理解。
23．请从【甲】【乙】两组词语中任选一组，结合文章内容，分析这组词语的表达效果。
24．南开中学的先生们各具特点。给你印象最深刻的是哪一位？为什么？
七、作文
25．按要求写一篇作文并完成作文提纲。
请以“停留，为了更好地出发”为题，写一篇记叙文。
要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不出现学校的真实校名、师生姓名等。
26．按要求写一篇作文并完成作文提纲。
老城墙上长出共享书屋，线装书里跃出AR动画，传统太极配上智能手环……老风景与新设施，老物件与新科技，老习惯与新生活，在褶皱的旧时光中，总藏着新生的光芒。
请以“老 里的新发现”为题，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。
要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不出现学校的真实校名、师生姓名等。
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《北京市第一六六中学2025-2026学年九年级上学期开学测试语文试题》参考答案
1．C 2．C 3．B 4．D 5．D 6．将“在全球范围内引发了情感共鸣，促进了文化交流”和“成为了维系家庭情感的纽带”调换位置。 7．“坐标”在文中指春节是时间流转中具有标志性意义的节点，代表着新一年的开始。
【解析】1．本题考查字形。
C.凸显：清楚地显露；本项的“突显”应改为“凸显”，本项说法不当；
故选C。
2．本题考查标点符号。
第一空：“后世正月拜年的传统就是由汉代正日新年拜贺的习俗发展而来”这是一个完整的句子，此处应用句号；
第二空：“时光的流转”和“社会的变迁”是并列的词组，应在中间用顿号；
故选C。
3．本题考查句子衔接。
首先，文段围绕“春节”这一主题展开，根据“从腊月二十三起，人们开始打扫房子，采买年货，张贴春联。贴春联时，墨香与红纸交相辉映，对仗工整的吉祥话，饱含着人们对新一年美好生活的殷切向往；放鞭炮时，噼里啪啦的声音此起彼伏，象征着驱邪避灾，迎接着全新的开始；包饺子时，那饱满的馅料、圆润的形状，寓意着团圆和吉祥；花灯亮起，流光溢彩，映衬着盛世的繁华，巧夺天工的传统技艺令人赞叹”可知，文段列举了人们为了迎接新年的习俗，例如，打扫房子、采买年货、贴春联、放鞭炮、包饺子、花灯亮起，这些习俗的核心内涵是迎接新的一年，祈求来年好运降临，庆祝家庭团圆，祈求社会和谐。
A.“祈求好运，庆祝家庭团聚，促进社区和谐”，这三个短语均为动宾结构，但“祈求好运”“庆祝家庭团聚”“促进社区和谐”的字数不一致，整体表述较散，节奏不匀称，不符合“节奏匀称”的要求；
B.“迎新年，祈求好运；庆团圆，促进和谐”，这里的“迎新年”与“庆团圆”结构相同，均为动宾短语；“祈求好运”与“促进和谐”结构相同，也是动宾短语；前后句子的字数一致，节奏匀称。“迎新年”对应春节的开始，“庆团圆”对应包饺子等习俗的寓意，“祈求好运”“促进和谐”则概括了习俗的深层意义，内容与文段主题高度契合，节奏匀称，符合要求；
C.“迎接新年，祈求好运；家庭团聚，一片祥和”，前半句的“迎接新年”为动宾短语，“祈求好运”为动宾短语；但半句“家庭团聚”为偏正短语，“一片祥和”为偏正短语，与前半部分的动宾结构不一致，导致节奏不匀称，故不符合要求；
D.“走街串巷，看家家喜气洋洋；张灯结彩，庆丰收年年有余”，“走街串巷”“张灯结彩”都是并列结构，内容与春节相关；但“庆丰收”与春节的主题不符，春节并非以庆祝丰收为主要内涵，整体表述与文段中列举的习俗关联度较低，故不恰当；
故选B。
4．本题考查成语使用。
A.交相辉映：指各种光亮、彩色等相互映照。文中指的是墨香与红纸相互映照，使用恰当；
B.此起彼伏：形容一起一伏，接连不断， 高潮迭起，从未止息。文中指的是噼里啪啦的鞭炮声音”接连不断，使用恰当；
C.流光溢彩：形容光彩流动闪烁。文中指的是花灯亮起时光彩闪烁，使用恰当；
D.巧夺天工：指精巧的人工胜过天然，形容技艺极其精巧。该成语的适用对象是人工制作的具体物品，而文中“传统技艺”本身是人工技艺的统称，并非具体的人工制品，用“巧夺天工”来形容“传统技艺”属于对象误用，使用不当；
故选D。
5．本题考查修辞手法。
D.“爆竹声轻声唤醒了旧岁的回忆，送走满是辛苦的日月，迎来充满希望的新春”，“爆竹声”通常具有响亮的特点，而“轻声唤醒”与 “爆竹声”的实际声音特征不符，且该句并未运用恰当的修辞手法，表达不够准确，修辞使用有误；
故选D。
6．本题考查病句。
这是语序不当的病句，“不仅……也……”是表示递进关系的关联词，“在全球范围内引发了情感共鸣，促进了文化交流”的范围比“成为了维系家庭情感的纽带”的广泛，按照递进关系的逻辑，应先阐述基础、具体的作用，再说明更广泛、深入的影响，因此需要将“在全球范围内引发了情感共鸣，促进了文化交流”和“成为了维系家庭情感的纽带”这两个分句调换位置即可。
7．本题考查理解词语。
坐标：能够确定一个点在空间的位置的一个或一组数，叫作这个点的坐标。根据“春节不仅时间流转的坐标”“春节庆祝活动随着腊八温馨启程，小年热情铺垫，再到除夕欢聚，最后在元宵节的灯火辉煌中结束”可知，这里运用了比喻的修辞手法，将春节比作时间流转中的“坐标”，体现春节在时间的进程中具有标志性意义，能够明确地标识出新一年的开始，是时间流转中的一个重要节点。
8． 随君直到夜郎西 浅草才能没马蹄 晓雾将歇 沉鳞竞跃 余人各复延至其家
【详解】本题考查名句默写。
默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“随、蹄、雾、歇、鳞、延”等字词容易写错。
9．B 10．都运用了重章叠句的手法。《蒹葭》：三章诗在结构、句式上基本一致，只是更换了“苍苍”“萋萋”“采采”，“为霜”“未晞”“未已”等词语。这种重章叠句的手法，反复渲染了蒹葭、白露营造的凄清朦胧意境，强化了追寻“伊人”而不得的惆怅、迷茫之感，让情感在回环往复中愈发深沉含蓄。《子衿》：前两章结构相似，“青青子衿，悠悠我心”与“青青子佩，悠悠我思”，仅更换了“衿”“佩”，“心”“思”等字词。通过重章叠句，反复抒发女子对恋人的思念与期盼，将那种因恋人无音信、不见面而产生的焦灼、热烈的情感，层层递进地表达出来，使情感更显直露浓烈。
【导语】《蒹葭》与《子衿》同属《诗经》爱情名篇，却呈现迥异风格。《蒹葭》以“蒹葭苍苍”的朦胧秋景，营造可望不可即的怅惘，重章叠句间尽显含蓄之美；《子衿》则借“青青子衿”的服饰特写，直抒“一日不见如三月兮”的炽烈相思。两诗皆善用意象，前者以景寓情，后者以物传情，共同谱写出穿越千年的情感共鸣。
9．本题考查对诗歌的理解和赏析。
B.“白露为霜”到“白露未晞”再到“白露未已”，表现的是夜间的露水凝成霜花，霜花因气温升高而融为露水，露水在阳光照射下蒸发，这些变化体现的是时间的推移，并非地点的转换，所以“暗示着地点的不断转换”的理解不正确；
故选B。
10．本题考查对比阅读。
两首诗都运用了重章叠句的写法，且这种写法对情感表达起到了独特的助力作用。
《蒹葭》：诗中“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央”“蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻”“蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚”，在章节结构上几乎一致，只是更换了“苍苍”“萋萋”“采采”描绘芦苇的不同形态，“为霜”“未晞”“未已”展现白露的不同状态，“长”“跻”“右”体现道路的不同艰险，“水中央”“水中坻”“水中沚”表示“伊人”所在的不同方位。这种重章叠句，首先在景物描写上，随着芦苇、白露的变化，不断渲染出凄清、朦胧的氛围，让“伊人”的形象始终笼罩在一种缥缈难及的意境中。其次，在追寻过程的刻画上，反复强调道路的漫长与艰险，而“伊人”却总是“宛在”水的另一方，从未真正靠近。如此一来，将追求者对“伊人”求而不得的惆怅、迷茫，以及那种执着又无奈的心境，在回环往复的吟唱中层层递进，使得情感表达含蓄深沉，充满了悠长的韵味，让读者能深切感受到那种追寻的渺茫与怅惘。
《子衿》：“青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？”“青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？”“挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！”前两章在句式和结构上极为相似，仅把“衿”（衣领）换成“佩”（佩玉的绶带），“心”换成“思”，表达的核心都是女子对恋人的思念与期盼。重章叠句的运用，不断强化着女子的思念之情。从对恋人服饰的牵挂，延伸到对恋人音信、身影的渴望。到最后一章“一日不见，如三月兮”，更是直接且强烈地抒发了因思念而产生的焦灼感。通过这种回环往复的形式，将女子内心热烈、直露的情感层层推进，把她对恋人的思念从默默牵挂推向急切期盼，让读者清晰地感受到她情感的浓烈与外放。
11．D 12．A 13．相同点：柳宗元、苏轼二人才学卓著却人生坎坷，面对人生困境，二人都寄情山水、诉诸文字以自我排解。不同点：甲文“凄神寒骨，悄怆幽邃”等句子营造了凄寒幽邃的环境氛围，表达了作者被贬谪后的孤凄悲凉之情；乙文描述自己和小儿子苏过泡温泉和游览佛迹院的一天经历，既有闲情逸致，随遇而安，又饱含了顾影自怜的凄恻之情。
【导语】这两篇游记展现了唐宋文人在贬谪中的不同心境：柳宗元《小石潭记》以“凄神寒骨”作结，清冷孤寂中透出政治失意的抑郁；苏轼《游白水》则充满“可喜可畏”的豪兴，月下掬珠的洒脱中见其超然。同是寄情山水，柳见悲凉，苏得旷达，折射出二人面对逆境的生命姿态。
11．本题考查一词多义。
A.形容词的意动用法，以……为乐/形容词的意动用法，以……为乐；
B.连词，表修饰，不译/连词，表修饰，不译；
C.动词，离开/动词，离开；
D.动词，写/名词，信；
故选D。
12．本题考查内容理解。
A.根据第①段中“从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之”可知，这里“心乐之”的“乐”字，确实是表达作者内心的愉悦之情。但“乐”的起因并非是听到“玉环碰撞发出声音”，而是听到如玉环碰撞般悦耳的水声。原文中的“如鸣珮环”是一个比喻，形容水声清脆悦耳，像玉环碰撞发出的声音，但并非实指；
故选A。
13．本题考查内容理解。
相同点：
柳宗元：根据甲文第①段“从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽”可知，柳宗元被贬后，在偏僻之地听到如玉环碰撞般悦耳的水声，便心生欢喜，伐竹取道去探寻，将自身对自然的喜爱之情寄托于这发现小石潭的过程中，试图从山水间寻得慰藉。根据甲文第②段“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐”可知，作者细致描绘潭中鱼的灵动姿态，仿佛自己也与鱼儿一同嬉戏，沉浸在这美好的自然景象中，借景舒缓内心的苦闷。
苏轼：根据乙文“绍圣元年十月十二日，与幼子过游白水佛迹院。浴于汤池，热甚，其源殆可熟物”可知，苏轼被贬后，带着儿子游览白水佛迹院，在温泉中沐浴，感受温泉的热度，将身心投入自然之中，享受这片刻的闲适，以山水之乐来排解内心的忧愁。根据“水崖有巨人迹数十，所谓佛迹也。暮归倒行，观山烧火，甚俯仰。度数谷，至江。山月出，击汰中流，掬弄珠璧”可知，苏轼细致地记录游玩过程中的种种景象，如佛迹、山火、山月等，全身心地感受自然之美，通过文字记录来抒发情感，自我排解。
故柳宗元、苏轼二人才学卓著却人生坎坷，面对人生困境，二人都寄情山水、诉诸文字以自我排解。
不同点：
柳宗元：根据甲文第④段“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去”可知“凄神寒骨，悄怆幽邃”等句子营造了凄寒幽邃的环境氛围。柳宗元身处这清冷孤寂的环境中，联想到自己被贬谪的遭遇，内心的孤凄悲凉之情油然而生，且这种情感愈发浓烈，以至于觉得环境过于凄清，无法久留，只能匆匆离去，充分表达了作者被贬谪后的孤凄悲凉之情。
苏轼：根据乙文“浴于汤池，热甚，其源殆可熟物。循山而东，少北，有悬水百仞。山八九折，折处辄为潭，深者磓石五丈，不得其所止。雪溅雷怒，可喜可畏。水崖有巨人迹数十，所谓佛迹也”可知，苏轼在描述自己和小儿子苏过泡温泉和游览佛迹院的一天经历时，语言生动有趣，对温泉、瀑布、佛迹等景象的描写充满了兴致，展现出一种闲情逸致，随遇而安的心态，即便身处贬谪之地，也能在自然游玩中找到乐趣。根据“到家二鼓，复与过饮酒，食余甘煮菜，顾影颓然，不复甚寐，书以付过”可知，“顾影颓然”体现出苏轼游玩归来后，面对自己的身影，有一种历经世事后的疲惫与感慨，饱含了顾影自怜的凄恻之情，但这种情感并不像柳宗元那样浓烈且沉浸其中无法自拔，而是在闲适之中夹杂着一丝淡淡的哀愁。
【点睛】参考译文：
【甲】从小丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像玉佩、玉环碰撞的声音，我心里高兴起来。砍倒竹子，开辟出—条道路，向下看见一个小潭，潭水格外清凉。潭以整块石头为底，靠近岸边，石底周边部分翻卷过来露出水面，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。青葱的树，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。
潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍的。阳光直照到水底，鱼的影子映在石头上。鱼儿静止不动，忽然又向远处游走，往来轻快迅疾，好像和游人一同欢乐。
向小石潭的西南方看去，溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。溪岸的形状像犬牙那样交错不齐，不知道它的源泉在哪里。
坐在小石潭边，四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，空无一人，让人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉而幽深。因为这里的环境太凄清，不可以久留，就题字离去。
同游的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。跟着去的有两个姓崔的年轻人，一个叫恕己，一个叫奉壹。
【乙】绍圣元年十月十二日，我和小儿子苏过游览白水山的佛迹院。在温泉池里泡澡，水很热，它的源头大概能把东西煮熟。沿着山向东走，稍微向北转，有一处百仞高的瀑布。山有八九处转弯，每个转弯的地方就有一个水潭，深的地方用五丈长的绳子系上石头（探入水中），也测不到水底。瀑布像雪花飞溅、像雷声怒吼，既让人欢喜又让人畏惧。水边的岩石上有几十个巨大的脚印，这就是人们所说的佛迹。傍晚回来时，我们倒着行走，观赏山上的野火，（山势起伏）让人俯仰不定。穿过几个山谷，来到江边。山间的月亮出来了，我们在江心划船，用手捧起像珍珠美玉一样的月影嬉戏。回到家时已经是二更天，我又和苏过喝了酒，吃了用橄榄煮的菜。看着自己的影子，感觉精神不振，再也无法安然入睡，就写下这篇文章交给苏过。东坡老人记。
14．示例：《水浒传》晁盖、吴用等好汉智取生辰纲就体现了“事在人为”。他们在天气酷热时，埋伏在黄泥冈的松林中，扮作枣贩和酒贩，紧密配合，巧妙下药；利用杨志与军士等人的矛盾，用欲擒故纵的方法诱使杨志等人喝下药酒，成功取得生辰纲。
【详解】本题考查名著内容理解。首先，明确题目要求从《红星照耀中国》《钢铁是怎样炼成的》《水浒传》中任选一部，结合相关内容阐述对“事在人为”的理解。这需要我们深入理解“事在人为”这一成语的含义，即事情的成功与否主要取决于人的努力和作为。从三部作品中任选一部，并确定要阐述的人物。接下来，分析所选人物的性格特点和才能。然后，结合人物在作品中的具体事例来阐述“事在人为”的理解。最后，总结自己的观点。可以强调人的性格和才能在事情发展中的重要作用，以及“事在人为”所蕴含的积极意义和启示。开放性试题，答案不唯一。
示例：《钢铁是怎样炼成的》中的保尔是一个具有顽强毅力和坚韧不拔精神的人。他在战场上英勇无畏，即使受伤也坚持完成任务；在修建铁路时，面对恶劣的环境和艰苦的劳动条件，他带领同伴们克服重重困难，最终完成了任务。保尔的成功并非偶然，而是他不断努力和坚持的结果。他的事例证明了“事在人为”的道理，即只要我们有坚定的信念和不懈的努力，就能够克服困难、取得成功。
15．A 16．中国人形机器人行业正走向全球领先地位。 17． 政策支持 科技创新能力强 市场需求大（应用场景多）
【导语】这篇阅读材料围绕中国人形机器人产业发展展开，从政策支持、技术突破、市场需求三个维度进行阐述。材料一突出国家战略布局，通过政策引导和产业基金推动；材料二展示技术成果，强调科技创新和人才的核心作用；材料三聚焦应用场景拓展，体现社会需求驱动。三则材料逻辑清晰，数据与案例结合，既呈现了产业发展现状，又展望了未来前景，具有较强的时效性和现实意义。整体结构完整，信息密度适中，适合考查学生的信息提取和分析能力。
15．本题考查内容理解辨析。
A.有误，结合材料一“到2027年，综合实力达到世界先进水平，成为经济增长的新引擎”可知，文中明确指出人形机器人“成为经济增长的新引擎”的时间节点是2027年，而选项中“已经成为”将未实现的目标表述为当前事实，与原文“到2027年”的未来时态矛盾，表述有误；
故选A。
16．本题考查图文转换。
结合材料二第①段“中国企业在高精度伺服电机和仿生关节技术上取得突破，部分参数（扭矩密度、响应速度）已超越国际水平”可知，中国在核心技术指标上实现对国际水平的超越；结合表1数据“中国市场规模增速50%（全球25~30%）、单台成本5万50万元（全球10万200万元）”可知，中国在市场增长速度和成本控制上均显著优于全球水平。由此可知，无论是技术突破、市场增速还是成本优势，均体现出中国人形机器人行业已具备领先全球的竞争力，因此横线处可补写“中国人形机器人行业正走向全球领先地位”。
17．本题考查内容理解概括。
结合材料一“国家出台《‘十四五’机器人产业发展规划》等多项政策支持机器人产业发展”“多地政府设立百亿级产业基金……出台相关行动方案”可知，从国家到地方均通过政策文件、资金扶持等方式推动人形机器人产业发展。由此可知，政策支持是产业快速发展的重要原因。
结合材料二第②段“科技创新能力是最核心的要素”“中国新一批科技人才……勇攀高峰的科研精神”及“高精度伺服电机和仿生关节技术突破，部分参数超越国际水平”可知，科技创新能力（含人才与技术）是人形机器人发展的核心驱动力，且已实现技术领先。由此可知，科技创新能力强是关键原因。
结合材料三“市场需求正从工业场景向生活服务领域快速渗透”“医疗、教育、家庭、工业等多场景应用”“人口老龄化和劳动力短缺催生刚性需求”可知，中国在多领域展现出对人形机器人的旺盛需求，且应用场景持续拓展。由此可知，市场需求大（或应用场景多）是产业发展的底层支撑。
18．新时代青年要涵养自强不息的青春气质，为中华民族伟大复兴贡献青春力量。 19．D 20．
第③段用设问句将论述从“志”的定义转换到树立远大志向的作用。在列举司马迁忍辱奋起完成《史记》的事例后用“因此”进行总结，强调拥有高远志向的重要意义。对“涵养自强不息的青春气质需要我们志存高远”这个分论点的阐述起到推进作用。
【导语】这篇文章探讨了现代年轻人的精神气质，反思“佛系青年”现象，并提出新时代青年应具备“自强不息”的品质。文章引用《周易》并结合具体事例，如司马迁、王羲之和黄文秀，论述了涵养自强不息精神的必要性以及需要志存高远、持之以恒和迎难而上的态度。结构清晰，论据有力，通过对比和引用名人事例，增强了说服力，旨在鼓励青年积极作为，为中华民族的复兴贡献力量。
18．本题考查提炼中心论点。
文章开头部分，通过提出“佛系青年”现象引发对青年应展现何种精神气质的思考，进而引用《周易》中“天行健，君子以自强不息”的名言，引出关于“自强不息”这一主题的探讨，暗示了文章要探讨青年与自强不息精神的关联。
然后，第②段阐述了自强不息精神对中华民族以及新时代青年的重要意义，是后文论述青年如何涵养自强不息气质的铺垫。第③至⑤段分别从“志存高远”“持之以恒”“迎难而上”三个方面详细论述了涵养自强不息青春气质的具体途径，通过列举司马迁、王羲之、邓亚萍、黄文秀等事例进行有力论证，层层递进，深入剖析青年践行自强不息精神的要点。
最后，结尾部分，“生逢盛世，新时代青年要涵养自强不息的青春气质。只有这样，才能为中华民族的伟大复兴贡献青春力量”，既呼应前文对青年涵养自强不息气质的论述，又点明这一行为的最终目的，点明了中心论点。
综合以上分析可知，本文的观点是：新时代青年要涵养自强不息的青春气质，为中华民族的伟大复兴贡献青春力量。
19．本题考查理解文章内容。
D.第⑤段引用戴维的话“逆境，是倾覆弱者生活之舟的波涛，又是锤炼强者钢铁意志的熔炉”，只是引出逆境对人的两种不同影响，随后文章通过最美扶贫干部黄文秀的事例来直接证明“涵养自强不息的青春气质需要我们迎难而上”的观点，选项“引用戴维的话直接证明”表述不正确；
故选D。
20．本题考查理解分析词句。
根据第③段画线句“为什么要树立远大的志向呢？树立远大的志向，我们的生命之舟就有了航行的目标”，联系前文“‘志’是人生的目标志向”可知，这一设问句，首先引起读者的好奇心和思考，让读者带着疑问去关注下文对树立远大志向原因的阐述（论述从“志”的定义转换到树立远大志向的作用），增强了读者的参与感和对内容的关注度，使论证过程更具吸引力和引导性。
“树立远大的志向，我们的生命之舟就有了航行的目标”，通过比喻的修辞手法，将“生命”比作“舟”，将“远大志向”比作“航行的目标”，生动形象地阐述了远大志向对于人生的重要引领作用，就如同舟有了目标才能明确方向、顺利前行一样，让读者更容易理解树立远大志向的必要性和重要性，为后文司马迁的事例论证奠定了理论基础，使事例能够更好地服务于观点，增强了论证的逻辑性和说服力。
“因此”是一个表示因果关系的关联词，在这里起到了承上启下的作用。上文通过司马迁年轻时立志写史书，即便遭受“腐刑”仍因理想未完成而忍辱奋起，历经18年最终写成《史记》这一具体事例，详细阐述了树立远大志向对于一个人的重要影响，展示了高远志向如何在困境中给予人力量和指引，支撑着人不断前行并最终实现目标。“因此”之后的“唯有高远的志向才能引领人们不断突破自我，创造有意义的人生”，是基于前文司马迁的事例以及对树立远大志向重要性的论述，自然而然得出的结论。它强调了高远志向是引领人们突破自我、创造有意义人生的关键因素，使整个论证过程逻辑连贯、条理清晰，让读者能够清晰地理解作者的观点，即高远志向对于人生的重要引领作用，从而更好地接受和认同作者关于“涵养自强不息的青春气质需要我们志存高远”这一核心论点。
21．示例：①“我”进入南开中学的缘由；②“我”在南开中学的学习生活。 22．①校风更自由、开放；②学习生活更丰富、活泼；③重视爱国精神的培养。 23．示例：选择乙。“谈笑风生，淋漓尽致”连用，写的是“我”与黄裳每晚交流时有说有笑、谈得尽兴的状态，生动地写出了我们在南开中学的课余生活充满活力、快乐自在，表现了“我”对南开中学的热爱。 24．示例：给“我”印象最深刻的是大花窖的主持王先生。王先生爱花，善种花，甚至给每一种菊花都起了雅名，可见其情趣高雅。
【导语】《南开岁月》以细腻笔触勾勒出作者在南开中学的青春记忆，通过对比初中“读死书”的压抑与南开“新世界”的活力（第⑥-⑧段），突显南开精神的自由与多元。文中“抑扬顿挫”“谈笑风生”等词生动再现师生互动与同窗情谊（第⑩、 段），而孟志荪的国文课、王先生的菊花等细节，则赋予回忆以文化温度与生活意趣。全文以个人经历映照时代背景，既颂扬南开的教育理念，也暗含家国情怀（第②、 段），语言典雅，情感真挚。
21．本题考查文章内容理解和概括。
文章围绕“我”和南开中学的情缘，主要从“缘何进入南开”和“在南开的具体经历”两方面展开叙述。
第①空，由第④段可知，“我”因四哥祜昌在南开就读时带来的书籍（如冰心、茅盾作品、译文名著等）及对南开生活的描述（“丰富多彩”），心生向往；第⑤段提到“我”因成绩优异，最终得偿所愿进入南开，实现了小时候的心愿。据此可概括为：“我”进入南开中学的缘由；
第②空，根据文章第⑥-⑨段，对比初中“读死书”的沉闷氛围，南开高中“分组”学习（“我”选了“文”组）、活动丰富（如英文翻译比赛），让“我”焕发少年精神，摆脱“小老头儿”状态。国文课与写作（第⑩- 段）：孟志荪先生的国文课讲授精彩（如朗诵李后主词），同窗模仿其声调成为乐事；校刊《南开高中》为“我们”提供写作园地，“我”的诗词获孟先生“有真性情的诗人”的评价。多元活动与思想（第 - 段）：师生联欢会、社会视察课（唐明照先生带领参观工厂）体现实践教育；思想自由包容（接触新旧中外作品）；与黄裳等同学课余遛墙子河、辩论《红楼梦》，展现课余生活的充实与趣味。据此可概括为：“我”在南开中学的学习生活。
综上所述，文章通过“进入缘由”和“学习生活”两方面，全面展现“我”与南开的深厚情缘，表达对南开岁月的无限怀念。
22．本题考查文章内容理解和概括。
第⑥段中“新世界”是“我”对比初中生活后，对南开中学整体氛围与体验的高度概括，具体可从以下三方面理解：
第 段提到“我们的思想自由得很，什么新旧中外都接触了……兼收并蓄，无所关碍，也无人干涉”。学生可自由阅读新旧中外作品，如“新作家的文学丛书”“精刻本《梦窗词》”“洋文原版名著”，没有思想禁锢。无人干涉学生的阅读与思想探索，形成包容开放的氛围，与初中“读死书”“气氛沉闷”形成鲜明对比。可概括为：①校风更自由、开放。
第⑨段提到高中试行“分组”，“我”选文组后，学习方式“丰富活泼”，如参加英文翻译比赛并获“奖牌、银盾”，突破了初中“只重视考试分数”的死板模式。国文课的生动性：第⑩段写孟志荪先生用“津腔朗诵”李后主词，声情并茂，同窗容鼎昌（黄裳）模仿其声调成为“乐事和趣事”，体现课堂的趣味性与师生互动性。第 段提到校刊《南开高中》为学生提供发表平台（散文、译文、诗词等），“我”的诗词获老师点评；第 段写“社会视察课”（唐明照先生带领参观工厂），强调“不作兴死读书”，注重实践与社会认知。第 段写与黄裳等同学课余“遛墙子河”，围绕《红楼梦》“讨论乃至辩论”“谈笑风生”，展现思想碰撞与友谊，丰富了精神世界。可概括为：②学习生活更丰富、活泼。
第 段明确提到“在日寇侵华毁校前，我与四五位同学步行‘南下请愿’要求政府抗日。那种爱国精神，也是南开教育的一大重点”。南开的教育不仅限于知识传授，更将爱国精神融入学生行动中。“南下请愿”这一行为直接体现了学生受南开教育影响，主动关注国家命运、投身抗日救亡，呼应了第②段“邦国危难际会”中的“感奋”，凸显了南开精神的家国情怀。可概括为：③重视爱国精神的培养。
23．本题考查词句的理解和赏析。
题目要求从两组词语中任选一组分析表达效果，需结合具体语境，明确词语含义、描写对象及传递的情感，体现其在刻画人物、营造氛围、表现主题等方面的作用。
甲组词语：抑扬顿挫，声情并茂。
语境：第⑩段写孟志荪先生用津腔朗诵李后主词，同窗容鼎昌仿学其声调。词语含义：“抑扬顿挫”形容声音高低起伏、节奏分明；“声情并茂”指声音与情感交融共鸣。
这些词语既直接展现孟先生授课时的投入与感染力，又通过容鼎昌的模仿侧面烘托其朗诵的精彩，体现国文课对学生的深刻影响。叠词与四字短语连用，如临其境般再现课堂内外的活泼场景，传递出师生对古典文学的热爱，以及南开校园自由愉悦的文化氛围。通过师生对诗词的沉浸，凸显南开教育对传统文化传承的重视，以及学生在自由环境中焕发的精神活力。
乙组词语：谈笑风生，淋漓尽致。语境：第 段写“我”与黄裳晚饭后遛墙子河时讨论《红楼梦》。词语含义：“谈笑风生”形容谈话时有说有笑、兴致盎然；“淋漓尽致”指表达充分、毫无保留。
这些词语勾勒出青年学子亲密无间的友谊，以及对《红楼梦》的共同痴迷，体现南开学生思想的自由与活跃。叠词与成语的搭配，如见其人、如闻其声，将少年时代的率真与对文学的热忱展现得酣畅淋漓，传递出青春岁月的纯粹与美好。以日常交流场景折射南开教育对学生兴趣的包容，以及在国难背景下，文学成为学子精神寄托的特殊意义。
示例：选择甲。“抑扬顿挫，声情并茂”生动写出容鼎昌模仿孟志荪先生朗诵李后主词时的语调起伏与情感投入。既体现国文课的感染力，又展现同窗相处的轻松趣味，侧面烘托南开自由活泼的学习氛围，洋溢着青春回忆的温馨感。
24．本题考查文章内容理解和分析。要求从文中提及的南开先生中选择印象最深的一位，分析其特点及令人印象深刻的原因。需明确：人物形象分析，需结合具体描写（语言、行为等）及作者情感。
定位文中出现的先生（孟志荪先生、唐明照先生、王先生）。提取人物特点（如孟志荪的教学风格、唐明照的实践引导、王先生的园艺精神）。结合细节分析其对“我”的影响，体现“印象深刻”的原因。
示例一：孟志荪先生。印象最深。他的国文课讲授精彩绝伦，用“津腔”朗诵李后主词“声情并茂”，让诗词充满感染力，连同窗都争相模仿。他还点评“我”的诗词是“有真性情的诗人”，既展现了深厚的文学功底，又以鼓励激发学生创作热情，其生动的教学风格和对学生的真切关怀，成为南开岁月中温暖的记忆。
示例二：唐明照先生。印象深刻。他带领学生上社会观察课，深入工厂、机构了解社会现实，强调“不作兴死读书”。这种注重实践、引导学生关注社会的教育方式，突破了传统课堂的局限，让学生在真实体验中拓宽视野，培养社会责任感，体现了南开教育“知行合一”的理念，令人深受启发。
25．示例：作文提纲
开头：点明初三紧张学习状态，引出对“停留”的初步抗拒
发展：叙述参加拔河比赛的经历，描写比赛中暂停调整后逆转获胜的过程
转折：由比赛联想到学骑自行车时“停留反思”的往事，引发对学习状态的思考
结局：改变学习方式，学会适当停留（课间休息、周末散步），以更好状态投入学习
结尾：点明主旨“停留是为了积蓄力量，更好地出发”
例文：
停留，为了更好地出发
刚上初三，我就一头扎进了紧张的学习节奏里。每天的生活被上课、作业、刷题填得满满当当，我像个不知疲倦的机器，连轴转个不停，满心想着一定要考上重点高中。
那天，学校组织了一场拔河比赛。起初，我满心抗拒，觉得这纯粹是浪费时间，还不如多做几道题。可被同学们拉着上了“战场”后，我也只能硬着头皮上。
随着裁判一声哨响，比赛开始了。我使出浑身解数，拼命往后拉绳子，可对面的力量实在太强，我们节节败退。这时，队长突然大喊：“大家先别急着用力，调整下呼吸，听我口令再一起拉！”我们听了，赶紧停下手中动作，深吸几口气，重新调整站姿。再次发力时，奇妙的事情发生了。原本混乱的节奏变得整齐划一，大家的劲儿往一处使，绳子开始慢慢向我们这边移动。“一、二，拉！一、二，拉！”伴随着口号声，我们一鼓作气，成功逆转，赢得了比赛。
这场比赛让我不禁想起小时候学骑自行车。那时候，我总是急于求成，刚学会蹬几下就想骑快，结果一次次摔倒。后来，爸爸告诉我，骑车前要先调整好姿势，遇到困难就停下来，想想问题出在哪，再重新出发。按照爸爸说的做，我很快就学会了骑车。
看着同学们欢呼雀跃的模样，我突然意识到，这段时间我只顾着埋头学习，忽略了太多身边的美好。就像在拔河比赛中，如果一直盲目用力，不懂得暂停调整，就无法取得胜利。学习也一样，一味地拼命赶路，不给自己喘息的机会，不仅效率低下，还会错过沿途的风景。
从那以后，我不再把自己逼得那么紧。课间休息时，我会和同学们聊聊天，放松一下心情；周末也会抽出时间去公园散步，感受大自然的美好。每次停留，都是一次心灵的充电，让我能以更好的状态投入到学习中。
人生是一场漫长的旅程，停留不是退缩，不是放弃，而是为了积蓄力量，整理思绪，以更坚定的步伐、更明确的方向，朝着梦想的彼岸更好地出发。
【详解】本题考查命题作文。
第一，审题立意。题目中“停留”并非是停滞不前、消极怠惰，而是主动地暂停脚步，进行反思、沉淀、调整；“更好地出发”则强调通过“停留”这一动作，为未来的前行积蓄力量、找准方向，以更饱满的状态和更明确的目标开启新征程。立意方面，可以从个人成长角度出发，阐述在面对困难挫折时，暂时停留总结经验教训，从而在后续的人生道路上走得更稳更远；也可以从社会发展层面立意，说明一个团体、一个国家在发展进程中适时停留，进行改革调整，以实现更健康、更快速的发展；还能从自然现象中获得启示，如候鸟迁徙途中的停歇，为后续飞行储备能量，体现出“停留”与“出发”的辩证关系，传达积极向上的人生态度。
第二，选材构思。选材上，可以选取自己学习生活中的具体事例。比如在备考重要考试时，遭遇瓶颈期，成绩停滞不前，此时选择暂时停下刷题的脚步，对知识进行系统梳理和总结，分析自己的薄弱环节，调整学习方法，最终在后续的考试中取得优异成绩。也可以选取社会热点事件，如企业在快速扩张后，主动停留进行内部整顿和战略调整，以适应市场变化，实现可持续发展。构思上，开篇通过一个简短的场景或现象引出“停留，为了更好地出发”这一主题。主体部分详细叙述自己或他人“停留”的具体过程和原因，以及在“停留”期间所做的努力和收获。结尾部分总结全文，再次强调“停留”对于“出发”的重要性，展望未来，表达自己将以更好的姿态重新出发的决心。
26．例文：
老手艺里的新发现
儿时最盼巷口的糖画摊。铜锅里的麦芽糖熬得金黄透亮，王师傅一勺在手，手腕轻转，石板上很快就跳出龙、凤、小兔子，孩子们攥着零钱围得里三层外三层，拿到糖画后舍不得咬，要举着炫耀半天。可后来，城市整改，糖画摊慢慢没了踪影，我总以为，这甜甜的老手艺，怕是要被时光埋进回忆里了。
没想到今年逛文创园，竟又闻到了那熟悉的甜香。循味过去，果然是糖画摊，只是和记忆里大不一样——围着的不再是小孩，而是好多举着手机的年轻人，王师傅的铜锅旁多了个手机支架，屏幕上正直播他画糖画的过程，弹幕里满是“小时候的味道”“想学！”的留言。
“姑娘，要个什么图案？”王师傅抬头问我，指了指旁边的平板，“上面有样式，传统的、卡通的都有。”我惊讶地发现，除了熟悉的龙凤，还有生肖表情包、动漫里的小狐狸，甚至能定制手写名字的糖画。选好一只小老虎，只见王师傅舀起一勺糖，手腕灵活转动，琥珀色的糖丝落在石板上，很快，威风凛凛的小老虎就成型了，还没等我接过来，旁边的女生就举着手机拍照：“师傅，能再画一个吗？我要发朋友圈！”
王师傅笑着点头，一边熬糖一边跟直播间的观众聊天：“熬糖要小火慢煮，熬到用筷子挑起能拉出细丝才刚好，太稀画不出形，太稠又会断……”他还指了指摊前的小桌子：“周末会有家长带孩子来体验，我教他们画简单的星星、花朵，孩子们学得可认真了。”说着，他把刚做好的糖画装进透明礼盒，上面还系着小丝带：“现在年轻人喜欢当伴手礼，这样装着好看，也不容易碎。”
手里攥着甜丝丝的糖画礼盒，阳光透过糖丝，映出好看的光斑。我忽然明白，老手艺从不会真正消失，只要肯换种方式，就能在新生活里找到位置。就像这糖画，还是当年的甜，却多了新的模样——能被镜头记录，能被年轻人喜爱，能变成可以分享的礼物。
这老手艺里的新发现，像一颗甜甜的糖，化在嘴里，也暖在心里。原来旧时光里的美好，从来都不是用来怀念的，只要我们愿意给它一点新的可能，它就能带着岁月的温度，一直甜到更远的日子里。
【详解】本题考查半命题作文。
审题立意：题目为“老 里的新发现”，关键在于明确“老”与“新”的内涵。“老”可指向老地方（如老街巷、老校园）、老物件（如老唱片、老相机）、老文化（如传统戏曲、古老手工艺）等具有历史感、传统性的事物；“新发现”则强调在这些看似陈旧、熟悉的事物中，挖掘出新的元素、新的意义、新的价值或新的体验，体现传统与现代的碰撞与融合。立意表达对传统文化传承与创新的积极态度，展现传统事物在新时代焕发出的新活力，传达在生活中要善于观察、用心感受，从熟悉的老事物中发现生活哲理，鼓励人们在传承传统的基础上勇于创新。
选材构思：若写记叙文，以神秘场景或奇特现象设置悬念，引出老事物中的新发现。如我家附近废弃老工厂，斑驳围墙、生锈铁门，一次偶然进入有了新发现。中间描述“老”事物，详细描绘老事物外观、环境、历史，突出“老”特征。如老工厂建于上世纪五十年代，曾是经济支柱，高大烟囱见证兴衰，厂房爬满藤蔓，机器锈迹斑斑。讲述“新发现”，按事情发展顺序，叙述发现新元素过程及心理变化。如穿梭厂房时听到音乐，发现是艺术家改造成艺术工作室，有废旧金属艺术品和巨幅壁画。表达影响感受，阐述新发现对自己、他人或环境的积极影响及内心感悟。如新发现让自己明白老事物可焕发光彩，激励自己勇于尝试创新。结尾总结新发现，强调传统与创新结合的意义，表达对未来期待。如走出工厂，相信更多人会发现老事物美，用创新让其绽放光芒。
若写议论文。开头引用事例引出论点。如越剧《梁祝》与摇滚融合受年轻人关注，引出在老事物中能发现新光芒，传统与创新结合推动发展。中间阐述重要性，从文化传承、社会发展、个人成长角度分析意义。如文化传承上，故宫开发文创产品让文化走进千家万户；社会发展上，传统产业引入新技术实现升级；个人成长上，拓宽视野、培养创新思维。分析方法途径，提出保持好奇心、勇于尝试、加强交流合作等方法。如艺术家走进老工厂发现艺术价值，传统戏曲与摇滚融合是尝试，不同领域交流激发灵感。反驳反对观点，针对老事物应保持原汁原味观点反驳，强调创新是尊重传统基础上的发展。如创新不是否定传统，如老房子修缮改造。结尾总结论点，呼吁传承传统同时积极创新。如在老事物中发现新发现是智慧和责任，让我们行动起来创造美好未来。
答案第1页，共2页
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