人教版高一语文必修二 2.4《诗经》两首 课件（共33张PPT）

课件33张PPT。诗经二首聆 听 三 千 年 华 夏 先 民 吟 唱
感 受 公 元 前 东 方 文 明 辉 煌诗 经 简 介●《诗经》，是我国最早的诗歌总集，收集了从西周到春秋中期的305首诗歌，又称“诗三百”，反映了近500年间的古代社会生活。
●《诗经》分为“风”（即15国风，大多为民间歌谣）、“雅”（又分“大雅”、“小雅”，多为贵族创作的宫廷乐曲歌词）、“颂”（宗庙祭祀乐歌）三大类。
●《诗经》是中国现实主义诗歌的源头，因它的内容以反映劳动人们生活的“国风”为主，所以文学史上把这类诗歌称为“风体诗”。 ● 诗歌形式以四言为主
● 章法上具有重章叠句反复咏唱的特点。
● 表现手法主要是“赋”“比”“兴”三种。
“赋”：陈述铺叙的意思。
“比”：就是比喻，对人或事物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。
“兴”：借助其他事物作为诗歌的发端，以引起所要歌唱的内容。
●《诗经》的“赋”“比”“兴”和“风”“雅”“颂”合称“六义”。氓之蚩蚩，抱布贸丝，匪来贸丝，来即我谋。
送子涉淇，至于顿丘。匪我愆期，子无良媒。

将子无怒，秋以为期。
（主谓之间）（非，不是）（就、接近）（拖延）（愿，请）（介词 把）卫风 氓乘彼垝垣，以望复关。不见复关，

泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。
尔卜尔筮，体无咎言。以尔车来，
以我贿迁。（连：来）（借代：住在复关的人）（助词，无实义）（不吉利）（介：用）（介：把）（财产）桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，
无食桑葚。于嗟女兮，无与士耽。
士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，
不可说也。（润泽的样子）（叹息/于通吁）（沉溺）（通脱/解脱，脱身）桑之落矣，其黄而陨。自我徂尔，
三岁食贫。淇水汤汤，渐车帷裳。
女也不爽，士贰其行。士也罔极，
二三其德。
（落）（往）（约数，指不确定的多数）（水势很大的样子）（溅湿，浸湿）（差错）（没有定准）三岁为妇，靡室劳矣。夙兴夜寐，
靡有朝矣。言既遂矣，至于暴矣。
兄弟不知，咥其笑矣。静言思之，躬自悼矣。
（没有，无）（早起晚睡）（顺心，满足）（自身）（伤心）及尔偕老，老使我怨。淇则有岸，
隰则有泮。总角之宴，言笑晏晏。
信誓旦旦，不思其反。反是不思，
亦已焉哉！
（共同，一起）（通畔）（诚恳的样子）（第二人称，
你）（这，代誓言）（止，了结）请思考—— 《氓》叙述了一个什么故事？请简单概括情节和感情基调。恋爱: 初恋约婚、热恋结婚
（热情、幸福）婚变：反思悔恨、被弃与控诉、婚后劳苦（怨恨、沉痛）决绝：清醒与决绝（悲愤、坚毅）女主人公的人物形象发生了怎样的变化？纯真热情知礼的少女勤劳善良、忍辱负重的妻子坚毅决绝的弃妇探讨 弃妇有诸多美德但仍遭受被休弃的命运，到底谁应该对她的婚姻悲剧负责呢？请结合课文分析有可能的因素。 “士”之变心论：“士贰其行”
“士也罔极，二三其德” 社会道德说 ：“兄弟不知，咥其笑矣” 社会制度说：“抱布贸丝”至“以我贿迁” 年老色衰说：“三岁为妇” 自我价值说：完全的迁就、奉献 请思考—— 《氓》在写作手法方面有什么特点？概括叙述与细节描写相结合 融叙事、抒情、议论于一体对比女主人公婚前婚后的心态氓婚前婚后的态度女主人公与氓对爱情的态度比、兴艺术手法的运用 以自然界桑叶的盛衰变化激发读者的联想，增强意蕴，引发下文，又以桑叶由鲜嫩而枯黄来比喻女子由年轻貌美转为年老色衰，感情生活由幸福而至痛苦。产生形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。
“桑之未落，其叶沃若”
“桑之落矣，其黄而陨”赋 铺陈、排比，既可以淋漓尽致地细腻铺写，又可以一气贯注、加强语势，还可以渲染某种环境、气氛和情绪。 比 形象鲜明可感,便于人们联想和想象，便于表情达意。 兴 “借物言情，以此引彼”有渲染情感，营造气氛，协调韵律，拈连上下文关系等的作用。还可使语言咏唱自由，行文显得轻快、活泼。 “江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。”——汉代乐府诗《江南》 “爷娘闻女来，出郭相扶将。阿姊闻妹来。当户理红妆。小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍。着我旧时装。当窗理云鬓，对镜贴花黄。” ——北朝民歌《木兰诗》 “头上倭堕髻，耳中明月珠。缃绮为下裙，紫绮为上襦。”——汉代《陌上桑》 赋——铺陈、排比君当作磐石，
妾当作蒲苇。
蒲苇纫如丝，
磐石无转移。
——《孔雀东南飞》比乐府《古艳歌》：“茕茕（孤独无依貌）白兔，东走西顾。衣不如新，人不如故。” 《蓝花花》：“青线线（那个）蓝线线蓝（个）莹莹的彩，生下一个蓝花花（呀）实是爱死人。” 儿歌《菊花开》:“板凳板凳歪歪，菊花菊花开开。开几朵？开三朵，爹一朵，娘一朵，还有一朵给白鸽。” 客家民歌：门前喜鹊叫喳喳， 唔知阿哥哪日来； 妹好炖好接风酒， 妹好煎好迎春茶。 起 兴 “借物言情，以此引彼”采 薇理清思路第一部分（1——3）思归之情
第二部分（4——5）战争情况
第三部分（6） 归途伤悲诗歌的主人公是什么?征人 整首诗要表达的是征人的什么感情?思归怎样表达这浓重的思归之情?1、重章叠句 一是使得抒发的情感在回旋中递进。前三节采用重章叠句，关键词的变化表现了时间的流逝、时序的更替，抒情主人公的焦虑、痛苦的心情则随着服役期的无限延长越来越重。二是突出了征人思归的主题。2、起兴： 战争生活艰难、时光无情流逝
怎样表达这浓重的思归之情?3、两个典型的画面乐景写哀情：用杨柳和风的明媚春光反衬当初离家出征时的悲伤心情。景物烘托：用大雪纷飞的严寒景象烘托“近乡情更怯”的百感交集心情。景物对比：“杨柳依依”与“雨雪霏霏”的对比带来的今昔人事沧桑的感慨。征人对戍守边防的态度如何?丰富复杂1、强烈思归，内心忧伤痛苦。2、同仇敌忾，对雄壮军威的自豪之情。最后一章在整首诗中的作用？1、是叙述立足点，此前章节是退伍征人对服役生活的追溯。2、增加了思归感情的浓度、形象性和感染力。“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”被视为情景交融的佳句 ，说说你的看法。 资料一：方玉润《诗经原始》中评说：“此诗之妙，全在末章，真情实景，感时伤事，别有深情，非可言喻，故曰：‘莫知我哀’，不然，凯奏生还，乐矣，何哀之有耶？”资料二：刘义庆《世说新语·文学》：“谢公（谢安）因弟子集聚，问《毛诗》何句最佳，遏（谢玄）称曰：‘昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。’”资料三：清人王夫之在论《诗经·小雅·采薇》这两句时说：“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。” 就是说，当初离家出征的时候，心里是悲伤的，却用杨柳春风这样的明媚的春光来反衬，如今走在回家的路上，心里是高兴的，却用大雨纷飞这样的严寒景象来反衬。
这四句诗含有两个典型画面：一是春天里微风轻吹，柳枝飘佛的画面，二是寒冬时节雪花纷飞的画面，抒情主人公的感情就蕴含在这两个画面之中，而没有说出来。这样，以往昔之虚衬眼前之实，以凯旋之乐衬内心之悲痛；以景写情，情景交融，含蓄形象，耐人寻味，给读者的欣赏活动创造了很大的空间。 采薇菜啊采薇菜，薇菜冒出了芽尖。说回家呀道回家，转眼又到了残年。有家等于没有家，都是为了和猃狁打仗。 没有时间安居休息，都是为了和玁狁打仗。 　　
采薇菜啊采薇菜，薇菜多么鲜嫩。说回家呀道回家，心中是多么忧闷。忧闷的心好像烈火在燃烧，饥渴交加实在难忍。驻防的地方还不安定，没有人可委托去打听家里的消息。 　　
采薇菜啊采薇菜，薇菜已经又老又硬。说回家呀道回家，又到了十月小阳春。征役没有休止， 哪能有片刻安身。心中是那么痛苦，到如今不能回家。 　　
那盛开着的是什么花？是棠棣花。那驶过的是什么人的车？当然是将帅们的从乘。兵车已经驾起，四匹雄马又高又大。哪里敢安然住下？一个月就多次打仗。 　　
驾起四匹雄马，四匹马高大而又强壮。将帅们坐在车上，士兵们也靠它隐蔽遮挡。四匹马训练得已经娴熟，还有象骨装饰的弓和鲨鱼皮箭囊。怎么能不每天戒备呢？玁狁之难很紧急啊。 　　
当初离家出征时，杨柳依依随风飘飞。如今我在归乡的途中，纷纷扬扬的雪花漫天。路途泥泞步履艰难，饥渴交加满身疲惫。我的心中多伤悲，没人知道我悲哀。 桃 　夭 ?
? 桃之夭夭，灼灼其华。 之子于归，宜其室家。 桃之夭夭，有蕡其实。 之子于归，宜其家室。 桃之夭夭，其叶蓁蓁。 之子于归，宜其家人。之子：这位姑娘。
归：妇人谓嫁曰归。
宜：与“仪”通。仪，善也。
室家：犹夫妇。男子有妻叫做有室，女子有夫叫做有家。重章叠唱
《郑风 子衿》
青青子衿，悠悠我心。
纵我不往，子宁不嗣音？
青青子佩，悠悠我思。
纵我不往。子宁不来？
挑兮达兮，在城阙兮。
一日不见，如三月兮。