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新课导入：
第9课 中世纪城市和大学的兴起
学习目标：
1.史料实证、历史解释：了解西欧中世纪城市的兴起和发展过程、城市的自由和自治、城市居民的身份、市民阶层的形成等基本史实。
2.时空观念、家国情怀：了解欧洲中世纪教育发展的基本史实，理解教育和王权、教权的关系，感受中世纪文化的繁荣。
3.史料实证、时空观念：了解大学的兴起、特点及其开设的主要课程。知道中世纪大学也是相对自治的共同体。
一、自由和自治的城市
1、城市发展的概况：
西罗马帝国灭亡后，在长达 400 多年的时间里，西欧的农业、工商业普遍衰落，罗马时代的很多城市变成了废墟。
背景：
兴起时间：
公元10世纪起
代表城市：
意大利(佛罗伦萨、威尼斯)、
法兰西(巴黎)、
英格兰(伦敦)、
德意志(科隆)等。
一、自由和自治的城市
2、城市发展的原因：
材料一：从1000年开始，到14世纪中期，欧洲的总人口从约3500万增加到约8000万。……重型犁、马颈轭[é]的发明和改善……在11世纪时，很多地区的农业经历了从两田制种植到三田制种植的转变。农产品总量显著增加，在满足农村人口需要的同时开出现了剩余。
材料二：在亚得里亚海靠近意大利的这一侧有威尼斯城，而在半岛的西北沿岸地区，则有热那亚和比萨。它们通过一些手段来获取权势与财富，比如商业和转口贸易。威尼斯人通过出口产自澙湖的盐获利，拥有不断扩张的玻璃制品行业。
合作探究：依据材料探讨城市兴起的原因？
农业技术提高
农业剩余产品增加
人口的增加
商品贸易的发展
根本原因：生产力的发展
一、自由和自治的城市
3、城市的特点：
新兴城市主要集中在交通便利、相对安全、能够吸引人们聚集的地区，如道路的交会处、港口、海湾、主教驻地等。欧洲中世纪城市的规模很小，人口数量一般不超过5000人。13世纪时，英格兰最大的城市伦敦只有4万人左右，像法兰西的巴黎，意大利的米兰、威尼斯等拥有超过5万人口的城市屈指可数。
交通便利，相对安全
规模小，人口少
以手工业、商业为中心的城市发展更快
一、自由和自治的城市
4、城市自由和自治：
斗争原因：
由于城市一般坐落在封建领主领地上。领主像控制庄园一样，对城市居民任意征税。城市居民采取各种方式反抗，争取城市自由或自治。
斗争方式：
金钱赎买和武力斗争
典型代表：
法兰西的琅城
斗争结果：
许多城市取得了一定程度的自由与特权，成为自由城市。
取得形式：
从国王或领主手里取得“特许状”
【历史镜头】
法国琅城起义
12世纪初，琅城居民募集金钱，向主教（也是领主）赎买了自治权，并建立了自治机构。但主教挥霍了赎金后，背信弃义，擅自取消了琅城的自治权。
1112年，愤怒的市民举行起义，杀死主教。国王派军队镇压，琅城居民坚持斗争。
1128年，法国国王路易六世被迫同意琅城实行自治。
一、自由和自治的城市
4、城市自由和自治：
自由城市 自治城市
国王与城市代表共同管理城市。市民是自由人，享有财产权，领主不得非法剥夺市民的财产，不得向市民任意征税。
市民选举产生的市议会是最高权力机构。部分城市还有权选举市长、市政官员，设立城市法庭。成为自治城市。
注意：自治城市一定是自由城市，自由城市不一定是自治城市。
评价
进步性：
国王给在封建主领地上的城市颁发特许状，既削弱了割据势力，又获得城市的拥护。
局限性：
取得自治的城市并不能完全摆脱国王和领主的控制，城市贵族一般也都是国王的支持者。
二、城市居民的身份
城市居民：
手工工匠和商人
居民来源：
周围农村的农民或农奴
条件：
居住满一年零一天
商人
手工工匠
手工业者主要从事小商品生产，拥有简单的生产资料，自己和家属都参加劳动，靠出卖产品换取其他生活用品以维持生活。家庭既是生产的作坊，也是店铺。
商人专事商业和贸易，通常比手工业者富裕。
手工工匠
商人
市民阶层
大手工业作坊主、商人、银行家
分化
早期资产阶级
二、城市居民的身份
P44相关史事
为了避免同行之间的恶性竞争，维护行业的共同利益，同时防止封建领主的侵犯，城市中都有行业组织，如商人行会和手工业行会。商人行会的行规严格限制外地人在城内经商，强制执行统一的商品价格，禁止囤积居奇。手工业行会的行规也禁止外地手工业者及其产品进入，规定本行业产品的制造工艺、规格、原料和用量，还规定工人的人数、工资与劳动时间。手工业行会的正式成员一般是作坊主，行会招收的学徒没有报酬，学徒期满后成为帮工，才可得到报酬。帮工通过行会组织的考核后可以取得师傅的资格，独立开设作坊。
酿酒
裁缝
面包师
15世纪初，毛织物品裁缝行会
合作探究：西欧中世纪城市兴起的意义？
小组合作
材料一：西欧中世纪城市兴起后，工商业迅速发展孕育了新的经济关系，城市中集中的手工业和商业所构成的商品经济从一开始就对封建制度起着瓦解作用。
材料二：西欧城市兴起，促进了西欧工商业发展，城市工商业者逐渐集结成市民阶级，他们作为享有自由权利的经济活动者，最终成长为与封建势力相抗衡的近代资产阶级的前身。
材料三：中世纪城市是大学产生的摇篮，大学又促进了城市的发展和繁荣。大学活跃了当时的思想文化活动，有利于师生的自由探索和学术研究，在一定意义上为文艺复兴和宗教改革准备了条件。
①经济上：商品经济的发展利于瓦解封建制度，为资本主义的兴起准备了条件；
②政治上：市民阶层逐渐形成，孕育了早期资产阶级；
③文化上：推动教育发展，为文艺复兴打下基础。
三、大学的兴起
大学的由来
“大学”一词的本义是指一个团体或行会。
大学最初与中世纪城市中的手工业行会或商人行会的性质是一样的。不同的是，大学是由教师或学生组成的保护自身权益的团体，后来逐渐用来指专门的教育机构。
巴黎大学
博洛尼亚大学
牛津大学
三、大学的兴起
中世纪的欧洲，随着城市的发展，经济与社会结构的变化引发社会对大批专业人员的需求，同时教会也需要补充教职人员，使得培养训练专业人员的教学机构——大学得以兴起……
原因：
城市经济发展，经济与社会结构变化
教会需要补充教职人员
希腊、罗马的古典文化开始在西欧传播，阿拉伯文化传入西欧
代表：
博洛尼亚大学、巴黎大学、牛津大学
（法）巴黎大学
（意）博洛尼亚大学
大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”
三、大学的兴起
历程：
12世纪，巴黎出现了许多教会学校和教师私人办的学校，必须从教会取得授课许可证。
巴黎的教师组成教师行会，选举会长管理学校。
13世纪，巴黎教师行会得到罗马教皇和国王的支持，自治权利得到保证。
教
会
教会学校
许可证
教师私人创办学校学校
维权
教师行会（会长）
12世纪
大学取得自治权利
教会
国王
支持
13世纪
免赋税特权、司法特权、教育自主权
三、大学的兴起
课程：
法学
专业课程
基础课程
职业性
医学
神学
文法
修辞
音乐
逻辑
算数
几何
天文
评价：大学的课程设置一方面仍受基督教会的影响， 另一方面也反映了经济和社会发展的要求。
课堂小结
1.中世纪西欧大学生的生活既艰苦又愉快。学生在学习基础课程与专业课程之余，还有唱歌、跳舞、击剑和打球等活动。据此可知，中世纪西欧大学（ ）
A.推动城市兴起 B. 关注人的发展
C.摆脱教会控制 D.强化国王权力
2. 《中世纪经济社会史》写道：“这些城市中心起源于同一个有原动力的和积极的因素，就是贸易。”这说明西欧中世纪城市兴起的推动力是（ ）
Ａ.商品经济的发展
Ｂ.庄园经济的没落
Ｃ.市民阶层的壮大
Ｄ.贵族力量的削弱
B
A
3.中世纪西欧城市向封建领主纳税，封建主放弃对城市的统治权和司法权……城市管理人员由市民选举产生。”材料反映了中世纪西欧城市（ ）
A．封建社会等级森严 B．初步确立了资本主义制度
C．完全摆脱了封建统治 D．是一个相对自治的共同体
4.有学者在描述欧洲的中世纪时说：“城市兴起的过程中，我们第一次在欧洲的历史上写了‘平民的传记’，一个新的社会集团出现了。”这个“新的社会集团”是指（ ）
Ａ.庄园领主 Ｂ.封建贵族
Ｃ.市民阶层 Ｄ.佃农
D
C
