10 往事依依 课件

(共29张PPT)
往事依依
于漪
导入
同学们，在我们的人生旅程中，总会留下一串串成长的足印，或许，你曾仰望那深邃的夜空，点数过闪烁的星星；或许，你曾眺望那浩瀚的大海，呼唤过飞翔的海鸥；或许你也曾像于漪老师那样，观画、读诗、赏文……依依往事，总会拨动我们的心弦，使我们魂牵梦绕，甚至带给我们终生的影响。今天，让我们一起回到于漪老师的少年时代，用真情去探寻她成长的源头吧！
学习目标
1、朗读课文，概述作者回忆的几件往事，体会作者对往事的怀念
2、品味本文优美生动的语言，体会文章字里行间蕴含的丰富情感
3、认识文学作品对人成长的意义，培养主动阅读的习惯
作者简介
于漪(1929-)，女，江苏镇江人。1951年毕业于复旦大学教育系。历任上海市杨浦中学语文教师、校长，全国中学语文教学研究会副会长，全国语言学会理事，全国总工会执行委员。特级教师。
主要著作有《于漪语文教育论集》、《语文救苑耕耘录》、《语文园地拾穗集》、《学海探珠》、《教你学作文》、《语文教学谈艺录》等。
写作背景
本文选自《于漪全集》第20卷(上海教育出版社2018年版)。略有改动。于漪70岁高龄时，应河南《中学生阅读》(初中版)编辑部一再邀请，撰写了《往事依依》一文。本文最初刊登在《中学生阅读》(初中版)1999年第7期的《追忆黄金时光》栏目中。
她已是90岁的耄耋老人，有着60年的教学生涯。她依然活跃在语文教学改革的一线，坚守“在讲台上用生命唱歌她深爱着学生，痴迷着语文教学。“我做了一辈子教师，但一辈子还在学做教师!"她用这样的话语不断地鞭策着自己也勉励着更多的青年救师。于漪，师者的楷模。
获评“人民教育家”领奖词
徜徉( )　　浩渺( )　青女素娥( )
婵娟( ) 绚丽( ) 雕镂( )
心旷神怡( ) 镌刻( ) 谆谆( )
搜索枯肠( ) 鸦雀无声( )
读准字音
cháng yáng
miǎo
é
chán
xuàn
lòu
yí
juān
zhūn
sōu
shēnɡ
【依依】
【搜索枯肠】
【徜徉】
【浩渺】
【心旷神怡】
【眼花缭乱】
【鸦雀无声】
形容留恋，不忍分离。
形容竭力思索。
安闲自在地步行。
水面辽阔无边。
心情舒畅，精神愉快。
眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。
形容非常安静。
词语解释
朗读课文，理清文章结构，划分文章层次。
第一部分（1）：点题，简述对往事的两种截然不同的感受，引出下文对几件往事的回忆。
第二部分（2—6）：文章的主体部分，深情回忆求学生涯中促成自己心智发展的、难以忘怀的一些人和事。
第三部分（7）：结尾由事入理，回忆美好往事对“我”的激励作用，并呼应开头，再次点题。
依依往事中融入了作者缕缕情思，请阅读文章，完成表格。
往 事 “我”的感受
看山水画读《评注图像水浒传》
沉浸在诗的意境和美的享受中
忆两位国文老师
铭刻在心，一生受用
身历其境，生动的形象形成深刻的记忆
读《千家诗》
对课外阅读产生了兴趣
聆听老师的谆谆教诲
首句“年华似流水”作为全文的开头，隐含了作者哪些细微的感情？
运用比喻的修辞手法，将年华比喻成流水，展现出时光接连不断的特点，表现出作者对年华逝去的不舍，及对美好童年的留恋、向往。
默读课文第2段，在默读过程中勾画出第2段“看画之乐”“赏画入迷”的词语。
百看不厌、凝视、徜徉、甚得其乐、乐在其中、身临其境、津津有味等。
第3段有什么作用呢？
第3段承上启下，概述读书给学生时代的生活带来很大的乐趣，引出对读《千家诗》的美好回忆。“编织我童年美丽的生活花环”与“让人看不上眼”形成鲜明对比，显示了石印本《千家诗》的魅力。
作者在写读诗往事的时候，先概述了家乡风物，然后引用了众多《千家诗》中的诗句，这是为什么？请同学们朗读第4段，思考并回答问题。
作者先多用四字短语或成语，简洁又生动形象地描绘了变化多端的自然美景，饱含作者热爱祖国、热爱家乡、热爱自然的情感，也交代了孕育《千家诗》中那些美妙的咏物诗的源头活水。
后又引用《千家诗》中歌咏祖国四季风光的优美诗句和描绘那五彩纷呈的世界的精妙词语，具体表现阅读《千家诗》带给“我”的美好感受和浓郁情趣，也使读者感受到自然的美丽和作者深厚的文学素养，还能感受到作者爱祖国、爱家乡、爱大自然的情怀。
作者在写两位老师入情入理的讲课时，运用了多种描写方法，请结合具体语句进行赏析。
老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。
运用动作描写，写老师朗诵时摇晃的动作，生动地写出了老师朗诵时的沉浸、陶醉及对学生的影响。
老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。
运用神态描写和正侧面描写相结合的方法，“凝注”从正面写出了老师教学时的专注神态，富有深情；学生的“鸦雀无声”“被深深感动了”从侧面表现出了国文老师的朗诵使学生身临其境。
结合文章内容，梳理这两位老师上课的异同点。说说这样安排是否重复，有何作用。
不同点 相同点
老师
所教内容
诵读课文的特点
学生们的感受
对“我”产生的影响
国文老师
代课国文老师
都是国文老师
宋词（古）
现代诗（今）
都是抒情诗词
把慷慨的感情融入身体动作
把深深的感情凝注在眼睛里
都采用诵读法，都深入人心
激发学生爱国之情
学生都被深深感动
学生都深受感染
从此喜欢读辛弃疾的词
对新文学更有兴趣
“我”都牢记了所讲内容，且由此培养了“我”课外阅读的兴趣
不重复。虽然都是写了两位国文老师入情入理讲课的情形，但所讲内容是一古一今，讲课情状也不同，对同学们和“我”的影响更不一样。这样写，充分展现了老师入情入理的讲课对学生开启心智、陶冶情感、培养兴趣所起的重要作用。
语文姹紫嫣红，春色无限:多彩的语言，丰厚的人文，绵绵的情思，深邃的哲理，对青春年少的学生而言，能启心智，长见识，陶冶性情，诱发不尽的遐想。让我们一起走进语文，激情点击，心领神会，共同欣赏这无边春色。
———于漪
读两首诗感受一下其中的情味
南乡子·登京口北固亭有怀
辛弃疾
何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。
年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。
南归
田汉
模糊的村庄迎在面前，
礼拜堂的塔尖高耸昂然，
依稀还辨得出五年前的园柳，
屋顶上寂寞地飘着炊烟
文章结尾“金色的回忆”一语包含着作者怎样的情感？
①“金色的回忆”一语包含着“我”对这些往事深深的留恋之情；
②这些往事对“我”的成长意义重大，也将在今后不断催“我”奋进，是“我”十分珍贵的记忆，因而，“金色的回忆”一语也包含着“我”对这些往事的珍视之情。
最后一段在结构上有什么特点？要抓住哪些词语细细品味？
最后一段收束全文，首尾呼应，再次扣题，起到了深化主题的作用。要引导学生对“依依”“唤”“催”等词语细细品味。
作者为什么要回忆往事？能从文中找到答案吗？
忆“往事”的作用，用文中的话来回答“唤起我的青春激情，催我不断奋进”。
作者为什么要选择跟读书有关的几件往事来回忆呢？
因为这几件事给作者留下了深刻的印象。“依依”的含义是丰富的，这些与读书有关的“依依”往事，是作者成长的源泉——少年时代多读优秀的文学作品，接受优秀文化的熏陶。
于漪深情追溯了少年时代的“依依”往事，抒写了自己热爱自然、热爱生活、热爱祖国的深情，告诉青少年要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。希望同学们能向于老师学习，热爱自然，热爱读书，热爱文学，做一个志趣高尚的人。希望多年后的你们回忆起今天的依依往事时，依然会热爱语文。
课文总结
往事依依
历历在目记忆犹新
看图画——乐在其中，身历其境
读诗歌——沉醉意境，美不胜收
听讲课——入情入理，激发兴趣
聆教诲——铭刻在心，受用不尽
热爱自然、生活、祖国
多读书、读好书
课堂小结
作业布置
请你学习本文的写法写一段有关成长的往事，表达自己的情思。300字左右。
感谢观看