【教学评一体化】Unit 3 How do we use numbers Period 4 Extend 教学设计

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单元整体教学设计
学科 英语 年级 四年级上册
使用教材 沪教版 课型 新授课
教学内容 Unit 3 How do we use numbers Period 4 Extend
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是 “How do we use numbers ”，涉及 “人与社会” 主题范畴；通过生活中不同的数字应用场景，学习描述数字的功能与运用；学习询问并回答数字相关的问题；学习数字运算及应用的相关表达。本单元紧紧围绕 “数字的应用” 这一主线，学习数字在数学学科和日常生活中的运用：奇数，偶数，加法和减法；通过情景对话，学习用数字描述自己或者他人拥有物品的数量；学习在日常生活中如何使用数字进行加、减运算；学习字母e在单词中的发音；通过练习，学习运用 “How many...do we have We have...” 询问和表达拥有物品的数量；学习运用“… don’t have …”表达没有哪些物品；通过形式多样的练习，学习运用 “plus /minus /equal” 描述数字运算过程，谈论数字在日常生活中的应用；通过阅读《生活中的数字》的文章，了解数字在时间、购物、生活计数等场景中的使用，学习了解数字在生活中的实用价值。通过学习，引导学生发现数字在日常生活中的重要作用，意识到数学思维与英语表达结合的实用性；学习过程中，培养学生用英语解决实际问题的能力，激发对数字应用场景的探索兴趣。
语篇研读（教材分析）
What---语篇主题和主要内容 本节课选自上海教育出版社的英语四年级上册Unit 3 How do we use numbers Period 4本部分学习的核心语言是学习了解数字在时间、购物、生活计数等场景中的使用，学习了解数字在生活中的实用价值。课文内容是通过阅读《生活中的数字》的文章，了解数字在时间、购物、生活计数等场景中的使用，学习了解数字在生活中的实用价值。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。 Why---语篇传递的主题意义 ①语篇的交际目的是：让学生学会用数字描述生活中的常见场景（如表述时间、说明购物相关的数量与价格、统计生活物品数量等），并能在实际生活中运用数字进行交流。 ②传递的主题意义是：引导学生认识 “数字与生活的紧密关联”，体会数字的实用价值，进而养成主动观察生活中数字、积极运用数字解决实际问题的意识，激发对生活中数字元素的探究兴趣。 How---文体结构、语言特点及功能 本课时属于拓展阅读课，通过阅读《生活中的数字》的文章，了解数字在时间、购物、生活计数等场景中的使用，学习了解数字在生活中的实用价值；学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
教学对象分析
本单元围绕 “数字的使用” 展开，四年级学生在生活中频繁接触数字（如计数、年龄、价格），具备丰富的相关生活体验，已能运用简单陈述句表达数量（如 “We have ten apples.”）。他们对 “Can I count the pencils ” 有初步认知，需强化 “May I count the pencils ” 在请求计数时的礼貌用法。学生乐于在互动中运用数字表达，但口语自信不足，可通过 “小组合作制作水果沙拉（讨论数量）” 的活动，让他们在真实情境中练习数字相关句型，同时借助小组支持鼓励主动输出，区分 “Can I” 与 “May I” 在请求计数时的语境差异。
教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取和梳理课文内容，学习了解数字在时间、购物、生活计数等场景中的使用，学习了解数字在生活中的实用价值；(学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，演绎故事内容，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3.在小组内进行真实语境的创设，学习了解数字在时间、购物、生活计数等场景中的使用，学习了解数字在生活中的实用价值，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）
教学重难点
教学重点： 1. 学习了解数字在时间、购物、生活计数等场景中的使用； 2. 学习了解数字在生活中的实用价值。 教学难点： 1. 学习了解数字在时间、购物、生活计数等场景中的使用； 2. 学习了解数字在生活中的实用价值。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 在看、听、说的活动中，获取和梳理课文内容，学习了解数字在时间、购物、生活计数等场景中的使用，学习了解数字在生活中的实用价值。 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... know how to use numbers in our daily lives; understand the value of numbers in life. 2.Lead in Look and say 出示算式，组织学生朗读算式并计算算式结果，巩固复习上节课所学内容的同时，引出新课内容。 在本单元，我们学习了数字相关内容，在我们的日常生活中，哪些地方能看到数字？我们怎么使用数字？我们一起看一看，说一说吧。 3. Presentation Listen and read 日常生活中，我们怎样使用数字？我们一起来看一看，说一说吧。 出示对话图片，播放音频，组织学生根据音频内容，跟读对话。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。 Let's learn What's the time 表示“几点了？”用于询问当前的时间。time表示“时间”。 all the time 一直；总是 tell the time 报时 know the time 知晓时间 We call people on their phone numbers. call 意为“给……打电话” “call sb. on +电话号码”是固定搭配，表示按照某个电话号码给某人打电话。 系统了解本节课的核心素养目标，对本节课的主要学习内容做到心中有数。 谈话形式引导学生积极参与互动，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整方式调动学生的积极性。 教师主动引导，观察学生的分步阅读任务的有效度、获取关键信息的能力。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，跟读、模仿、回答问题和词汇游戏等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 在教师和同伴的帮助下，通过回答问题，短文填空和算一算，说一说的练习，巩固复习本节课所学重点内容。 4．Practice: Read and find 出示问题，组织学生再次阅读课文，然后根据课文内容，从文中找到问题的答案。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析和综合判断能力。 Read and complete 出示短文，组织学生再次阅读课文，然后根据课文内容，完成短文填空。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解能力。 Calculate and say 出示情景问题，组织学生根据本单元所学内容，完成情景任务。巩固复习本单元重点内容的同时，锻炼学生的分析问题和解决问题的能力。 教师观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导并为下节课活动设置提供改进方案。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。
设计意图 本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过创设情境、游戏使每位学生都能有效参与到课堂活动中，从学习理解过渡到应用实践。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 在小组内进行真实语境的创设，通过思考并分享和设计海报的练习，巩固复习本节课重点内容。 5. Production： Think and share 出示问题，组织学生思考并回答问题，考查学生对本单元话题内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Design a poster 日常生活中，数字与我们息息相关，哪些地方能够看到数字？数字帮助我们解决了哪些问题？组织学生动手设计一个关于数字在日常生活中的应用的海报。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的动手能力和口语表达能力。 Let's show 组织学生介绍自己制作的海报，巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 6. Summary Words & phrases all the time, tell the time, know the time, call, price Sentences What's the time Can we live without numbers 7. Homework Must do: Read and repeat the passage. Talk about numbers in our lives with your partner. Choose to do: Make a poster of the numbers in our lives. 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。 展示环节，教师突出表扬有自己独特想法的表达。 展示环节，教师突出表扬有自己独特想法的表达。 了解本节课重点内容的理解和掌握情况。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图 本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
板书设计
Unit 3 How do we use numbers Period 4 Extend
教学反思
本课时以 “数字在生活中的应用” 为载体，在语言输入阶段构建了 “复习算式 — 阅读文章 — 解析句型 — 练习巩固” 的系统学习路径，通过 Listen and read、Read and find 等活动帮助学生逐步梳理数字在时间、购物、计数等场景的使用规则，为语言运用奠定了扎实基础。但在语言运用的深度和真实性上仍需突破，现有活动如设计海报更多是对课文内容的延伸，缺乏真实生活中需要用数字解决问题的完整场景，学生易停留在机械套用句型的层面。 后续教学需紧扣 “用英语做事情” 的核心理念，将数字相关句型融入真实问题解决中，让学生在 “发现生活场景 — 用数字描述细节 — 合作解决实际问题” 的完整链条中，比如设计 “小组规划周末采购 — 计算物品数量与花费 — 记录时间安排 — 分享计划” 的任务，在真实互动中运用 “How many...do we have ”, “plus/minus/equal” 等语言，实现语言能力与生活实践能力的协同发展。