数学二年级上西师大版2角的初步认识 教案（共2课时）
文档属性
| 名称 | 数学二年级上西师大版2角的初步认识 教案（共2课时） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 14.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2016-08-23 18:41:14 | ||
图片预览
文档简介
年级
二年级
备课教师
教学课题
角的初步认识（一）
教学内容
教科书第26～28页的教学内容，第28页的课堂活动。
教学目标
1．能说出角的各部分名称，会辨认角。2．认识直角，并会用三角板画直角。3．培养学生初步的观察能力和动手操作能力。4．感受角在现实生活中的存在和应用，体验数学的价值，让学生获得成功的体验。
教学重点
角的各部分名称，用三角板画直角
教学难点
用三角板画直角。
教学过程
教师活动
学生活动
问题呈现
情境导入
教师：老师这儿有个口袋，里面装了好多物体和图形，你们想猜一猜口袋里到底有些什么吗 (想)学生上台摸口袋里的物品。(长方形、正方形、四边形、三角板、红领巾、闹钟面等)贴在黑板上。教师：观察以上图形和物品，它们有什么共同的地方 学生：每个图形和物品上都有角。出示三角板，问：它的角在哪里 (学生找，教师比画角，学生模仿)请你拿出一个你喜欢的图形或物品，找找它上面的角。(同桌相互比画)教师：在我们的生活中你还发现哪些物体上面有角 (学生举例)教师：我们认识了这么多生活中的角，角有什么特征呢 这节课我们就来学习有关角的一些知识。
生看大屏，学生找角
目标展示
1．能说出角的各部分名称，会辨认角。2．认识直角，并会用三角板画直角。
引导自学
1．角的形状，组成，各部分的名称是什么？2．角有大小吗？角的大小和什么有关？3．怎样用三角板画直角？
学生自学例1、例2、例3
探究交流
1．把自学中的收获和问题与小伙伴分享、交流。2．请同组的小伙伴解决自己不懂的问题。3．小组长把小伙伴解决不了的问题记录好。4．小组汇报本组同学的收获。5．报告员把小组不懂的问题提出来，请其他小组的同学解答。
组内交流后再全班交流
精讲释疑
在学生汇报基础上，强调角的组成和角各部分的名称。角的大小与边的长短无关，和两边叉开的大小有关。强调直角要作直角符号，画直角的方法。
学生提出质疑，教师讲解。
检测练习
1．下面的图形是角吗？2．指出下面每个角的顶点和边。（练习八第1题）3．说出下面图形中各有几个角。（练习八第2题）4．指出下面图形中的直角，并标出来。（练习八第3题）
评价
针对本节课的学习表现，小组评价，学生互相评价，然后教师评价。
教学板书设计
角的初步认识（一）
教学反思
年级
二年级
备课教师
教学课题
角的初步认识（二）
教学内容
教科书第28-30页的内容。
教学目标
1．使学生结合生活情境能辨认锐角和钝角，能够借助方格纸画出锐角和钝角。2．让学生经历观察、操作、分类、比较等数学活动，经历锐角、钝角的探索过程，发展学生的空间观念，丰富学生的形象思维。3．通过生活情境的创设，使学生感受生活中处处有数学，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点
使学生结合生活情境能辨认锐角和钝角。能够借助方格纸画出锐角和钝角
教学难点
在方格纸上画角。
教学过程
教师活动
学生活动
问题呈现
情境导入
教师：节假日，同学们一定去儿童公园玩过，谁愿意把你都玩过些什么告诉大家？（让学生充分地说。）教师：今天，老师想带你们一起去儿童公园玩玩，好吗？出示公园情境图，引导学生观察思考：图上画的是什么？你能根据所学的有关角的知识，说说图上哪里有角？哪些是直角？哪些不是直角吗？教师引导学生汇报交流后谈话导入：你们知道吗？在数21世纪教育网国里，“角氏家族”有三兄弟，我们已经认识了它们中的老二——直角。你们还想认识直角的弟弟和哥哥吗？今天，我们比一比，看哪位小朋友最先认识它们，并和它们交上朋友！
生看大屏，回答老师提出的问题。
目标展示
1．使学生结合生活情境能辨认锐角和钝角。2．能够借助方格纸画出锐角和钝角
引导自学
1．找一找，哪些是直角？2．比直角小的是什么角？3．比直角大的是什么角？4．怎样在方格纸上画角？
学生自学34，35页上的内容。
探究交流
1．把自学中的收获和问题与小伙伴分享、交流。2．请同组的小伙伴解决自己不懂的问题。3．小组长把小伙伴解决不了的问题记录好。4．小组汇报本组同学的收获。5．报告员把小组不懂的问题提出来，请其他小组的同学解答。
组内交流后再全班交流
精讲释疑
在学生汇报基础上，强调要知道一个角是不是直角，要用三角板上的直角比一比。比直角小的是锐角，比直角大的是钝角。在方格纸上画角，一定要引导学生把点打在方格纸的交叉点上，然后在横线或竖线上画一条线，再画另一条线。提醒学生线一定要画直。
学生提出质疑，教师讲解。
检测练习
1．用一只手臂比出大小不同的角，师提要求，学生比。2．用纸折一个直角，一个锐角和一个钝角，并写上名称。3．用小棒摆一个直角，一个锐角和一个钝角。4．分一分。（书上36页第4题）5．在方格纸上画一个锐角、直角、钝角。（书36页第5题）
评价
针对本节课的学习表现，小组评价，学生互相评价，然后教师评价。
教学板书设计
角的初步认识（二）
锐角（比直角小）
钝角（比直角大）
教学反思
顶点
边
边
直角
直角
二年级
备课教师
教学课题
角的初步认识（一）
教学内容
教科书第26～28页的教学内容，第28页的课堂活动。
教学目标
1．能说出角的各部分名称，会辨认角。2．认识直角，并会用三角板画直角。3．培养学生初步的观察能力和动手操作能力。4．感受角在现实生活中的存在和应用，体验数学的价值，让学生获得成功的体验。
教学重点
角的各部分名称，用三角板画直角
教学难点
用三角板画直角。
教学过程
教师活动
学生活动
问题呈现
情境导入
教师：老师这儿有个口袋，里面装了好多物体和图形，你们想猜一猜口袋里到底有些什么吗 (想)学生上台摸口袋里的物品。(长方形、正方形、四边形、三角板、红领巾、闹钟面等)贴在黑板上。教师：观察以上图形和物品，它们有什么共同的地方 学生：每个图形和物品上都有角。出示三角板，问：它的角在哪里 (学生找，教师比画角，学生模仿)请你拿出一个你喜欢的图形或物品，找找它上面的角。(同桌相互比画)教师：在我们的生活中你还发现哪些物体上面有角 (学生举例)教师：我们认识了这么多生活中的角，角有什么特征呢 这节课我们就来学习有关角的一些知识。
生看大屏，学生找角
目标展示
1．能说出角的各部分名称，会辨认角。2．认识直角，并会用三角板画直角。
引导自学
1．角的形状，组成，各部分的名称是什么？2．角有大小吗？角的大小和什么有关？3．怎样用三角板画直角？
学生自学例1、例2、例3
探究交流
1．把自学中的收获和问题与小伙伴分享、交流。2．请同组的小伙伴解决自己不懂的问题。3．小组长把小伙伴解决不了的问题记录好。4．小组汇报本组同学的收获。5．报告员把小组不懂的问题提出来，请其他小组的同学解答。
组内交流后再全班交流
精讲释疑
在学生汇报基础上，强调角的组成和角各部分的名称。角的大小与边的长短无关，和两边叉开的大小有关。强调直角要作直角符号，画直角的方法。
学生提出质疑，教师讲解。
检测练习
1．下面的图形是角吗？2．指出下面每个角的顶点和边。（练习八第1题）3．说出下面图形中各有几个角。（练习八第2题）4．指出下面图形中的直角，并标出来。（练习八第3题）
评价
针对本节课的学习表现，小组评价，学生互相评价，然后教师评价。
教学板书设计
角的初步认识（一）
教学反思
年级
二年级
备课教师
教学课题
角的初步认识（二）
教学内容
教科书第28-30页的内容。
教学目标
1．使学生结合生活情境能辨认锐角和钝角，能够借助方格纸画出锐角和钝角。2．让学生经历观察、操作、分类、比较等数学活动，经历锐角、钝角的探索过程，发展学生的空间观念，丰富学生的形象思维。3．通过生活情境的创设，使学生感受生活中处处有数学，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点
使学生结合生活情境能辨认锐角和钝角。能够借助方格纸画出锐角和钝角
教学难点
在方格纸上画角。
教学过程
教师活动
学生活动
问题呈现
情境导入
教师：节假日，同学们一定去儿童公园玩过，谁愿意把你都玩过些什么告诉大家？（让学生充分地说。）教师：今天，老师想带你们一起去儿童公园玩玩，好吗？出示公园情境图，引导学生观察思考：图上画的是什么？你能根据所学的有关角的知识，说说图上哪里有角？哪些是直角？哪些不是直角吗？教师引导学生汇报交流后谈话导入：你们知道吗？在数21世纪教育网国里，“角氏家族”有三兄弟，我们已经认识了它们中的老二——直角。你们还想认识直角的弟弟和哥哥吗？今天，我们比一比，看哪位小朋友最先认识它们，并和它们交上朋友！
生看大屏，回答老师提出的问题。
目标展示
1．使学生结合生活情境能辨认锐角和钝角。2．能够借助方格纸画出锐角和钝角
引导自学
1．找一找，哪些是直角？2．比直角小的是什么角？3．比直角大的是什么角？4．怎样在方格纸上画角？
学生自学34，35页上的内容。
探究交流
1．把自学中的收获和问题与小伙伴分享、交流。2．请同组的小伙伴解决自己不懂的问题。3．小组长把小伙伴解决不了的问题记录好。4．小组汇报本组同学的收获。5．报告员把小组不懂的问题提出来，请其他小组的同学解答。
组内交流后再全班交流
精讲释疑
在学生汇报基础上，强调要知道一个角是不是直角，要用三角板上的直角比一比。比直角小的是锐角，比直角大的是钝角。在方格纸上画角，一定要引导学生把点打在方格纸的交叉点上，然后在横线或竖线上画一条线，再画另一条线。提醒学生线一定要画直。
学生提出质疑，教师讲解。
检测练习
1．用一只手臂比出大小不同的角，师提要求，学生比。2．用纸折一个直角，一个锐角和一个钝角，并写上名称。3．用小棒摆一个直角，一个锐角和一个钝角。4．分一分。（书上36页第4题）5．在方格纸上画一个锐角、直角、钝角。（书36页第5题）
评价
针对本节课的学习表现，小组评价，学生互相评价，然后教师评价。
教学板书设计
角的初步认识（二）
锐角（比直角小）
钝角（比直角大）
教学反思
顶点
边
边
直角
直角