第六单元 中华民族的抗日战争（大单元教学设计）-【教学评一体化】大单元整体教学

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第六单元 中华民族的抗日战争
（2024版新教材大单元教学设计）
01单元定位 02课标解读 03教材分析 04学情分析 05学习目标 06情境任务 07单元教学总体设计 08重难点突破 09跨学科学习 10背记清单 11 单元活动 12大事年表 13 分类速查 14 单元评价
一、单元地位与作用
1.单元主题
本单元聚焦于20世纪30年代至40年代中期，以中华民族抵抗日本帝国主义侵略为主线，展现中国人民在抗日战争中浴血奋战、不屈不挠的精神以及抗日战争胜利的伟大历史意义。
2.历史阶段定位
20 世纪30年代，日本帝国主义为转嫁国内经济危机，发动了对中国的侵略战争。中国人民从此开始了长达十四年的抗日战争。这一时期，中国社会的主要矛盾转变为中华民族与日本帝国主义之间的矛盾。中国共产党以民族大义为重，倡导、推动和促成了抗日民族统一战线的建立，领导中国人民最终取得了抗日战争的伟大胜利。
主题定位以“中华民族的抗日战争”为主题。核心内容包括九一八事变、西安事变、七七事变、抗日民族统一战线的建立、正面战场和敌后战场的抗战、抗日战争的胜利等。
3.学科素养定位
时空观念：借助大事年表梳理九一八事变、西安事变、七七事变、百团大战等事件的时间顺序，运用地图标注抗日根据地的分布区域，分析时空要素对抗日战争进程的影响。
史料实证：运用抗日战争时期的报纸报道、中共中央文件、日军侵华暴行的照片、抗日将士回忆录等原始史料，引导学生辨别真伪、归纳要点，论证抗日民族统一战线建立的必要性、正面战场和敌后战场的作用等观点。
历史理解：通过小组讨论、情境再现，使学生理解抗日战争的背景、过程和意义，体会中国人民在抗日战争中所表现出的爱国精神和民族气节。
历史解释：鼓励学生从多维度阐释抗日战争胜利的原因、抗日民族统一战线的历史作用等，优化解释框架，提升阐释水平。
唯物史观：以社会存在决定社会意识分析抗日战争爆发的原因，用人民群众是历史的创造者理解中国人民在抗日战争中的主体作用，以及中国共产党在抗日战争中的中流砥柱作用。
家国情怀：介绍抗日英烈的事迹，如杨靖宇、赵尚志、左权等，让学生领悟他们的爱国精神和奉献精神，增强民族自豪感和责任感。
二、大单元设计理念
整体性理念以“中华民族的抗日战争”为核心，将九一八事变、西安事变、七七事变、抗日民族统一战线的建立、正面战场和敌后战场的抗战等内容有机串联，打破单课壁垒，从整体上设计教学，让学生看到各事件之间的内在联系和历史发展的脉络。
问题导向理念设计“日本为什么要发动侵华战争？”“西安事变为什么能够和平解决？”“抗日民族统一战线是如何建立的？”“正面战场和敌后战场的抗战各有什么特点和作用？”等问题链，激发学生的好奇心和求知欲，通过研讨促使学生深入探究历史发展的深层动因，培养批判性思维。
情境创设理念创设“九一八事变后的东北”“西安事变谈判现场”“七七事变中的卢沟桥”“敌后抗日根据地的生活”等多元情境，让学生身临其境，提升对历史的代入感，增强对抗日战争艰苦性和复杂性的认知。
学科融合理念重视跨学科勾连。与语文学科融合，通过研读抗日战争时期的诗歌、散文等，感受时代的精神风貌；与政治学科结合，运用国际关系理论分析日本侵华的原因和国际社会的反应，以及抗日民族统一战线的政治基础；与地理学科相联系，通过分析抗日根据地的地理分布特点，理解地理环境对抗日战争的影响。
本单元课标围绕“中华民族的抗日战争”核心主题，从知识掌握、能力培养与价值引领三个维度提出明确要求，是教学设计的核心依据。
日本侵华的史实课标要求“了解九一八事变、七七事变等日本侵华的主要事件，知道南京大屠杀等侵华日军的暴行”。教学中需重点讲清九一八事变的背景、经过和影响，七七事变的爆发及其标志意义，以及南京大屠杀的史实和日军的残暴行径，让学生深刻认识日本侵华的本质和危害。
抗日民族统一战线的建立课标提出“了解西安事变的概况，认识西安事变和平解决的历史意义；知道抗日民族统一战线的建立，理解全民族抗战的重要性”。教学中需突破两个关键：一是明确西安事变和平解决的原因和历史意义，它成为扭转时局的关键，为抗日民族统一战线的建立准备了必要的前提；二是阐释抗日民族统一战线建立的过程和意义，它是中国抗日战争取得胜利的根本保障。
正面战场和敌后战场的抗战课标要求“了解正面战场和敌后战场的抗战史实，认识中国共产党在抗日战争中的中流砥柱作用”。教学中要介绍正面战场的主要战役，如淞沪会战、太原会战、徐州会战、武汉会战等，分析正面战场抗战的特点和作用；同时突出敌后战场的重要性，如八路军、新四军深入敌后，开展游击战争，建立抗日根据地，阐述中国共产党在抗日战争中的中流砥柱作用。
抗日战争的胜利课标提出 “知道抗日战争的胜利，认识抗日战争胜利的历史意义”。教学中需重点讲清抗日战争胜利的原因，包括中国人民的全民族抗战、国际反法西斯同盟的支持等；同时深入分析抗日战争胜利的历史意义，它是中国近代以来反抗外敌入侵第一次取得完全胜利的民族解放战争，为世界反法西斯战争的胜利作出了巨大贡献。
（一）单元整体分析与设计思路
教材以“中华民族的抗日战争”为核心线索，构建“日本侵华 - 局部抗战 - 全面抗战 - 抗战胜利”的叙事框架。一条线索是日本侵华的逐步加深，从九一八事变开始，到七七事变全面侵华；另一条线索是中国人民的抗战历程，从局部抗战到全面抗战，再到最终取得胜利。两条线索相互交织，凸显中国人民在抗日战争中不屈不挠的精神和中国共产党在抗战中的中流砥柱作用。
（二）单元内容分析
1.九一八事变与局部抗战：教材通过九一八事变的史实，介绍了日本侵华的开端以及中国人民的局部抗战。重点讲述九一八事变的背景、经过和影响，以及东北抗日联军的英勇抵抗，让学生了解中国人民在九一八事变后就开始了抗击日本侵略者的斗争。
2.西安事变：教材介绍了西安事变的背景、经过和和平解决的过程，以及西安事变和平解决的历史意义。它为抗日民族统一战线的建立准备了必要的前提，成为时局转换的枢纽。
3.七七事变与全面抗战的爆发：七七事变标志着中国全民族抗战的开始。教材讲述了七七事变的爆发、日军的侵略行径以及中国军队的英勇抵抗，同时介绍了抗日民族统一战线的正式建立，国共两党实现了第二次合作，共同抗击日本侵略者。
4.正面战场和敌后战场的抗战：正面战场方面，教材介绍了淞沪会战、太原会战、徐州会战、武汉会战等主要战役，展现了国民党军队在正面战场的抗战情况。敌后战场方面，重点讲述了八路军、新四军深入敌后，开展游击战争，建立抗日根据地的过程，以及百团大战等重要战役，体现了中国共产党在抗日战争中的中流砥柱作用。
5.抗日战争的胜利：教材讲述了抗日战争胜利的过程，包括日本宣布无条件投降的时间和原因，以及抗日战争胜利的历史意义。它是中国近代以来反抗外敌入侵第一次取得完全胜利的民族解放战争，为世界反法西斯战争的胜利作出了巨大贡献。
（三）教材编写特点
1.史料与叙事结合紧密：选用了大量的历史图片、文献资料、统计数据等一手史料，如九一八事变的照片、西安事变的相关电报、南京大屠杀的证人证言等，搭配生动的文字叙述，让学生在阅读中感受历史的真实性。
2.突出人物与群众的互动：既讲述了毛泽东、周恩来、朱德等领袖人物在抗日战争中的重要作用，也刻画了广大抗日将士、普通民众的英勇事迹，如狼牙山五壮士、回民支队等，体现了人民群众是抗日战争的主体力量。
3.注重情感与价值渗透：在教材中穿插了许多抗日英烈的事迹和感人故事，如杨靖宇在冰天雪地中与日军顽强战斗的事迹，激发学生的爱国情感和民族自豪感，培养学生的家国情怀。
1.知识基础
学生在之前的历史学习中，已经对中国近代历史的发展脉络有了一定的了解，知道了列强的侵略和中国人民的反抗斗争。同时，通过语文、道德与法治等课程的学习，对“爱国主义”“民族精神”等概念有了初步的认知，这为学习本单元内容奠定了一定的基础。但学生对抗日战争的具体史实，如抗日民族统一战线的建立过程、正面战场和敌后战场的抗战特点等，还缺乏深入的了解，需要进一步学习和探究。
2.学习难点
抽象概念理解困难：如“抗日民族统一战线”“全民族抗战”等概念，涉及政治理论和历史策略，学生难以把握其内涵和意义。
历史因果关系辨析不清：对于日本侵华的原因、抗日民族统一战线建立的背景和过程等，学生容易只看到表面现象，而忽略了深层次的原因和内在的逻辑关系。
历史评价不准确：在评价正面战场和敌后战场的抗战作用时，学生可能会存在片面性，不能客观、全面地认识两者在抗日战争中的地位和作用。
3.兴趣点与学习特点
对历史故事和人物事迹感兴趣：学生对抗日战争中的英雄人物和感人故事，如杨靖宇、赵一曼等，有着浓厚的兴趣，容易被这些故事所吸引。
喜欢直观形象的学习方式：学生对图片、视频等直观素材的接受度较高，喜欢通过观看历史纪录片、图片展览等方式来学习历史。
具备一定的自主学习和合作探究能力：经过一段时间的学习，学生已经具备了一定的自主学习能力，能够通过阅读教材、查阅资料等方式获取信息，同时也喜欢在小组合作中交流讨论，共同解决问题。
（一）核心素养目标
1.时空观念：
能自主绘制 “中华民族的抗日战争时间轴”，精准标注九一八事变、西安事变、七七事变、百团大战、日本无条件投降等核心事件的时间节点；能科学填绘 “抗日根据地分布示意图”，结合时空背景分析地理环境对抗日战争的影响，理解抗日战争的时空发展脉络。
2.史料实证：
能熟练运用九一八事变的报纸报道、西安事变的相关文件、南京大屠杀的证人证言、百团大战的战斗记录等一手史料，通过“史料筛选 - 信息提取 - 观点论证”的流程，严谨论证抗日民族统一战线建立的必要性、中国共产党在抗日战争中的中流砥柱作用等核心观点，辨别史料中不同立场，提升史料批判意识。
3.历史理解：
通过小组讨论、情境再现，使学生理解日本侵华的原因和目的，体会中国人民在抗日战争中所遭受的苦难和不屈不挠的抗争精神，以及抗日民族统一战线建立的重要意义。
历史解释：鼓励学生从多维度阐释抗日战争胜利的原因，如中国人民的全民族抗战、国际反法西斯同盟的支持、中国共产党的中流砥柱作用等，优化解释框架，提升阐释水平。
4.唯物史观：
运用“社会存在决定社会意识”分析日本侵华的经济和政治背景，用“人民群众是历史的创造者”理解中国人民在抗日战争中的主体作用，以及中国共产党在抗战中的领导作用，认识抗日战争胜利的历史必然性。
5.家国情怀：
通过了解抗日英烈的事迹，如杨靖宇、赵尚志、左权等，让学生领悟他们的爱国精神和奉献精神，增强民族自豪感和责任感，树立为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信念。
（二）知识能力目标
1.知识目标：精准记忆九一八事变、七七事变、西安事变等重要事件的时间、地点、经过和影响；扎实掌握抗日民族统一战线的建立过程、正面战场和敌后战场的主要战役及特点；清晰了解抗日战争胜利的原因和历史意义，构建完整的抗日战争知识框架。
2.能力目标：通过对比正面战场和敌后战场的抗战特点，提升历史比较能力；通过组织“抗日战争胜利原因的辩论会”“抗日民族统一战线建立过程的研讨会”，锻炼语言表达与逻辑思辨能力；通过开展“抗日战争时期的社会调查”，收集相关资料并撰写调查报告，提升史料收集与研究性学习能力。
情境 1：以历史发展时间轴为基础，制作“抗日战争重大事件手册”，要求学生在手册中详细介绍每个事件的时间、地点、经过和影响，培养学生的时空观念和历史表述能力。
情境 2：围绕《淞沪会战示意图》，引导学生观察识读地图关键信息，再组织分组讨论会战区域分布特点与形成原因，最后结合地理知识剖析战略意义，以此培养学生相关能力；观察并识读《抗日根据地形势图》，让学生分组讨论抗日根据地的分布特点和形成原因，结合地理知识分析其对抗日战争的战略意义，培养学生的时空观念和历史解释能力。
情境 3：通过解读九一八事变的照片、南京大屠杀的证人证言、百团大战的战斗记录等图文资料，让学生分组进行史料分析，提取有效信息，论证日本侵华的罪行和中国人民抗战的英勇事迹，培养学生的史料实证能力和唯物史观。
情境 4：收集抗日战争时期的歌曲、诗歌、标语等，举办“抗日战争时期的文化作品展”，让学生通过作品分析当时的社会思潮和人民的精神风貌，培养学生的历史理解能力和家国情怀。
情境 5：开展“抗日战争历史剧表演”活动，让学生分组选择一个抗日战争时期的历史事件或故事，进行剧本创作和表演，如“西安事变”“狼牙山五壮士”等，通过角色扮演和情境再现，让学生深入理解历史事件的背景、过程和意义，培养学生的历史体验能力和团队协作能力。
立足“中华民族的抗日战争”这一单元主题，紧扣“日本侵华加剧与中国全民族抗战展开”的核心矛盾，围绕“局部抗战 — 全面抗战 — 抗战胜利”的历史逻辑，系统梳理教学内容、设计教学方法与教学过程：
（一）教学内容分析
本单元以“中华民族反抗日本帝国主义侵略”为主线，分为“局部抗战与抗日民族统一战线初步形成”“全面抗战爆发与国共合作深化”“正面战场与敌后战场协同抗战”“抗战胜利与历史意义”四大板块，具体内容如下：
1. 局部抗战与抗日民族统一战线初步形成
日本侵华开端：包括1931年九一八事变的背景（日本转嫁经济危机、蓄谋侵华）、经过（柳条湖事件为借口，进攻北大营）、结果（东北三省沦陷）及影响（中国局部抗战开始，世界反法西斯战争序幕揭开）；1935年华北事变（日本妄图“华北自治”，民族危机空前加剧）。中国人民的局部抗争：东北抗日联军的游击战争（杨靖宇、赵尚志等领导，牵制日军兵力）；1935年一二 九运动（北平学生抗日救国游行，高呼“停止内战，一致抗日”，掀起全国救亡运动新高潮）。
抗日民族统一战线初步形成：1936年西安事变的背景（蒋介石坚持“攘外必先安内”，张杨接受中共合作主张）、经过（“兵谏”扣押蒋介石）、和平解决（中共从全民族利益出发调停）及意义（扭转时局，国共内战转向合作抗日）。
2. 全面抗战爆发与抗日民族统一战线正式建立
全面抗战开端：1937年七七事变（卢沟桥事变）的经过（日军借士兵失踪挑衅，进攻中国守军）、意义（标志日本全面侵华、中国全民族抗战开始）；1937年八一三事变（日军进攻上海，淞沪会战爆发）。
抗日民族统一战线正式形成：七七事变后中共发表抗日通电、蒋介石庐山谈话表态抗战；1937 年9月国民党公布国共合作宣言，红军改编为八路军（朱德任总指挥）、新四军（叶挺任军长），全民族抗战局面正式形成。
3. 正面战场与敌后战场的协同抗战
正面战场的防御作战：淞沪会战（1937.8-11，打破日本“三个月灭亡中国”迷梦）、太原会战（1937.9-11，平型关大捷是全民族抗战首次重大胜利，八路军一一五师伏击日军）、徐州会战（1938.1-5，台儿庄战役是正面战场最大胜利，李宗仁指挥）、武汉会战（1938.6-10，日军速战速决计划破产，抗战进入相持阶段）。
敌后战场的开辟与发展：中共提出“全面抗战路线”（动员群众、开展游击战争）；敌后抗日根据地建立（晋察冀根据地是首个敌后根据地，陕甘宁边区为总后方，延安为指挥中枢）；1940年百团大战（彭德怀指挥，华北地区破袭战，主动出击日军最大规模战役，振奋全国抗战信心）。
两个战场的关系：相互配合、互为补充，共同构成中国抗战整体 —— 正面战场牵制日军主力，为敌后战场开辟创造条件；敌后战场袭扰日军，减轻正面战场压力，体现国共合作抗敌的统一性。
4. 抗日战争的胜利及其历史意义
抗战胜利的进程：1945年国际局势变化（美国投原子弹、苏联对日宣战）；中共发起全国反攻（毛泽东发表《对日寇的最后一战》）；1945年8月15日日本宣布无条件投降，9月2日签署投降书，10月25日台湾回归（结束日本50年殖民统治）。
胜利的原因：根本原因是抗日民族统一战线建立，全民族抗战；中共的中流砥柱作用（倡导合作、提出持久战策略、领导敌后抗战）；正面战场的抵抗；国际反法西斯同盟支持。
历史意义：国内层面（近代首次反侵略完全胜利，洗刷民族耻辱，促进民族觉醒）；国际层面（世界反法西斯战争东方主战场，为世界和平作巨大贡献，提升中国国际地位）。
（二）教学方法
结合单元内容的复杂性与学生认知特点，采用“多元方法融合”策略，兼顾知识传授与素养培养：
1.讲授法：夯实基础认知
针对核心史实与抽象概念，如“抗日民族统一战线的形成过程”“正面战场与敌后战场的区别”“抗战胜利的多重意义”，通过教师系统讲解，明确时间线、逻辑链与关键概念，避免学生混淆史实（如区分“局部抗战”与“全面抗战”的起点）。
2.讨论法：深化思辨能力
围绕争议性、探究性问题设计讨论，如：
“西安事变中，中共为何主张和平解决而非‘惩蒋’？”（引导学生从“全民族利益优先”角度分析，理解阶级利益服从民族利益）；
“正面战场多次战役失利，是否说明其作用不重要？”（结合史料对比，客观认识正面战场的牵制作用，避免片面评价）；
“为什么说抗日战争是‘全民族的抗战’？”（从军队、群众、党派等多维度举例，理解“全民族”的内涵）。
通过小组讨论、观点交锋，培养学生辩证思维与史论结合能力。
3.情境教学法：增强历史代入感
创设具象化历史情境，让学生 “走进历史”：
角色扮演：模拟 “西安事变谈判现场”（学生扮演张学良、杨虎城、周恩来、蒋介石代表，还原 “停止内战、联共抗日” 的谈判过程）；
场景还原：播放《卢沟桥事变》纪录片片段、展示南京大屠杀幸存者口述视频，让学生直观感受日军暴行与中国军民的抗争精神；
实地（虚拟）考察：结合 “抗日根据地分布图”，模拟 “八路军游击队员制定作战计划”，分析山区地形对游击战争的优势（如易隐蔽、便于袭扰）。
4.史料教学法：培养实证意识
精选多元史料，引导学生“以史证论”：
文献史料：展示《国共合作宣言》节选、《百团大战战报》、日本《东京日日新闻》关于南京大屠杀的报道（对比中日史料立场差异）；
实物史料：呈现八路军军帽、抗战时期的粮票、日军投降书复印件，让学生触摸“历史的温度”；
图像史料：分析《台儿庄战役》油画、《晋察冀抗日根据地军民生产图》，提取画面中的历史信息（如军民合作、战争场景），论证“抗战的群众性”。
5.比较法：明晰历史逻辑
通过横向、纵向对比，深化理解：
横向对比：比较“九一八事变”与“七七事变”的日军侵略意图（从“局部占领”到“全面侵华”）；对比“平型关大捷”与“台儿庄战役”的作战主体、战术特点（八路军游击战 vs 国民党阵地战）；
纵向对比：对比“甲午中日战争”与“抗日战争”的结果差异（惨败 vs 胜利），分析原因（是否形成全民族抗战），理解“团结”对反侵略的重要性。
（三）教学过程
遵循 “情境导入 — 探究新知 — 总结升华 — 拓展延伸” 的逻辑，分课时落实单元内容，以 “全民族抗战的形成” 为例设计典型教学过程：
1. 导入新课：情境激趣，引发思考
方式 1：播放 3 分钟《卢沟桥事变》纪录片片段（日军进攻、中国守军奋起反击的画面），提问：“1937 年的卢沟桥，为何成为中国抗战的‘转折点’？这场事变后，中国的抗战形势发生了怎样的变化？”
方式 2：展示“九一八事变后东北沦陷”与“七七事变后北平沦陷”的地图对比，引导学生观察：“从 1931 到 1937 年，日本的侵略范围有何变化？这反映出日本侵华策略的什么调整？”
目的：通过视觉素材与问题引导，激活学生已有知识（如九一八事变），自然过渡到 “全面抗战” 主题，激发探究兴趣。
2. 新课教学：分层探究，突破重难点
（1）环节 1：全面抗战的爆发 —— 从“七七事变”到“国共合作”
第一步：教师结合地图讲解七七事变经过，明确 “全民族抗战开始” 的标志；补充八一三事变，说明日军 “南北夹击” 的侵略计划。
第二步：小组合作探究 “抗日民族统一战线如何正式建立”，提供史料包（中共抗日通电、蒋介石庐山谈话、国共合作宣言节选），要求学生梳理时间线（1937.7-9），总结“宣言公布” 是正式建立的标志。
第三步：教师点拨：“国共第二次合作与第一次合作（国民革命时期）有何不同？”（第一次合作反帝反封建，第二次合作仅针对日本侵略，体现民族矛盾优先）。
（2）环节 2：正面战场的抗战 —— 悲壮的防御
第一步：播放“台儿庄战役”影视片段，展示《徐州会战形势图》，教师讲解台儿庄战役的战术（阵地战、围歼战）与意义，强调正面战场的牺牲精神。
第二步：学生自主阅读“武汉会战”史料，完成表格（“战役时间 — 作战主体 — 结果 — 影响”），小组展示后，教师总结“相持阶段到来”的原因（日军兵力不足、中国军民抵抗）。
（3）环节 3：敌后战场的开辟 —— 群众的力量
第一步：教师结合“晋察冀抗日根据地分布图”，讲解中共“全面抗战路线”的内涵（动员农民、工人等群众，开展游击战争），对比国民党“片面抗战路线”（仅依靠军队）的差异。
第二步：开展“史料分析活动”，提供《晋察冀根据地农民参军统计表》《八路军游击战术手册》片段，让学生论证“敌后战场为何能长期存在？”（群众支持、战术灵活、地理优势）。
3. 课堂小结：构建知识体系
采用“思维导图 + 问题回顾”方式：
教师呈现单元核心思维导图（“局部抗战 — 全面抗战 — 两个战场 — 胜利”），引导学生填充关键事件与逻辑关系；
提问回顾：“抗日民族统一战线从‘初步形成’到‘正式建立’的标志分别是什么？”“全民族抗战胜利的根本原因是什么？”，强化重点知识记忆。
4. 课后作业：分层拓展，深化理解
基础作业：绘制“抗日战争重大事件时间轴”（标注九一八事变、西安事变、七七事变、百团大战、日本投降等节点）；
探究作业：查阅资料，撰写“家乡的抗战故事”（如本地抗日英雄、战役遗迹），字数300字左右，培养家国情怀；
提升作业：对比分析“正面战场与敌后战场的抗战特点”，结合具体战役，撰写短文（500 字），要求史论结合。
1.教学重点
日本侵华的主要事件及暴行：通过展示大量的历史图片、视频资料和文献记载，如九一八事变的照片、南京大屠杀的纪录片等，让学生直观地感受日本侵华的罪行，加深对历史事件的理解和记忆。
抗日民族统一战线的建立：通过讲述西安事变的背景、经过和和平解决的过程，以及国共两党合作的具体事例，如红军改编为八路军和新四军等，让学生理解抗日民族统一战线建立的必要性和重要意义。
正面战场和敌后战场的抗战：通过介绍正面战场的主要战役，如淞沪会战、台儿庄战役等，以及敌后战场的游击战争和抗日根据地的建设，让学生了解正面战场和敌后战场的抗战特点和作用，认识到两者相互配合、共同抗击日军的重要性。
抗日战争的胜利：通过分析抗日战争胜利的原因，如中国人民的全民族抗战、国际反法西斯同盟的支持等，以及抗日战争胜利的历史意义，如对中国近代历史的影响、对世界反法西斯战争的贡献等，让学生全面理解抗日战争胜利的重要性。
2.教学难点
理解抗日民族统一战线建立的复杂性：通过展示国共两党在合作过程中的矛盾和斗争，以及国内外各种势力对统一战线的影响，让学生认识到抗日民族统一战线建立的复杂性和艰巨性，理解中国共产党在统一战线中所发挥的重要作用。
客观评价正面战场和敌后战场的抗战作用：通过提供丰富的史料，引导学生从不同角度分析正面战场和敌后战场的抗战情况，让学生认识到正面战场和敌后战场都为抗日战争的胜利作出了重要贡献，避免片面评价。
体会抗日战争胜利的历史意义：通过对比中国近代以来的其他反侵略战争，如鸦片战争、甲午中日战争等，让学生深刻体会抗日战争胜利的历史意义，理解它是中国近代以来反抗外敌入侵第一次取得完全胜利的民族解放战争，对中国和世界历史的发展都产生了深远的影响。
（一）与语文学科的融合
开展“抗日战争时期的诗歌朗诵会”：让学生收集抗日战争时期的诗歌，如田间的《假使我们不去打仗》、艾青的《我爱这土地》等，进行朗诵比赛。在朗诵过程中，引导学生体会诗歌中蕴含的爱国情感和民族精神，同时提升学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。
组织 “抗日英雄事迹演讲稿撰写” 活动：学生选择一位自己敬佩的抗日英雄，如杨靖宇、赵一曼、左权等，收集其英雄事迹，撰写演讲稿并进行演讲。通过撰写和演讲，不仅能让学生深入了解英雄事迹，还能锻炼学生的写作能力和逻辑思维能力，进一步激发学生的家国情怀。
（二）与政治学科融合
结合政治学科中的 “国家利益”“民族精神” 等概念，分析抗日战争时期中国人民为维护国家主权和领土完整所做出的牺牲和努力，理解民族精神在抗日战争中的重要作用。
运用政治学科中的“国际关系”理论，探讨国际反法西斯同盟的形成过程及其对中国抗日战争的支持，分析中国抗日战争在世界反法西斯战争中的地位和作用，培养学生运用政治理论分析历史问题的能力。
（三）与地理学科融合
让学生绘制 “日本侵华路线图” 和 “中国抗日根据地分布示意图”，标注重要的地点和事件，结合地理知识分析日本侵华路线选择的原因和中国抗日根据地选址的地理优势，如山区易守难攻、交通不便利于开展游击战争等，提高学生的时空观念和地理分析能力。
分析抗日战争时期重要战役的地理环境对战役结果的影响，如淞沪会战中上海的地理位置对中日双方作战的制约、台儿庄战役中地形对中国军队防守的帮助等，让学生理解地理环境在战争中的重要作用，增强学生对历史与地理学科联系的认识。
（四）与美术学科融合
组织“抗日战争主题绘画创作”活动：学生以抗日战争为主题，通过绘画的形式展现抗日战争时期的重要事件、英雄人物或社会场景，如“卢沟桥事变”“南京大屠杀”“百团大战”等。在创作过程中，学生不仅能发挥自己的艺术创造力，还能深入了解历史事件，加深对历史的记忆和理解。
举办“抗日战争时期美术作品赏析会”：展示抗日战争时期的美术作品，如版画、漫画、宣传画等，引导学生分析作品的艺术风格和创作背景，理解作品所反映的时代特征和人民的愿望，提升学生的美术鉴赏能力和历史认知水平。
第6单元 中华民族的抗日战争
【背诵清单与思维导图】
一、背诵清单
考点 1：日本侵华与中国局部抗战
1.九一八事变
时间：1931 年 9 月 18 日
背景：日本为转嫁国内经济危机，称霸世界，蓄谋已久侵略中国；中国国民政府推行“攘外必先安内”政策，对日本侵略采取不抵抗态度。
经过：日本关东军蓄意制造柳条湖事件，反诬中国军队破坏铁路，以此为借口，进攻中国东北军驻地北大营，炮轰沈阳城。
结果：东北三省迅速沦陷，不到半年，东北一百多万平方千米的土地全部沦于敌手。
影响：中国人民开始了局部抗战；揭开了世界反法西斯战争的序幕。
2.东北抗日联军的抗争
领导人：杨靖宇、赵尚志、李兆麟等。
活动：东北抗日联军在东北各地开展游击战争，沉重打击了日本侵略者的嚣张气焰，牵制了大量日军兵力。
意义：展现了东北人民不屈不挠的抗争精神，是中国局部抗战的重要力量。
3.一二 九运动
时间：1935 年 12 月 9 日
背景：日本制造“华北事变”，妄图把华北变成第二个“满洲国”，中华民族面临严重的民族危机；国民政府继续推行不抵抗政策。
经过：北平爱国学生在中国共产党的领导下，举行声势浩大的抗日救国示威游行，高呼“停止内战，一致抗日”“打倒日本帝国主义”等口号。
结果：运动遭到国民党当局的镇压，但它掀起了全国抗日救亡运动的新高潮。
意义：促进了中国人民的觉醒，推动了抗日民族统一战线的初步形成。
考点 2：西安事变与抗日民族统一战线的初步形成
西安事变
背景：日本侵华加剧，民族危机空前严重；中国共产党提出建立抗日民族统一战线的主张，得到全国人民的广泛支持；张学良、杨虎城接受中国共产党的主张，要求蒋介石停止内战、联共抗日，但遭到蒋介石的拒绝。
时间：1936 年 12 月 12 日
经过：张学良、杨虎城在西安扣押蒋介石，实行“兵谏”，逼蒋抗日，史称“西安事变”，又称 “双十二事变”。
解决：中国共产党从全民族的利益出发，主张和平解决西安事变，派周恩来等人前往西安调停。经过多方努力，蒋介石被迫接受停止内战、联共抗日等条件，西安事变和平解决。
意义：西安事变的和平解决，揭开了国共两党由内战到联合抗日的序幕，成为扭转时局的关键；标志着抗日民族统一战线初步形成。
考点 3：全面抗战的爆发与抗日民族统一战线的正式建立
1.七七事变（卢沟桥事变）
时间：1937年7月7日
背景：日本妄图吞并全中国，不断扩大对华侵略；中国人民的抗日情绪日益高涨。
经过：日军以军事演习中一名士兵失踪为借口，要求进入宛平城搜查，遭到中国守军的拒绝。日军随即向卢沟桥中国守军发起进攻，中国守军奋起抵抗。
意义：七七事变标志着中国全民族抗战的开始；也标志着日本全面侵华战争的开始。
2.抗日民族统一战线的正式建立
过程：七七事变后，中国共产党发表抗日通电，号召全国人民团结起来，国共两党亲密合作，筑成民族统一战线的坚固长城；蒋介石发表庐山谈话，表示准备抗战；1937 年 9 月，国民党公布了中国共产党提交的国共合作宣言，标志着抗日民族统一战线正式建立。
意义：抗日民族统一战线的建立，使中国人民的抗战有了统一的领导和组织，为抗日战争的胜利奠定了坚实的基础；实现了国共两党的第二次合作，全民族的抗战局面正式形成。
考点 4：正面战场与敌后战场的抗战
1.正面战场的抗战
淞沪会战（1937 年 8 月 - 11 月）
经过：日军进攻上海，中国军队奋起抵抗，双方在上海及其周围地区展开了长达三个月的激战。
结果：中国军队虽然伤亡惨重，但打破了日本三个月灭亡中国的迷梦，激发了全国人民的抗日斗志。
太原会战（1937 年 9 月 - 11 月）
重要战役：平型关大捷。1937 年 9 月，八路军第一一五师在林彪的指挥下，在平型关伏击日军，取得了全民族抗战以来中国军队的第一次重大胜利。
意义：打破了日军不可战胜的神话，提高了中国共产党和八路军的威望。
徐州会战（1938 年 1 月 - 5 月）
重要战役：台儿庄战役。1938 年 3 月 - 4 月，国民党军队在李宗仁的指挥下，在台儿庄与日军展开激战，取得了抗战以来中国军队在正面战场的最大胜利。
意义：沉重打击了日本侵略者的嚣张气焰，坚定了全国人民抗战胜利的信心。
武汉会战（1938 年 6 月 - 10 月）
经过：日军集中大量兵力进攻武汉，中国军队在武汉及其周围地区与日军展开了大规模的会战。
结果：武汉最终沦陷，但日军的兵力受到极大消耗，其速战速决的战略企图彻底破产，抗日战争进入相持阶段。
2.敌后战场的抗战
敌后抗日根据地的建立：中国共产党领导八路军、新四军深入敌后，开展游击战争，建立了许多抗日根据地，如晋察冀抗日根据地、晋绥抗日根据地、晋冀鲁豫抗日根据地、苏南抗日根据地等。陕甘宁边区是敌后抗日根据地的总后方，延安是中国共产党领导抗日战争的指挥中枢。
百团大战（1940 年 8 月 - 12 月）
背景：抗日战争进入相持阶段后，日军对国民党实行政治诱降，对共产党领导的敌后抗日根据地实行 “囚笼政策”，进行疯狂的 “扫荡”。
经过：八路军在彭德怀的指挥下，组织一百多个团，在华北地区对日军发动了大规模的破袭战，破坏了日军的交通线，摧毁了日军的大量据点。
意义：百团大战是抗日战争中中国军队主动出击日军的最大规模战役，有力打击了日军的侵略气焰，提高了中国共产党和八路军的威望，振奋了全国军民争取抗战胜利的信心。
敌后战场的作用：敌后战场与正面战场相互配合，构成了中国抗日战争的整体，是中国抗日战争的重要组成部分；中国共产党领导的敌后战场，在抗日战争中发挥了中流砥柱的作用，为抗日战争的胜利作出了巨大贡献。
考点 5：抗日战争的胜利
1.抗战胜利的原因
根本原因：抗日民族统一战线的建立，实现了全民族的抗战，中国人民的巨大民族觉醒、空前的民族团结和英勇的民族抗争，是中国人民抗日战争胜利的决定性因素。
中国共产党的中流砥柱作用：中国共产党积极倡导、促成、维护抗日民族统一战线，提出全面抗战路线和持久战的战略总方针，领导八路军、新四军和其他人民抗日武装深入敌后，开展游击战争，建立抗日根据地，为抗战胜利作出了巨大牺牲和贡献。
国民党正面战场的抵抗：国民党军队在正面战场进行了许多重要战役，如淞沪会战、徐州会战、武汉会战等，牵制了大量日军兵力，为抗战胜利作出了一定贡献。
国际反法西斯同盟的支持：世界反法西斯国家和人民的支持，如苏联对中国的援助、美国对日宣战和投掷原子弹、英国等国家对中国的物资援助等，为中国抗日战争的胜利创造了有利的国际环境。
2.抗战胜利的过程
1945 年 8 月 6 日和 9 日，美国先后在日本广岛和长崎投下原子弹，给日本侵略者以沉重打击。
1945 年 8 月 8 日，苏联政府对日宣战，派遣红军进攻中国东北的日本关东军。
1945 年 8 月 9 日，毛泽东发表《对日寇的最后一战》的声明，号召中国人民的一切抗日力量举行全国规模的反攻，彻底打败日本侵略者。
1945 年 8 月 15 日，日本天皇被迫宣布无条件投降。
1945 年 9 月 2 日，日本政府正式签署投降书，中国抗日战争取得伟大胜利，世界反法西斯战争也随之胜利结束。
1945 年 10 月 25 日，中国政府在台湾举行受降仪式，被日本占领50年之久的台湾回到祖国怀抱。
3.抗战胜利的意义
国内意义：中国抗日战争是中国近代以来反抗外敌入侵第一次取得完全胜利的民族解放战争。它促进了中华民族的觉醒，为中国共产党带领中国人民实现彻底的民族独立和人民解放奠定了重要基础；中国人民抗日战争的胜利，彻底粉碎了日本军国主义殖民奴役中国的图谋，洗刷了近代以来中国抗击外来侵略屡战屡败的民族耻辱，重新确立了中国在世界上的大国地位，使中国人民赢得了世界爱好和平人民的尊敬。
国际意义：中国抗日战争是世界反法西斯战争的重要组成部分，中国战场是世界反法西斯战争的东方主战场。中国人民抗日战争的胜利，对世界反法西斯战争的胜利、维护世界和平作出了巨大贡献。中国的国际地位得到提高，为战后中国参与国际事务创造了有利条件。
【易错点拨】
九一八事变标志着中国局部抗战的开始，七七事变标志着中国全民族抗战的开始，注意区分两者的历史意义。
西安事变的和平解决标志着抗日民族统一战线初步形成，1937年9月国民党公布国共合作宣言标志着抗日民族统一战线正式建立，不要混淆两者的时间和意义。
平型关大捷是全民族抗战以来中国军队的第一次重大胜利，台儿庄战役是抗战以来中国军队在正面战场的最大胜利，百团大战是抗日战争中中国军队主动出击日军的最大规模战役，注意区分这三次战役的特点和意义。
日本宣布无条件投降的时间是1945年8月15日，正式签署投降书的时间是1945年9月 2 日，台湾回到祖国怀抱的时间是1945年10月25日，准确记忆这些重要时间节点。
二、思维导图
第6单元 中华民族的抗日战争 单元活动示例
活动一：“抗日英雄事迹宣讲会”
活动目标：通过收集和宣讲抗日英雄事迹，让学生深入了解抗日英雄的爱国精神和奉献精神，激发学生的家国情怀，提高学生的语言表达能力和历史认知水平。
活动流程
准备阶段：学生自主选择一位抗日英雄，如杨靖宇、赵一曼、左权、佟麟阁、赵登禹等，通过查阅历史书籍、网络资料、观看纪录片等方式，收集英雄的生平事迹、主要贡献和感人故事，整理成宣讲材料。
宣讲阶段：举办宣讲会，学生依次上台宣讲所选抗日英雄的事迹。宣讲过程中，要求学生语言流畅、情感真挚，可适当配合图片、视频等素材，增强宣讲效果。
评价阶段：成立评价小组，从宣讲内容的准确性、语言表达的流畅性、情感的真挚度等方面对学生的宣讲进行评价，评选出“最佳宣讲员”若干名，并给予表彰。
总结阶段：教师对活动进行总结，引导学生分享参加活动的感受和收获，进一步加深学生对抗日英雄的敬仰之情，激发学生的爱国热情。
活动二：“抗日战争历史剧表演”
活动目标：通过编排和表演抗日战争历史剧，让学生深入体验抗日战争时期的历史情境，理解历史事件的背景、过程和意义，培养学生的团队协作能力、表演能力和历史理解能力。
活动流程
选题阶段：学生以小组为单位，共同选择一个抗日战争时期的历史事件作为剧本主题，如“西安事变”“平型关大捷”“台儿庄战役”“南京大屠杀”等。
编剧阶段：各小组根据所选主题，查阅相关历史资料，编写剧本。剧本内容要符合历史事实，情节完整，人物形象鲜明，同时要具有一定的戏剧性和感染力。
排练阶段：各小组进行剧本排练，分配角色，设计服装、道具和舞台背景。排练过程中，教师给予指导，帮助学生把握人物的性格特点和历史情境，提高表演水平。
表演阶段：举办历史剧表演大赛，各小组依次上台表演。表演结束后，由教师和学生代表组成评委团，从剧本的质量、表演的水平、舞台效果等方面进行评分，评选出“最佳剧本”“最佳表演团队”等奖项。
总结阶段：教师对活动进行总结，分析各小组表演的优点和不足，引导学生从历史剧表演中感悟历史，理解抗日战争的艰苦历程和伟大意义，增强学生的历史责任感和使命感。
活动三：“抗日战争主题手抄报制作比赛”
活动目标：通过制作抗日战争主题手抄报，让学生系统梳理抗日战争的历史知识，提高学生的信息收集能力、动手能力和审美能力，进一步加深学生对抗日战争历史的认识和理解。
活动流程
准备阶段：教师向学生介绍手抄报的制作要求和技巧，如版面设计、内容选择、图文搭配等。学生自主或分组收集抗日战争的相关资料，包括历史事件、英雄人物、历史图片、统计数据等。
制作阶段：学生根据收集到的资料，开始制作手抄报。手抄报的内容可包括“日本侵华史实”“中国人民的抗战历程”“抗日英雄事迹”“抗战胜利的意义”等板块，要求版面设计美观、内容丰富、图文并茂。
评选阶段：将学生制作的手抄报进行展示，组织学生进行互评和教师点评，从版面设计、内容准确性、图文搭配、创意性等方面评选出一、二、三等奖，并对获奖学生给予表彰。
展示阶段：将优秀手抄报在学校宣传栏或教室进行展示，供全校师生参观学习，营造浓厚的爱国主义教育氛围。
活动四：“模拟抗日民族统一战线谈判”
活动目标：通过模拟抗日民族统一战线谈判，让学生深入了解抗日民族统一战线建立的背景、过程和困难，理解国共两党在民族危亡面前的合作与妥协，培养学生的历史思辨能力和角色扮演能力。
活动流程
角色分配：学生分为“中国共产党代表团”“国民党代表团”“中间党派代表团”“媒体记者”等小组，分别扮演相关角色。中国共产党代表团主要阐述建立抗日民族统一
第6单元 中华民族的抗日战争 大事年表
时间 历史事件
1931 年 9 月 18 日 九一八事变爆发，日本进攻中国东北军北大营，局部抗战开始
1932 年 1 月 28 日 一 二八事变爆发，日军进攻上海，十九路军奋起抵抗
1935 年 华北事变爆发，日本策划“华北自治”，民族危机空前加剧
1935 年 12 月 9 日 一二 九运动爆发，北平爱国学生举行抗日救国示威游行
1935 年 12 月 中共中央召开瓦窑堡会议，确立建立抗日民族统一战线的方针
1936 年 12 月 12 日 西安事变爆发，张学良、杨虎城扣押蒋介石，实行“兵谏”
1936 年 12 月下旬 西安事变和平解决，抗日民族统一战线初步形成
1937 年 7 月 7 日 七七事变（卢沟桥事变）爆发，日本全面侵华，全民族抗战开始
1937 年 8 月 13 日 八一三事变爆发，日军进攻上海，淞沪会战打响
1937 年 8 月 - 11 月 淞沪会战，中国军队顽强抵抗，打破日本“三个月灭亡中国”迷梦
1937 年 9 月 平型关大捷，八路军一一五师伏击日军，取得全民族抗战首次重大胜利
1937 年 9 月 22 日 国民党公布《国共合作宣言》，抗日民族统一战线正式建立
1937 年 12 月 13 日 南京大屠杀，日军攻陷南京，屠杀中国平民和战俘30万人以上
1938 年 1 月 - 5 月 徐州会战，中国军队在台儿庄取得重大胜利
1938 年 3 月 - 4 月 台儿庄战役，李宗仁指挥国民党军队取得正面战场最大胜利
1938 年 6 月 - 10 月 武汉会战，日军速战速决计划破产，抗战进入相持阶段
1940 年 8 月 - 12 月 百团大战，彭德怀指挥八路军在华北发动大规模破袭战
1941 年 12 月 太平洋战争爆发，中国与美、英等国正式结成反法西斯同盟
1945 年 4 月 - 6 月 中共七大召开，确立毛泽东思想为党的指导思想，制定抗战胜利后路线
1945 年 8 月 6 日、9 日 美国先后在日本广岛、长崎投下原子弹
1945 年 8 月 8 日 苏联对日宣战，出兵中国东北进攻日本关东军
1945 年 8 月 9 日 毛泽东发表《对日寇的最后一战》，中国军队发起全国大反攻
1945 年 8 月 15 日 日本天皇宣布无条件投降
1945 年 9 月 2 日 日本政府正式签署投降书，中国抗日战争暨世界反法西斯战争胜利结束
1945 年 10 月 25 日 中国政府在台湾举行受降仪式，台湾回到祖国怀抱
一、人物类
（一）中国共产党领导的抗日力量代表
毛泽东：抗日战争时期中共中央主要领导人，提出《论持久战》，科学预见抗战 “战略防御、相持、反攻” 三阶段；领导开辟敌后抗日根据地，倡导建立抗日民族统一战线；1945 年主持中共七大，确立毛泽东思想为党的指导思想，为抗战胜利奠定思想和组织基础。
周恩来：长期在国民党统治区（如重庆）开展统战工作，维护国共合作抗日局面；参与西安事变调停，推动事变和平解决；抗战期间协调国共两党军事行动，动员各界群众参与抗日，是抗日民族统一战线的重要推动者。
彭德怀：八路军副总指挥，1940 年指挥百团大战，组织 100 多个团在华北破坏日军交通线、摧毁据点，是抗战时期中国军队主动出击日军的最大规模战役，振奋全国抗战信心；领导八路军在敌后开展游击战争，巩固抗日根据地。
杨靖宇：东北抗日联军主要领导人，长期在东北坚持游击战争，率领部队在零下 40℃的极端环境中，以草根、树皮为食，与日军周旋；1940 年在吉林濛江战斗中壮烈牺牲，展现了中华民族不屈不挠的抗日精神，被追认为抗日民族英雄。
左权：八路军副参谋长，协助彭德怀指挥八路军开展敌后抗战；1942 年在反 “扫荡” 战斗中，为掩护八路军总部和群众转移，壮烈牺牲，是抗战时期八路军牺牲的最高将领。
（二）国民党正面战场抗日代表
李宗仁：国民党军高级将领，第五战区司令长官，1938 年指挥徐州会战中的台儿庄战役，率部歼灭日军万余人，取得正面战场最大胜利，沉重打击日军嚣张气焰，坚定全国抗战信心。
佟麟阁：国民党第二十九军副军长，1937 年七七事变中，率部在北平南苑抵抗日军进攻，亲临前线指挥作战，壮烈牺牲，是全面抗战爆发后首位牺牲的国民党高级将领，被追赠为陆军上将。
赵登禹：国民党第二十九军一三二师师长，七七事变中与佟麟阁共同指挥南苑保卫战，率部冲锋陷阵，在战斗中中弹牺牲；为纪念其功绩，北平（今北京）有“赵登禹路”，彰显其抗日贡献。
张自忠：国民党第三十三集团军总司令，长期在鄂西、豫南指挥正面战场抗战；1940年枣宜会战中，亲率部队与日军血战，身负重伤仍坚持指挥，最终壮烈牺牲，是抗战时期牺牲的国民党军最高将领之一，被追认为抗日烈士。
（三）其他抗日力量代表
张学良：东北军将领，1928年继承东北军指挥权，1931年九一八事变后因执行国民政府 “不抵抗” 政策被迫率部撤至关内；1936年与杨虎城共同发动西安事变，扣押蒋介石，逼蒋抗日，推动抗日民族统一战线初步形成，后被蒋介石长期软禁。
杨虎城：西北军将领，十七路军总指挥，因不满蒋介石“攘外必先安内”政策，与张学良联合发动西安事变；事变后被迫出国考察，1949年被国民党特务杀害，是抗日民族统一战线的重要奠基人。
宋庆龄：伟大的爱国主义、民主主义战士，抗战期间积极募集物资，支援前线抗日军队；组织“保卫中国同盟”（后改称“中国福利会”），向国际社会宣传中国抗战，争取国际援助，推动国内外抗日力量联合。
二、文献类
（一）抗日民族统一战线相关文献
《中共中央为日军进攻卢沟桥通电》（1937 年7月8日）：七七事变爆发后，中共迅速发表通电，号召 “全中国同胞、政府与军队，团结起来，筑成民族统一战线的坚固长城，抵抗日寇的侵略”，呼吁国共两党立即合作抗日，揭开全民族抗战的序幕。
《国共合作宣言》（1937年9月）：由中国共产党提交，经国民党公布，宣言明确提出“发动全民族抗战”“实现民权政治”“改善人民生活”三大目标，宣布红军改编为八路军、新四军，接受国民政府统一指挥；标志着抗日民族统一战线正式建立，全民族抗战局面形成。
《论持久战》（1938年5 月，毛泽东著）：针对当时“亡国论”“速胜论”等错误观点，毛泽东科学分析中日双方国情（日本“小国、退步、寡助”，中国“大国、进步、多助”），提出抗战将经历“战略防御、战略相持、战略反攻”三个阶段；为全国抗战提供了正确的战略指导，坚定了全国人民抗战胜利的信心。
（二）记录日军暴行与中国抗战的文献
《拉贝日记》（1937-1938年，约翰 拉贝著）：德国商人拉贝在南京大屠杀期间，以西门子公司驻南京代表身份，建立“安全区”保护中国平民；日记详细记录了日军在南京的屠杀、强奸、抢劫等暴行，共 2000 多页，是南京大屠杀的重要一手史料，被翻译成多种语言出版，成为揭露日军罪行的有力证据。
《百团大战战报》（1940年，八路军总部发布）：详细记录百团大战的作战部署、战斗过程及战果，包括破坏日军铁路470余公里、公路1500余公里，摧毁日军据点2900余个，歼灭日军4万余人；战报不仅是研究百团大战的权威资料，也成为证明中国共产党领导的敌后战场积极抗战的重要依据。
《中国抗日战争史》（战后编纂）：系统梳理中国抗日战争的历史进程，涵盖日本侵华背景、中国局部抗战与全面抗战、正面与敌后战场作战、国际援助、抗战胜利意义等内容，是全面了解中国抗日战争历史的重要文献，为后世研究抗战史提供了系统框架。
三、事件类
（一）日本侵华重要事件
九一八事变（1931 年 9 月 18 日，沈阳）：日本关东军蓄意制造“柳条湖事件”，反诬中国军队破坏铁路，随即进攻东北军北大营，炮轰沈阳城；国民政府推行“不抵抗”政策，东北军撤至关内，不到半年东北三省全部沦陷；标志着日本局部侵华开始，中国人民局部抗战由此揭开序幕，也成为世界反法西斯战争的起点。
华北事变（1935 年，华北地区）：日本为进一步控制华北，先后制造“何梅协定”“秦土协定”，逼迫中国军队撤出河北、察哈尔等地；随后策划 “华北五省自治运动”，妄图将华北变成“第二个满洲国”；华北事变使中华民族面临空前严重的民族危机，推动全国抗日救亡运动高涨。
南京大屠杀（1937年12月 - 1938年1 ，南京）：1937年12月13日日军攻陷南京后，在南京及周边地区进行长达6周的有组织、有计划的屠杀，杀害中国平民和战俘30万人以上，同时实施大规模强奸、抢劫、纵火；南京大屠杀是日军侵华期间最严重的战争罪行之一，是中华民族永远的伤痛，也被国际社会公认为反人类罪行。
（二）中国抗战重要战役
平型关大捷（1937 年 9 月，山西平型关）：八路军一一五师在林彪、聂荣臻指挥下，利用平型关险要地形设伏，歼灭日军 1000 余人，击毁汽车、马车数十辆，缴获大量武器弹药；是全民族抗战以来中国军队取得的第一次重大胜利，打破了 “日军不可战胜” 的神话，提高了中国共产党和八路军的威望。
台儿庄战役（1938 年 3-4 月，山东台儿庄）：李宗仁指挥国民党军在台儿庄与日军展开激战，中国军队采取 “诱敌深入、围歼反击” 战术，歼灭日军万余人，缴获大量装备；是正面战场最大胜利，不仅打击了日军速战速决的企图，还增强了全国人民抗战必胜的信心，推动了抗日救亡运动的发展。
百团大战（1940 年 8-12 月，华北地区）：彭德怀指挥八路军105个团，在华北2000 多公里的战线上，发动以破坏日军交通线、摧毁据点为主要目标的破袭战；战役共进行大小战斗1800余次，歼灭日军4万余人，破坏铁路470余公里、公路1500余公里；是抗战时期中国军队主动出击日军的最大规模战役，振奋了全国民心，遏制了国民党顽固派的投降倾向。
（三）抗战胜利相关事件
中共七大（1945 年4-6 月，延安）：中共中央在延安召开第七次全国代表大会，毛泽东作《论联合政府》报告，提出 “放手发动群众，壮大人民力量，在党的领导下，打败日本侵略者，解放全国人民，建立一个新民主主义的中国” 的路线；大会确立毛泽东思想为党的指导思想，选举产生以毛泽东为核心的中央领导集体，为抗战胜利和战后中国革命发展奠定了坚实基础。
日本宣布无条件投降（1945 年8 月 15 日）：在世界反法西斯力量（美国原子弹、苏联出兵中国东北）和中国军民大反攻的打击下，日本天皇裕仁通过广播发表《终战诏书》，宣布日本无条件投降；这一消息传遍中国，全国军民举行盛大庆祝活动，标志着中国抗日战争取得阶段性胜利。
台湾回归祖国（1945 年10 月 25 日）：中国政府在台湾台北举行受降仪式，台湾省行政长官陈仪代表中国政府宣布：“自即日起，台湾及澎湖列岛已正式重入中国版图，所有一切土地、人民、政事皆已置于中国主权之下”；至此，被日本占领 50 年（1895 年《马关条约》割让）的台湾回到祖国怀抱，彻底结束了日本对台湾的殖民统治。
四、易错易混类
1.局部抗战与全面抗战的区别
维度 局部抗战（1931 年九一八事变 - 1937 年七七事变） 全面抗战（1937 年七七事变 - 1945 年 9 月）
抗战范围 主要集中在东北、华北局部地区，规模较小 波及全国，包括正面战场（华北、华东、华中）和敌后战场（华北、华南），是全民族参与的抗战
领导力量 中国共产党领导东北抗日联军、学生运动（一二 九运动），国民党政府初期推行 “不抵抗” 政策 国共两党合作领导，中共领导敌后战场，国民党领导正面战场，形成抗日民族统一战线
抗战目标 抵抗日本局部侵略，争取收复东北、华北失地 彻底打败日本侵略者，捍卫国家主权和领土完整，实现民族独立
关键事件 九一八事变、一二 九运动、西安事变 七七事变、淞沪会战、台儿庄战役、百团大战、日本投降
2.正面战场与敌后战场的对比
维度 正面战场（国民党领导） 敌后战场（共产党领导）
作战主体 国民党正规军 八路军、新四军及地方抗日武装（如民兵）
作战战术 以阵地战、会战为主，正面抵抗日军进攻 以游击战、运动战为主，袭扰日军交通线、摧毁据点，配合正面战场
主要战役 淞沪会战、徐州会战（台儿庄战役）、武汉会战 平型关大捷、百团大战、敌后反 “扫荡” 战斗
作用 初期承担主要抗战任务，牵制日军主力，为敌后战场开辟创造时间和空间；后期在相持阶段仍进行局部抵抗 相持阶段成为抗战主战场，不断袭扰日军，消耗日军有生力量，坚定全国抗战信心，是抗战胜利的中流砥柱
关系 相互配合、互为补充，共同构成中国抗战整体，缺一不可 —— 正面战场吸引日军主力，敌后战场减轻正面战场压力；敌后战场发展壮大，也为正面战场提供间接支持
3.抗日战争胜利原因与甲午中日战争失败原因的对比
维度 抗日战争胜利（1945 年） 甲午中日战争失败（1895 年）
根本原因 建立抗日民族统一战线，实现全民族抗战（国共合作，工农群众、知识分子、华侨等各界参与） 清政府腐朽落后，推行 “避战求和” 政策，未发动群众，仅依靠地主阶级和清军作战
领导力量 中国共产党发挥中流砥柱作用，国民党在正面战场抵抗，形成统一领导的抗战局面 清政府统治集团内部矛盾重重，李鸿章等官员妥协投降，缺乏统一、坚定的领导
国际环境 得到世界反法西斯同盟（美、苏、英等）的支持（物资援助、军事配合） 列强对日本侵华持 “默许”“纵容”态度，甚至偏袒日本（如《马关条约》后三国干涉还辽，但本质是争夺在华利益）
军事策略 制定《论持久战》，分阶段抗战，正面与敌后战场协同作战 缺乏长远战略，清军战术落后，指挥混乱，被动挨打
4.日本“无条件投降”与“正式签署投降书”的关联
维度 日本宣布无条件投降（1945年8月15 日） 日本正式签署投降书（1945年9月2日）
性质 日本天皇通过广播发表《终战诏书》，从法理和舆论上宣布停止战争，是“口头”和 初步”的投降声明 日本政府代表（外相重光葵）、军方代表（参谋总长梅津美治郎）在东京湾美国“密苏里”号战列舰上，向中、美、英、苏等反法西斯国家正式签署投降文件，是“书面”和“法律层面”的投降确认
意义 标志中国抗日战争取得阶段性胜利，全国进入庆祝阶段 标志中国抗日战争暨世界反法西斯战争彻底胜利，具有国际法效力，日本侵华战争正式结束
关系 前者是后者的前提，后者是前者的法律确认，两者共同构成日本投降的完整过程，缺一不可 —— 仅有 “无条件投降” 声明，无正式投降书签署，无法从法律上终结战争；仅有投降书签署，无前期的投降声明，无法及时结束战斗、安抚民心
第6单元 中华民族的抗日战争
一、选择题（共25小题，每小题2分；共50分）
1．（24-25八年级上·山西阳泉·期末）1923年，鉴于中国独立的工人运动依然薄弱，且中国当时的一切任务是反对帝国主义及其在华代理人——中国军阀，中国共产党决定（ ）
A．寻求国共合作 B．发动农民运动 C．大力发展工会 D．进行护国战争
2．（24-25九年级下·江西抚州·期中）《中国国民党第一次全国代表大会宣言》指出，“自辛亥革命以后，中国之情况……有江河日下之势，究其原因，乃是由于“军阀之专横，列强之侵蚀，日益加厉”。据材料可知，国民党认识到革命要（ ）
A．推翻清政府的专制统治 B．实现反帝反封建的民主革命任务
C．推翻北洋军阀的黑暗统治 D．团结一切可能的同盟者共同奋斗
3．（24-25七年级下·黑龙江绥化·期末）培养出大批军事和政治人才，为国民革命军的建立和随后的北伐战争作了准备的是（ ）
A．北洋西学堂 B．京师大学堂 C．黄埔军校 D．福州船政学堂
4．（2025年广东省初中学业水平历史模拟联考试卷）1926年，一份秘密文件里提到：“我们在各地发展的力量，他们深受压迫，却满怀斗志，正逐渐汇聚成一股强大的力量。他们来自田间地头和工厂车间，是我们革命最坚实的依靠。”该文件中“我们在各地发展的力量”是指（ ）
A．农民和工人 B．知识分子 C．国民党右派 D．外国侨民
5．（24-25八年级上·河北廊坊·期中）毛泽东在《中国革命与中国共产党》一书中说到：“……直至近百年来，才发生新的变化。……皇帝和贵族的专制政权是被推翻了，代之而起的先是地主阶级的军阀官僚的统治，接着是大地主阶级和大资产阶级联盟的专政。”材料中“大地主阶级和大资产阶级的联盟”指的是（ ）
A．晚清政府 B．中华民国南京临时政府
C．北洋军阀政府 D．南京国民政府
6．（24-25八年级上·江苏无锡·期末）时间轴是时空观念的直观呈现形式。观察下列时间轴，其中“★”处对应的内容是（ ）
A．辛亥革命 B．国民革命
C．二次革命 D．土地革命
7．（2025八年级上·全国·专题练习）“宋庆龄对国民党反动派背叛革命的斥责，是中国革命史上的光辉一页，她用自己的行动诠释了什么是真正的革命信仰。”这主要肯定了她的（ ）
A．个人魅力 B．革命气节和崇高精神
C．政治手腕 D．家族影响力
8．（2025·陕西·模拟预测）如图幅油画作品反映的历史主题是（ ）
《南昌起义》 《秋收起义》 《井冈山会师》
A．社会性质的转变 B．开辟革命新道路
C．生死攸关的转折 D．开天辟地大事变
9．（2025·山东·模拟预测）毛泽东提出了响亮的“枪杆子里面出政权”的口号，这是中国共产党人在吸取忽视军事惨痛教训后得出的正确认识。自此，中国共产党（ ）
A．领导组织工人运动 B．开辟正确的革命道路
C．开始创建人民军队 D．实现第二次国共合作
10．（2025·山东聊城·中考真题）井冈山精神最重要的方面就是坚定信念、艰苦奋斗，实事求是、敢闯新路，依靠群众、勇于胜利。井冈山精神诞生于（ ）
A．红军长征时期 B．五四运动时期 C．国共对立时期 D．解放战争时期
11．（24-25八年级上·吉林·阶段练习）1929年召开的古田会议创造性地回答了中国共产党和红军创建初期遇到的重大时代课题。下列史实与古田会议直接相关的是（ ）
A．确立思想建党、政治建军的原则 B．提出“政权是由枪杆子中取得的”论断
C．把旧三民主义发展为新三民主义 D．提出“誓死力争，还我青岛”的口号
12．（2025·山东潍坊·三模）“一国之内，在四周白色政权的包围中间，产生一小块或若干小块的红色政权区域，在目前的世界上只有中国有这种事。”毛泽东这一论述意在阐明（ ）
A．政权是由枪杆子中取得的 B．工农武装割据符合国情
C．得道多助失道寡助的真理 D．一切反动派都是纸老虎
13．（2025八年级上·全国·专题练习）“三大纪律八项注意”是中国人民解放军的优良传统和政治优势，“它塑造了军队的良好形象，是军队战斗力的重要组成部分”。这主要强调了其（ ）
A．历史背景 B．具体内容
C．重要地位和作用 D．形成过程
14．（25-26八年级上·全国·单元测试）1933年9月，蒋介石调集50万军队，对中央革命根据地进行大规模“围剿”，由于博古、李德等人在军事上的错误，红军遭到严重削弱、苏区大部丧失。其结果是红军（ ）
A．被迫开始了长征 B．展开了北伐战争
C．召开遵义会议 D．举行南昌起义
15．（2025九年级下·河北廊坊·学业考试）中央红军长征出发纪念碑位于江西省于都县城东门渡口的中央红军长征出发地纪念园内。纪念碑正面是“中央红军长征出发纪念碑”11个红色大字，背面镌刻着纪念中央红军长征出发的碑文。中国工农红军长征的原因是（ ）
A．推翻北洋军阀的统治 B．进行反帝反封建的爱国运动
C．寻找中国特色革命道路 D．第五次反“围剿”的失败
16．（24-25八年级上·陕西西安·期末）“红军不怕远征难，万水千山只等闲”这一诗句赞扬了红军无所畏惧的英雄气概。在二万五千里长征中，中国共产党历史上生死攸关的转折点是（ ）
A．突破四道封锁线 B．强渡乌江
C．遵义会议的召开 D．四渡赤水
17．（2025·广东佛山·三模）制作年代尺是学习历史的重要方式。请根据小明制作的年代尺推测他学习的主题是（ ）
A．资产阶级的抗争与探索 B．旧民主主义革命的发展
C．从国共合作到国共对立 D．中国特色社会主义建设
18．（2025·甘肃定西·二模）“一送红军，下了山，秋雨绵绵，秋风寒．树树梧桐，叶落尽，愁绪万千，压在心间。问一声亲人，红军啊，几时人马，再回山……”与这首革命歌曲相关的历史事件是（ ）
A．井冈山胜利会师 B．二万五千里长征
C．百团大战的胜利 D．中共七大的召开
19．（2025·安徽·模拟预测）红军克服了种种困难到达陕北时不足3万人，但这是经过千锤百炼保存下来的精华，他们构成了以后领导抗日战争和人民解放战争的主干。这说明长征的胜利（ ）
A．保存了党和红军的基干力量 B．铸就了伟大的长征精神
C．提升了红军战士的战斗意志 D．开启了中国革命新局面
20．（2025·湖北·模拟预测）九年级（1）班同学以“重走长征路，再温红色情”为主题探寻红色文化的历史基因，制作了如下知识图谱。这体现了红军战士（ ）
学科 语文 音乐 美术
红色文化 长征万里路迢迢，风萧萧，雨飘飘。浩气比天，千军势如潮。 ——《江城子 亿长城》 三十昼夜飞行军，突破四道封锁墙。不怕流血不怕苦，前仆后继杀虎狼。 ——《突破封锁线》（部分） 《大锅炉的故事》（局部）
A．依靠群众、实事求是的精神 B．不畏艰险、不怕牺牲的精神
C．自力更生、艰苦奋斗的精神 D．乐观主义、国际主义的精神
二、材料题（本题共3小题。第26题16分，第27题18分，第28题16分；共40分）
26．（25-26八年级上·全国·课后作业）阅读下列材料，回答问题。（16分）
材料一 “……我辈皆黄帝子孙，华族胄裔，生当其时，身负干戈，不能驱逐日寇出中国，何以为人！我们誓率全体红军，联合友军，即日开赴前线，与日寇决一死战，复我河山，保我民族，保卫国家，是我天职！”
——摘自《抗日誓师词》（1937年7月14日）
材料二 取消一切推翻国民党政权的暴动政策及赤化运动，停止以暴力没收地主土地的政策。取消现在的苏维埃政府，实行民权政治，以期全国政权之统一。取消红军名义及番号，改编为国民革命军，受国民政府军事委员会之统辖，并待命出动，担任抗日前线之职责。
——《中共中央为公布国共合作宣言》（1937年7月15日）
材料三 2014年，为隆重纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利，党中央、国务院公布了第一批80处国家级抗战纪念设施、遗址名录，其中包括下图中的纪念馆。
(1)根据材料一并结合所学知识，指出《抗日誓师词》发布的背景。从中你能感受到怎样的民族精神？（4分）
(2)根据材料二，概括中国共产党做出的让步。这体现出中国共产党怎样的先进性？（6分）
(3)根据材料三并结合所学知识，说明该纪念馆入选国家级抗战纪念设施、遗址名录的理由。（6分）
27．（24-25八年级下·辽宁锦州·期末）中华民族自古以来就铁骨铮铮，在反抗外族侵略与压迫中谱写了一首首赞歌。阅读材料，回答问题。（18分）
【横刀立马】
材料一 “一年三百六十日，多是横戈马上行。”“一片丹心风浪里，心怀击楫敢忘忧！”“遥知百国微茫外，未敢忘危负岁华。”“封侯非我意，但愿海波平。”
——戚继光《止止堂集》
【不屈不挠】
材料二
战争 史实
鸦片战争 苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。 ——林则徐
A 1885年初，法军进犯中越边境的镇南关。老将冯子材身先士卒，率守军将士冲向敌阵，一举击溃敌人，取得镇南关大捷。
B 北洋舰队将士在战斗中奋勇杀敌，重创日舰。致远舰管带邓世昌在舰身严重受损、弹药将尽之际，下令开足马力，冲向日舰“吉野号”，准备与敌人同归于尽，不幸被敌人炮弹击中，200余名将士壮烈殉国。
C 吾人对于中国群众，不能视为已成衰弱或已失德性之人。彼等在实际上，尚含有无限蓬勃生气……
【抗日辉煌】
(1)材料一中这些诗句抒发了戚继光怎样的情怀和抱负？依据材料结合所学，用一句话评价戚继光。（4分）
(2)请将上表中ABC处的战争名称补充完整。从以上三位中国历史人物中选择一位进行评价。（评价出一点即可）（5分）
(3)把上面示意图中▲处的时间补充完整。从示意图中挑选出“粉碎日军不可战胜的神话”和促使“日本企图迅速灭亡中国的既定战略彻底破灭”的事件。（3分）
(4)从以上中国人民的抗争中，你获得了哪些感悟？（6分）
28．（24-25八年级上·河南南阳·阶段练习）阅读下列材料，回答问题。（16分）
材料一 1937年第二次国共合作，这次合作是在日本帝国主义大举进攻、中华民族面临亡国灭种的历史条件下，由中国共产党首倡和积极推动，国民党蒋介石在日本侵略严重危及其统治的现实逼迫下，为共同抗日而实现的。
——朱燕娜《浅析二次革命论与新民主主义革命论的提出背景》
材料二 在中国共产党领导下的各个抗日根据地，形成了……具有鲜明特点的新型政权形态——“三三制”政权。……在调整阶级关系方面实行减租减息，调动农民生产积极性；在充分利用人力方面把党政军民方方面面的劳动力都动员起来、组织起来，大张旗鼓地开展大生产运动。
——摘编自白寿彝总主编《中国通史》
材料三 天下艰难际，时势造英雄。在14年反抗日本军国主义侵略特别是8年全面抗战的艰苦岁月中，全体中华儿女万众一心、众志成城，凝聚起抵御外侮、救亡图存的共同意志，谱写了感天动地、气壮山河的壮丽史诗。
——摘编自中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平《在颁发“中国人民抗日战争胜利70周年”纪念章仪式上的讲话》
(1)据材料一，指出第二次国共合作形成的背景。（4分）
(2)据材料二并结合所学知识，指出中国共产党推动抗日根据地建设的经济措施，并简述抗日根据地在抗日战争中的作用。（6分）
(3)综合上述材料并结合所学知识，简析中国人民抗日战争能够取得完全胜利的主要原因。（6分）
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
答案 A A C D D B A A A C
题号 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
答案 A B C A D C C D C D
题号 21 22 23 24 25
答案 B B C C D
1．A
【详解】根据材料和所学知识可知，1931年9月18日夜，日本关东军蓄意制造柳条湖事件，反诬中国军队破坏铁路，随即以此为借口进攻中国东北军驻地北大营，进而侵占中国东北，这一事件被称为九一八事变，是日本局部侵华战争的开始，A项正确；一二八事变发生于1932年1月28日，排除B项；七七事变又称卢沟桥事变，发生于1937年7月7日，排除C项；八一三事变发生于1937年8月13日，排除D项。故选A项。
2．A
【详解】根据题干材料可知，一·二八事变发生于1932年1月28日，日军进攻上海，商务印书馆被炸属于该事件后续，张元济的行动体现文化自救，A项正确；九一八事变时间是1931年，地点在东三省，排除B项；一二·九运动时间是1935年，与题干时间不符，排除C项；卢沟桥事变时间是1937年，与题干时间不符，排除D项。故选A项。
3．C
【详解】根据题干信息“北平数千名学生冒着严寒在新华门前，高呼‘打倒日本帝国主义’‘停止内战，一致对外’等口号”和所学知识可知，此事件指的是“一二 九运动”。1935年下半年，日本策动所谓“华北自治运动”，妄图使华北五省脱离中国版图，华北危机使中日民族矛盾上升为主要矛盾。国民政府对日采取不抵抗的妥协政策，中华民族面临亡国灭种的危险。由此导致“一二 九运动”的爆发，C项正确；五四运动爆发于1919年，时间与题干不符，排除A项；大革命失败是1927年，时间与题干不符，排除B项；一二·九运动促进了中华民族的新觉醒，是一二·九运动的影响，不是原因，排除D项。故选C项。
4．D
【详解】据图片信息“张学良、杨虎城”可知，为逼蒋抗日，1936年12月12日张学良、杨虎城在西安临潼华清池实行“兵谏”，并通电全国，要求停止内战，一致抗日，这就是震惊中外的“西安事变”，D项正确；“中日矛盾上升为主要矛盾” 是1935年中共瓦窑堡会议确定的政治形势判断，并非张、杨的主张，排除A项；“攘外必先安内”是蒋介石顽固坚持的政策，张、杨正是反对这一政策才发动西安事变，排除B项；“建立抗日民族统一战线” 是中共的方针，张、杨是在中共抗日民族统一战线政策感召下联共抗日，而非他们提出这一方针，排除C项。故选D项。
5．D
【详解】据题干“从九一八事变到西安事变，中国共产党为推动抗日民族统一战线的建立做了许多努力”和所学知识可知，九一八到西安事变间，中共的努力：①“八一宣言”呼吁团结抗日。②瓦窑堡会议确定抗日民族统一战线策略。③一二·九运动是中共领导的抗日救亡运动。④西安事变和平解决促进抗日民族统一战线初步形成。这些都对推动抗日民族统一战线有重要作用，①②③④正确，D项正确；ABC错误，排除ABC项。故选D项。
6．B
【详解】根据题干“高粱叶子青又青，九月十八来了日本兵！先占火药库，后占北大营，杀人放火真是凶！”结合所学可知，题干描述的是九一八事变。九一八事变后，日本迅速扩大侵略，1931年9月至1932年2月间，东北三省（辽宁、吉林、黑龙江）相继沦陷，B项正确；东北抗日联军成立是东北民众抗日斗争发展的结果，并非九一八事变直接导致，排除A项；抗日民族统一战线形成于1937年国共合作后，与九一八事变无关，排除C项；第一次大捷指1937年平型关大捷，与九一八事变无关，排除D项。故选B项。
7．A
【详解】根据图片“共产党军队、国民党军队、统一战线”结合所学知识可知，国民党军队主要在正面战场抵抗日军进攻，牵制大量日军。共产党军队深入敌后，建立敌后抗日根据地，开展游击战争，配合正面战场作战。1937年卢沟桥事变后，国共两党实现第二次合作，建立抗日民族统一战线，形成以国共合作为基础的、包括各阶层民众在内的全民族抗战局面，A项正确；正面战场抗战仅强调国民党军队的作战，忽略了共产党军队和敌后战场的贡献，以及统一战线的全局性作用，排除B项；敌后战场抗战仅突出共产党军队的游击战，同样未涵盖国民党军队的正面抵抗和统一战线的整体性，排除C项；局部性抗战指1931年九一八事变后至1937年全面抗战爆发前的局部抵抗，与题目中“统一战线”和“全民族”的表述不符，排除D项。故选A项。
8．A
【详解】根据题干“地无分南北，人无分老幼”和所学可知，1937年国民政府发表《自卫抗战声明书》，动员全体人民共同抗敌，体现了“全面抗战的全民性”，A项正确；“呼吁国际社会支援”与题干无关，题干强调国内全民族抗战，排除B项；题干材料没有体现出“揭露了日本侵略的本质”，而是旨在号召全国上下团结一致抗战，排除C项；“宣示抗战必胜决心”虽符合抗战背景，但题干更突出“全民参与”而非单纯决心，排除D项。故选A项。
9．A
【详解】根据图片信息“公共租界”，“四行仓库”，结合所学知识可知，1937年8月13日，日军在上海挑起事端，中国军队奋起反击，淞沪会战爆发，姚子青率全营守卫宝山，与日军苦战3天，全营官兵壮烈牺牲，谢晋元率部坚守苏州河北岸四行仓库阵地，与日军展开血战，消灭日军200多人，后奉命撤出。淞沪会战，打破了日本3个月灭亡中国的迷梦，激发了全国人民的斗志，A项正确；八国联军侵华战争1900年爆发，与抗日战争无关.，排除B项；北平保卫战爆发在七七事变之后，赵登禹、佟麟阁壮烈殉国，但“四行仓库”位于上海，与北平无关，排除C项；七七事变又称卢沟桥事变，爆发在北平，是日本全面侵华的开端，但“四行仓库”位于上海，与此无关，排除D项。故选A项。
10．C
【详解】题干关键信息为“1937年”“国民政府所在地”“屠杀30万人以上”“日本右翼势力称为谎言”。国民政府所在地为南京，1937年日军攻陷南京后制造了惨绝人寰的南京大屠杀，遇难人数超过30万，日本右翼势力长期否认这一史实，C项正确；旅顺惨案发生于1894年甲午战争期间，时间不符，排除A项；卢沟桥事变是1937年全面抗战爆发的标志，但地点在北平，并非国民政府所在地，排除B项；张作霖被炸事件发生于1928年，与题干时间及事件性质均无关，排除D项。故选C项。
11．A
【详解】结合所学可知，题干描述日军在易县扫荡村庄，杀害村民、烧毁房屋和粮食，属于典型的“三光政策”（烧光、杀光、抢光），这一政策主要针对敌后游击区，目的是摧毁抗日军民的生存条件，进行报复性打击，A项正确；“对城市的重点进攻”属于正面战场策略，与扫荡村庄无关，排除B项；题干未提及文化古迹的破坏，只涉及民用设施（房屋、粮食），排除C项；日军烧毁粮食是破坏而非掠夺，掠夺行为更侧重于强占资源（如抢粮），但这里以毁灭为主，排除D项。故选A项。
12．B
【详解】结合所学可知，全民族抗战始于1937年七七事变后。平型关大捷（1937年9月）是八路军115师伏击日军的胜利，为抗战以来首次胜仗，打破日军不可战胜的神话，B项正确；淞沪会战（1937年）虽为重要战役但未取得胜利，排除A项；台儿庄战役（1938年）是正面战场最大胜利，但时间晚于平型关大捷，排除C项；百团大战（1940年）属敌后战场且时间更晚，排除D项。故选B项。
13．C
【详解】根据材料“1938年”“将士的喊声，震动了南部山东……保卫华中”并结合所学知识可知，1938年的台儿庄（位于山东省的南部）战役共歼敌1万余人，是抗战以来中国正面战场取得的最大的一场胜仗，振奋了中国军民的精神，坚定了抗战意志和信念，符合题意，C项正确；武汉会战后抗战进入战略相持阶段，但武汉属于华中地区，排除A项；台儿庄战役属于正面战场，中国共产党在敌后建立抗日根据地属于敌后战场，排除B项；百团大战有力打击了日军的侵略气焰，提高了共产党和八路军的威望，排除D项。故选C项。
14．A
【详解】据题干“属于正面战场抗战的有”和所学知识可知，台儿庄战役、第三次长沙会战、武汉会战都属于正面战场的抗战，①③⑤正确，A项正确；平型关大捷和百团大战属于敌后战场的抗战，②⑥不符合，豫湘桂战役是国民党正面战场的溃败战役，但它本身属于正面战场作战范畴，不过结合选项，B项因包含②错误，排除B项；C项包含②⑥错误，排除C项；D项包含④⑥错误，排除D项。故选A项。
15．D
【详解】根据题干材料可知，题干强调该战役属于相持阶段（1938年后），且与常德、衡阳、湘西会战同为湖南抗战的缩影，第三次长沙会战在1941-1942年发生于湖南长沙，属相持阶段，与题干中其他湖南战役并列，D项正确；淞沪会战是1937年爆发，属战略防御阶段，地点上海，与湖南无关，排除A项；台儿庄战役时间是1938年春季，属于徐州会战，地点山东，非湖南，排除B项；武汉会战时间是1938年6-10月，虽标志着进入相持阶段，但主战场在湖北，排除C项。故选D项。
16．C
【详解】根据题干“1944年，日军……发动了一场大规模的战略性进攻战役，该战役涉及河南、湖南、广西等省。”结合所学可知，1944年，日军发动了豫湘桂战役，目的是打通东北至越南的陆上交通线，摧毁中美空军基地，战场覆盖河南、湖南、广西等省，C项正确；淞沪会战发生于1937年，是抗日战争初期的战役，地点在上海，排除A项；徐州会战发生于1938年，主要战场在江苏徐州一带，排除B项；武汉会战发生于1938年，是日军为夺取武汉而发动的战役，主要战场在湖北武汉，排除D项。故选C项。
17．C
【详解】据题干“蒋介石发出嘉奖彭德怀电：‘贵部窥此良机，断然出击，予敌甚大打击，特电嘉奖。……，勿予敌喘息机会，彻底断绝其交通为要。’”和所学知识可知，彭德怀指挥的百团大战，是以破袭日军交通线为主要目标的战役，符合电文内容，C项正确；台儿庄战役是李宗仁指挥的，排除A项；平型关大捷是林彪指挥的，排除B项；武汉会战是国民党军队组织的大规模会战，主要将领不是彭德怀，排除D项。故选C项。
18．D
【详解】根据所学知识可知，全民族抗战强调国共合作、各阶层广泛参与。③为抗日根据地民兵统计，体现共产党领导的敌后民众抗战；④是《新华日报》（共产党报刊）报道台儿庄战役（国民党正面战场胜利），旨在宣传中国军队的抗日成就，鼓舞全国军民的抗战信心，这体现了共产党对国民党正面战场的支持，显示了统一战线下的团结协作。二者结合，既涵盖敌后民众参与，又体现国共合作，符合“全民族抗战”核心。因此，③④符合题意，D项正确；①仅体现国民党政策，未直接涉及合作，排除含有①的AB项；②属国际因素，与全民族抗战无关，排除含有②的C项。故选D项。
19．C
【详解】根据题干“强制在沦陷区流通，以此掠夺民间财富，为日本的战争机器服务”结合所学可知，日本侵华期间，在沦陷区推行“经济统制”政策，利用汪伪政权等傀儡机构发行货币，强制兑换法币、征收物资、压榨民众，本质是配合日本掠夺中国资源支撑侵略战争，C项正确；“正常经济管理”错误，因其行为本质是掠夺而非管理，排除A项；“帮助恢复经济”与题干“掠夺”矛盾，排除B项；强制发行货币是单方面掠夺行为，破坏正常经济秩序，与经济交流无关，排除D项。故选C项。
20．D
【详解】根据题干“青年学生投笔从戎、广大妇女参加救护、工人生产支援前线”“各民族通过各种方式参加抗日斗争”“中国共产党创建敌后抗日根据地，展开游击战”“海外华侨和港澳同胞捐款捐物，回国参战”等信息并结合所学知识可知，中国共产党、国民党、学生和海外华侨等民众用不同方式支持抗战，这些体现了全国各地各民族，在各个抗日战场上付出的不可磨灭的奋斗，是全民族抗战的体现，D项正确；正面战场是国民党的抗战，不够全面，排除A项；敌后战场是中国共产党的抗战，不够全面，排除B项；海外侨胞支援抗战只能反映“海外华侨和港澳同胞捐款捐物，回国参战”，不够全面，排除C项。故选D项。
21．B
【详解】根据题干“提出要动员全民族力量，实行全面的、全民族的抗战，反对单纯依靠政府和军队的片面抗战路线。”可知，《中国共产党抗日救国十大纲领》主张动员全民族力量实行全面抗战，反对单纯依靠政府和军队的“片面抗战”，B项正确；“实行片面抗战”与题干明确反对的内容矛盾，排除A项；“坚持游击战争”是具体战术，非纲领核心，排除C项；“发展经济”与抗战时期的主要任务无关，排除D项。故选B项。
22．B
【详解】根据材料和所学知识可知，抗日民族统一战线包含工人、农民、城市小资产阶级、民族资产阶级以及国民党爱国官兵等广泛力量。陕甘宁边区农民、妇女高比例参选，体现了中国共产党在抗日根据地推行民主政治，让广大民众参与到抗日民主政权建设中，极大地调动了各阶层民众的抗日积极性，从而进一步巩固了抗日民族统一战线，B项正确；抗日根据地的民主政治建设主要是为了团结各阶层民众抗日，其作用更侧重于政治层面的团结，与配合正面战场作战关联不大，排除A项；民主共和观念深入人心主要是辛亥革命的历史意义，抗日战争时期抗日根据地的民主政治建设并非主要为了传播民主共和观念，排除C项；陕甘宁边区的民主政治建设从根本上是为了团结民众抗日，巩固统一战线，并非直接针对国民党的这一政策而开展的应对举措，排除D项。故选B项。
23．C
【详解】结合所学知识可知，在抗日战争胜利前夕，中共七大在延安召开，大会通过了毛泽东《论联合政府》的报告，提出“放手发动群众，壮大人民力量，在我党的领导下，打败日本侵略者，解放全国人民，建立一个新民主主义的中国”的政治路线。大会确立了毛泽东思想为党的指导思想，为抗战胜利后中国的前途（和平建国或革命斗争）指明了方向，C项正确；1949年9月，第一届中国人民政治协商会议召开，主要目的是筹备新中国建立，属于建国后范畴，非民主革命时期会议，排除A项；中共一大是1921年召开，宣告中国共产党成立，但未涉及抗战问题，排除B项；八七会议是1927年召开，确定武装反抗国民党反动派的方针，与抗战后方向无关，排除D项。故选C项。
24．C
【详解】根据题干图示可知，1937-1941年日本侵华兵力占其总兵力的80%以上，说明中国战场牵制了日本大部分兵力，有力支援了世界反法西斯战争，证明其是东方主战场，C项正确；“群众踊跃抗战是胜利的主要原因”强调群众作用，图示未体现群众抗战数据，排除A项；中共领导的敌后战场在抗战中起到了中流砥柱的作用，图示无相关信息，排除B项；抗日民族统一战线的建立，奠定了全民族抗战的政治基础，广泛团结了各阶层的力量，凝聚了全民族的力量，图示中未体现，排除D项。故选C项。
25．D
【详解】根据题干可知，中国拖住半数以上日军并付出巨大牺牲，说明中国对世界反法西斯战争的重要作用，D项正确；中国在世界反法西斯战争中作出了巨大牺牲和贡献，但这并不意味着中国因此成为世界头号强国，排除A项；世界反法西斯战争胜利是世界各国反法西斯力量共同努力的结果，中国抗战是其中重要组成部分，但不能说是“根本保证”，该表述夸大了中国的作用，排除B项；中国抗战胜利是国共两党合作、正面战场与敌后战场相互配合的结果，并非主要依靠国民党正面战场的抗战，该选项表述片面，排除C项。故选D项。
26．(1)背景：日本发动全面侵华战争，民族危机空前严重（2分）。精神：反抗外来侵略，捍卫民族尊严；维护祖国领土安全；天下兴亡、匹夫有责的责任担当和献身精神等。（答出一点即可，2分）
(2)让步：取消推翻国民党政权的暴动政策及赤化运动，停止农村的土地革命；取消苏维埃政府，实行民权政治；取消红军名义及番号，受国民政府军事委员会统辖。（答出两点即可，4分）
先进性：中国共产党从全民族利益出发，不计较个人得失和党派矛盾；始终代表中华民族和人民群众的最根本利益等。（答出一点即可，2分）
(3)1937年12月，侵华日军攻占南京后，屠杀手无寸铁的中国居民和放下武器的士兵达30万人以上，制造了惨无人道的南京大屠杀（4分）。这座纪念馆是中国人民承载全民族灾难的遗址型专史纪念馆，它的修建，提醒世人铭记历史、珍爱和平。（2分）
【详解】（1）背景：根据材料一“不能驱逐日寇出中国，何以为人”、“1937年7月14日”，结合所学知识，1937年7月7日，卢沟桥事变爆发，日本发动全面侵华战争，民族危机空前严重。
民族精神：根据材料一“不能驱逐日寇出中国，何以为人”可以得出《抗日誓师词》体现出反抗外来侵略，捍卫民族尊严的精神；而“即日开赴前线，与日寇决一死战，复我河山，保我民族，保卫国家，是我天职”体现出维护祖国领土安全；天下兴亡、匹夫有责的责任担当和献身精神等。
（2）让步：根据材料二“取消一切推翻国民党政权的暴动政策及赤化运动，停止以暴力没收地主土地的政策。取消现在的苏维埃政府，实行民权政治，以期全国政权之统一。取消红军名义及番号，改编为国民革命军，受国民政府军事委员会之统辖，并待命出动”可以得出中国共产党做出的让步包括：取消推翻国民党政权的暴动政策及赤化运动，停止农村的土地革命；取消苏维埃政府，实行民权政治；取消红军名义及番号，受国民政府军事委员会统辖。
先进性：结合所学知识，在日本发动全面侵华战争，民族危机空前严重的大背景下，中国共产党以中华民族大义为重，没有继续与国民党进行内战，举起抗日大旗，体现出中国共产党从全民族利益出发，不计较个人得失和党派矛盾；始终代表中华民族和人民群众的最根本利益等。
（3）理由：根据材料三可以得到关键信息“侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆”并结合所学知识，1937年12月，侵华日军攻占南京后，屠杀手无寸铁的中国居民和放下武器的士兵达30万人以上，制造了惨无人道的南京大屠杀。所以这座纪念馆是中国人民承载全民族灾难的遗址型专史纪念馆，它的修建，提醒世人铭记历史、珍爱和平。
27．(1)抒发了戚继光不追求个人名利、以国家和民族安危为己任的爱国情怀（2分）。评价：戚继光是我国历史上一位伟大的民族英雄（2分）。
(2)A.中法战争（1分）；B.甲午中日战争（1分）；C.八国联军侵华战争（1分）。
林则徐：是鸦片战争中涌现的一位民族英雄，以虎门销烟的壮举彰显了坚决抵抗外敌的英雄形象（2分）。
(3)▲处：1938年（1分）；平型关大捷（1分）；武汉会战（1分）；
(4)近代中国虽历经磨难，但中国人民从未放弃抗争，展现出了坚韧不拔的民族精神，这让我们明白只要有坚定的信念和不屈的意志，任何困难都无法阻挡民族前进的步伐（4分）。同时，抗争历程也显示出团结的力量是无穷的，只有全民族紧密团结，才能汇聚起战胜强大敌人的磅礴力量。（2分）
【详解】（1）抒发：根据材料“一年三百六十日，多是横戈马上行。”“一片丹心风浪里，心怀击楫敢忘忧！”“遥知百国微茫外，未敢忘危负岁华。”“封侯非我意，但愿海波平。”并结合所学可知，这些诗句抒发了戚继光不追求个人名利、以国家和