数学二年级上西师大版5.1用厘米作单位量长度 教案
文档属性
| 名称 | 数学二年级上西师大版5.1用厘米作单位量长度 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 39.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2016-08-23 12:40:29 | ||
图片预览
文档简介
用厘米作单位量长度
教案
教学内容：教材54-58页内容
教学目标：
1.是学生初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度单位观念，在具体的测量活动
中，体会建立同一单位的重要性。
2.初步学会用刻度尺测量物体长度的方法。
3.培养学生观察及动手操作的能力。
4.培养学生的数感，为将来学习估算打下基础。
教学重点：
掌握1厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体的方法。
教学难点：
建立1厘米的长度观念，培养其数感。
教学方法：
讲授法、讨论法、练习法。
教学用具：
挂图、直尺、铅笔、图片等
教学过程：
情境导入
引语：孩子们，我们班的有一位小朋友想为自己的课桌贴上保护纸，但是他不知道该买多大的，那么今天我们就一起来帮帮他，你能想到什么办法呢。
生：老师，我可以先量量桌子有多长，有多宽然后告诉老板就可以了。
师：那你怎么知道桌子有多长有多宽呢，大家可以来为我们示范一下？
生1：我用自己的手量，发现课桌有5拃长。
生2：用数学课本去量，发现课桌大约有3本书那么长。
生3：用自己的铅笔去量，发现书桌有4支铅笔那么长。
师：商店老板有疑问了，小朋友你们是不是要三张贴纸啊。可是小朋友明明说的是同一个课桌，怎么会被老板误会成要三张课桌的贴纸呢？
生：因为他们用了不同的东西来表述的，他们的测量结果不一样。
师：非常棒！那么你有什么好办法能让我们测量出的数据是一样的？
生：我们可以用统一的测量的工具来测量。
师：恩，对了我们可以用统一的单位来测量物体的长度，这样量出的结果会更准确，比如老师手里的这把尺子，那么今天我们就一起来研究怎么用它来测量物体。
探究新知
师：在生活中，因为物体不同，我们会选择合适的测量工具去测量，比如我手里的直尺，他还有一些兄弟姐妹，你认识那些呢？
老师展示图片，学生观察回答。
师：我们认识测量工具大家族，今天重点学习我们手中的直尺，仔细观察上面都有哪些？先独立观察，在同桌互相交流一下。
生：直尺上有很多线，有的长，有的短。
师：拿这些竖线有什么特征呢？比如他们之间的距离？
生：一样长的线之间距离一样长。
师：我们把这些长长短短的线叫做刻度线。哪还有其他发现吗？
生：还有一些数字，在刻度线的下边，从0开始，我和我同桌的都是到20，也有的是到15，
师：这位小朋友观察得很仔细，发现了很多，刻度线下的数字，有的尺子长，刻度到20，有的短，会到10，我们会发现它们都是从零开始，它表示了0刻度，尺子上会有两个字母cm,他表示厘米。那么从0-1这段长度它就表示了1厘米长，自己找一找。那同学们你们还能在直尺的其他位置找到1厘米长吗？比如3-4。
生1：2-3。
生2:3-4
。。。。。。
师：我们会发现直尺上有好多1厘米，那我们是不是也发现了，每一大格的长度都相等，一大格就是1厘米，大家在观察一下，看是不是。
我们身边也有很多1厘米，先想想1厘米有多长，自己闭上眼睛想一想，再用手比一比，看看1厘米大约是多少？
生：老师，橡皮的厚度大约是1厘米，课本的厚度大约也是1厘米。
师：非常棒，观察的很仔细，我们用手来感受一下1厘米，在量量自己大拇指的宽度，发现了什么？
生：老师，大拇指的宽度也是1厘米多点。
师：那我们可以说他大约是1厘米，还有订书钉的宽度等等，生活中有很多1厘米的物体，我们发现他们都是一些小物件。认识了1厘米，那大家能不能找到2厘米，3厘米呢？大家在直尺上找一找，从哪到哪？
生：从0-2是2厘米。从0-3是3厘米。
生：。。。。。。
师：大家动起小脑筋思考下，通过刚才在支持上找2、3厘米，你有什么发现，比如从0刻度到2刻度就是2厘米
生：从0刻度到3刻度就是3厘米，从2刻度到4刻度就是2刻度。
师，我们可以总结概括下，从0刻度到几就是几厘米：用后面大的刻度减去小的刻度，得几就是几厘米。
动手练一练
师：刚刚我们认识了直尺，那么接下来我们来自己动手量量，拿出一支铅笔，先猜猜有多长，再测量下铅笔的长度。
生答，教师巡视。
师：我发现大家的答案有点不一样，怎么回事呢，我请两位同学来演示下。观察下他们两个的区别在哪？原来是一位同学铅笔的一端与直尺的顶端对齐了，而另一位是与0刻度对齐，究竟哪一种正确呢？
师：我们数刻度是从0开始，所以也要铅笔也要与0刻度对齐。为了测量准确，我们要把物体的左端对准0刻度，在把物体紧靠直尺，物体右端对着刻度几就是几厘米。那现在铅笔是几厘米呢？
生答。
师：同桌互助，动手量一量58页的课堂活动，并记录结果。
找一样自己喜欢的东西，两个同桌看看。
拓展练习
出示没有0刻度的直尺，讨论怎么使用这根断尺量出铅笔的长度。
五、课外练习
以厘米作单位，量一量你家中你喜欢的物体的长度，并记录。
找出生活中常见的物体那些用厘米作单位。
板书设计
用厘米作单位长度
长度单位：厘米
cm
1厘米
1cm
教学反思
二年级的孩子对世界还是懵懵懂懂，作为老师不能把教学的视野只放在课堂，放在书本上，
教案
教学内容：教材54-58页内容
教学目标：
1.是学生初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度单位观念，在具体的测量活动
中，体会建立同一单位的重要性。
2.初步学会用刻度尺测量物体长度的方法。
3.培养学生观察及动手操作的能力。
4.培养学生的数感，为将来学习估算打下基础。
教学重点：
掌握1厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体的方法。
教学难点：
建立1厘米的长度观念，培养其数感。
教学方法：
讲授法、讨论法、练习法。
教学用具：
挂图、直尺、铅笔、图片等
教学过程：
情境导入
引语：孩子们，我们班的有一位小朋友想为自己的课桌贴上保护纸，但是他不知道该买多大的，那么今天我们就一起来帮帮他，你能想到什么办法呢。
生：老师，我可以先量量桌子有多长，有多宽然后告诉老板就可以了。
师：那你怎么知道桌子有多长有多宽呢，大家可以来为我们示范一下？
生1：我用自己的手量，发现课桌有5拃长。
生2：用数学课本去量，发现课桌大约有3本书那么长。
生3：用自己的铅笔去量，发现书桌有4支铅笔那么长。
师：商店老板有疑问了，小朋友你们是不是要三张贴纸啊。可是小朋友明明说的是同一个课桌，怎么会被老板误会成要三张课桌的贴纸呢？
生：因为他们用了不同的东西来表述的，他们的测量结果不一样。
师：非常棒！那么你有什么好办法能让我们测量出的数据是一样的？
生：我们可以用统一的测量的工具来测量。
师：恩，对了我们可以用统一的单位来测量物体的长度，这样量出的结果会更准确，比如老师手里的这把尺子，那么今天我们就一起来研究怎么用它来测量物体。
探究新知
师：在生活中，因为物体不同，我们会选择合适的测量工具去测量，比如我手里的直尺，他还有一些兄弟姐妹，你认识那些呢？
老师展示图片，学生观察回答。
师：我们认识测量工具大家族，今天重点学习我们手中的直尺，仔细观察上面都有哪些？先独立观察，在同桌互相交流一下。
生：直尺上有很多线，有的长，有的短。
师：拿这些竖线有什么特征呢？比如他们之间的距离？
生：一样长的线之间距离一样长。
师：我们把这些长长短短的线叫做刻度线。哪还有其他发现吗？
生：还有一些数字，在刻度线的下边，从0开始，我和我同桌的都是到20，也有的是到15，
师：这位小朋友观察得很仔细，发现了很多，刻度线下的数字，有的尺子长，刻度到20，有的短，会到10，我们会发现它们都是从零开始，它表示了0刻度，尺子上会有两个字母cm,他表示厘米。那么从0-1这段长度它就表示了1厘米长，自己找一找。那同学们你们还能在直尺的其他位置找到1厘米长吗？比如3-4。
生1：2-3。
生2:3-4
。。。。。。
师：我们会发现直尺上有好多1厘米，那我们是不是也发现了，每一大格的长度都相等，一大格就是1厘米，大家在观察一下，看是不是。
我们身边也有很多1厘米，先想想1厘米有多长，自己闭上眼睛想一想，再用手比一比，看看1厘米大约是多少？
生：老师，橡皮的厚度大约是1厘米，课本的厚度大约也是1厘米。
师：非常棒，观察的很仔细，我们用手来感受一下1厘米，在量量自己大拇指的宽度，发现了什么？
生：老师，大拇指的宽度也是1厘米多点。
师：那我们可以说他大约是1厘米，还有订书钉的宽度等等，生活中有很多1厘米的物体，我们发现他们都是一些小物件。认识了1厘米，那大家能不能找到2厘米，3厘米呢？大家在直尺上找一找，从哪到哪？
生：从0-2是2厘米。从0-3是3厘米。
生：。。。。。。
师：大家动起小脑筋思考下，通过刚才在支持上找2、3厘米，你有什么发现，比如从0刻度到2刻度就是2厘米
生：从0刻度到3刻度就是3厘米，从2刻度到4刻度就是2刻度。
师，我们可以总结概括下，从0刻度到几就是几厘米：用后面大的刻度减去小的刻度，得几就是几厘米。
动手练一练
师：刚刚我们认识了直尺，那么接下来我们来自己动手量量，拿出一支铅笔，先猜猜有多长，再测量下铅笔的长度。
生答，教师巡视。
师：我发现大家的答案有点不一样，怎么回事呢，我请两位同学来演示下。观察下他们两个的区别在哪？原来是一位同学铅笔的一端与直尺的顶端对齐了，而另一位是与0刻度对齐，究竟哪一种正确呢？
师：我们数刻度是从0开始，所以也要铅笔也要与0刻度对齐。为了测量准确，我们要把物体的左端对准0刻度，在把物体紧靠直尺，物体右端对着刻度几就是几厘米。那现在铅笔是几厘米呢？
生答。
师：同桌互助，动手量一量58页的课堂活动，并记录结果。
找一样自己喜欢的东西，两个同桌看看。
拓展练习
出示没有0刻度的直尺，讨论怎么使用这根断尺量出铅笔的长度。
五、课外练习
以厘米作单位，量一量你家中你喜欢的物体的长度，并记录。
找出生活中常见的物体那些用厘米作单位。
板书设计
用厘米作单位长度
长度单位：厘米
cm
1厘米
1cm
教学反思
二年级的孩子对世界还是懵懵懂懂，作为老师不能把教学的视野只放在课堂，放在书本上，