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快乐读书吧
六年级语文上册统编版
《笑与泪，经历与成长》
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看这三本书的书名，猜猜看，
书里会讲什么内容呢？
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《童年》是苏联作家高尔基的小说。故事的主人公阿廖沙三岁丧父后，随母亲投奔外祖父。外祖父粗野自私，经常毒打孩子们，曾把阿廖沙打得失去知觉。除了脾气暴躁的外祖父，这个家庭里还有两个为争夺财产整日争吵、打架的舅舅。阿廖沙经常惊惧不安，还好有慈祥善良的外祖母安慰他、保护他。
《童年》以孩子的视角来讲述故事，给这个充满伤痛的故事蒙上了一层天真烂漫的色彩。
《童年》的作者高尔基，是前苏联文学奠基人，20世纪俄罗斯杰出的文学代表。本书是他的自传体小说三部曲中的第一部。
《童年》是苏联作家高尔基以自身经历为素材创作的一部自传体小说,讲述了阿廖沙(高尔基的乳名)四岁到十一岁的童年生活。
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仔细看看书本封面的作者、插图，你又获得了哪些新的信息？
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《爱的教育》是意大利作家亚米契斯的日记体小说，原名《心》。作者在序言中说:“这部书是特地奉献给九岁到十三岁的小学生的。”书中以小学生的口吻，讲述了一个四年级小男孩的成长故事。故事中的人物主要是学生、老师以及学生父母等平凡的人。小说写出了他们对祖国和人民、父母和兄弟、老师和同学深厚而直垫的爱。
《爱的教育》的作者迪蒙托·德·亚米契斯，是意大利19世纪最著名的儿童文学作家。他所写的《爱的教育》这本书被译成上百种文字和方言。
夏丏（miǎn）尊（1886—1946），名铸，字勉旃（zhān），后改字丏尊，号闷庵，文学家、语文学家、出版家和翻译家。
平日为人为父为师的态度，读了这书好像丑女见了美人，自己难堪起来，不觉惭愧了流泪。书中叙述亲子之爱，师生之情，朋友之谊，乡国之感，社会之同情，都已近于理想的世界，虽是幻影，使人读了觉到理想世界的情味，以为世间要如此才好。于是不觉就感激了流泪。
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《小英雄雨来》是中国作家管桦的代表作品。
《小英雄雨来》是中国作家管桦的一部中篇小说,在抗日战争中，雨来不断成长,完成了多项重要任务，最终如愿参加了游击队。
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我们知道小英雄雨来的故事，雨来为掩护交通员被鬼子抓住后机智逃脱了。《小英雄雨来》这本书还写了雨来给八路军送鸡毛信，和小伙伴们制造假地雷迷惑敌人、为八路军站岗放哨……在抗日战争中，雨来不断成长，完成了多项重要任务，最终如愿参加了游击队。
关注人物
思考：读下面这段话，你发现外祖母有什么特点？
那时我病得很重，刚能勉强起身。我清楚地记得，我病着的时候，开始是父亲开开心心地照顾着我，后来他突然不见了，照顾我的人换成了外祖母，一个很奇怪的人。
“你从哪儿过来啊 ”我问她。
她回答:“从上面来，从下城来，不是过来，是坐船来!人怎么能自己从水上过来呢，真是个小迷糊!”
这真可笑，又是上又是下的，让人糊涂。上面，楼上住的是几个染了大胡子的波斯人，而地下室住了一个卖羊皮的黄皮肤卡尔梅克老头。下楼梯可以从扶手上滑下去，要是摔倒的话就滚下去，这我一清二楚。可是这关水什么事 简直都乱套了。
“我怎么就迷糊呢 ”
“因为你吵得人迷糊啊。”她说完也笑了起来。
善良慈祥
小茨冈是个被遗弃的孩子，他每次赶集买食物的时候都偷东西回来，但谁也不批评他，劝阻他，而是带着欣赏的态度分享着他不劳而获的赃物，两个舅舅甚至把这些赃物据为己有。他们明知是丑事和犯罪的事，会有很大的风险，可还是让“小茨冈”去做。
好事情是一个性格孤僻、但内心友善的人，对于弯神郑阿廖沙的接近他十分乐意也没有拒绝。“好事情”身上有着一瞎扰种专注的品质，很喜欢看书。
外公是阿廖沙十分讨厌的一个人对他无论是外貌描写还是内心世界的刻画，总有作者辛辣的讽刺意味在里面。他矮小、干瘦，只有外婆的肩膀高，走起路来步子快而细，自私残忍，野蛮粗暴，动不动就打人骂人，哪怕遇上一点不如意的事情也要歇斯底里的发作。
生病
在《童年》这个故事里，你将读到主人公阿廖沙的一路成长。试着将关键的情节理一理，形成一条情节链。
关
注
情
节
去祖父家
第一次挨打
与工人交朋友
与“好事儿”成为好朋友
与将军家孩子玩
照顾弟弟和生病的母亲
在园子里开辟个人空间
上学
街头生活
关注情节
我也认为我们活得还不错，这种街头生活，这种独立的生活不但我喜欢，伙伴们也很喜欢，他们在我内心激起了一种很深的感情，我总是惴惴不安地希望能为他们做点有益的事。
阅读小说的结尾，概括情节。
导语：后来的阿廖沙又发生了什么事呢？让我们一起来读一读。
廖沙从一个可爱、弱小、倔强、执着的孩子，逐渐成长为一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人。
主人公
阿廖沙
坚强勇敢
勇敢自信
不屈服权贵
善恶分明
《童年》人物性格关系
小茨冈
母亲
外祖母
伊凡诺夫娜
外祖父
卡什林
房客
好事情
乐观淳朴
争强好胜
喜欢逞能
坚强善良
纯朴美丽
善良乐观
刚强能干
吝啬贪婪
精明凶恶
知识渊博
沉默寡言
人生导师
知心好友
理清人物关系
快乐读书吧:笑与泪，经历与成长
在我们成长的过程中，很多人和事会给我们留下温暖和美好，也有些人和事会在我们心里抹上灰暗的一笔。不管怎样，《童年》记录了阿廖沙的成长故事，给了我们许多有益的启示。
这两部小说分别讲了什么内容呢？
拓展迁移
读了简介，你对哪些内容特别好奇呢？
拓展迁移
我们用两种方法试着读了《童年》的片段，我们也可以用这些方法来阅读《爱的教育》和《小英雄雨来》，理一理人物关系，画一画情节图，相信你们一定能读出自己的收获。
阅读不同的故事，带给我们不同的心情。在阅读的世界里，我们体验着喜、怒、哀、乐，丰富我们的情感世界，真好!
《爱的教育》记录了小学生安利柯一学年的学习和生活。这里有让安利柯深以为傲的好友卡隆的侠义之举，有品学兼优的级长代洛西的助人为乐:也有华梯尼的虚荣狭隘，诺琵斯的傲慢无礼;还有朴实可爱的“小石匠”，坚强不息的克洛西。书里还穿插了许多书信，让我们看到了深爱着安利柯的睿智父亲和善良母亲。
围绕小英雄雨来写了智斗日本兵、掩护八路军、夜送鸡毛信、被困敌军、成为八路军的故事。
主要情节：
雨来的英雄事迹
雨来夜送鸡毛信
面对敌人没有丝毫惧怕
把敌人引进地雷区………·
英雄人物名片
制订阅读计划
你打算怎么读这三本书，准备用多长时间读完呢？
布置阅读记录
不动笔墨不读书。
阅读的过程中，同学们可以做好阅读记录，以方便书读完后的交流分享。
可以使用读书记录卡的形式做记录，也可以用读书日记的形式来记录。
在记录中可以写写当天所读的内容、读后的感受、产生的联想和疑问，还可以摘抄一些喜欢的语句。
第一步博览，即大量地读，读各种各样的书，可用略读法快速翻阅，甚至只看内容。
(从中选出适合我们读的好书。)
第二步通读，指对选出的好书从头到尾地读，了解大概内容和文章的质量，进行比较。
(也可以读完一部分再读另一部分。)
第三步︰精选，即在了解内容和质量的基础上选出急需阅读或最有价值的文章。
(可从通读的!—本书中选，也可从通读的一部分篇目中选。)
01
02
03
”
阅读指导
阅读交流方法
我觉得交流的时候可以从内容方面进行，还可以做笔记:摘录名言、警句、资料、典故等。
我觉得交流的时候要谈谈自己的阅读感想，做一个随感卡，随时记录自己的体会、想到的问题等。
交流过程中我们要善于倾听，愿意分享观点，思维才能不断被激活。还可以补充—些相关的阅读信息。
课堂小结
同学们，“快乐读书吧”的主题是“笑与泪，经历与成长”，这节课，我们一起初步阅读了高尔基的《童年》，走进了阿廖沙的童年生活，还学会了名著阅读的一些方法，希望同学们能在心里种下名著阅读的种子，养成阅读名著的好习惯。
谢谢
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快乐读书吧 分层作业
1.根据课文内容填空。
（1）《童年》的作者是____ _，他是 _____ _ (国家)伟大的无产阶级作家。
（2）高尔基的自传体三部曲是______、______、______。《童年》用第_____人称的口吻，叙述了主人公在父泉去世后寄住在家中的生活历程。
（3）《童年》刻画了许多性格鲜明的人物形象，比如，勇敢正直的_____，慈祥善良的_____，粗野、自私的_____，贪婪恶毒的_____，以及_____的“小茨冈”和_____的“好事儿”。
（4）管桦的作品《小英雄雨来》中的主人公是______，他为了掩护交通员被鬼子抓住后机智逃脱了，在这本书中，还写到了他______、______、_____等故事。
（5）意大利作家业米契斯的作品《___ _》,是一本____体小说，原名_____ _。小说的人物主要是学生、老师以及学生的父母亲等平凡的人。小说写出了他们对_____________。
2.《童年》中两个舅舅互相斗争的主要原因是( )
A．都想得到父亲的财产 B．为了照顾阿廖沙
C．格里高利的挑峻 D．为了阿廖沙的舅妈
3.《童年》中外祖父第一次打阿廖沙是因为( )
A．关于顶针的事情B．没有理由C．不学习D．关于布料的事。
4.《爱的教育》中科雷蒂是一个（ B ）的人。
A.见义勇为 B.懂事能干 C .胆小怯懦 D.莽撞
5.下列关于《小英雄雨来》的说法，错误的一项是（ ）
A.在芦花村的小朋友中，雨来仰浮的本领最高。
B.区上的交通员李大叔藏在雨来家的墙角的地洞里。
C.“豆腐啦，卖豆腐啦”是芦花村的暗号，意思第敌人已经走远了。
D.由于雨来不肯向敌人说出李大叔的下落，被敌人打死在怀乡河边。
6.以下是一位学者对一本书的评价，他评价的作品是（ ）
我在四年前始得此书，记得曾流了泪三日夜读毕。书中叙述了亲子之爱，师生之情，朋友之谊，乡国之感，社会之同情，都已近于理想的世界。
A.《童年》 B.《爱的教育》 C.《小英雄》 D.《绿山墙的安妮》
7.根据下面的具体情节，写出主人公。
（1）有时他从床上跳下来，神气活现地挥动双手，给我表演纤夫们拉着纤索走路的样子，表演纤夫们如何从船舱里排水，唱着纤夫的歌谣，后来他又像年轻人那样纵身跳回到床上，一举一动都变得优美异常，他的声音更加深沉、租重了。( )
（2）一天晚上，家里突然失了火，家里人惊慌失措，她却非常勇敢，用一只空袋子蒙着头，身上裹着马被，毫不畏惧地冲进火里，从里面抱出只水桶大的盛满硫酸盐的瓶子，又镇定地指挥别人灭火。大火后，又忍着剧痛去接生孩子。( )
（3）母亲的再婚，使得他对周围的一切都失去了兴趣，竭力避开大人，想一个人单独生活。 就这样经过了一个夏天思考之后，他终于增强了力量和信心。( )
参考答案：
1.（1）高尔基 苏联
（2）《童年》 《我的大学》 《在人间》 一
（3）阿廖沙 外祖母 外祖父 舅舅们 善良、乐观、富于同情心 献身科学的
（4）雨来 和小伙伴们 制造假地雷迷惑敌人 给八路军送鸡毛信 为八路军站岗放哨
（5）爱的教育 日记 《心》 祖国和人民、父母和兄弟、老师和同学深厚而真挚的爱
2.A
3.D
4.（ B
5.（ D ）
6.（ B ）
7.（1）外祖父 （2）外祖母 （3）阿廖沙
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部编版六年级上册快乐读书吧教学设计
课题 快乐读书吧 单元 第四单元 学科 语文 年级 六年级
核心素养 目标 1.能产生阅读《童年》《小英雄雨来》《爱的教育》的兴趣，自主规划、阅读三本小说，了解小说内容。 2.能通过人物的语言、动作、心理活动，小说生动的故事情节，典型的环境描写等感受人物形象。 3.能与同学交流阅读心得，体会成长的快乐。
重难点 能自主规划、阅读小说，了解小说内容。通过人物的语言、动作、心理活动，小说生动的故事情节，典型的环境描写等感受人物形象。
教学过程 一 走进“快乐读书吧”，了解推荐书目 1.谈话导入。 （1）教师板贴“快乐读书吧”卡片：同学们，这次“快乐读书吧”，我们一起来读读成长小说。请把书翻到第71页，看看本学期的“快乐读书吧”向我们推荐了哪些成长小说。 （2）学生反馈，课件出示《童年》《爱的教育》《小英雄雨来》封面图。 2.阅读封面。 （1）依据书名预测：看这三本书的书名，猜猜看，书里会讲什么内容呢？ （2）阅读“快乐读书吧”的简介，验证预测。 （3）再读封面，了解作者：仔细看看书本封面的作者、插图，你又获得了哪些新的信息？ （4）三读封面，关注译者：有的时候，除了关注书名和封面图，有些外国作品，我们还需要关注译者。比如《爱的教育》的译者夏丏尊，大家对他有什么了解？（在学生交流的基础上出示夏丏尊关于《爱的教育》的评价） 3.小结激趣：看来三本小说都来历不凡，堪称经典，让我们一起选一本一睹为快吧。 二 共读片段，习得方法 1.方法一：关注小说的人物。 《童年》这本书中围绕主人公阿廖沙写了很多人物，比如外祖父、外祖母、舅舅、工人格里高利、富有同情心的“小茨冈”等，我们可以利用人物圆环图来整理。 （课件出示阿廖沙和外祖母第一次见面的情景） （1）提问：读了这段话，你发现外祖母有什么特点？（外祖母和“我”说话时很亲切） （2）提示：在接下来的阅读中，你还会读到很多的人，你可以把自己感兴趣的人的身份、特点和事例写出来。 2.方法二：关注小说的情节。 （1）示范填写情节。 在《童年》这个故事里，你将读到主人公阿廖沙的一路成长。试着将关键的情节理一理，形成一条情节链。比如上面这个片段主要写他病中的事，我们就可以概括为：生病。 生病 （2）阅读小说的结尾，概括情节。 ①导语：后来的阿廖沙又发生了什么事呢？让我们一起来读一读。 我也认为我们活得还不错，这种街头生活，这种独立的生活不但我喜欢，伙伴们也很喜欢，他们在我内心激起了一种很深的感情，我总是惴惴不安地希望能为他们做点有益的事。 ②学生阅读这段话，并尝试用简短的词语概括这一情节，写进情节链。 拓展迁移 初知内容。成长的故事各不相同，却同样带给我们感动。教材还向我们介绍了另外两部成长小说《爱的教育》《小英雄雨来》。这两部小说分别讲了什么内容呢？我们读一读教材上的简介。 引发阅读期待：读了简介，你对哪些内容特别好奇呢？ 学生交流。 迁移运用。刚才我们用两种方法试着读了《童年》的片段，我们也可以用这些方法来阅读《爱的教育》和《小英雄雨来》，理一理人物关系，画一画情节图，相信你们一定能读出自己的收获。三 制订阅读计划，做好阅读记录 1.制订阅读计划。 （1）教师引导：刚才我们分享了阅读儿童小说的两大方法，接下来，你打算怎么读这三本书，准备用多长时间读完呢？ （2）确定顺序：为了方便大家边读边交流，我们统一先读《童年》，再读《爱的教育》和《小英雄雨来》好吗？ 2.布置阅读记录。 教师引导：不动笔墨不读书。阅读的过程中，同学们可以做好阅读记录，以方便书读完后的交流分享。可以使用读书记录卡的形式做记录，也可以用读书日记的形式来记录。在记录中可以写写当天所读的内容、读后的感受、产生的联想和疑问，还可以摘抄一些喜欢的语句。 课堂小结： 同学们，“快乐读书吧”的主题是“笑与泪，经历与成长”，这节课，我们一起初步阅读了高尔基的《童年》，走进了阿廖沙的童年生活，还学会了名著阅读的一些方法，希望同学们能在心里种下名著阅读的种子，养成阅读名著的好习惯。
作业设计 根据自己的情况，可以选择一项或两项完成。 1.阅读《童年》《小英雄雨来》《爱的教育》 2.尝试为其中一本书绘制情节结构图或人物关系图。
板书设 成长的故事—— 封面 作者 评论 方法：梳理人物关系、梳理故事情节……
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一：走进“快乐读书吧”，了解推荐书目
观察《童年》《爱的教育》《小英雄雨来》封面图，你从中获得了哪些信息？
主要内容：
《童年》是苏联作家高尔基的小说。故事的主人公阿廖沙三岁丧父后，随母亲投奔外祖父。外祖父粗野自私，经常毒打孩子们，曾把阿廖沙打得失去知觉。除了脾气暴躁的外祖父，这个家庭里还有两个为争夺财产整日争吵、打架的舅舅。阿廖沙经常惊惧不安，还好有慈祥善良的外祖母安慰他、保护他。
《爱的教育》是意大利作家亚米契斯的日记体小说，原名《心》。作者在序言中说:“这部书是特地奉献给九岁到十三岁的小学生的。”书中以小学生的口吻，讲述了一个四年级小男孩的成长故事。故事中的人物主要是学生、老师以及学生父母等平凡的人。小说写出了他们对祖国和人民、父母和兄弟、老师和同学深厚而直垫的爱。
《小英雄雨来》这本书还写了雨来给八路军送鸡毛信，和小伙伴们制造假地雷迷惑敌人、为八路军站岗放哨……在抗日战争中，雨来不断成长，完成了多项重要任务，最终如愿参加了游击队。
二：共读片段，习得方法
1.《童年》这本书中围绕主人公阿廖沙写了很多人物，比如外祖父、外祖母、舅舅、工人格里高利、富有同情心的“小茨冈”等，请你尝试绘制一幅人物关系图。
阅读课本71页《童年》节选，回答下列问题。
提问：读了这段话，你发现外祖母有什么特点？
（2）提示：在接下来的阅读中，你还会读到很多的人，你可以把自己感兴趣的人的身份、特点和事例写出来。
3.在《童年》这个故事里，你将读到主人公阿廖沙的一路成长。试着将关键的情节理一理，形成一条情节链。
3.阅读指导：
第一步：博览，即大量地读，读各种各样的书，可用略读法快速翻阅，甚至只看内容。（从中选出适合我们读的好书。）
第二步：通读，指对选出的好书从头到尾地读，了解大概内容和文章的质量，进行比较。（也可以读完一部分再读另一部分。）
第三步：精选，即在了解内容和质量的基础上选出急需阅读或最有价值的文章。（可从通读的一本书中选，也可从通读的一部分篇目中选。）.
4.阅读交流方法
A.我觉得交流的时候可以从内容方面进行，还可以做笔记：摘录名言、警句、资料、典故等。
B.我觉得交流的时候要谈谈自己的阅读感想，做一个随感卡，随时记录自己的体会、想到的问题等。
C.交流过程中我们要善于倾听，愿意分享观点，思维才能不断被激活。还可以补充一些相关的阅读信息。
三 制订阅读计划，做好阅读记录
“不动笔墨不读书”，阅读的过程中，同学们可以做好阅读记录，以方便书读完后的交流分享。可以使用读书记录卡的形式做记录，也可以用读书日记的形式来记录。在记录中可以写写当天所读的内容、读后的感受、产生的联想和疑问，还可以摘抄一些喜欢的语句。
请你自主设计一份读书记录卡吧！
书名 《爱的教育》
作者
主人公
主要情节:
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