数学二年级上西师大版5.2用米作单位量长度 教案

用米作单位量长度
教案
教学内容：
教材58-59页内容
教学目标：
1.通过观察和操作，体会并认识长度单位米，知道米与分米、厘米之间的关系，掌握它们之间的进率，并进行简单的单位换算，恰当的使用合适的单位。
2.在经历不同方式测量物体长度的过程中，掌握用米作单位测量物体长度的方法，并获得成功的体验。
3.在测量活动中，初步感受长度测量与实际生活的密切联系。
教学重点：
认识长度单位米，应用“米”做长度单位来测量长度，能恰当的选择长度单位，以及简单的长度单位换算。
教学难点：
应用米作单位长度来测量长度，能恰当的选择长度单位。
教学方法：
讲授法、讨论法、练习法。
教学用具：
挂图、米尺、1cm铅笔、1dm的小棒、卷尺等
教学过程：
复习引入
知识回顾：大家还记得我们学习了哪些长度单位，他们叫什么名字吗？
生：厘米/cm
分米/dm
师：那你还记得1cm,什么样的物品长1厘米呢？1dm的物体又有哪些呢？举几个例子。
生：我大拇指指甲的宽度大约是1cm，我的拳头大约有1dm。
师：我们发现1dm比1㎝长，那有没有比1dm还长的单位长度呢？今天我们再来认识一名新伙伴---米
探究新知
师：米和厘米分米一样，都可以用字母来表示，厘米用（生答）来表示，分米用（生答）来表示，那么米可以用m来表示，读作：米。1米可以写作1m。
师：那1米究竟是多长呢？你能在直尺上找到吗？观察一下。
生：老师，我的直尺上最大的刻度是10cm，也就是1分米，米比分米的单位长度大，所以在直尺上找不到。
生2：老师，我的直尺上最大刻度是20cm，所以也找不到。
师：我们发现1米在直尺上找不到，那我们该怎么找呢？这就需要我们去寻找新的测量工具-米尺、卷尺，请一位同学上来，两手分别握着米尺的两端，大家发现什么了吗？
生：老师，米尺正好把他的胳膊占满了，几乎和他双臂一样长了。
师：很明显是吧，那我再请一位同学来读一读米尺上的刻度，估一下他的手臂有多长？
生：老师，上边刻度一直到100cm。
师：大家是不是在想“老师，这哪里用到米了”，那接下来老师说的话很关键，老师拿的这把米尺这好是1米的，那又是100厘米长，又是1米长，说明......
生：（抢答）他们相等。
师：那1米和1厘米的关系是不是就出来了。我们先写上。现在是不是很清楚的知道1米有多长了，自己伸出双臂感受一下。
师：知道1米有多长了，那你找找身边哪些物体是1米长的，比如门的宽度还有呢？
生1：课桌的宽度。
生2：小朋友的身高。
师：大家找的都非常好，刚刚我们发现100厘米等于1米，我们还知道10厘米等于1分米，那米和分米之间的关系又是什么呢？想一想。
生思考回答。
师：100里边有10个10，那100厘米就是10分米，也就是1米，大家都非常爱动小脑筋，非常棒！我把他们的关系写在黑板上，自己也写一写看一看。
师：前边我们学了很多关于米的知识，是不是对米的认识又加深了一层呢？其实生活中很多地方都会用到米，比如我今天晨跑了400米，我从家到学校走了100米，姚明身高有2米，等等很多，都用到了米，那你能举些小例子吗？
生：教室的长和宽，门的高，桌子的高......
师：很棒！我们会发现我们测量的这些物体是不是有一个共同的特征呢，都是比较长的，比如我们要测量身高会用米尺测量，以米作单位，测量铅笔的长度用直尺，以厘米做单位，测量稍微长的，比如桌子的宽度，书的长度，可以用分米作单位。这些大家都要灵活的区分，根据现实情况来确定。
巩固练习
大家打开课本58页，例1，例2有小组合作，按要求量一量，并记录数据。（教师先示范）
课本60页，在课堂上完成2、3两题。
课后作业
课本60页练习十四第1、4题。
板书设计
认识米
1米（m）=10分米（dm）
1米（m）=100厘米（cm）
教学反思