语文版九年级上册第4单元第13课《致蒋经国先生信》教学设计

《致蒋经国先生信》教学设计
◎设计思路
《致蒋经国先生信》是一篇情真意切、微言大
( http: / / www.21cnjy.com )义、促进国家民族和平统一进程的公开信，它将书信的作用及特点发挥到了极致。学习此文，须引导学生充分理解书信内容，体会融兄弟情义与民族大义于一体的表情达意的特点。因为作者以文言写成，所以要让学生结合注释和工具书充分自读，并搜集相关背景材料，以更好地理解文意。教学时可就作者为什么用文言成文设疑，将学生引入教学情境。
◎教材分析
本文旨在劝说蒋经国为实现祖国和平统一做出贡
( http: / / www.21cnjy.com )献。信中开头、结尾畅叙阔别情思，通篇贯之以情，以情动人，情真意切。从多方面论述台湾回归祖国的裨益，充分表达了和谈的诚意，既坚持了原则，又有利于对方接受，具有强烈的感染力。
◎教学目标
1．充分认识中国完全统一的历史步伐无可阻挡；
2．掌握说理与反驳相结合的方法；
3．体会文章中蕴涵的深情。
◎教学重点
1．掌握说理与反驳相结合的方法。
2．体会这封信中蕴涵的情感。
◎教学难点
1．掌握说理与反驳相结合的方法。
2．体会这封信中蕴涵的情感。
3．研究性学习：驳有关“两个中国”“一中一台”的谬论。
◎课时安排：
3课时
◎教学过程
第一课时
（一）课前，可以用录音机播放《七子之歌》
（二）导入
不知道同学们有没有听过这首歌：“你可知‘Ｍ
( http: / / www.21cnjy.com )ａｃａｕ’不是我真姓 我离开你太久了，母亲!”这一首歌的歌名是——（生答）《七子之歌》，抒发的是一种怎样的情感 ——（生答）澳门人民渴望回归祖国的浓浓思念之情。是呀!“但是他们掳去的是我的肉体，你依然保管我内心的灵魂。三百年来梦寐不忘的生母啊!请叫儿的乳名，叫我一声‘澳门’!母亲!我要回来，母亲!”这深情的歌声，敲打在每一个中国人的心上。它是民族的悲愤，是游子的呼唤。当歌声回荡在祖国的天空时，我们还有许多遗憾：虽然民族屈辱已经洗刷，但祖国统一大业还未完成，一湾浅浅的海峡却深深地阻隔着两岸的中国人，每一个有良知的炎黄子孙都期待着、企盼着游子归来的一天，每一个正直的炎黄子孙都在为祖国统一不懈地努力着。
1982年7月24日，一直
( http: / / www.21cnjy.com )为统一大业奔走的廖承志先生给当时在台湾的国民党中央主席蒋经国去了一封信。字里行间，充盈着民族大义，洋溢着血浓于水的骨肉亲情，感人肺腑、荡气回肠。今天我们就一起来学习这封书信。（板书标题）
（三）解题
1?介绍作者廖承志先生。
明确：（教师择要介绍）
廖承志（1908—1983），广东省归
( http: / / www.21cnjy.com )善县鸭仔埗乡窑前村（今惠阳市陈江镇幸福村人），1908年9月25日出生于日本东京。无产阶级革命家、杰出的社会活动家、党和国家的优秀领导人。通晓5种外语，擅长书画、诗词、戏剧。在孙中山、宋庆龄和他的父母廖仲恺、何香凝的教育、影响下，积极投身于大革命运动，1925年加入中国国民党。1927年赴日本，留学于早稻田大学第一高等学院。1928年回国后加入中国共产党。1928年至1932年，在荷兰、比利时、德国汉堡等地组织领导海员运动。1933年在上海被捕，经何香凝、宋庆龄等人营救获释。1934年任红四方面军总政治部秘书长，因反对张国焘“左”倾路线，遭张国焘拘捕，带着手铐参加了长征。1936年冬到达陕北后，在红色通讯社（新华社前身）负责外电编译，1937年3月，任中央党报委员会秘书，参与筹备、出版中共中央政治理论刊物《解放》周刊。1938年初至1942年初，在香港设立八路军办事处，领导抗日民族统一战线工作。1942年在韶关被捕，先后被关押在江西马家洲集中营、重庆渣滓洞等地，1945年6月被选为第七届中央候补委员。1946年1月获释后，历任中共南方局委员、晋冀鲁豫中央局宣传部长、中央宣传部副部长、新华社社长等职。
新中国成立后，廖承志长期致力于巩固
( http: / / www.21cnjy.com )和发展包括台湾同胞、港澳同胞、海外侨胞在内的爱国统一战线，为祖国的统一事业，作出了重大贡献。半个世纪以来，他在反对侵略势力、维护世界和平、发展中国人民和世界人民的友谊等方面也做了大量的工作，成为著名的国际和平战士。在发展中日两国人民的友谊和中日两国友好关系，促进中日邦交正常化方面，他所作出的特殊贡献尤其具有重大影响。他历任中国人民保卫世界和平委员会副主席，中苏友好协会理事、副会长，中央对外联络部副部长，中国人民外交协会理事，政务院（国务院）华侨事务委员会副主任、主任，中央统战部副部长，团中央书记处书记，中国青年艺术剧院院长，世界和平理事会理事，世界人民保卫和平委员会常务委员，中国人民保卫儿童委员会副主席，中国人民抗美援朝总会常务委员，中国亚洲团结委员会副主席，中国人民支援埃及反抗侵略委员会副主席，国务院外事办公室副主任，中国亚非团结委员会主席，华侨大学校长，暨南大学董事会董事长，中日友好协会会长，外交部顾问，北京外国语学院院长，外交部党组副书记，国务院侨务办公室主任、党组书记，国务院港澳事务办公室主任，中央对台工作领导小组成员，全国侨联名誉主席，中日民间人士会议中方委员会主任，宋庆龄基金会顾问。第七、八、十、十一、十二届中共中央委员，第十二届中央政治局委员，第一、四届全国人大常委，第五届全国人大副委员长，第六届人大主席团成员并获国家副主席提名，第一届政协委员、常委等职。1983年6月10日在北京逝世。
2?本文标题交代了写信的对象是蒋经国先生，蒋经国先生是何许人也
明确：（教师择要介绍）
蒋经国是蒋介石之子，浙江奉化人，出
( http: / / www.21cnjy.com )生在辛亥革命爆发的1911年。1920年，蒋经国就学于上海有名的万竹小学。当时，蒋介石正追随孙中山在粤工作，就委托在上海经商的陈果夫对蒋经国予以照料。
1925年10月，蒋经国赴苏联留学，就读于莫
( http: / / www.21cnjy.com )斯科中山大学，不久加入中国共产党。1927年，蒋介石发动“四一二”政变，公开反共反苏，十七岁的蒋经国被贬到西伯利亚当列兵。“四一二”反革命政变以后，蒋经国发表声明，声讨蒋介石背叛革命。1928年秋天，他又回到莫斯科，在列宁格勒托玛卡红军军校学习。1935年，蒋经国在苏联与矿场女工芬娜结合，芬娜后来改名叫蒋方良。1936年1月，蒋经国在苏联《真理报》发表谴责蒋介石的公开信。第二年，在中国抗日战争爆发前夕，他被获准回国。从1925年10月留学，到1937年回国，蒋经国在苏联一共生活了12个年头。
回国以后，他的父亲蒋介石先
( http: / / www.21cnjy.com )安排他在奉化溪口故乡，读《孟子》《曾文正公（曾国藩）家书》这类的古书，叫他“补课”和“洗脑筋”，还叫他阅读《总理全集》和《十五年以前之蒋介石先生》这类的书。
上海沦陷以后，蒋经国先在
( http: / / www.21cnjy.com )南昌做些一般的工作，1938年，被任命为赣县县长。1939年以后，他曾经历任江西第四行政区督察专员、区保安司令、防空司令、防护团长、三民主义青年团江西支团部主任、江西省政府委员等职，但一直未取得什么成绩。1944年1月，蒋经国担任了三青团中央干部学校教育长，并在这年10月参与了其父蒋介石发起的10万青年从军运动，任青年军总政治部主任。
1945年春天，蒋经国跟随当时国民党政
( http: / / www.21cnjy.com )府的行政院长宋子文赴苏联谈判，签订了《中苏友好同盟条约》。抗日战争胜利以后，蒋经国被任命为东北行营外交特派员。此后，他一直控制“三青团”，成为国民党一个派系的首脑，是他父亲的得力助手。
1949年1月，蒋介石宣告“下野”以后
( http: / / www.21cnjy.com )，蒋经国陪着父亲退居溪口，后来在成都登机飞往台湾。在台湾他曾历任国民党台湾省党部主任委员、台湾国民党国防部总政治部主任、国防部副部长、部长、行政院副院长、院长等职。蒋介石病逝以后，1978年5月20日，蒋经国主政台湾。1988年1月13日，在台北病逝。
蒋经国病逝以后，台湾成立了“蒋经国治丧委员会”，1月30日举行了遗体大殓仪式，后将遗体安放于桃园县大溪镇，准备将来运回大陆安葬。
中央领导人对蒋经国的不幸逝世深表哀
( http: / / www.21cnjy.com )悼，并在1月14日发表了谈话，肯定了蒋经国先生坚持一个中国，反对“台湾独立”，主张国家统一，表示要向历史作出交待，并为两岸关系的缓和作出一定的努力这一系列行动。
中共中央以及有关人士和蒋经国在大陆的亲属都向台北发去了唁电。
3?你读了文章标题后，会产生怎样的疑问
明确：廖承志先生为什么要给蒋经国写信 信上主要写了哪些内容 这两个问题正是我们理解这封书信的钥匙。
（四）初步阅读课文
1?老师范读课文，要求学生带着上述问题边听边思考；
2?学生自读课文，对照注释，结合文后“字词积累”，查字典扫清文字障碍；
3?师生共同解决字词方面的疑问（解说：对
( http: / / www.21cnjy.com )于学生难以理解的字音、字义，鼓励学生自己提出来，老师采取引导、点拨等多种方法，教会学生用字形推断法、语境推断法、课文迁移法、成语印证法、语言结构推断法、语法分析推断法等分析词义，尽量靠自己或其他学生的帮忙得出答案，进行探究性学习）。
明确：除了注释已经标出的字音、字解及翻译，老师还可以进一步明确下列一些字、词、句。
匆匆一晤：晤，见面。
历历在目：形容某种情景清清楚楚地展现在眼前。
此诚憾事：诚，实在、的确。
悬念：挂念。
各得其所：各如其所愿，后来也表示每个人或事物都得到适当的安置。
局促东隅：局促，狭隘；东隅，东南角落。意指居住在狭隘的台湾。
迁延不决：拖延时日，拿不定主意。
推诿：把责任推给别人，也作推委。
当断不断：到了应该做出决断的时候，而不能决断。
徒生困扰：徒，空、白白地。
焉能自保：焉，怎么。
了吾弟孝心：了，了结、结束。
不胜：非常；十分。
面聆：当面听取。
祺：吉祥。
4?学生齐读课文，进一步理解书信内容
( http: / / www.21cnjy.com )（提示：本文气质凝重，文彩斐然，句式长短相宜，词语顿挫有力，音调高低抑扬，余韵久远，其味无穷，朗读时要好好品味）。
（五）布置作业
1?抄写并解释词语：
咎咫尺珍摄苟同同捐前嫌巧言令色
未雨绸缪
2?翻译书信第一段。
第二课时
（一）检查作业
请学生翻译书信第一段，其他学生补充、点评。
明确：（大陆和台湾）相隔的距离很近，却
( http: / / www.21cnjy.com )竟然像海天那样遥远。当年在南京匆匆见了一面，一眨眼已经过了三十六年。小时候你我关系亲密，后来又在莫斯科相遇，过去的事情仍然历历在目。只是长年没有互通音讯，这实在是令人遗憾的事情。近来听说你身体欠安，深为挂念。人过了70岁，多有病痛，希望你能保重身体。
（二）进一步研习课文
可要求学生围绕下列问题进行讨论
( http: / / www.21cnjy.com )：（解说：要让学生自主学习研究，让学生充分参与，他们可能说得不好，教师可联系时代背景，适当点拨，要多肯定学生，让他们尝到鉴赏的甜头。切忌喧宾夺主、越俎代庖。）
①廖承志先生为什么要写这封信 目的是什么
明确：这封信旨在劝说蒋经国为实现祖国和平统一作出贡献。
②当时，台湾方面有哪些不利于统一的言论，作者的态度如何
明确：蒋经国一再声言“三不”政策，即“
( http: / / www.21cnjy.com )不接触，不谈判，不妥协”；还认为，若完成祖国和平统一大业，则是“罪人”“投降”“屈事”“吃亏”“上当”，并发布了“以三民主义统一中国”、台湾“经济繁荣，社会民主，民生乐利”等错误言论。
作者立场鲜明，对这些言论的态度是“余期期以为不可”“实相悖谬”“实难苟同”“未免自欺欺人”，自己“于公于私，理当进言”。
③作者是从哪些角度来劝说蒋经国先生的
明确：作者从正面劝说和反面假设两个角度说理，正面劝说又是从民族利益、历史责任、个人抱负三个方面进行的。
信中首先从民族利益的角度进行劝说。台湾自古
( http: / / www.21cnjy.com )以来就是中国不可分割的领土。“台湾终必回归祖国，早日解决对各方有利”；台湾同胞可以安居乐业，两岸人民可解骨肉分离之苦，有利于亚太地区局势稳定和世界和平。
其次，信中探讨了“国共合作的
( http: / / www.21cnjy.com )意义及可能性”这一问题，从历史责任的角度进行劝说。孙中山先生创建国民党，推翻帝制，建立民国以来，共有两次国共合作，历史事实证明：合则于国家民族有利，分则必伤民族元气。根据形势的发展，蒋经国在台主政，第三次国共合作，“大责难谢”。且双方领导是同窗挚友，彼此相知，谈之更易。信中还设身处地为国民党的前途着想，亦应顺乎形势，负起历史责任，实现第三次国共合作。
最后，再从蒋经国的个人抱负角度进行劝说
( http: / / www.21cnjy.com )。信中引用蒋经国自勉之言“计利当计天下利，求名应求万世名”，指出若在其手中完成祖国和平统一大业，则功在国家，其将受到“举国尊敬，世人推崇”，“名留青史”。此外蒋经国曾切望蒋介石的灵柩能运回浙江奉化老家，“与先人同在”。信中指出若祖国统一，则其个人孝心亦可成为现实。
以上是从正面劝说。作者还从反面假设，如果祖国不统一对台湾会产生怎样的危害
作者认为，局促东隅终不是长久之计，会徒
( http: / / www.21cnjy.com )生困扰，蒋先生亦难辞其咎；和平统一台湾纯属内政，外人的花言巧语与伪善会损害民族利益，当断不断，必受其乱；到最后会导致国民党的灭亡，连自保都困难。
④廖、蒋两家是什么关系 请同学们体会这封
( http: / / www.21cnjy.com )书信中蕴涵的情感。（解说：这部分要运用“对话”理念，老师必须尊重学生独特的体验和感受，在多方、平等、碰撞、互补的基础上完成师生之间、学生和学生之间、师生与本文之间的交流。）
明确：Ａ?信中告诉我们，两家是“世交深情”，
( http: / / www.21cnjy.com )廖承志与蒋经国小时候关系亲密，后来又在莫斯科、南京等地相遇过，有过私交。（老师补充介绍）廖家与蒋家的渊源深厚。黄埔军校成立时，蒋介石任校长，廖承志之父廖仲恺为国民党代表，母亲何香凝为国民党中央委员。蒋介石与廖仲恺同为孙中山手下重要干部，不过孙中山过世后，国民党出现左右之争，廖仲恺遭右翼分子杀害，何香凝相信蒋为幕后主使，此后双方表面上虽为同志，但实存心结。但客观上，廖、蒋两家后代仍有来往。
Ｂ?这封致蒋经国的公开信是以个人名义
( http: / / www.21cnjy.com )而写，其中包含着廖承志深厚的情感。如：书信开头的称谓为“经国吾弟”，把蒋经国先生称为“我的弟弟”，廖承志对蒋经国的感情可见一斑。
书信的第一段，“幼时同袍，苏京把晤，往
( http: / / www.21cnjy.com )事历历在目。惟长年未通音问，此诚憾事。近闻政躬违和，深为悬念，人过七旬，多有病痛。至盼擅自珍摄”，其中“历历在目”“此诚憾事”“深为悬念”“至盼”表达出对蒋经国深深的思念和关怀。
信中规劝之言，情真意切。“局促东隅，终非
( http: / / www.21cnjy.com )久计”，“千秋功罪，系于一念之间”，“吾弟身后事何以自了”，“盼弟善为抉择”等等乃出自肺腑之言，句句都为蒋先生考虑，发人深省。即使是批评性的语言，如“不仅徒生困扰，吾弟亦将难辞其咎”等等也是言辞中肯，适当而委婉。
课文中“愿弟慎思”“望弟再思”“尚
( http: / / www.21cnjy.com )望三思”这三句话不仅使表述的内容层层深入，由国家民族的利益而至个人的抱负前途，而且表现出作者为对方的设想周到、关怀备至。
“寥廓海天，不归何待”“度尽劫波兄弟
( http: / / www.21cnjy.com )在，相逢一笑泯恩仇”两句是引用。（介绍背景资料）50年代，一次，周恩来看完了张治中写给台湾同事的信后，略一沉思，挥笔添上了八个字：“寥廓海天，不归何待”，虽说只加了八个字，却犹如画龙点睛，三十年后，在廖承志起草这封信时，情不自禁又一次引用了“廖廓海天，不归何待”这八个字。“度尽劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇”是鲁迅的诗句，如今已经变成海峡两岸论统一必言的名句，几乎家喻户晓。引用这几句诗饱含着廖承志先生对世界和平和祖国统一的深情渴望以及无比宽广博大的胸怀和爱心!
“人到高年，愈加怀旧”、“遥望南天，不
( http: / / www.21cnjy.com )禁神驰，书不尽言，诸希珍重”，作为多年的老友，字里行间洋溢着如同骨肉亲情的拳拳之心，读来具有很强的感染力。
（解说：在具体的分析过程中可以让学生齐读一部分充满感情的文句，加深对文章的理解。）
（三）学生再次朗读课文，认真体会书信中的感情
（四）布置作业
1?研究性学习：驳有关“两个中国”“一中一台”的谬论（解说：这个专题不宜由老师提出，最好是从学生自己的头脑中生发出来）。
2?概括书信的特征。
附有关书信的资料：
书信是人们生活中最为普通、最为古老的一种沟通方式。掌握书信的格式和要求，有助于更好地发挥书信的功能。
书信和格式：信文由称谓、正文、敬语、落款及时间四部分组成。
称谓：应在第一行顶格写，后加冒号，以示尊敬。称谓应遵循长幼有序、礼貌待人的原则，选择得体的称呼。
正文：正文是信函的主体。可根据对象和所述内容的不同，灵活地采用不同的文笔和风格。
1?问候语。问候语要单独成行，以示礼貌。如“你好”“近好”“节日好”等。
2?先询问对方近况和谈与对方有关的情况，以表示对对方的重视和关切。
3?回答对方的问题或谈自己的事情和打算。
4?简短地写出自己的希望、意愿或再联系之事。
敬语：写信人在书信结束时向对
( http: / / www.21cnjy.com )方表达祝愿、勉慰之情的短语。多用“此致、即颂、顺祝”等词紧接正文末尾。下一行项格处，用“敬礼、Ｘ安、安康”等词与前面呼应。
落款及时间：在信文的最后，
( http: / / www.21cnjy.com )写上写信人的姓名和写信日期。署名应写在敬语后另起一行靠右位置。一般写给领导或不太熟悉的人，要署上全名以示庄重、严肃；如果写给亲朋好友，可只写名而不写姓；署名后面可酌情加启禀词，对长辈用“奉、拜上”，对同辈用“谨启、上”，对晚辈用“字、白、谕”等词。
信封：信封上应依次写上收信人的邮政编码、地址、姓名及寄信人的地址、姓名和邮政编码。
邮政编码要填写在信封左上方的方格内，收信人
( http: / / www.21cnjy.com )的地址要写得详细无误，字迹工整清晰。发给机关、团体或单位的信，要先写地址，再写单位名称。收信人的姓名应写在信封的中间，字体要略大一些。在姓名后空二、三字处写上“同志、先生、女士”等称呼，后加“收、启、鉴”等字。
寄信人地址、姓名要写在信封下方靠右的地方，并尽量写得详细周全一些。最后填写好寄信人的邮政编码。
第三课时
研究性学习：
驳斥有关“两个中国”“一中一台”的谬论。
（一）研究的理论依据
课程理论研究表明：课程设置正由分科课程向综合
( http: / / www.21cnjy.com )课程发展，由单一的学科课程向多种课程形态发展。从认识世界来看，综合能够给学生一个整体的观念，使学生认识各种现象和因素的联系和相互制约。“研究性学习”既是一种学习方式，也是一种课程形态。“研究性学习”的教学目标、教学内容应该是学生在与教学情境的交互作用过程中自行产生和自主选择的，是学生从自己的头脑中生发出来。只有这样，才能使学生真正对一些富有价值的东西产生思考、并有所探索，而且由于课题和自身的贴近程度高，学生可以产生更深刻的体验并感悟更多的道理，从而使“研究性学习”所倡导的“个性健全发展”得以充分实施落实。
（二）研究目标
充分认识历史的一个必然的发展趋势：中国完全统一的步伐无可阻挡；培养学生热爱祖国的情感。
（三）教学思路
先请各小组的代表们作专题发言，汇报他们调查和
( http: / / www.21cnjy.com )分析的成果，此活动形式可以丰富些，要不拘一格，每个小组最好派两名以上的代表发言，老师穿针引线，让尽量多的学生参与其中，并进行最后的总结发言。
教师补充资料：
拟从下面几个角度来论证“中国完全统一的历史步伐无可阻挡”、驳斥“两个中国”“一中一台”的谬论。
（1）哲学原理
用实事求是的观点看，“两个中
( http: / / www.21cnjy.com )国”“一中一台”理论的出发点和立足点不是实事求是，不是尊重历史，这种理论将破坏两岸关系，不利于祖国统一；从规律的客观性原理看，台湾回归祖国，实现祖国统一大业是历史发展的必然，从现象与本质的关系看，台独分子试图通过“公民投票”形式来达到法律上“台独”的目的，这种行径将遭到包括台湾人民在内的全体中国人民的反对。
（2）历史事实
历史上从古到今，台湾都是中国的一
( http: / / www.21cnjy.com )部分，台湾与大陆在文化上的渊源可以上溯到新石器时代，它归入中国版图可以追溯到三国的东吴，虽然甲午战败后，清政府被迫割台，但中国人民抗日战争的胜利，使中国政府得以收回台湾；1949年因中国大陆解放，国民党残余势力跑到台湾，形成了台湾与大陆暂时分离的状态。
（3）精神动力
在世界历史上，曾先后出现过古代埃及、古代印
( http: / / www.21cnjy.com )度、古代巴比伦和古代中国，号称世界四大文明古国。但是，历经数千年的沧桑劫难，其他三个文明古国都在异族的征服和摧残下走向衰落和消亡，只有中华文明始终绵延不绝，放射着不败的光华。对于这种现象，中外历史学家做过许多研究和分析。尽管他们的结论不尽相同，但是有一点却是一致的；中华文明具有无比强大的凝聚力。这种凝聚力的核心是群体意识，表现在国家观念上，就是热爱祖国，关心祖国的前途和命运，甘于为保卫祖国而英勇献身。事实正是这样：纵观中国的五千年文明史，不管我们的民族如何受到外敌的入侵和压榨，在爱国主义的旗帜下，我们最终都会在血与火的洗礼中重新站立起来；不管我们的国家如何战乱频仍、四分五裂，在爱国主义的旗帜下，我们同样会在曲折的前进中走向和平与统一。明白了这个道理，我们就可以知道：“七子”的先后回归，其实是历史的必然；祖国大陆和台湾的统一，是任何力量也阻挡不了的；而中华民族在世界范围内的腾飞，也终归是会变成现实的。
(4)政治努力
1995年1月30日，国家主席江泽民发
( http: / / www.21cnjy.com )表《为促进祖国统一大业的完成而继续奋斗》的重要讲话，在深入阐述邓小平关于“和平统一、一国两制”大思想的基础上，富有创意地提出现阶段发展台海两岸关系、推动祖国统一进程的八项主张。国家主席胡锦涛2003年3月就做好新形势下的对台工作，提出了四点意见和“三个有利于”，12月会见大陆各地台资企业协会会长，强调两岸要携手把中国这个“共同的家园”维护好、建设好、发展好，既高度坚持原则性，又充分展现亲和力。
中国于1997年、1999年恢复对
( http: / / www.21cnjy.com )香港、澳门行使主权后，中央政府言必信、行必果，支持特区政府依照国家宪法和特区基本法施政，保障实行“港人治港”“澳人治澳”“高度自治”，保持了香港、澳门的稳定、繁荣，并推动迈向新的发展阶段。“一国两制”的话题在台湾，由“禁区”到热门，由不准、不能、不愿谈到公开研讨。港、澳对“一国两制”的具体实践在台湾越来越受到关注，越来越产生积极效应。
这些无不深刻揭示了一个必然的发展趋势：中国完全统一的历史步伐无可阻挡。
(5)民间交流
改革开放以来，两岸交流范围遍及大
( http: / / www.21cnjy.com )陆各个省、市、自治区，遍及整个台、澎、金、马地区；交流内容涵盖各个领域，一些专业学术交流和科学产业交流逐年增多，并由一般参观、访问发展到讲学、探讨、技术指导和合作研究，众多的学术社团、科研机构、各级各类学校等都逐步建立比较稳定的交流关系。
现在，大陆已成为台商投资的首选之地。台
( http: / / www.21cnjy.com )商投资主体已由中小企业转向大企业，台湾大型企业集团和上市公司已多到大陆投资设厂；投资类型已从劳动密集型转向资本、技术密集型，电子电器、非金属制品、石化产品等跃居投资前列；投资地域从沿海地区为主扩展到大陆各地，特别是开始注重参与“开发大西北”；投资领域遍布第一、二、三产业众多方面，尤其已涉及到金融保险、航空运输等行业。
两岸电信部门已开办电话、数据通信、移动电话漫游、电视电话等业务。两岸电信业务量迅速增加，分别占大陆、台湾境外业务量的第二位、第一位。
1997年4月福州、厦门与高雄之间
( http: / / www.21cnjy.com )开启“权宜轮”的“试点直航”，结束了台湾海峡两岸间近五十年没有任何商船直接往来的历史；1998年3月，两岸定期集装箱班轮航线开通，运输两岸货物的船舶经第三地换单不换船航行两岸港口；2001年初福建的马尾、厦门先后与马祖、金门签订加强民间交流的协议，实现两岸海上客、货直接往来；2003年春节，祖国大陆配合台湾业界促成台湾同胞“包机”返乡过年，台湾民航飞机五十多年来首次正常停降祖国大陆。2003年12月17日，国务院台办发表“三通”政策说明书，在台湾各界产生热烈反响。这种种交流和合作是民意的真实反映，为祖国的统一创造着有利的条件。
(6)血脉相连
祖国的宝岛台湾在远古的时候，原来和大
( http: / / www.21cnjy.com )陆连为一体，后来海平面上升，它才成为一个海岛，所以两者之间动植物的种类大致相同。从台湾岛发掘出来的动物化石证明，大象、犀牛、野鹿、剑齿虎等，它们本来生活在祖国大陆南部，是在远古时期通过连接海峡的大陆桥到台湾的。台湾先住民也不是岛内土生土长的，而是从大陆沿海地区渡海过去的，与中华民族血缘相通。先住民至今还保留着与大陆南方相同的民俗习惯，就是最直接的证明。
在中华民族的大家庭中台湾先住民是不可缺少的一个组成部分；海峡两岸同根共祖是两岸民众的共识，而和平统一更是两岸民众的共同心愿。
(7)法律依据
1943年、1945年中、美、英分别发
( http: / / www.21cnjy.com )表《开罗宣言》《波茨坦公告》，明确承认台湾是中国的一部分；1971年中国在联合国的合法席位得到恢复，“世界上只有一个中国，台湾是中国一部分”的事实得到国际公认；新中国成立以来，同160多个友好国家建立了外交关系，在建交公报中都承认一个中国原则和台湾是中国的一部分；中美分别于1972年、1979年、1982年发表的《上海公报》《建交公报》《八一七公报》，美方都承认一个中国及台湾是中国的一部分的原则。
(四)老师总结
昨天的中国，是一个古老并
( http: / / www.21cnjy.com )创造了灿烂文明的大国；今天的中国，是一个改革开放与和平崛起的大国；明天的中国，将是一个热爱和平和充满希望的大国。中国的统一与此相应，昨天是一个崇尚统一并以统一为历史主流的中国；今天是一个尚未统一但正在发展中走向统一的中国；明天必将是一个更具有活力的统一的中国。事实已经并将继续证明；一个中国原则天经地义，两岸关系发展民心所向，中国完全统一势在必然。
板书设计
　　　　　　　　　　慎思　　　　　　　再思　　　　　　三思　　　　水
致蒋经国　　说理　　民族利益　→
　　历史责任
→
　　个人抱负　　
乳
先生信　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　交
廖承志　　　言情　　思念殷切
　关怀备至
　设想周到　批评中肯　　　融