6、7的加减法 教案1
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文档简介
6、7的加减法
教案
教学目标：
1、让学生通过观察、操作和思考，初步掌握得数是6、7的加法的计算方法，会正确计算和是6、7的加法。
2、使学生从小朋友摆小棒和花朵的情境中知道根据一幅图能列出两道加法算式，体会两道相应的加法算式之间的联系，培养初步的观察、比较和推理能力。
3、使学生进一步体会计算与现实问题间的联系，进一步增强学习数学的兴趣。
教学重难点：
重点：得数是6、7的加法计算。
难点：理解一幅图可以列两道加法算式。
教学过程：
活动1【导入】一、创设情境，激趣导入
师：小朋友们，你们知道3月12日是什么节日吗？（植树节）
对！在这一天啊会有很多的小朋友参加植树活动。你们看！有一群小朋友正兴高采烈的去植树呢。
师：请小朋友观察一下，从图中你看到了什么？你能说一个小故事吗？
（左边有1个小朋友推着车走，右边有5个小朋友拿着工具去植树。）或（5个小朋友拿着工具去植树，后来又来了1个小朋友。）
你能根据图中的信息，提一个数学问题吗？（一共来了多少人植树？）
活动2【导入】互动交流，探索规律
猜想：交换加数的位置，和不变。
师：要求一共有多少人植树？可以怎样列式？大家先用小圆片在桌上摆一摆，摆好了再和你的同桌说一说你打算怎样列式？
展示学生作品，让学生列式，并相机板书。
追问：谁还能列出不同的加法算式？学生列式，并板书。
讨论：这2道加法算式有什么相同的地方？有什么不同的地方？
（和不变，加数都是1和5）（但1和5的位置交换了）
为什么这2道算式的和是相同的？（这2道算式都是表示把推车的和走路的人数合起来，也就是说把1和5合起来，所以都等于6。）
小结：如果一副图中告诉了我们2部分各是多少，求一共是多少，我们从不同的角度观察，思考，能列出2道加法算式，观察这2道加法算式我们发现：1和5,5和1数字相同，只是位置不同，他们的和也相同。
问：那我们是不是可以说在所有的加法中，把2个加数的位置交换一下，他们的和也都不变呢？
验证：交换加数的位置，和不变。
那我们来举几个例子验证一下，看看是不是这样呢
出示辣椒图。你能提一个数学问题吗？（一共有多少个辣椒？）
那你能列出2个不同的算式吗？（3+4=7,4+3=7）板书。
问：3+4表示什么意思？你是按什么顺序观察的？
4+3表示什么意思？
追问：你是怎么想到得数7的？
小结：咦？这2个式子也是加法算式，也交换了加数的位置，和有没有变化？这个式子可以验证我们的猜想：交换加数的位置，和不变。
其实我们的生活中也能找出这样的例子来。比如说：老师左手拿3枝粉笔，右手拿2枝粉笔，一共有多少枝粉笔？请你列式。（3+2=5,2+3=5）板书。
结论：交换加数的位置，和不变。
这样的例子多不多？他们都有一个共同的规律，那就是：交换加数的位置，和不变。
活动3【导入】三、练习巩固，运用新知
谈话：刚刚我们经过猜想验证得到了加法的一个规律，现在就让我们来练练生手。
摆一摆，填一填。
拿出6个小圆片，照样子摆一摆。再列式计算。为什么得数都是6？
活动：用6个小圆片，还可以怎样摆成亮部分？一边摆，一边说出2道不同的加法算式。
拿出7个小圆片，照样子摆一摆。再列式计算。
想一想，填一填。
谈话：没有图，你会不会算呢？请小朋友做在书上。
提问：你是怎么知道得数的？（第一题引导分与合，第二题运用规律）
跳伞比赛
小朋友表现的真棒，让我们一起去看一下青蛙王国的跳伞比赛。看来小青蛙碰到难题了，他们不知道往哪个水池跳，你能帮帮它吗 (有顺序的连线)
对数比赛。
谈话：大象老师啊想考考小朋友，它问：几加几等于6？
小松鼠啊着急的说：“2+4=6。”小老鼠也迫不及待的说：“4+2=6”
你能像他们那样一组一组的报出得数是6的加法算式和得数是7的加法算式吗？
1+5=6 5+1=6
2+4=6 4+2=6
3+3=6
1+6=7 6+1=7
2+5=7 5+2=7
3+4=7 4+3=7
揭题：这就是我们今天要学的内容：和是6,7的加法。
比一比，算一算。
独立完成。
提问：你是怎么做的？竖着做还是横着做？
追问：为什么？（由4+1=5，就可以想出4+2=6，因为加数2比1多1，得数也多1。）
想一想，分一分。
看！勤劳的小蜜蜂飞来了。数一数一共飞来了几只蜜蜂？想一想把这些蜜蜂分成2部分有哪些方法？你又能说出哪些加法算式呢？和同桌的小朋友互相说一说。
请小朋友说一说，说不完整的补充。
请小朋友想一想，几加几等于7？你能说出所有的加法算式吗？
教案
教学目标：
1、让学生通过观察、操作和思考，初步掌握得数是6、7的加法的计算方法，会正确计算和是6、7的加法。
2、使学生从小朋友摆小棒和花朵的情境中知道根据一幅图能列出两道加法算式，体会两道相应的加法算式之间的联系，培养初步的观察、比较和推理能力。
3、使学生进一步体会计算与现实问题间的联系，进一步增强学习数学的兴趣。
教学重难点：
重点：得数是6、7的加法计算。
难点：理解一幅图可以列两道加法算式。
教学过程：
活动1【导入】一、创设情境，激趣导入
师：小朋友们，你们知道3月12日是什么节日吗？（植树节）
对！在这一天啊会有很多的小朋友参加植树活动。你们看！有一群小朋友正兴高采烈的去植树呢。
师：请小朋友观察一下，从图中你看到了什么？你能说一个小故事吗？
（左边有1个小朋友推着车走，右边有5个小朋友拿着工具去植树。）或（5个小朋友拿着工具去植树，后来又来了1个小朋友。）
你能根据图中的信息，提一个数学问题吗？（一共来了多少人植树？）
活动2【导入】互动交流，探索规律
猜想：交换加数的位置，和不变。
师：要求一共有多少人植树？可以怎样列式？大家先用小圆片在桌上摆一摆，摆好了再和你的同桌说一说你打算怎样列式？
展示学生作品，让学生列式，并相机板书。
追问：谁还能列出不同的加法算式？学生列式，并板书。
讨论：这2道加法算式有什么相同的地方？有什么不同的地方？
（和不变，加数都是1和5）（但1和5的位置交换了）
为什么这2道算式的和是相同的？（这2道算式都是表示把推车的和走路的人数合起来，也就是说把1和5合起来，所以都等于6。）
小结：如果一副图中告诉了我们2部分各是多少，求一共是多少，我们从不同的角度观察，思考，能列出2道加法算式，观察这2道加法算式我们发现：1和5,5和1数字相同，只是位置不同，他们的和也相同。
问：那我们是不是可以说在所有的加法中，把2个加数的位置交换一下，他们的和也都不变呢？
验证：交换加数的位置，和不变。
那我们来举几个例子验证一下，看看是不是这样呢
出示辣椒图。你能提一个数学问题吗？（一共有多少个辣椒？）
那你能列出2个不同的算式吗？（3+4=7,4+3=7）板书。
问：3+4表示什么意思？你是按什么顺序观察的？
4+3表示什么意思？
追问：你是怎么想到得数7的？
小结：咦？这2个式子也是加法算式，也交换了加数的位置，和有没有变化？这个式子可以验证我们的猜想：交换加数的位置，和不变。
其实我们的生活中也能找出这样的例子来。比如说：老师左手拿3枝粉笔，右手拿2枝粉笔，一共有多少枝粉笔？请你列式。（3+2=5,2+3=5）板书。
结论：交换加数的位置，和不变。
这样的例子多不多？他们都有一个共同的规律，那就是：交换加数的位置，和不变。
活动3【导入】三、练习巩固，运用新知
谈话：刚刚我们经过猜想验证得到了加法的一个规律，现在就让我们来练练生手。
摆一摆，填一填。
拿出6个小圆片，照样子摆一摆。再列式计算。为什么得数都是6？
活动：用6个小圆片，还可以怎样摆成亮部分？一边摆，一边说出2道不同的加法算式。
拿出7个小圆片，照样子摆一摆。再列式计算。
想一想，填一填。
谈话：没有图，你会不会算呢？请小朋友做在书上。
提问：你是怎么知道得数的？（第一题引导分与合，第二题运用规律）
跳伞比赛
小朋友表现的真棒，让我们一起去看一下青蛙王国的跳伞比赛。看来小青蛙碰到难题了，他们不知道往哪个水池跳，你能帮帮它吗 (有顺序的连线)
对数比赛。
谈话：大象老师啊想考考小朋友，它问：几加几等于6？
小松鼠啊着急的说：“2+4=6。”小老鼠也迫不及待的说：“4+2=6”
你能像他们那样一组一组的报出得数是6的加法算式和得数是7的加法算式吗？
1+5=6 5+1=6
2+4=6 4+2=6
3+3=6
1+6=7 6+1=7
2+5=7 5+2=7
3+4=7 4+3=7
揭题：这就是我们今天要学的内容：和是6,7的加法。
比一比，算一算。
独立完成。
提问：你是怎么做的？竖着做还是横着做？
追问：为什么？（由4+1=5，就可以想出4+2=6，因为加数2比1多1，得数也多1。）
想一想，分一分。
看！勤劳的小蜜蜂飞来了。数一数一共飞来了几只蜜蜂？想一想把这些蜜蜂分成2部分有哪些方法？你又能说出哪些加法算式呢？和同桌的小朋友互相说一说。
请小朋友说一说，说不完整的补充。
请小朋友想一想，几加几等于7？你能说出所有的加法算式吗？