6、7的加减法 教案8

6、7的加减法
教案
教学目标：
1.能熟练的计算地计算和是6，7的加法，进一步体会加法的含义，体验计算方法的多样化。
2.进一步理解在加法算式里，交换加数的位置，得数不变的规律。
3.在学习过程中初步形成提出问题，分析问题，解决问题的能力。
教学重难点：
教学重点：.能熟练的计算地计算和是6，7的加法，进一步体会加法的含义，体验计算方法的多样化。
教学难点：进一步理解在加法算式里，交换加数的位置，得数不变的规律。
教学过程：
一、创设情景，导入新课。
师：老师和同学们做个游戏好吗？大家听清游戏的要求：老师说一个数，同桌的一个同学说一个数，然后另一个同学也说一个数，使你们出的数合起来就是我说的这个数。
师：现在我出5.
学生有说2的，同桌说3；有说1的，同桌说4.
........
师：同学们做的很好。其实刚才我们玩的就是加法的游戏，这一节课我们来学习6，7的加法。
二、合作探究，探索算法
1.课件出示情景图，提出问题。
师：老师给同学们带来了动画片，瞧一瞧是什么？你看懂了什么？你能把画意说完整吗？
..........
学生主要说出：原来有四个小朋友在玩，又来了二个小朋友。
师：孩子们，你们观察的真仔细，通过这些数学信息你能提出哪些数学问题
一共有多少个小朋友
解决问题
师：你们能解决这个问题吗？
（1）学生独立思考。
（2）小组交流。
（3）汇报展示。学生发言：用加法算的，要算一共有多少个小朋友，就把4个小朋友和2个小朋友合起来，4+2=6.
（4）探索算法及算法的多样化。
师：你能告诉大家，你是怎样算的吗？
小组互相交流讨论后，学生汇报。
方法一：
摆小棒，一根一根的数。
方法二：
从4后面接着数出5、6，所以4加上2就是6.
方法三：
4和2组成6，所以4+2=6
.........
师：大家真棒!你们的算法都是正确的。看来要算4+2=6，有很多不同的方法，今后在计算这样的题目时，只要你觉的哪种方法好用，算起来方便，速度快，就用哪种方法计算。
教学例2
(出示课件）
提出数学问题。
生：一共有多少根小棒？
师：怎样列式？
生：5+2=7
师：说说为什么这样列？
生：左边5根，右边2根，合起来一共就是7根。
师：真棒，把左右小棒的根数合起来就是求一共是多少，要用加法计算，还有其别的列法吗？
生：2+5=7
师:说说这样列的理由。
生：从右往左看，右边2根，左边5根，一共有多少根就是把两部分合起来。
师：小朋友真棒，看一幅图就能列出了两道算式，看这两个算式，观察加号前面的数、加号后面的数和得数，你们发现了什么？
同桌互相讨论，把你想法，发现告诉你的小伙伴们。
生:我发现这两个算式的得数都是7.
生：我发现2和5换了位置。
小结：这两个算式加号前面的数和加号后面的数交换了位置，而得数不变。因为这两个算式都是求5根小棒和2根小棒合起来一共有几根小棒。