6、7的加减法 教案9
图片预览
文档简介
6、7的加减法
教案
教学目标：
1.通过具体情境探讨6,7减几的计算方法，并能正确地进行计算。
2.通过亲身经历根据一幅图写出一道加法算式和两道减法算式的过程，体会加法和减法之间的联系。
3.通过观察、尝试、讨论、交流、积极主动地参与学习，初步形成提出数学问题、分析数学问题、解决问题的能力。
教学重难点：
正确计算6,7减几。
教学过程：
活动1【导入】复习引入、揭示课题
1.师：同学们，昨天我们学习了6,7的加法，那老师来考考大家，看哪个小组回答的又快又准确？（师用手指演示：2+5,4+2,3+4,5+1；学生抢答）
2.师：同学们真聪明，回答的很正确，把掌声送给自己吧！（师生齐鼓掌）好了，今天我们的学习内容是6,7的减法。（板书课题：6,7的减法）
活动2【讲授】探索新知
（一）、探索6的减法
1.师：请同学们翻开教材第32页例4，仔细观察图画，说说图意。（板书例4、看图计算。）
2.师：同学们都来说说吧！我看见在美丽的大草原上，总共有几匹马呢？你还看见什么呢？
生回答……(草原上原来有6匹马，跑走了2匹马。)
师：那要求剩下多少匹马该怎样列式呢？
生：6-2.（师板书：6-2.）
3.师：要怎么计算6-2呢？
师启发引导学生思考算法，组织小组讨论交流、梳理算法。全班交流：摆小棒；6可以分成2和4；通过加法2+4=6……师领着生梳理算法，评价选择。
4.小结：解决问题的方法多种多样，可以选择简单的、自己喜欢的方法。
5.同桌交流6-4的计算方法。
（二）、探索7的减法
1.师：请同学们仔细观察老师的演示过程，回答问题。（师板书：“例5、摆一摆，算一算。”师演示：先摆上7个小圆片，把最后2个圆片涂成绿色。）
2.师：同学们都观察到什么呢？老师摆了多少个圆片？请仔细观察这些圆片，你能找出它们有哪里不一样的地方吗？
生观察、回答：有2个圆片是绿色的。
师：对了，同学们真细心。7个圆片其中2个是绿色，要求剩下有多少个圆片不是绿色的，该如何列呢？
生：7-2.（师板书：7-2.）
师：7-2的算式可以用刚才学习的6-2的计算方法来计算吗？
生思考、交流、回答。
师：通过刚才的计算，你发现了什么呀？
生：6减几的计算方法和7减几的计算方法是一样的。
师：哇，同学们真是太棒了，掌声送给自己吧!(师生齐鼓掌)
4.师：观察图，你还能说出一个减法算式吗？
生：7-5=2.（师板书：7-5=2.）
师：嗯，真棒。
5.师：同学们已经知道了7-2=5,7-5=2，那我现在要考考你们了，7-0=？
生汇报。
课堂休息一分钟
活动3【练习】巩固拓展
1.完成教材第33页课堂活动第1题。
师领生读题，分析题意。分小组讨论交流、汇报。
2.完成教材第34页练习五第3题。
师领生读题、分析题意，指导学生看图中的连线，得出1+6和6+1两个算式，并在方框里填出6+1的结果。引导观察第2组算式、启发学生连线并在方框中填出对应的数。学生独立完成第3组算式，引导学生找出横排、竖排的规律。
活动4【测试】课堂小结
师：同学们，这节课我们学到了什么呢？我们一起来梳理一遍吧!今天我们学习了6,7的减法，学会了6减几、7减几的多种算法。请同学们记住哦，那我们再一起来读一读这些算式吧！（师领生梳理知识和算法，领生朗读算式。）
活动5【作业】课堂作业
教材第33页练习五第2题。
趣味小知识：小明从六楼向下跳，为什么没有受伤呢？
（他转身向房间里跳的）
教案
教学目标：
1.通过具体情境探讨6,7减几的计算方法，并能正确地进行计算。
2.通过亲身经历根据一幅图写出一道加法算式和两道减法算式的过程，体会加法和减法之间的联系。
3.通过观察、尝试、讨论、交流、积极主动地参与学习，初步形成提出数学问题、分析数学问题、解决问题的能力。
教学重难点：
正确计算6,7减几。
教学过程：
活动1【导入】复习引入、揭示课题
1.师：同学们，昨天我们学习了6,7的加法，那老师来考考大家，看哪个小组回答的又快又准确？（师用手指演示：2+5,4+2,3+4,5+1；学生抢答）
2.师：同学们真聪明，回答的很正确，把掌声送给自己吧！（师生齐鼓掌）好了，今天我们的学习内容是6,7的减法。（板书课题：6,7的减法）
活动2【讲授】探索新知
（一）、探索6的减法
1.师：请同学们翻开教材第32页例4，仔细观察图画，说说图意。（板书例4、看图计算。）
2.师：同学们都来说说吧！我看见在美丽的大草原上，总共有几匹马呢？你还看见什么呢？
生回答……(草原上原来有6匹马，跑走了2匹马。)
师：那要求剩下多少匹马该怎样列式呢？
生：6-2.（师板书：6-2.）
3.师：要怎么计算6-2呢？
师启发引导学生思考算法，组织小组讨论交流、梳理算法。全班交流：摆小棒；6可以分成2和4；通过加法2+4=6……师领着生梳理算法，评价选择。
4.小结：解决问题的方法多种多样，可以选择简单的、自己喜欢的方法。
5.同桌交流6-4的计算方法。
（二）、探索7的减法
1.师：请同学们仔细观察老师的演示过程，回答问题。（师板书：“例5、摆一摆，算一算。”师演示：先摆上7个小圆片，把最后2个圆片涂成绿色。）
2.师：同学们都观察到什么呢？老师摆了多少个圆片？请仔细观察这些圆片，你能找出它们有哪里不一样的地方吗？
生观察、回答：有2个圆片是绿色的。
师：对了，同学们真细心。7个圆片其中2个是绿色，要求剩下有多少个圆片不是绿色的，该如何列呢？
生：7-2.（师板书：7-2.）
师：7-2的算式可以用刚才学习的6-2的计算方法来计算吗？
生思考、交流、回答。
师：通过刚才的计算，你发现了什么呀？
生：6减几的计算方法和7减几的计算方法是一样的。
师：哇，同学们真是太棒了，掌声送给自己吧!(师生齐鼓掌)
4.师：观察图，你还能说出一个减法算式吗？
生：7-5=2.（师板书：7-5=2.）
师：嗯，真棒。
5.师：同学们已经知道了7-2=5,7-5=2，那我现在要考考你们了，7-0=？
生汇报。
课堂休息一分钟
活动3【练习】巩固拓展
1.完成教材第33页课堂活动第1题。
师领生读题，分析题意。分小组讨论交流、汇报。
2.完成教材第34页练习五第3题。
师领生读题、分析题意，指导学生看图中的连线，得出1+6和6+1两个算式，并在方框里填出6+1的结果。引导观察第2组算式、启发学生连线并在方框中填出对应的数。学生独立完成第3组算式，引导学生找出横排、竖排的规律。
活动4【测试】课堂小结
师：同学们，这节课我们学到了什么呢？我们一起来梳理一遍吧!今天我们学习了6,7的减法，学会了6减几、7减几的多种算法。请同学们记住哦，那我们再一起来读一读这些算式吧！（师领生梳理知识和算法，领生朗读算式。）
活动5【作业】课堂作业
教材第33页练习五第2题。
趣味小知识：小明从六楼向下跳，为什么没有受伤呢？
（他转身向房间里跳的）