6-10的认识 教案2

6-10的认识
教案
教学目标：
引导学生认识10，掌握10的组成和分解；
学会用10的组成计算得数是10的加法和10减几的减法；
培养学生的有序思维。
教学重难点：
掌握10的组成和分解，学会用10的组成计算得数是10的加法和10减几的减法。
教学过程：
活动1【导入】10的认识
教师指着投影给学生讲故事：有一天，“0—9”这些数字娃娃做“排队”游戏。“9”最大，当上了队长，就骄傲起来，看不起别的数字娃娃。它神气地对“0”说：“你呀，没头没脸的，表示一个物体也没有，和我比起来，真是太小啦！”“0”听了，圆圆的眼中流出了眼泪。这时，数字娃娃“1”站起来了，很有礼貌地对“9”说：“队长，如果我和0站在一块儿，比你还要大呢！”“什么，比我还要大？”“9”非常吃惊。
导入：数字娃娃“1”说的话是不是对呢？我们来看看，（教师抽动投影片，形成“10”）数字“1”和“0”站在一块，这个数怎么读呢？（生：读作10。）10是不是比9大呢？今天我们就来学习10。（板书：10的认识）
活动2【讲授】10的认识
认识10
出示教科书上的主题图，指导学生看图：
谁知道10月1日是我们国家的什么节日？你们看，这一天各个民族的小朋友欢聚在天安门前，穿着节日的盛装，有的唱歌，有的跳舞，有的奏乐，我们的生活多么幸福呀！同学们数数，图上有多少位小朋友？空中有多少个气球？（生：图上有10位小朋友，10个彩色气球。）对，10位小朋友，10个彩色气球都用10来表示。
2、用小棒数数，揭示10是计数单位。
（1）现在老师这儿有一些小棒，请小朋友一起数一数。（0—10）
（2）老师将10根小棒扎成一捆，这一捆我们就说是1个10，因此10还是一个计数单位。
3、写10。
（1）提问：10怎么写呢？先观察10和我们前面学过的数有什么不同？
教师说明：10是由1和0两个数字组成的，所以10是个两位数，而0—9都是一位数，书写10时，要占两个字格。
（2）教师在田字格里示范书写。
（3）学生在书上描写10。
4、引导学生用10说一句话。（包括用基数和序数10来说话。）
5、10与所学的数进行大小比较。
（1）出示数轴。
提问：如果10和0—9这些数字娃娃排队做游戏，按顺序应紧紧排在哪个数后面？9后面紧挨着几？
（2）出示9○10。提问：
○里填什么符号？
看到9＜10，你马上会想到什么？（10＞9）
刚才，数字娃娃“1”说的话对吗？
（3）出示□＜10。提问：
□里可以填哪些数？
谁能用一句话说出哪些数小于10？
启发：只要是排在10前面的数都比10小，那么排在10后面的数会比10怎么样？我们以后会学到的
活动3【练习】10的认识
10的组成和分解
启发：小朋友知道了10比它前面的数都要大，想一想，10可以分成几和几？几和几又组成10呢？
1、先让同桌学生议一议，然后指名回答，教师板书。
2、教师指导学生用手指验证10的组成的正确性。
3、巩固10的组成。
（1）齐读。
（2）小声读，边读边记。
（3）擦去部分数，指名回答。
（4）对口令。
4、课中休息，唱儿歌。
1，2，3，三只山羊上高山，
3，4，5，五只老虎学打鼓，
5，6，7，七只小鸡坐滑梯，
7，8，9，九只小猴树上走，
8，9，10，十只小狗来跳舞。
巩固练习
在空格里按照从小到大的顺序填数。
5
9
0
1
2
4
7
8
比一比。（填“大”或“小”）
10比9＿。
8比10＿。
6比10＿。
10比7＿。
卡片游戏。
老师拿出一张卡片，学生要拿出一张和老师卡片上的数组成10的卡片，看谁又对有快。