6-10的认识 教案4
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文档简介
6-10的认识
教案
教学目标：
1.让学生通过情境体验与参与，初步理解“几”和“第几”的不同含义，能区分几和第几。并在实际生活中加以运用。
2.让学生在具体的情境中运用“上、下、左、右、前、后”这些词语与第几相结合描述物体的位置，初步感知“第几”的相对性。
3．培养学生的口头表达能力、有序的思维能力、多角度思考问题的能力。
4．让学生感受到生活中处处有数学,体验到学习数学的快乐。
教学重难点：
能区分“几”和”第几” ，并在实际中加以运用。
教学过程：
活动1【导入】创设情景，激发学习兴趣。
师:小朋友,你喜欢小动物吗 我就你们讲一个猴子吃桃子的故事。
森林里有一只小猴子摘到了一大堆桃子，它每天都要吃7个桃子, 才能吃饱。时间一天一天的过去了, 眼看桃子也越来越少了，小猴子着急了，心里想啊：“照这样每天都吃7个，要不了多久桃子就吃完了, 怎么办呢？” 突然，它想到, 我每天吃的都是7个桃子, 都是吃完第7个，才吃饱的，这说明前面吃的6个没用？ 于是，小猴子就把7个桃子，一个一个的排成一排，（摆）当数到第7个时，就把第7个桃子吃掉。
活动2【讲授】创设情景，初步感受“几和第几”
师：小朋友们，小猴子能不能吃饱？为什么？说说你的理由.
把你的想法告诉同桌。（学生思考，讨论；教师巡视，发现问题。）师: 能够认真的倾听同桌说话，彭老师很欣赏！ 如果还能把想法
大声的告诉全班同学那你就更能干了！
(请小朋友上来指) （板书：7 第7）
预设1：我想它能够吃饱，因为还是吃7个。
预设2：我们认为它不能吃饱， 因为它只吃了一个，少吃了第6个，
预设3：因为小猴子每天要吃7个才能吃饱， 吃第7个只吃了一个，
预设4：“第7个”和“7个”是不一样的，第 7个只有1个。
师：幸亏你及时帮小猴子发现了问题，没有把第7个桃子当成 7 个 。
师: 好！现在我们一起来告诉小猴子：(指黑板说)
7个和第7个不一样, 7个是一共有7个, 第7个是排在第7的那一个桃子, 只有1个是7个中的一个。
师：小朋友们帮助小猴子吃桃子的事,被森林里的动物们知道了，要举行运动会了，它们想请你们去当裁判。愿意吗？
师：先看看有哪些小动物参加比赛？（课件）
预设：小羊、小松鼠、熊猫、小猫、小狗、小兔。
师：我们一起来给它们加油, “预备，开始”。
比赛结束了,结果怎样 (学生自由的说)
师强调：一共有几只小动物参加比赛？
XX是第几名，XX的前面有几只？XX的后面有几只？
小狗的前面有几只？小狗就是第一。
熊猫的前面有几只？它是第几？
师：把比赛的结果记录下来好吗
小狗第（ ），小兔第（ ），小猫第（ ），小松鼠第（ ）， 小山羊第（ ），第（ ）是熊猫。一共有（ ）个运动员。（填好后，全班齐读）
师：咦，‘熊猫第6，一共有6名运动员’，这两个6表示的意思一样吗？（留足够的时间独立思考，想清楚促进说清楚。）
师： 把你的想法告诉同桌。
师：能把自己的想法告诉同桌,彭老师很欣赏,如果能大声的告诉全班
同学就棒了。
预设1：一共有6只的6，指的是参加比赛的所有的小动物。
６是指小羊、小松鼠、熊猫、小猫、小狗、小兔。
预设2：第６是指熊猫， 是6只动物中的一只。是位置在第六的那一 只小动物。
师：经小朋友这么一说啊，彭老师明白了数字”6” 可以表示两个意思，表示参加比赛的所有的小动物的总只数(指课件)，也可以表示第跑在第6这个位置上的熊猫，这一只动物(指课件)。
所以6和第6不一样，6有6只小动物，第6只有一只小动物(边说边做手势)。
巩固练习，再次感受“几和第几”
师：6和第6不一样，哪3和第3…，真的吗？请拿出课堂练习题单。
圈出你喜欢的3只小动物。
师:有3个同学是这样圈的。
3只小动物,可以从第一只开始连续圈3只，可以从XXX开始连续圈3只，这3只和这3只是相邻的，这3只不是相邻的，它们都是3只
师：与3只小动物排在第几没有关系 ,只要是3只就可以了。
师： 你在哪只的下面画的√, 啊!你们都在小兔下面画勾 为什么
预设：小兔是第3。小兔排在第3。小兔的位置是第3。
师：你是从怎么看出它是第3只的。小兔的前面有几只。
预设：数出来的，
师：从哪里开始数的。
预设：小羊开。 从第一只开始数的。
小结：圈3只小动物可以圈第一只、第二只、第三只；还可以去第6只、第7只第8只；还可以…只要一共是3只就可以了，与位置没有关系。而第3只一定是从第1开始数的第3只，只圈一只，与位置有关
师：看来：3和第3不一样，3有3只，第3只有一只。”
小结：3和第3不一样，6和第6不一样，7和第7不一样，5和第5不一样，说不说得完，就这样说几和第几不一样。板书课题：几和第几。今天这节课学习的就是（指板书）几和第几（全班齐读）
活动3【活动】游戏：左左右右
游戏:左左右右4次。承上启下，激发学生学习兴趣。
活动4【讲授】初步感知第几的相对性。
过度：小朋友,在游戏中我们知道了(手势)前、后、左、右、上、下，
真是会学习的 聪明小孩。
小猴子在我们的帮助下弄明白了7个桃子和第7个桃子不一样,现在我们去看看这群猴子又在干什么。猴子捞月,猴子能把水中的月亮老起来吗,为什么 猴子捞月一场空。
练习3
一共有( )只猴子,戴帽子的是第( )只。答案用手指头比出来。
师:你是从什么往什么看的 戴帽子的是第( )只。
预设1：我是从上往下的看，戴帽子的猴子是第2只。
预设2：我是从下往上的看，戴帽子的猴子是第4只。
师：哦！看一幅图，也就是观察一幅图。 可以从上往下的看，也可以从下往上的看。阿！你们好聪明，好会思考哦！ 我们就来看看这幅图,
还可以怎么看----从左向右的看，从右向左的看；还可从前往后的看，从后往前的看。真的吗？
谁来告诉我从左向右的看是怎么看。谁是第一？那从右向左的看呢？谁又是第一呢？
左 右
师：课件
（1）用从左向右看来介熊猫的位置，
用从右向左看来介熊猫的位置，
把两种说法连起来说。
（2）选一只自己喜欢的小动物，用从左向右看，来介它的位置。
选一只自己喜欢的小动物，用从右向左看，来介它的位置。
先说给自己听,再说给同桌听好吗 全班说。
前 后
不管是从左向右看，还是用从右向左看，都要确定谁是第一，谁是第一就是从谁开始数。这些小动物都是朝着一个方向跑的，小在最前面，从小羊开始数行可以说是从----前面向后面数，从小猪开始数行可以说是从后面向前面数。
选一只你喜欢的小动物，用从前向后看，来介它的位置。
选一只你喜欢的小动物，用从后向前看，来介它的位置。
先说给自己听,再说给同桌听好吗 全班说。
小结：数学很有趣，观察一幅图都有这么多的看发，可以从上往下的看，也可以从下往上的看；可以左往右的看，也可以从右往左的看；还可从前往后的看，从后往前的看。所以数学课是让我们变得聪明的课。
活动5【测试】巩固练习
1.这节课我们学习了什么？几和第几表示的意思一样吗
还明白了数第几的时候要注意方向，看清楚要从哪里开始数。
2．游戏：我为集体添光彩. 摘桃子.
左边数起第 2个，右边数起前2个。 右边数起第2个，左边数起第2个
2个全拿走
活动6【导入】板书
几 和 第几
7 第 7
6 第 6
3 第 3
… …
教案
教学目标：
1.让学生通过情境体验与参与，初步理解“几”和“第几”的不同含义，能区分几和第几。并在实际生活中加以运用。
2.让学生在具体的情境中运用“上、下、左、右、前、后”这些词语与第几相结合描述物体的位置，初步感知“第几”的相对性。
3．培养学生的口头表达能力、有序的思维能力、多角度思考问题的能力。
4．让学生感受到生活中处处有数学,体验到学习数学的快乐。
教学重难点：
能区分“几”和”第几” ，并在实际中加以运用。
教学过程：
活动1【导入】创设情景，激发学习兴趣。
师:小朋友,你喜欢小动物吗 我就你们讲一个猴子吃桃子的故事。
森林里有一只小猴子摘到了一大堆桃子，它每天都要吃7个桃子, 才能吃饱。时间一天一天的过去了, 眼看桃子也越来越少了，小猴子着急了，心里想啊：“照这样每天都吃7个，要不了多久桃子就吃完了, 怎么办呢？” 突然，它想到, 我每天吃的都是7个桃子, 都是吃完第7个，才吃饱的，这说明前面吃的6个没用？ 于是，小猴子就把7个桃子，一个一个的排成一排，（摆）当数到第7个时，就把第7个桃子吃掉。
活动2【讲授】创设情景，初步感受“几和第几”
师：小朋友们，小猴子能不能吃饱？为什么？说说你的理由.
把你的想法告诉同桌。（学生思考，讨论；教师巡视，发现问题。）师: 能够认真的倾听同桌说话，彭老师很欣赏！ 如果还能把想法
大声的告诉全班同学那你就更能干了！
(请小朋友上来指) （板书：7 第7）
预设1：我想它能够吃饱，因为还是吃7个。
预设2：我们认为它不能吃饱， 因为它只吃了一个，少吃了第6个，
预设3：因为小猴子每天要吃7个才能吃饱， 吃第7个只吃了一个，
预设4：“第7个”和“7个”是不一样的，第 7个只有1个。
师：幸亏你及时帮小猴子发现了问题，没有把第7个桃子当成 7 个 。
师: 好！现在我们一起来告诉小猴子：(指黑板说)
7个和第7个不一样, 7个是一共有7个, 第7个是排在第7的那一个桃子, 只有1个是7个中的一个。
师：小朋友们帮助小猴子吃桃子的事,被森林里的动物们知道了，要举行运动会了，它们想请你们去当裁判。愿意吗？
师：先看看有哪些小动物参加比赛？（课件）
预设：小羊、小松鼠、熊猫、小猫、小狗、小兔。
师：我们一起来给它们加油, “预备，开始”。
比赛结束了,结果怎样 (学生自由的说)
师强调：一共有几只小动物参加比赛？
XX是第几名，XX的前面有几只？XX的后面有几只？
小狗的前面有几只？小狗就是第一。
熊猫的前面有几只？它是第几？
师：把比赛的结果记录下来好吗
小狗第（ ），小兔第（ ），小猫第（ ），小松鼠第（ ）， 小山羊第（ ），第（ ）是熊猫。一共有（ ）个运动员。（填好后，全班齐读）
师：咦，‘熊猫第6，一共有6名运动员’，这两个6表示的意思一样吗？（留足够的时间独立思考，想清楚促进说清楚。）
师： 把你的想法告诉同桌。
师：能把自己的想法告诉同桌,彭老师很欣赏,如果能大声的告诉全班
同学就棒了。
预设1：一共有6只的6，指的是参加比赛的所有的小动物。
６是指小羊、小松鼠、熊猫、小猫、小狗、小兔。
预设2：第６是指熊猫， 是6只动物中的一只。是位置在第六的那一 只小动物。
师：经小朋友这么一说啊，彭老师明白了数字”6” 可以表示两个意思，表示参加比赛的所有的小动物的总只数(指课件)，也可以表示第跑在第6这个位置上的熊猫，这一只动物(指课件)。
所以6和第6不一样，6有6只小动物，第6只有一只小动物(边说边做手势)。
巩固练习，再次感受“几和第几”
师：6和第6不一样，哪3和第3…，真的吗？请拿出课堂练习题单。
圈出你喜欢的3只小动物。
师:有3个同学是这样圈的。
3只小动物,可以从第一只开始连续圈3只，可以从XXX开始连续圈3只，这3只和这3只是相邻的，这3只不是相邻的，它们都是3只
师：与3只小动物排在第几没有关系 ,只要是3只就可以了。
师： 你在哪只的下面画的√, 啊!你们都在小兔下面画勾 为什么
预设：小兔是第3。小兔排在第3。小兔的位置是第3。
师：你是从怎么看出它是第3只的。小兔的前面有几只。
预设：数出来的，
师：从哪里开始数的。
预设：小羊开。 从第一只开始数的。
小结：圈3只小动物可以圈第一只、第二只、第三只；还可以去第6只、第7只第8只；还可以…只要一共是3只就可以了，与位置没有关系。而第3只一定是从第1开始数的第3只，只圈一只，与位置有关
师：看来：3和第3不一样，3有3只，第3只有一只。”
小结：3和第3不一样，6和第6不一样，7和第7不一样，5和第5不一样，说不说得完，就这样说几和第几不一样。板书课题：几和第几。今天这节课学习的就是（指板书）几和第几（全班齐读）
活动3【活动】游戏：左左右右
游戏:左左右右4次。承上启下，激发学生学习兴趣。
活动4【讲授】初步感知第几的相对性。
过度：小朋友,在游戏中我们知道了(手势)前、后、左、右、上、下，
真是会学习的 聪明小孩。
小猴子在我们的帮助下弄明白了7个桃子和第7个桃子不一样,现在我们去看看这群猴子又在干什么。猴子捞月,猴子能把水中的月亮老起来吗,为什么 猴子捞月一场空。
练习3
一共有( )只猴子,戴帽子的是第( )只。答案用手指头比出来。
师:你是从什么往什么看的 戴帽子的是第( )只。
预设1：我是从上往下的看，戴帽子的猴子是第2只。
预设2：我是从下往上的看，戴帽子的猴子是第4只。
师：哦！看一幅图，也就是观察一幅图。 可以从上往下的看，也可以从下往上的看。阿！你们好聪明，好会思考哦！ 我们就来看看这幅图,
还可以怎么看----从左向右的看，从右向左的看；还可从前往后的看，从后往前的看。真的吗？
谁来告诉我从左向右的看是怎么看。谁是第一？那从右向左的看呢？谁又是第一呢？
左 右
师：课件
（1）用从左向右看来介熊猫的位置，
用从右向左看来介熊猫的位置，
把两种说法连起来说。
（2）选一只自己喜欢的小动物，用从左向右看，来介它的位置。
选一只自己喜欢的小动物，用从右向左看，来介它的位置。
先说给自己听,再说给同桌听好吗 全班说。
前 后
不管是从左向右看，还是用从右向左看，都要确定谁是第一，谁是第一就是从谁开始数。这些小动物都是朝着一个方向跑的，小在最前面，从小羊开始数行可以说是从----前面向后面数，从小猪开始数行可以说是从后面向前面数。
选一只你喜欢的小动物，用从前向后看，来介它的位置。
选一只你喜欢的小动物，用从后向前看，来介它的位置。
先说给自己听,再说给同桌听好吗 全班说。
小结：数学很有趣，观察一幅图都有这么多的看发，可以从上往下的看，也可以从下往上的看；可以左往右的看，也可以从右往左的看；还可从前往后的看，从后往前的看。所以数学课是让我们变得聪明的课。
活动5【测试】巩固练习
1.这节课我们学习了什么？几和第几表示的意思一样吗
还明白了数第几的时候要注意方向，看清楚要从哪里开始数。
2．游戏：我为集体添光彩. 摘桃子.
左边数起第 2个，右边数起前2个。 右边数起第2个，左边数起第2个
2个全拿走
活动6【导入】板书
几 和 第几
7 第 7
6 第 6
3 第 3
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